Картотека игровых занятий по экологии
картотека на тему

Игровые занятия по экологическому воспитанию с детьми.

«Природа и человек».

Педагогические задачи: объяснить детям, что необходимо бережно относиться к первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле. Привлечь их внимание к тому, что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, почвы, воздуха. Показать, что природа – основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой.

Ход:

     Чтение отрывка из стихотворения С.Викулова:

Три клада у Природы есть:

Вода, земля и воздух – три её основы.

Какая бы ни грянула беда – целы они –

Всё возродится снова.

- Как вы думаете, была бы возможная жизнь на Земле, если вдруг не стало бы воздуха, воды или почвы? Почему?

     Обобщаю ответы детей:

- Действительно, без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле не была бы возможна. Трудно представить, чтобы всё это вдруг совершенно исчезло, как это случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут менять своё качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.

     Сначала человек и не предполагал, что спуская в реки, пруды, озёра промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, из кристально чистой воды он сделает раствор вредных веществ. Он сумел загрязнить не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которой веками поили наших предков, перестала быть чистой.

     Кормилица – почва тоже уязвима. Её легко сделать непригодной для выращивания полноценной продукции, если для получения высоких урожаев безмерно использовать химические удобрения или ядохимикаты против вредителей, болезней и сорняков.

     Применение различной химии придаёт красивый вид овощам, плодам, картофелю, хлебам, однако приборы показывают, что в их составе много вредных веществ, отравляющих организмы животных и человека.

     Растение берёт из почвы всё, что в ней есть: и то, что необходимо для его роста, и то, что нужно, чтобы насытить животных и человека, и страшные яды, оказавшиеся в почве по вине людей.

     Нужно беречь и ценить чистоту земли – матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на крестьянский труд и кормила наших предков. Нужно вспомнить все крестьянские традиции любовного возделывания земли и не допускать дальнейшего её загрязнения.

     Сильно ухудшилось и качество воздуха. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, что очень дорого сложно, но и беречь, сажать леса, озеленять города, посёлки.

     Таким образом, лес – это  тоже бесценная кладовая природы. Щедрость природы не ограничивается почвой, водой, воздухом, лесами. Человек берёт из её кладовых всё необходимое и производит тысячи нужных вещей, без которых не представляет свою жизнь.

«Важность растений ни с чем несравнима».

Цель: Учить детей понимать происходящие в природе процессы. Дать представление о значении растений. Показать зависимость всего живого на Земле от состояния растительного покрова.

Ход: Чтение строк из рассказа Л.Н. Толстого «Солнце – тепло»:

«Человек построил себе дом. Из чего он его сделал? Из брёвен. Брёвна вырублены из деревьев, деревья вырастило солнце.

    Потому и нужны дрова и брёвна, что в них много тепла. Кто закупит дров на зиму, тот закупит солнечного тепла, и зимой, когда захочет, то и зажжёт дрова и выпустит тепло солнечное себе в горницу».

     Деревья и все другие растения – это удивительные творения природы. Только они способны сохранять солнечное тепло, а потом отдавать его. Каменный уголь – это не что иное, как стволы, корни, ветки вымерших и неразложившихся деревьев. Залежи каменного угля хранят тепло (энергию), которое древние растения получили от солнца много миллионов лет назад и отдают это тепло, когда люди используют уголь для отопления помещений, при выплавке чугуна и стали, для нагрева паровых котлов на теплоэлектростанциях и т.д.

     Растения уникальны не только тем, что накапливают и хранят солнечное тепло. Они питаются совсем не так, как животные. Под тёплыми лучами солнца  растения усваивают углекислый газ воздуха и преобразуют его в крахмал и сахар. При этом им нужна вода, которую они поглощают из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света они не могут осуществлять процесс питания. Питаясь, растения насыщают воздух кислородом, что делает возможным жизнь всех других организмов, в том числе и самых растений, потому что и растения, и животные дышат кислородом, выдыхая в воздух углекислый газ. При питании растения выделяют кислорода гораздо больше, чем используют для дыхания. Это создаёт его запас в воздухе.

     Превращая солнечное тепло в корни, ветки, стволы, листья, цветы, плоды, семена, растения служат кормом для самых разных животных. Так солнечное тепло (энергия) распределяется между всеми живыми организмами на Земле.

     Но и этим не исчерпывается роль растений в природе. Растения защищают почвы, на которых растут, то разрушения ветрами и водами. Они сберегают полноводность рек и препятствуют наводнениям; влияют на климат, делая его более благоприятным; очищают воздух от пыли и вредных промышленных газов; создают вокруг красоту. Недаром в народе говорят: «Растение – Земли украшение».

     Игра Н.Пикулевой «Что растёт в родном краю».

- Сейчас, я буду называть разные деревья и кустарники, а вы выбирайте те, что растут у нас в Когалыме. Если растут, хлопайте в ладоши, если нет, молчите. Итак, да – хлопок, нет – молчок!

Яблоня, груша, малина, рябина, калина…

Ель, берёза, облепиха, саксаул, сосна…

Лимон, апельсин, вишня, яблоко, черешня…

«Не поётся птицам без небес».

Цель: Учить детей понимать, что нельзя лишать диких зверей и птиц вольной жизни. Формировать у детей чувство сострадания к томящимся в клетках животным и птицам.

Ход:

Чтение детям притчи Л.Н.Толстого:

«У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу:

- Пора тебе, чиж, петь.

- Пусти меня на волю, на воле буду целый день петь».

     - Птицам и животным тяжело жить в неволе. Им не в радость ни хороший корм, ни уютный дом человека.

Игра « Выручи птичек из клетки». На земле чертят три линии, расстояние между ними 1,5 – 3м. За первой линией в небольшом круге игрок с маленьким мячиком. На средней линии через полметра друг от друга стоят 3-4 игрока, изображающие клетку. За третьей линией находятся птички – все остальные дети. Игрок из круга старается бросить мяч так, чтобы он попал в руки какой-либо птичке, тогда клетка для неё откроется. «Клетка» старается прервать полёт мяча и отбросить его назад. Птичка, поймавшая мяч, возвращает его освободителю, покидает клетку и даёт фант воспитателю. Когда все птички окажутся на свободе, разыгрывают фанты. Каждая птичка должна спеть, рассказать или сделать что - нибудь весёлое.

     Вывод сделать вместе с детьми, что очень важно каждому человеку любить природу и знать, что «не поётся птицам без небес, а зверятам -  снится, снится лес». Потому, что клетка – не природа, а зверёк, живущий в неволе, медленно умирает.

«Ручейки и озёра».

Педагогические задачи: Дать детям представление о том, какое большое значение имеют родники другие источники чистой воды для всего живого на Земле. Познакомить детей с традиционно добрым отношением людей к родникам. Научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

Ход:

 - Ребята, знаете ли вы, откуда берётся вода в реках и озёрах?

(Выяснить, что знают об этом дети).  Потом рассказать им, что многие реки и озёра, даже очень большие, в начале своего пути образуются слиянием небольших ручейков, которые вытекают из родников. Немало ручьёв стекает в озёра.

     Любит и бережёт родники нашнарод: обкладывает их камнями, ограждает, делает над ними навесы. На ухоженном роднике всегда есть кружка, которую оставила чья-то бескорыстная рука для всех и каждого. Пейте, люди добрые, кристально чистую воду, пейте на здоровье.

     Чтение стихотворения И.А Бунина «Родник».

В глуши лесной, в глуши зелёной,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьёт из камней родник студёный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

     Лесные родники очень нужны зверям и птицам для водопоя. Необходимо следить, чтобы родники были чистыми, чтобы вода из них свободно текла в ручьи. Необходимо беречь их от тех, кто не щадит ни красоту, ни чистоту природы.

     Родник – бесценный дар. Если родник засорился, надо срочно расчистить его, тогда наши реки и озёра будут полноводными.

     После беседы дети играют в игру «Ручейки».

Ребята строятся друг за другом по 5-6 человек, руки кладут на пояс или на плечи впереди стоящему – это «ручейки». По сигналу: «Ручейки бегут!» дети произвольно бегут каждый в своей колонне друг за другом. Все колонны бегают, не мешая одна другой. По сигналу: «Озеро!» каждая команда, взявшись за руки, образует круг – «озеро».

     Можно поиграть игру в «Ручеёк». Дети строятся парами и высоко поднимают руки. Тот, кто остался без пары, бежит между ними, уводит с собой кого-нибудь и становится впереди. Ручеёк постоянно в движении.

«Верные помощники земледельца».

Педагогические задачи: Познакомить детей с животными, которые помогают человеку истреблять вредителей культурных растений.

     Учить, бережно относиться к полезным животным. Помочь детям запомнить загадки о помощниках земледельца.

