Стихи как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Стихи как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников

 «Стихи как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников».

Заучивание стихотворения «Ромашки» с использованием мнемотехнологии 

Цель: развитие интереса к художественной литературе.

Задачи.

Образовательные:

1. Способствовать формированию интереса детей к процессу заучивания стихотворения с использованием приема мнемотехники.

2. Активизировать словарь качественных прилагательных.

3. Способствовать формированию навыков диалогической речи.

Развивающие:

1. Развивать любознательность, внимание, память, навыки ассоциации.

2. Способствовать эмоциональной и интонационной выразительности речи.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

2. Воспитывать интерес к поэзии, отражающую окружающую жизнь.

Оборудование: кукла – Катя с фартучком, на фартучке ромашки; мяч, мнемотаблица к стихотворению «Ромашки», ватные палочки, пластилин; «полянка»из пенопласта для размещения готовых работ.

Ход НОД

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Воспитатель. Здравствуйте ребята, здравствуйте гости дорогие! Слышите кто - то стучится к нам… (Появляется, запыхавшаяся кукла Катя)

Воспитатель. Ребята, куклу Катю кто-то напугал, давайте спросим ее, чего она так боится?

- Катенька, что случилось, кто тебя напугал?

Кукла Катя. (Воспитатель говорит от имени куклы) Я гуляла по лугу, вдруг ко мне подбежал маленький теленок и стал тыкаться мордочкой мне в платье. Я от него, а он за мной, еле-еле убежала от него. Интересно, что ему от меня было нужно?

Воспитатель. Сейчас мы попробуем в этом разобраться. Ребята, садитесь удобнее на стульчики. (Воспитатель поворачивает куклу детям. На кукле фартук, на нем ромашки)

- Ребята, вы не догадались, почему теленок шел за Катей? (Предположения детей: хотел есть, принял за маму, понравились ромашки и т. д.)

Воспитатель. Я тоже думаю, теленок посчитал, что ромашки на фартучке Кати настоящие и хотел понюхать или, быть может, съесть их. Ведь они такие красивые и как живые.

- А ты, Катя, напрасно испугалась, ничего плохого теленок тебе не хотел сделать, он же маленький и глупенький. А во всем, что случилось виноваты ромашки.

Воспитатель. Послушайте, какое стихотворение о ромашках написал М. Пляцковский, оно так и называется «Ромашки» в нем описывается точно такая же история, что произошла с Катей. (Обращаясь к кукле Кате) Садись, Катя, и ты послушай. (Воспитатель читает стихотворение,

Есть на новом платье

У меня кармашки.

На кармашках этих

Вышиты ромашки.

Наш телёнок глупый

На цветы глядел.

Наш телёнок глупый

Их чуть-чуть не съел!

Воспитатель. Понравилось вам стихотворение? (ответы детей).

Сегодня, мы будем его учить. Но только сначала немного поиграем.

Дидактическая игра «Скажи, какая» (с мячом)

Ромашка, какая? (белая, красивая, полевая, яркая, воздушная, легкая, нежная, душистая)

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Ромашка белая, как (что) …. (снег, вата)

Серединка желтая, как (что… (солнышко)

Лепестки легкие, как (что) … (пух)

Воспитатель. Молодцы, ребята, теперь давайте вспомним содержание стихотворения (Воспитатель ведет с детьми беседу по содержанию)

- На каком платье есть кармашки?

- Где вышиты ромашки?

- Куда глядел теленок глупый?

- Кто их чуть-чуть не съел?

Воспитатель. Для того, что бы было легче и интереснее заучить стихотворение «Ромашки» вам поможет мнемотаблица. (Воспитатель повторно читает стихотворение, демонстрируя детям соответствие содержания строк и картинок мнемотаблицы)

Воспитатель. Ребята, а теперь давайте вместе расскажем стихотворение «Ромашки» при помощи мнемотаблицы. (Затем воспитатель предлагает детям, по желанию, самостоятельно, рассказать стихотворение, с опорой на мнемотаблицу)

Воспитатель. А теперь немного отдохнем.

Физпауза «Цветок на поляне»

Вырос высокий цветок на поляне, Руки в вертикальном положении,

ладони прижаты друг к другу,

пальцы округлить.

Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальчики в стороны

Всем лепесткам красоту и питанье Ритмичное движение пальцами

вместе – врозь.

Дружно дают под землей корешки. Тыльные стороны ладоней

соединены, пальцы опущены вниз

– корень растения.

Воспитатель. Ребята, Кате пора возвращаться к себе, ее ждут дома. давайте попрощаемся с ней. (Дети прощаются с куклой Катей.)

Воспитатель. Посмотрите, ребята, на полянке вырос лишь один цветок.

- Повторите, как он называется? (Ромашка)

- Ромашковое поле – это символ России, нашей Родины.

- Повторите, как называется поле из ромашек? (ромашковое поле)

Хотите сами украсить наше поле ромашками?

Продуктивная деятельность «Ромашковое поле»

(из ватных палочек и пластилина)

Воспитатель. Сегодня ромашки мы будем делать из пластилина и ватных палочек.

Сначала берем пластилин и начинаем катать шарик. Затем шарик немного сплющиваем двумя пальцами.

Теперь берите ватные палочки и вставляйте в кружочки, которые вы слепили. Головка ромашки готова. А чего не хватает у цветка?

Воспитатель. Правильно ножки или по-другому стебля. Стебли уже выросли на нашем поле, поэтому осталось только на них закрепить головки ромашек, которые вы сделали.

Воспитатель. Молодцы ребята! Очень красивое ромашковое поле у нас получилось. А еще вы сегодня были очень активными, внимательными, отвечали на вопросы полными предложениями. Хорошо запомнили стихотворение «Ромашки» .