Ход:

 - Ребята, отгадайте загадку:

Может он в орех залезть

И всё вкусное в нём съесть.

(Вредитель – гусеница бабочки ореховая плодожорка).

- Вы, ребята, конечно, знаете, что вредители есть не только у ореха. На полях, в садах и огородах множество разных вредителей культурных растений. Обычно это насекомые. Кто может назвать вредителей картофеля, капусты, яблони, других растений?

     Дети называют: колорадский жук, капустная белянка, яблоневый цветоед, плодожорка, тля и т.д.

- Однако у всех вредителей есть свои враги, они питаются ими и помогают людям выращивать хороший урожай без применения ядохимикатов. Знаете ли вы, кто они? Давайте о них отгадаем загадки:

На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его…  (скворец).

Белые щёчки, желтая грудка, чёрненький галстук у ней.

Вредных личинок она уничтожает, и урожай для людей сохраняет.  (Синица).

Чёрный, проворный, кричит «крак», вредителям полей и огородов -  враг.  (Грач).

Прилетает к нам с теплом, путь, проделав длинный. Лепит домик над окном из травы и глины.  (Ласточка).

Птичка хвостиком потряхивает, в землю клювиком заглядывает  (трясогузка).

У этой попрыгушки не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар, и мушка. Как зовут её?  (лягушка).

Пупырчатая толстушка, липкий язычок – ловушка. В огороде живёт. Всех врагов изведёт (жаба).

Красивый тёмный жук – помощник и друг  (жужелица).

У этих жуков красное платьице в чёрный горох. На растениях они обитают и вредных тлей уничтожают (божьи коровки).

Наткёт, напрядёт, сидит и добычу ждёт (паук).

- Есть и ещё очень важный помощник у земледельца. Он не уничтожает вредителей, но земля без него не бывает плодородной.

Он носит поясок, хотя без рук, без ног.

В земле живёт, когда ползёт,

Рыхлит её и удобряет,

Так плодородье повышает (дождевой червь).

- Дождевые черви питаются отмершими частями растений. Они их заглатывают вместе с почвой, извлекают из них необходимые для своей жизни вещества, а затем выводят из кишечника. Дождевые черви рыхлят и перемешивают землю, способствуя проникновению в неё тёплого воздуха и влаги.

     После игры – загадки проводится игра «Жабы и лягушки».

Воспитатель держит в руке метровую тросточку, к которой прикреплён шнур. К свободному шнуру привязан кусочек поролона, на котором нарисован колорадский жук. Дети стоят полукругом на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Воспитатель то опускает, то поднимает палочку так, чтобы жук был немного выше играющих. Дети должны подпрыгнуть, чтобы поймать жука. Воспитатель идёт мимо детей и предлагает каждому: «Лови, лови!». Тот, кто схватил «жука», говорит: «Я поймал!» и отходит в сторонку. После игры воспитатель отмечает, что все жабы и лягушки – замечательные ловцы вредителей. Всех переловили.

«Любите землю – матушку».

Педагогические задачи: Объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Сообщить детям наиболее обычные приёмы земледелия, исключающие загрязнения почв химическими веществами.

Ход:

     Узнать у детей, кто из них ездит к бабушке и дедушке в деревню, есть ли там огород, а потом рассказать им:

- Жила-была девочка Катя. Приехала Катя в отпуск с родителями в деревню, к бабушке с дедушкой. Повели они внучку свой огород показать. А огород у них красивый –залюбуешься: грядки ровные, зеленеют, почва мягкая, ухоженная.

Бабушка и дедушка толк в земле понимают,

«матушкой», «кормилицей» её ласково называют,

навозом коровьим грядки удобряют,

лучшие сорта для выращивания выбирают,

всё вовремя сеют и сажают,

сорняки с корнем вырывают,

огород свой рыхлят, поливают,

растения на грядках подкармливают,

настои от вредителей знают,

никакой химии не применяют,

зря в огороде не топчутся,

берегут почву, её плодородие.

-Чего только в огороде у бабушки и дедушки не растёт! Вырастят они урожай, и ребятишек овощами угощают, но прежде просят: угадайте, ребятки, что росло у нас на грядке?  А загадок они знают множество.

«Сидит дед -  во сто шуб одет, кто его раздевает, то слёзы проливает»  (лук).

«Кругла, желта, вкусна, коса зелена, приросла к земле крепко, называют её …»  (репка).

«Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице»  (морковь).

«Снаружи красна, внутри бела, на голове зелёный хохолок»  (редиска).

«Голова красна, в землю вросла, косы зелены с красными лентами»  (свёкла).

«Лепесток на лепестке, зелёные заплатки. Целый день на животе нежится на грядке»  (капуста).

«На кусте, как фонари, растут красные шары»  (помидоры).

«Между грядок лежит, зелен и сладок»  (огурец).

«Усатый кустик за всё цепляется, на нём длинные домишки висят, в домишках – шарики-детишки сидят»  (горох).

«Без окон, без дверей, полна горница детей»  (огурец, кабачок, тыква).

     Бабушка и дедушка прислали детям угощение и просили передать им своё наставление: лелеять и беречь землю – матушку, учиться, хорошо огородничать, любить труд.

     Воспитатель раздаёт детям морковь, картофель, капусту, помидоры, лук, свёклу и говорит, что из этих овощей приготовят им борщ на обед. Затем дети становятся в круг, говорят стихи и выполняют движения:

Иван, Иван, вырывай бурьян,

Чтоб росла редиска, чтоб росла морковка,

Зеленел лучок –

Не ленись, дружок!

Чтобы была репка сладкая и крепкая,

Чтоб капусты кочанок

Рос с большущий чугунок.

(Дети наклоняются, и обеими руками вырывают воображаемые сорняки). Отбрасывают их в сторону от себя. Имитируют посев семян: берут из левой руки семечко и втыкают его в землю. Имитируют работу граблями и другим огородным инструментом.

«Осенние листочки».

Педагогические задачи:

Показать детям, что природа прекрасна во все времена года. Объяснить, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой на земле.

Ход:

Чтение детям стихотворения М. Авдеевой:

Разноцветный парк, разноцветный сад.

Листопад начался! Начался листопад!

Под ногами у ребят листья весело шуршат!

     Предложить детям самим проверить, как шуршат под ногами листья.

- А вы знаете, ребята, почему осенью листья опадают? Нравятся ли вам цветные листочки? Любите ли вы их собирать? Почему? Что вы с ними делаете?

     Рассказать детям о том, что сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промёрзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают её плодородной.

     Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут.

Предложить детям укрыть опавшими листьями клумбу.

Проводится игра «Мы – осенние листочки». Дети произносят слова и выполняют движения:

Мы – листочки, мы – листочки, мы – осенние листочки.

(Дети стоят кружком с листочками в руках).

Мы на веточках сидели, ветер дунул – полетели.

(Дети разбегаются в разные стороны).

Мы летали, мы летали, а потом летать устали!

(Бегают, помахивая листьями).

Перестал дуть ветерок – мы присели все в кружок.

(Приседают на корточки, поднимая листочки над головой).

Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул.

(Дети снова разбегаются, помахивая листочками).

Все листочки полетели и на землю тихо сели.

( Подбрасывают листья вверх и следят, куда они упадут).

     Занятие проводится в ясный солнечный день, когда «листья поблекнуть ещё не успели, желты и свежи лежат, как ковёр»  (Н. А. Некрасов).

«На что нужны мыши?».

Педагогические задачи:

Объяснить детям, что природа – это великое единство всего существующего в ней. Показать, что не бывает, абсолютно вредных животных, что нельзя оценивать значение животных только с точки зрения пользы или вреда для человека.

Ход:

     Чтение детям рассказа Л. Н. Толстого «На что нужны мыши»:

«У меня был молодой сад. Весной я пошёл смотреть свои яблони и увидел, что мыши кругом объели их корни так, что вокруг каждой яблони кора была съедена, как белое кольцо. Яблони были хорошие и свежие. На всех были цветочные почки. Все они цвели и дали бы плод, а теперь я знал, что они пропадут, потому что сок в деревьях ходит по коре, как в человеке кровь ходит по жилам. Мне жалко было смотреть на мои яблони, и я пошёл домой, и рассказал деду своё горе, и как бы я побил всех мышей на свете, если бы моя сила была… А дед сказал мне:

- Если бы твоя сила была побить мышей, то знаешь, кто бы тебя пришёл просить за них?

Я сказал:

- Некому просить за них, они никому не нужны.

А дед сказал:

- Первые пришли бы кошки и стали бы просить за мышей. Они сказали бы: «Если ты сожжёшь мышей, нам, будет, есть нечего». Потом пришли бы лисицы и тоже просили. Они сказали бы: «Без мышей нам надо будет красть кур и цыплят». После лисиц пришли бы тетерева и куропатки и тоже просили бы тебя не убивать мышей.

     Я удивился: зачем куропаткам и тетеревам мыши, но дед сказал:

- Им мыши нужны больше  всего на свете. Они не едят их, но если ты мышей погубишь, лисицам будет, есть нечего, они разорят куропачьи и тетеревиные гнёзда. Все мы на свете друг другу нужны».

     Прочитав рассказ, спросить детей:

- Так плохие мыши или хорошие?

После ответов, сделать вывод, что в природе нет ничего, абсолютно вредного или полезного. Мыши являются кормом для очень многих животных. Они быстро размножаются и таким образом поддерживают свою численность на высоком уровне. Человеку мыши могут причинять вред не только тем, что объедают кору и корни деревьев, но и тем, что питаются запасами продуктов, заготовленных человеком. Однако эту проблему можно легко решить с помощью домашней кошки.

     Игра «Кошки и мышки».

По считалке выбирается кошка и мышка. Все, кроме кошки и мышки, становятся в круг и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Это свободный проход для кошки. Мышка может вбегать в круг и через ворота, и под руками,стоящих в кругу. Дети специально поднимают для этого руки, стараясь пропустить её. Кошка тоже может, если успеет, но дети стараются её не пропустить. Из круга и в круг она свободно пробегает только через ворота.

     В начале игры дети идут по кругу и все вместе говорят:

Ходит Васька серенький,

Хвост пушистый беленький,

Ходит Васька кот.

Сядет, умывается,

Лапкой вытирается,

Песенки поёт.

Дом неслышно обойдёт,

Притаится Васька – кот,

Серых мышек ждёт.

После слова «ждёт» кошка начинает ловить мышку. Когда мышка поймана, эти роли получают другие дети.

«О жучках  и  мурках».

Педагогические задачи:

Учить детей ответственному отношению к домашним животным. Показать, какой урон причиняют бродячие собаки и кошки.

Ход:

     Чтение детям отрывка из стихотворения А. Дмитриева «Бездомная кошка»:

Однажды я встретил бездомную кошку:

- Как ваши дела?

- Ничего, понемножку…

- Я слышал, что вы тяжело заболели…

- Болела.

- Так значит, лежали в постели?

- Лежала на улице много недель –

Бездомной, мне некуда ставить постель.

Подумал я: «Странно, что в мире огромном

Нет места собакам и кошкам бездомным».

- Ребята, а откуда берутся бездомные животные? Не виноваты ли в этом мы, люди? Выслушав мнение детей, предложить им послушать отрывок из стихотворения С. Михалкова «Зяблик»:

Хотят на день рождения

Мне подарить щенка,

Но я сказал: «Не надо!

Я не готов пока!»

- Как вы думаете, почему мальчик так считает? Что значит «быть готовым иметь домашнее животное»? Выяснив точку зрения детей, сделать вывод: что взять в дом животное – это большая ответственность перед ним и перед окружающими людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить – не одно и то же.

     Любовь к животным требует и времени, и терпения, и труда, и забот, и средств. Животных нужно вовремя кормить, убирать за ними, гулять, следить, чтобы они были чистыми и здоровыми. Только после этого хозяин имеет право на удовольствие от общения с собакой или кошкой. Нельзя брать животное в дом, если кто-то из родных возражает. Тем более, что хозяин должен отвечать за то, чтобы его четвероногий друг не доставлял неприятностей посторонним людям. Очень часто владельцы животных пренебрегают этим требованиям. Как правило, овчарок, догов, колли, боксёров они выгуливают без поводка и намордника, не считаясь с тем, что маленькие дети, а порой и взрослые, испытывают перед ними страх. Сколько людей от испуга в детстве на всю жизнь остались заиками, сколько с укусами обращаются к врачам! Без намордника и короткого поводка собаку нельзя выводить из дома, а тем более возить в общественном транспорте.

     И ещё одна обязанность владельцев собак. Выгуливая собаку, нужно брать с собой совок, метёлку и пакет, чтобы убрать за своим любимцем и не вынуждать других людей испытывать чувство брезгливости, проходя по загаженному двору. Но, к сожалению, не редкость, когда хозяева ленятся даже выйти с собакой погулять и выпускают её одну.

     Собаку или кошку можно взять только тогда, когда ты уверен, что сможешь ухаживать за ней, не доставляя неприятностей соседям, прохожим.

     Нередко хозяину становится в тягость его обязанности. И если он безжалостный человек, то перестаёт пускать животное в дом. По вине таких людей очень многие кошки и собаки становятся бездомными и очень несчастными. Они тоскуют по хозяину. Без тепла и из-за недостатка пищи многие из них начинают болеть. Голод вынуждает брошенных животных добывать себе корм. Беспризорные собаки и кошки разоряют птичьи гнёзда и уничтожают мелких зверьков. Стая бродячих собак может загнать и загрызть даже крупного зверя, например косулю или оленёнка.

     Бросая своих домашних животных или унося от дома, а значит, и от хозяина глупых котят и щенят, значит бросить их на произвол судьбы. Такие люди поступают очень безответственно.

     В заключении предложить детям рассказать о своих собаках и кошках, о том, как они заботятся о них, какие забавные случаи происходили с их четвероногими друзьями.

     Дети читают стихи, поют песни, загадывают загадки о домашних животных.

«Как  солнышко  лису  кормит?».

Педагогические задачи:

Учить детей быть отзывчивыми, со всей ответственностью выполнять поручения других людей, активно сопереживать, стремиться выручать другого из беды.

Дать представление детям о простейшей пищевой цепи: трава – травоядное – хищник. Объяснить величайшее значение воды, воздуха, солнечного света и тепла для всего живого на Земле. Показать, что все пищевые связи в природе начинаются с зелёных растений, роль которых чрезвычайно велика. Учить детей быть благодарными всему сущему на Земле.

          Подготовка к занятию: на этом занятии готовится показ «Спектакля игрушек». Для такого спектакля готовятся соразмерные, но небольшие игрушки: гусь, лиса, кукла – девочка Алёнка. Простые декорации – рисунки: лес, трава; игрушечные деревья, домики.

     Кроме того, нужен стол, покрытый до самого пола плотной тканью тёплых нейтральных тонов. Он служит сценой и одновременно скрывает все предметы, приготовленные для спектакля. Необходимые игрушки держатся в коробке, которую не должны видеть дети.

Ход:

Воспитатель рассказывает детям

- Зеленеет на лугу травушка – муравушка шёлковая. Это тёплые дожди напоили землю, и она стала отдавать свои живительные соки каждому семени, каждому зёрнышку. Это яркое солнышко пригрело первые росточки, и они потянулись к нему, разрослись, становясь с каждым днём всё зеленее, выше и гуще.  Радуется свежей травушке всё живое вокруг.  Кузнечики и бабочки, и жучки, и разные козявочки, и курочки, и уточки, и кролики, и зайчики, и лоси, и олени, и косули, и зубры.

      После на сцене появляется главный персонаж сказки – девочка Алёнка (в русском национальном костюме). Алёнка здоровается с детьми и знакомится с ними:

- Я – Алёнка, живу с мамой в этом доме. Недалеко отсюда лес. В котором,  водятся разные звери. А это мой гусёнок Дорофейка. Мне его подарила моя бабушка. Посмотрите, какой он красивый, какие у него белые пёрышки! Дорофейка очень любит щипать травку и искать в ней разных букашек. Смотрите, как ему хорошо гулять на этом зелёном лугу!

(Передвигаю гусёнка, изображая, что он всё дальше и дальше отходит от Алёнки).

Алёнка зовёт к себе Дорофейку и объясняет детям, что она боится, когда он уходит от неё далеко. В лесу живёт хитрая лиса. Она может незаметно подкрасться, схватить гусёнка острыми зубками и утащить к себе в нору. Там его съест, даже косточек не оставит.

- Бабушка рассказывала, как у неё лиса утащила уточку и маленького утёнка.

     Гусёнок опять отходит от Алёнки, и она снова зовёт его. Гусёнок возвращается к Алёнке. В это время слышны голоса за сценой. Это подружки зовут Алёнку поиграть с ними. Алёнка обращается к детям:

- Ребята, вы не посмотрите за Дорофейкой, чтобы с ним ничего не случилось. Мне так хочется поиграть немножко, я скоро вернусь. Если вдруг придёт лиса, гоните её и зовите  меня. Хорошо?(Дети соглашаются).

     Не успела Алёнка уйти, как на сцене появляется лиса. Она крадётся к гусёнку. Детям, предоставляется возможность, его спасти:  позвать Алёнку или самим прогнать лису, что они, конечно, и делают. Алёнка прибегает на их крик, прогоняет с ними лису и говорит детям:

-Как хорошо, что вы вовремя меня позвали! Спасибо вам, ребята! Ещё немного – и лиса схватила бы Дорофейку. Они, лисы, только и думают о том, где раздобыть разжиревших, на зелёной травке курочку, уточку, гусочку.

     В это время из-за сцены слышен голос Алёнкиной мамы. Она зовёт её и гусёнка домой. Алёнка прощается с детьми. Спектакль окончен.

- Отчего гуси такие большие, жирные и вкусные вырастают, что они такое едят?

- Траву, зерно, - отвечают дети.

- Но не только гуси живут исключительно за счёт растительной пищи, таких животных и птиц очень много.

- Ребята, а как называют животных, которые питаются растениями?

(Растительноядные).

- Каких ещё растительноядных животных вы знаете?

(Зайцы, олени, утки, козы и многие, многие другие).

Раскормятся они на зелени и становятся желанной добычей разных хищников.

- А каких животных называют хищниками?

(Это те звери и птицы, которые питаются мясом других животных). В спектакле гусёнком мечтает поживиться лиса. Она хоть и может, есть ягоды и травы, но очень немного, и сыта от них не бывает. Поэтому и охотится на разных растительноядных: мышек, полёвок, уточек, гусочек, различных пташек… На лису тоже есть охотники. Это, прежде всего волки, медведи, крупные хищные птицы, которые хоть и не питаются только лисами, но и мимо не пройдут, если добыть её вдруг окажется нетрудно.

     В природе всё начинается с солнышка, которое послало на влажную землю свои золотые тёплые лучи и пробудило к жизни все травинки, все былинки, все кустики и деревца. Под этим ласковым теплом и светом на чистом воздухе они взросли на земле – матушке и дали пищу всем растительным животным. Те в свою очередь дали пищу для мелких хищников, которыми питаются крупные по размерам хищные звери и птицы, такие, как волк, рысь, лев, тигр и др. Этим никто не страшен, кроме охотника с ружьём. Так природа кормит своих детей, посылая солнечный свет и тепло на увлажнённую дождями и родниками землю, взращивая на ней питательные корма для всех растительноядных. Будет много травы, станет много мышей, полёвок, уток, гусей, а значит, и много корма для тех, кто питается небольшими животными. Станет много разных мелких хищников, будет вдоволь пищи и для крупных хищных зверей и птиц.

     Всё в природе неслучайно, всё взаимосвязано и подчинено разумному порядку, при котором травы получают тепло (энергию) от солнца, отдают  его травоядным, а те в свою очередь хищникам. В начале каждой пищевой цепочки – растительный корм. А в конце – крупные хищные животные  (трава – гусь – лиса, ветки деревьев – лось – волк и т.д.). Но без солнечного тепла и света, без воздуха и влаги растения не растут.

     В конце занятия дети берут карточки с картинками ( солнца, дождя, травы, деревьев, зайцев, уток, гусей, кур, лосей, оленей, волков, лисиц, рысей, ястребов) и составляют пищевые цепочки.

«Дедушка  Мазай  и  зайцы».

Педагогические задачи:

Учить детей доброте на примере литературного героя, который помог бедствующим животным.

Ход:

Рассказать детям о том, что у Н.А. Некрасова есть стихотворение о дедушке Мазае, который спасал в половодье зайцев. Дедушка Мазай поехал на лодке за дровами и вот что он рассказывает:

Вижу один островок небольшой –

Зайцы на нём собралися гурьбой.

С  каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

Тут я подъехал: лопочут ушами,

Сами ни с места; я взял одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, - ничего!

     Дедушка Мазай спас много зайцев. Он был добрым человеком. Люди должны помогать животным, попавшим в беду. Предложить детям поиграть в игру. Выбираем два – три Мазая, остальные дети – зайцы. У каждого Мазая своя лодка (гимнастическая скамейка или обруч). Зайцы находятся на расстоянии 5-6 м от лодок, за чертой. Каждый Мазай «перетаскивает» (бегом) по одному зайцу в свою «лодку». Кто больше и быстрее спасёт зайцев.

     Все спасённые зайцы встают в хоровод вокруг Мазаев.

- Ну-ка, зайчики, попрыгаем! Ну-ка, зайчики, топнем ножкой! Ну-ка, зайки, поклонитесь! Ну-ка, зайки, скажем все вместе «спасибо»!

     На роль Мазаев желательно назначать детей, которые чаще других совершают плохие поступки. Когда все зайцы спасены, сделать акцент на то, какие замечательные мальчики спасли зайчиков.

«Зайчик  в  беде».

Педагогические задачи:

Учить детей доброте. Вызвать активное сочувствие к больному зайчику, желание помочь, радоваться и получать удовольствие от возможности оказать посильную помощь тому, кто в ней нуждается.

Ход:

     Рассказать детям, что Старичок - Лесовичок принёс в детский сад зайчика с повреждённой лапкой. Зайчишка очень слабый и не может бегать. Надо позаботиться о нём, покормить и вылечить.

- Что едят зайцы? – спрашиваю у детей.

- Морковку, капусту, - отвечают дети.

- Морковка и капуста растут за рекой в огороде. Нужно переправить овощи на этот берег.

Морковь – красные фишки, капуста – зелёные, разложить отдельно. Необходимо быстро построить мостик и перейти по нему, не замочив ноги. Команды выходят одновременно по сигналу и возвращаются с овощами. Дети выбирают зайчика. Он становится в центр круга. Вокруг него поёт хоровод:

Заинька, подкормись! Серенький, подкормись!

Зайка, зайка, подкормись! Вот так, этак подкормись!

     Дальше дети предлагают заиньке: подбодрись, топни ножкой, поскачи, попляши, поклонись. Дети имитируют все действия, о которых поют. После выбора нового зайчика хоровод начинается снова.

После игры спросить у детей:

- Зайчик поправился. Что будем делать с ним дальше?Нужно хорошо подумать. Вместе сделать вывод: «Отпустить в лес. Там его дом».

«Муравьи  и  муравейники».

Педагогические задачи:

Дать детям элементарные представления о полезной деятельности муравьёв и о том, какой вред лесу причиняют те, кто разоряет их гнёзда. Объяснить, что строительство муравейника – это большой труд многих тысяч шестиногих созданий. Учить детей доброжелательному отношению к другим живым существам. Разъяснить им, почему муравейники разорять нельзя.

Ход:

Выяснить у детей, что они знают о муравьях, а потом рассказать то, о чём они не знают.

- Муравьи – надёжные помощники лесоводов. Лесные муравьи – хищники. Они во множестве истребляют различных насекомых, преимущественно вредных. Особенно успешно это делают рыжие лесные муравьи. Там, где нет муравейников, можно встретить деревья, оголённые разными листогрызущими насекомыми.

     Муравьёв неслучайно называют неутомимыми тружениками. Целыми днями они добывают корм. Пищу, которую раздобыл и принёс муравей, он сам не ест. Он кормит этой пищей десятки других муравьёв. Его тоже кормят своей добычей собратья. Кроме корма, муравьи без устали носят к гнезду строительный материал: хвоинки, соломки, веточки. Вот и мы сейчас представим себя муравьями и соберём все ветки в кучу, сделаем свой муравейник.

     Дети делятся на две команды. Каждая команда собирает ветки на своём участке. У кого получится муравейник больше.  Когда ветки собраны, спросить у детей, устали ли они? Похож ли их муравейник на муравейник лесных муравьёв? Кто видел муравьиные кучи в лесу? Чем они отличаются от наших муравейников?

     Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Бор»:

… зайдёшь в лесную даль и глушь,

Муравьиным спиртом пахнет сушь,

В чаще муравейники не спят –

Шевелятся, зыблются, кишат.

     Большая часть обитателей муравейника постоянно занята строительными работами. Муравьи в этом деле – великолепные мастера.

     Купол муравейника покрыт гладким слоем мелкой хвои, под ним лежит более толстый слой мелких веточек. Строительный материал муравьи не просто складывают на кучу, а скрепляют его землёй и своими выделениями. Муравьи постоянно перебирают хвоинки кровли, добавляют к ним вновь принесённые, уносят часть хвоинок вглубь, и наоборот. Муравейникам не страшен дождь и сильный ветер. В жару они хорошо проветриваются, а в мороз глубоко не промерзают.

     Такие удивительные сооружения возводят крошечные муравьи. Мы должны с большим уважением относиться к их неустанному труду, к их жилищу. Муравейники разорять нельзя! Нужно всегда помнить. Что лесные муравьи – верные помощники человека в защите лесов от вредителей.

«Времена  года».

Педагогические задачи:

Учить детей различать признаки времён года. Помочь познать детям последовательность жизненных процессов в природе и те закономерные изменения, которые в ней происходят. С помощью  поэтического слова показать красоту различных времён года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Ход:

     У детей картинки с пейзажами весны, лета, осени, зимы. Дети должны показать картинку  с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении, которое читает воспитатель.

Весна:

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея, блещут небеса.

     Ещё прозрачные, леса

     Как будто пухом зеленеют.    (А. С. Пушкин).

Всё чернее с каждым днём                            Была белка серенькой,

Стёжки и дорожки,                                         Стала рыженькой.

И на вербах серебром

Светятся серёжки.    (С. Маршак).

На полянке, у тропинки                                  Черёмуха душистая,

Пробиваются травинки.                                   Развесившись, стоит,

С бугорка ручей бежит,                                    А зелень золотистая

А под ёлкой снег лежит.    (В. Заходер).         На солнышке горит.   (С. Есенин).

В лесу, где берёзки                                           Возвращаются скворцы -

Столпились гурьбой,                                        Наши старые жильцы.

Подснежника глянул                                         Воробьи у лужицы

Глазок голубой.    (Я. Колас).                           Шумной стайкой кружатся.

                                                                                  (Г. Ладонщиков).

Потянуло солнышко                                           Папа в поле -

Спящее зерно                                                       Сев идёт.

За ушко на солнышко                                          И у мамы сто забот:

И – взошло оно.     (И. Мазнин).                         Посадить картошку надо.

                                                                                Сделать грядки под рассаду…

                                                                              (Г. Глушнёв).

Как молоком,облитые,

Стоят сады вишнёвые…   (Н. Некрасов).

Лето:

Поднялось и заиграло                                Бежит тропинка через луг,

Солнце над полями,                                    Ныряет влево, вправо.

Порассыпалось своими                               Куда ни глянь – цветы вокруг,

Жгучими лучами.    (И. Суриков).             Да по колено травы.   (И. Суриков).

Косят клевер. Пахнет росами                      И светла, и широка

Нежно, сладко, как в саду.                           Наша тихая река.

Свежий воздух над покосами                      Побежим купаться,

Весь настоян на меду.                                   С рыбками плескаться.

  (Вс. Рождественский).                                   (А. Воронкова).

Земляника покраснела                                  Крупный дождь в лесу зелёном

Повернётся к солнцу боком –                      Прошумел по старым клёнам,

Вся нальётся алым соком.                            По лесным цветам.

  (М. Ивансен).                                                   (С. Есенин).

Вся овощь огородная                                      Снуют пунцовые стрекозы,

Поспела: дети носятся                                     Летят шмели во все концы.

Кто с репкой, кто с морковью,                         (Б. Пастернак).

Подсолнечник лущат…

   (Н. Некрасов).                                                 Гроза прошла, и ветка белых роз

                                                                             В окно мне дышит ароматом…

                                                                              (А. Блок).

Осень:

Вянет и желтеет                                       Туча небо кроет,

Травка на лугах.                                       Солнце не блестит.

Только зеленеет                                        Ветер в поле воет

Озимь на полях.                                        Дождик моросит.

 (А. Плещеев).

Нивы сжаты, рощи голы,                          Улетели птицы разные,

От воды туман и сырость.                         Смолк их звонкий перепев…

  (С. Есенин).                                                  (О. Высотская).

Все деревья блестят                          На ручей рябой и пёстрый,

В разноцветном уборе.                     За листком летит листок,

  (К. Бальмонт).                                  И струёй сухой и острой

                                                            Набегает холодок.

                                                             (Н. Некрасов).

Вот и осень наступила,

Вот и листики летят.                           Завтра утром в лес пойдём,

Вот и серенькие зайки                         И опята и маслята,

Шубки поменять спешат.                    И груздочки соберём.

Вот и Михаил Потапыч                          (М. Авдеева, 9лет).

Себе место подыскал,

И скорее, и быстрее

Лапу в рот он запихал.

 (Н. Карачаева, 8лет).

Зима:

Под голубыми небесами                           Мороз в окно глядит и дышит,

Великолепными коврами,                         И на стекле узоры пишет,

Блестя на солнце, снег лежит;                   А против мёрзлого  окна,

Прозрачный лес один чернеет                   Дыханьем дедушки Мороза

И ель сквозь иней зеленеет,                        В парчу и жемчуг убрана

И речка подо льдом блестит.                       Стоит кудрявая берёза…

  (А. С. Пушкин).                                               (С. Дрожжин).

Озябли пташки малые,                                   Тротуары замело,

Голодные, усталые,                                         Всё вокруг белым – бело.

И жмутся поплотней.                                         (С. Михалков).

  (С. Есенин).                      

Мальчишек радостный народ                          Ходим в шубах и ушанках,

Коньками звучно режет лёд.                             С гор катаемся на санках.

   (А. С. Пушкин).                                                    (Н. Френкель).

Это занятие можно провести и по-другому.

Картинки у воспитателя. Он показывает их детям, а они говорят, какое это время года. Дети должны описать картинку  или рассказать стихотворение, которое подходит к картинке. Стихи дети выучивают заранее.

«Береги  свои  игрушки».

Педагогические задачи:

Учить детей бережно относиться к игрушкам, следить за их комплектностью, чинить, если это возможно, чтобы разбросанные и сломанные игрушки не превращались в мусор. Объяснить, что особенно плохо, когда выбрасывают пластмассу, поролон, пенопласт, полиэтилен, поскольку эти материалы не поддаются уничтожению естественным путём, а при сжигании загрязняют воздух очень вредными для здоровья веществами.

Ход:

Напомнить детям хорошо известное с раннего возраста стихотворение Агнии Барто «Игрушки:  

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому, что он хороший.

- Как вы думаете, ребята, кто рассказывает об этом, девочка или мальчик? Почему? Правильно ли поступил мальчик, что не бросил мишку без лапы? А что он мог бы ещё сделать?   (Нужно помочь детям найти верный ответ).

«Попросить старших помочь починить мишку».

- Вот, послушайте, что рассказал о себе другой плюшевый мишка:

В игрушечном отделе я прожил две недели.

Все дети две недели, чтоб я их стал, хотели.

          И вот меня купили. Тогда меня любили,

           В штанишки и сапожки любовно нарядили.

Гулять меня водили, играли и не били.

В то время мои лапы так весело ходили.

           Но вдруг Алёша с Машей меня не поделили.

           За плюшевые лапы они меня схватили!

Вертели и крутили, пока не открутили…

Теперь я в угол брошен, меня совсем забыли…

           А был таким хорошим, когда меня купили!

                    (По  Э. Мошковской).

- Хорошо ли, когда у игрушечных зверей отрывают лапы, головы, у кукол – руки, ноги, а машины оставляют без колёс? Почему?

Вместе с детьми сделать вывод, что сломанные игрушки становятся мусором. Рассказать детям, что раньше игрушки делали из дерева, глины, тканей, соломы. Мягкие игрушки набивали ватойили опилками. Теперь вместо ваты и опилок используют поролон. Современные игрушки лёгкие и очень мягкие. Как правило, они сделаны из искусственных меха и тканей, поэтому их легко стирать и чистить.

     Если раньше кубики, грузовики, пирамиды делали из дерева и раскрашивали в разные цвета, то теперь такие игрушки часто делают из разноцветной пластмассы, отчего они выглядят очень нарядно. Однако, когда такие игрушки ломают, а затем выбрасывают, возникают проблемы.

     Объяснить детям, что ежедневно и без этого в результате совершенно необходимых дел образуется много мусора. Это бумага, крышки от бутылок с водой, консервные банки, полиэтиленовые пакеты, разные упаковки и множество различных использованных и уже ненужных вещей.

     Современные бытовые отходы в значительной мере состоят из материалов, не существующих в природе, производимых на химических заводах. Эти искусственные материалы никто не использует в пищу, что создаёт очень острую проблему – проблему ликвидации мусора. Бумагу, ткани с  льна, хлопка, шёлка, деревянные и даже металлические предметы рано или поздно разрушают многочисленные микроорганизмы. Искусственными материалами не питается никто, поэтому они не исчезают со временем.

     Когда сжигают мусор, содержащий синтетические вещества, в воздух попадают очень вредные газы, ничтожные количества которых могут вызвать у людей тяжелые заболевания, например аллергию. На месте сжигания таких материалов остаются сгустки тёмной смолы, которые не исчезают многие годы.

     Ненужными становятся не только игрушки, которые уже нельзя починить, но и некомплектные настольные игры, конструкторы, мозаика и другие вещи. Поскольку в игре, где чего-либо не хватает, подчас становится неинтересно играть.

     Подвести детей к выводу, что нельзя специально ломать игрушки, а то,что сломалось случайно, нужно постараться починить и следить, чтобы различные игровые наборы были комплектными.

     После беседы предложить детям организовать «больницу» для игрушек и игр и сделать посильный их ремонт.

«На  лугу».

Педагогические задачи:

Познакомить детей с разнообразием на летнем лугу. Научить их различать самые обычные цветущие травы. Учить ценить и беречь красоту природы, используя художественное слово. Стремиться вызвать у детей чувство благодарности за то, что мир прекрасен. Показать, что луг – это не только растения, но и непременно насекомые, опыляющие цветы и живущие среди трав.

Ход:

Начать экскурсию с чтения стихотворения поэта С. Вургуна:

Давайте пройдёмся медленно по лугу

И «здравствуй», скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

- Понравилось ли вам это стихотворение? Предложить детям поздороваться с лугом, поклониться ему и поблагодарить луг за красоту.

     Рассказать детям, что даже коровы обходят растения с яркими цветками, как будто понимают, что они для пчёл и бабочек, что им нужно отцвести и оставить семена. Скот больше любит невзрачные травы, мелкие цветки, которых опыляет ветер. Это - тимофеевка, лисохвост, мятлик, овсяница, пырей, полевица, колосок душистый, которых всегда много на лугах.

     Обратить внимание детей на разнообразие цветущих растений и прочитать им стихи о цветах.

- Послушайте, как поэты подмечают разный характер цветов:

«Гвоздики весело цветут, алея в травах голубых». Показать детям невысокое стройное растение – гвоздику травянку.

О другом цветке немецкий поэт И. Гёте говорит так:

Фиалка на лугу одна, росла, безвестна и скромна,

То был цветочек кроткий.

- На каждом лугу можно увидеть цветы, которые называют ромашками. Однако, у самых крупных и красивых из них другое имя – нивяник, или поповник. В отличие от ромашки у них не только более эффектный цветок, но и совершенно иной лист. Он цельный. Аптечная ромашка выглядит проще: она не бывает такой высокой, как нивяник. Стебель у неё тонкий, извилистый, листья рассечённые, узкие, вроде,морковных. Характерный признак аптечной ромашки – приятный запах. Её двойники таким запахом не обладают.

Чтение детям четверостишия  М. Авдеевой об этих цветах:

Ромашка, ромашка,                                   Вот нивяник, что с ромашкою

Душистый цветок.                                     Дети путают порой.

Жёлтая серёдка,                                         Он высокий и красивый

Белый лепесток.                                        С желто-белой головой.

- Здесь на лугу можно увидеть листья очень обычных в конце мая цветов одуванчика. Чтение стихотворения З. Александровой:

Одуванчик молодой, был, как солнце золотой,

Не боялся никого, даже ветра самого!

Одуванчик золотой постарел и стал седой.

А как только поседел, вместе с ветром улетел.

           На лугу синеют колокольчики.

          Рядом с колокольчиком, с ромашкою

            Клевер весело цветёт,

             И его «шмелиной кашкою»

        Называет наш народ.      (Вс. Рождественский).

- А почему именно «шмелиной кашкой» называют клевер?

- Да, потому, что это ценнейшее кормовое растение – клевер, опыляют преимущественно шмели. Пчёлы не достают нектар в их глубоких венчиках. Гнёзда шмели устраивают прямо на земле, используя покинутые мышиные норки или просто небольшие углубления. Их восковые соты беспорядочно расположены в один слой на дне гнезда. Шмели, как пчёлы, питаются нектаром и пыльцой разных цветов. Они медлительны и миролюбивы. Шмели очень полезны. Их гнёзда нужно охранять.

     Красота цветущего луга обусловлена главным назначением цветов – привлекать насекомых. И их здесь множество. Жужжат труженицы – пчёлы, порхают бабочки, перелетают с цветка на цветок мухи - журчалки. Много здесь и таких насекомых, которые питаются растениями и придают лугам, своим стрекотом неповторимый колорит. Это сверчки, кузнечики, кобылки. То тут, то там, мелькают они в воздухе, высоко подпрыгивая вверх.

     Звуки, краски, ароматы луга создают необычайную красоту, оставляют на всю жизнь воспоминание о радости и воле.

«Одуванчик».

Педагогические задачи: Объяснить детям, что в природе большинство растений прорастает из семян. Семена образуются на месте цветка, сорванный цветок семян не оставляет. Показать, что даже простые цветы очень красивы, когда они живые.

Ход:

Предложить детям полюбоваться лужайкой с одуванчиками. Прочитать детям стихотворение Е. Серовой «Одуванчик».

     Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

    Подрастёт – нарядится в беленькое платьице:

     Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

Обратить внимание детей на то, как много одуванчиков, и жёлтых, и воздушных. Предложить сорвать пушистый шарик и дунуть на него.

- Дети, а вы знаете, почему одуванчиков так много?

Они неприхотливы. В каждой золотисто – жёлтой корзинке образуется несколько сотен семян. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, которые несут семена. Семена одуванчиков легко прорастают, поэтому их много кругом.  В огородах одуванчик считают сорняком и стараются вырвать его с корнем, что не всегда удаётся.

Снять пушистую головку одуванчика и показать, что под каждым зонтиком из волосков есть плотная семянка.

- У всех цветов семена образуются на месте цветка, когда тот отцветёт. Если вы сорвёте редкий цветок, то семян от него не будет, и такие цветы в природе будут встречаться всё реже и реже. Поэтому рвать редкие цветы в природе нельзя. Ими нужно любоваться. Сорванный цветок быстро увядает. Давайте в этом убедимся:

- Пусть каждый сорвёт по жёлтому одуванчику для общего букета. Букет готов. В группе ставим одуванчики в воду. В конце дня обратить внимание детей на то, что головки поникли, букет завял. Напомнить детям, что на фоне зелёной травки одуванчики были очень красивы. Хотя их и было много, но рвать не стоило. Тем более, нельзя рвать цветы, которых и без тогомало.

«Щука».

Педагогические задачи:

Дать детям представление об одной из самых распространённых в наших водоёмах промысловой рыбе – щуке. Показать её важную роль в регуляции численности сорных, малоценных и больных рыб. Учить детей тому, что  в морозы нужно делать лунки во льду, чтобы в воду проникал кислород из воздуха, и рыбе было легче дышать.

Ход:

Спросить у детей, знают ли они такую пословицу: « На то и щука в водах, чтобы карась не дремал». Почему так говорят?

     Выслушав ответы детей рассказать им:

- Щука, это не только ценная промысловая рыба, она необходима в больших водоёмах. Наряду с крупной добычей щука использует в пищу много малоценной и сорной рыбы: ерша, густеру, плотву, карася и пр. Если в водоёме нет щуки или её мало, то резко возрастает численность разной мелочи. Недаром говорят: «Где щуки нет, там ёрш хозяин». В прудовых хозяйствах щук специально разводят, потому что они истребляют больную рыбу, являясь, таким образом, подводными санитарами.

     Охотясь, щуки неподвижно стоят в зарослях водных растений и внезапно бросаются на добычу.

     У щук удлинённое стреловидное тело. Они могут достигать в длину 1,5м и массы 35кг. Продолжительность их жизни около 20 лет. Возраст рыбы узнают по чешуе. Чешуя, как и рыба, растёт всю жизнь, нарастая кольцами. Летом они широкие, а  зимой – узкие. Во рту у щуки много острых зубов. Они неоднократно меняются в течение жизни. Даже есть такая поговорка: «Знать бы ершу, когда щука зубы меняет». Однако, совсем беззубой щука не остаётся никогда. Зубы у неё меняются не все сразу, а постепенно.

     Щука – желанная добыча рыболова-любителя. Однако, чтобы поймать щуку, нужно хорошо знать её повадки. У Н. Сладкова есть рассказ о том, как на мелководье после суровой зимы нашли погибшую щуку. В морду, которой впилось девять блесен. Многих рыболовов сумела перехитрить эта щука, а в суровую зиму погибла от нехватки в воде кислорода. Не прорубили люди лунки в ту зиму, не поддержали рыбу!

     Неразумное ведение хозяйства резко снижает в воде содержание кислорода. Из-за сточных вод промышленных предприятий, ядохимикатов, удобрений рыба и организмы, которые она использует в пищу, гибнут. Вредит рыбе и затопленный хлам, а также затонувшая древесина.

Предложить детям поиграть в игру «Караси и щука».

Караси должны преодолеть щучью засаду. Они свободно плавают в воде. По сигналу ведущего – «щука» - бегут на противоположную сторону, а щука ловит их. Пойманные караси берутся за руки и образуют заводь. Теперь караси должны преодолеть препятствие, пробежать через заводь (под руками). Восемь-десять пойманных карасей образуют большую заводь, в виде круга. Теперь караси должны преодолеть препятствие дважды, пересекая круг под руками. Щука ловит их и в круге, и вне его.

«Золотая  рыбка».

Педагогические задачи: Познакомить детей с особенностями строения рыб. Дать представление о кормлении и уходе за аквариумными рыбками. Объяснить, что значит бережно к ним относиться.

Вызвать у детей желание ухаживать за аквариумными рыбками.

Ход:

Вместе с детьми, вспомнить «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

- А, сегодня, вы увидите золотую рыбку. Только рыбка эта не сказочная, а настоящая, и поэтому не может выполнять ничьих желаний. Напротив, поскольку она будет жить у нас, мы должны учиться её желания понимать и делать так, чтобы рыбке было хорошо.

     Показать детям золотую рыбку, заранее отсаженную из общего аквариума в таз с водой, чтобы дети могли её хорошо рассмотреть. Рассказать детям, что родина золотой рыбки – далёкий Китай. Давным-давно, примерно 250 лет назад, на красоту рыбки обратили внимание путешественники – европейцы. Они и привезли её  в Европу для разведения в аквариумах.

- Кто знает, чем покрыто тело у рыб? Правильно, чешуёй. А какая у рыб форма тела? (ответы детей).

После того, как дети сами подумают и объяснят, как умеют, обобщить, что тело у рыбки обтекаемое, сжато с боков, заострено спереди и сужено сзади. Такая форма тела позволяет рыбкам хорошо плавать.  Предложить детям внимательно посмотреть, как рыбка плавает, и сказать, что ей помогает.

- Да, когда рыбка плавает, её хвостик двигается из стороны в сторону. Показать движением руки и предложить детям сделать рукой, как рыбка хвостиком. Объяснить, что на конце тела у золотой рыбки, как и у всех других, есть на спинке плавник. Кроме того, плавники у рыбки есть на брюшке, на грудке.

- Куда сейчас плывёт рыбка? Да, к Оле. А теперь? К Маринке. Теперь она остановилась, и смотрит на нас. Как вы думаете, рыбка нас видит? Почему? Верно, у неё есть глаза.

     Золотые рыбки очень любят вот таких червячков.   (Показать детям мотыля – красную личинку безвредного комара-дергуна). За день одна золотая рыбка съедает 4-5 личинок. Сейчас, и мы покормим нашу золотую рыбку.

     Бросаем в воду 2-3 мотыля и наблюдаем за рыбкой. Отметить, что рыбку перекармливать нельзя. Спросить у детей, понравилась ли им золотая рыбка. Почему? Действительно, она очень красивая. Сейчас мы её перенесём в аквариум к другим рыбкам. Рыбку нельзя ловить руками. Для этого есть специальный сачок.

- Ну-ка, Ира, помоги мне её поймать. Какая быстрая рыбка! Ну, ничего, мы её всё-таки поймаем! Рыбку ловим сачком и переносим в аквариум. Объяснить детям, что рыбки без воды жить не могут, поэтому делать это надо очень быстро.

     Рассказать детям, что золотая рыбка нуждается в таких же условиях, как и остальные рыбки в этом аквариуме. Они хорошо живут в воде комнатной температуры, едят одинаковый корм, у всех сходный нрав и повадки.

- Кто знает, что это за рамочка в воде? Правильно, это кормушка. Все аквариумные рыбки хорошо едят сухой корм – дафний и циклопов. Это очень мелкие рачки, которых специально ловят, а затем высушивают. Корм из них выглядит, как порошок. Чтобы корм не расплывался по воде, его кладут только в кормушку. Рыбкам дают корма не больше, чем они могут съесть, ложечку. Кормят рыбок в одно и то же время. Корм у нас хранится в этой баночке. Видите, на ней наклеена картинка с рыбкой. Ну-ка, Саша, насыпь в кормушку корм. Ребёнок сыплет корм, а воспитатель предлагает позвать рыбок и легонько стучит по стеклу.

- Смотрите, рыбки плывут к кормушке  на наш стук, значит, они хорошо слышат. У них нет снаружи ушей, у них внутреннее ухо.  

Обратить внимание детей, как рыбки захватывают корм ртом. Чтобы  рыбкам было хорошо, за ними надо постоянно ухаживать. Вода в аквариуме должна быть чистой. Чтобы в воду не попадала пыль, его прикрывают стеклом.

- Что вы видите в аквариуме, кроме рыбок? Правильно, на дне лежит песок, гладкие камушки, ракушки, растёт травка. Прежде чем положить песок, камушки, раковинки, мы их тщательно промыли, посадили растения, постарались сделать так, чтобы дно аквариума, как можно больше напоминало дно природного водоёма. Видите, какой у нас красивый аквариум. Нравится? Для того, чтобы рыбки были здоровы и весело плавали, необходимо не только хорошо ухаживать за ними, но и относиться к ним бережно. Их нельзя пугать, ловить руками, с ними нельзя играть. Ими можно любоваться, какие они красивые, как они плавают, отдыхают и едят.

    В конце занятия предложить детям поиграть с игрушечными рыбками в тазах с водой.

«Прогулка  по  лесу».

Педагогические задачи:

Прививать детям культуру поведения в лесу, учить, бережно относиться ко всему, что там растёт и живёт.

Напомнить детям о разнообразных дарах, которые даёт лес человеку.

Ход:

- Предложить детям отгадать загадки.

     Стоит в белой одёжке, свесив серёжки  (берёза).

     Зимой и летом одним цветом  (ель, сосна).

      Что за дерево стоит – ветра нет, а лист дрожит?  (осина).

       Стройная и прекрасная, на ней ягода красная  (рябина).

       Богатырского сложения, он раскидист и высок. Жёлуди на нём растут. Как его зовут?  (дуб).

- Где растут эти деревья?   (в лесу).

- А что ещё растёт в лесу?   (ягоды, грибы, орехи).

- А загадки вы о них знаете? Предложить детям отгадать загадки.

       Красна, сочна, душиста. Растёт низко, к земле близко. Кто не идёт, всяк поклонится  (земляника).

       Растёт во борочке, на небольшом кусточке: чёрненькая, маленькая, сладенькая  (черника).

       Маленький Иван – костяной кафтан  (орех).

       Шапка да ножка – вот и весь Ермошка  (гриб).

- Итак, в лесу растут ягоды, орехи, грибы, а также лекарственные растения. Там обитают многие звери и птицы. Лес надо беречь: не ломать деревья и кусты, не пугать его обитателей, не разводить в лесу костёр. Если всё это выполнять, тогда лес, не скупясь, одарит людей. Лес – щедрый друг человека.

Стихотворение А. Рождественской:

       Лес наш сказочно богат, угощает всех ребят:

       Ваню – земляникой, Таню – костяникой,

       Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой, Васю – хворостинкой!

- А как вы думаете, ребята, почему лес всех угостил, а Васю наказал хворостинкой?

     Дети делают вывод, что, наверное. Вася шумел в лесу, разбрасывал обёртки от конфет, пинал ногой мухоморы, а может быть, он вырезал своё имя на дереве и т.п. Объяснить детям, что так поступать в лесу нельзя. Чтобы узнать лесные тайны, увидеть лесных птиц и зверей, нужно уметь беречь тишину, научиться бесшумно ходить по лесу. Давайте проверим, умеем ли мы ходить бесшумно? Дети все вместе двигаются, стараясь не шуметь.

«Грибы».

Педагогические задачи:

Дать детям представление о правилах сбора грибов. Рассказать,о их разнообразии, о том, что среди грибов есть не только съедобные, но и очень ядовитые. Научить по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и в объяснениях педагога, различать грибы.

Ход:

- Ребята, любите ли вы собирать грибы? После ответов  детей предложить им:

- Ну, тогда, давайте с вами пойдём в лес за грибами.

Чтение стихотворения П. Синявского «Грибная электричка»:

Едут в электричке волнушки и лисички.

С подружками – друзьями, чернушками – груздями.

Со станции Пригоркино на станцию Ведёркино,

Со станции Подъёлкино на станцию Засолкино.

     Колёса со старанием по рельсам тарахтят,

     Везут по расписанию компанию опят.

     Со станции Полянкино на станцию Сметанкино,

     Со станции Пеньковкино на станцию Духовкино.

У мухомора хитрый вид, ехидная усмешка,

Забрался в поезд и сидит, как будто сыроежка.

Но вот заходит контролёр, выводит мухомора.

И безбилетник мухомор краснеет от позора.

     А старичок боровичок, интеллигентный толстячок,

     Приподнимает, свой берет и предъявляет свой билет.

     К билету прилагаются четырнадцать квитанций.

     Четырнадцать квитанций с названиями станций:

Дорожкино, Лукошкино, Опушкино, засушкино,

Кастрюлькино, Бульбулькино, Лучково, Сельдерюшкино,

Морковкино, Перловкино, Немножкино – Картошкино,

Лаврушкино – Петрушкино, Тарелкино и Ложкино.

- Ребята, почему так называются станции?

Ну, а мы с вами приехали на станцию Загадкино. Сейчас, проверим знаете ли вы грибы. Предложить детям отгадать загадки.

Растут в лесу сестрички, рыжие…(лисички).

Я в красной шапочке расту под стройною осиною,

Меня узнаешь за версту, зовусь я…(подосиновик).

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый…(мухомор).

Эти дружные ребята на пеньке растут в лесу, называют их…(опята).

Средь молодых сосёнок в блестящей тёмной шапочке,

Растёт грибок…(маслёнок).

Люблю я в разных шапках быть, то в жёлтой, то в зеленоватой,

То в красной, или в сероватой. Собирай, не мешкай, это…(сыроежка).

У него невзрачный вид, воланчик на ножке его не украсил.

Ты не трогай этот гриб. Учти – он очень ядовит!

Смотри, не бери его с полянки! Его называют…(бледной поганкой).

Серенькие шапки, рябенькие ножки.  Под берёзой растут.

Как их зовут? (подберёзовики).

А этот красавиц на беленькой ножке. Он в красненькой шляпке,

На шляпке горошки   (мухомор).

На толстой белой ножке коричневая шапка.

Наверняка любой грибник найти мечтает… (боровик).

- Молодцы! Загадки отгаданы. Вам было интересно собирать грибы?  А правильно ли мы их собирали?  Кто знает, как правильно собирать грибы?

- Главное, не нарушать места, где растут грибы. Если гриб нечем срезать, это не беда. Его можно раскачать, а затем аккуратно вывернуть из земли вместе с ножкой. Все листочки и хвоинки должны остаться не тронутыми, а полянка, на которой рос гриб, неповреждённой. Если гриб оказался червивым, разломать его шляпку на несколько частей и разбросать в разные стороны. Его споры прорастут на новом месте, будет больше грибов.

     Обратить внимание детей, что незнакомые и несъедобные грибы не собирают, но и не топчут, не сбивают ногами. Они нужны лесу.

- Давайте проверим, получится ли у нас не навредить лесу. На полу расставлены фишки: красные – мухоморы, других цветов – хорошие грибы. Съедобные грибы нужно собрать в корзинку так, чтобы ни один мухомор не упал. Дети делают это по очереди.

«Кукушка».

Педагогические задачи:

Познакомить детей с особенностями биологии птицы, голос которой они хорошо знают. Объяснить на примере кукушки, с чем связаны перелёты птиц.

Ход:

Загадка: Гнездо не строит никогда,

                Соседкам яйца оставляет.

                 И о птенцах не вспоминает   (кукушка).

Когда дети отгадают загадку, спросить у них:

- Как поёт кукушка?

 - А вы знаете, что кукует только самец? Самочки в ответ на его песню глухо хохочут «кли-кли-кли-кли». Их голос слышен только с близкого расстояния. Кукушки – очень интересные птицы. Они не умеют вить гнёзда, растить своих птенцов и откладывают яйца в гнёзда других лесных птиц. Кукушка старается быть незамеченной и ждёт, когда хозяева улетят из гнезда. Большинство птиц, завидев кукушку у своего гнезда, поднимают шум, чтобы отогнать её. Они знают: если появится кукушонок, их собственным детям придётся очень плохо. Едва вылупившись  из яйца, кукушонок начинает выбрасывать всё, что есть в гнезде. Но если в гнезде останутся другие птицы, то выживают они редко, так как кукушонок перехватывает всё, что приносят взрослые птицы.

     Аппетит у кукушки очень хороший. Целыми днями без устали она добывает себе корм. Осенью насекомых становится меньше, и кукушки до холодов улетают в южные края, где всегда для них много пищи.

     Игра «Кукушка».

По считалке выбирается кукушка, остальные дети разбиваются на пары. Каждая пара-гнездо – становятся на расстоянии вытянутых рук одна от другой по кругу, лицом к центру. Кукушка бежит за спиной у игроков, легонько хлопает по плечу любого стоящего с внешней стороны круга игрока-птичку и при этом говорит: «Ку-ку». Кукушка летит дальше по кругу, и птичка тоже летит, но в противоположную сторону. Игрок, который стоял впереди птички, занимает её место. Перед ним свободно.

     Задача кукушки – занять место в гнезде. Если ей это удаётся раньше птички, то та становится кукушкой, бежит по кругу, кричит «ку-ку» и хлопает по плечу любую другую птичку. Если нет, то кукушка продолжает водить, пока не займёт чьё-нибудь гнездо.

     Если детей немного, то в круг становятся по одному. В таком случае вокруг каждого игрока чертят круг – гнездо. В него летят птички.

     Во время беседы обратить внимание детей на то, что кукушка благодаря своей прожорливости приносит большую пользу лесному хозяйству, поедая множество вредных мохнатых гусениц, которых никакая другая птица не клюёт. В то же время её птенцы губят потомство и тем самым сокращают численность других полезных птиц. Известно более 150 видов птиц, в гнёзда к которым кукушки подкладывают свои яйца. Обыкновенная кукушка  чаще всего паразитирует в гнёздах воробьиных (славки, дрозды, трясогузки, мухоловки, синицы, поползни и т.д.).

     В конце беседы предложить детям спеть песенки и рассказать стихи о кукушке. На другом занятии прочитать детям рассказы К.Д. Ушинского «Кукушечка» или В.В. Бианки «Кукушонок» и др.

«Сова».

Педагогические задачи:

Ознакомить детей с разнообразием птиц. Учить доброжелательному отношению к лесным птицам.

Ход:

Предложить детям догадаться, о ком сегодня мы будем разговаривать, и загадать загадку:  Всю ночь летает, мышей добывает.

           А станет светло, спать ляжет в дупло.    Б.Ширшов.

 После того, как загадка отгадана, рассказать детям, что совы ведут ночной образ жизни, днём спят, а ночью охотятся за мышами, полёвками, лягушками, насекомыми. У сов острый слух и зрение, мягкое густое оперение, поэтому они летают бесшумно.

     Ночь вошла в свои права, в путь пускается сова,

      Всё глаза огромные, видят ночью тёмною.

                             В. Берестов.

- Добычу совы схватывают лапами, на пальцах у них большие когти. Совы – полезные птицы, их нужно охранять.

Подвижная игра «Совушка».

По сигналу «Всё оживает, день наступает» дети свободно бегают, изображая мышек, лягушек, жуков. По сигналу «Всё замирает, ночь наступает, сова вылетает на охоту», дети замирают в разных позах. После слова «замирает», кто пошевелится, тот идёт к сове в дупло, даёт  фант. После игры разыграть фанты, предложить помахать крыльями, как сова, сделать глаза, как у совы, рассказать о ней стихи, загадать загадку и т.д.

«Лисица».

Педагогические задачи:

Познакомить детей с наиболее распространённым зверем нашей фауны.

Показать значение лисиц в природе и в хозяйстве человека.

Ход:

Предложить детям отгадать загадку:

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт   (лисица).

- Красивый зверь лисица, но если проведает, что есть поблизости птичник, то не упустит случая поживиться лёгкой добычей. Тогда и охотники не теряются, поджидают плутовку с собаками. Но не так-то просто – взять лисицу. Недаром у всех народов во всех сказках лису называют… Как?

- Хитрая плутовка, Лиса Патрикеевна, - отвечают дети.

- За что же она прослыла такой, - интересуется воспитатель.

- При преследовании лисица отличается удивительной способностью уходить от погони, запутывать следы, пускаться на всевозможные уловки, чтобы обмануть собак. При опасности она прячется в первой попавшейся норе и уходит в отнорок.

     Интересны и повадки у лисицы, когда она добывает себе пищу. Питается преимущественно мелкими грызунами: полёвками и мышками. Зимой прислушивается лисица к их писку под снегом, делает грациозные прыжки, быстро роется в снегу. Зайцев добывает реже, так как поймать зайчишку не так уж просто, нужно за ним погоняться. Не упустит лисица случая полакомиться птицей, когда та кормится на земле.

Очень ценится мех лисиц, даже когда повадится она на птичник, то убытки от неё с лихвой окупятся, если есть в той деревне хороший охотник с собаками.

     Игра «Лиса, охотник и куры».

По считалке выбирают охотника, лису и петуха. Остальные дети – куры. Они вместе с петушком гуляют по двору, машут крыльями, клюют зёрнышки и говорят «ко-ко-ко». Петушок тоже занят, но поглядывает в сторону лисы. По тихому знаку воспитателя, лиса начинает подкрадываться к курам. Заметив её, петушок кричит «ку-ка-ре-ку». Это сигнал для кур бежать на насест (гимнастическую стенку, скамейку и т.п.). Там они в безопасности. Петух помогает курам, он садится на насест последним. Лиса старается осалить и кур, и петуха. Охотник стоит на расстоянии 4-5 м от насеста. У него два мяча. Он старается осалить лису мячом. Если лиса осалена, выбирают нового охотника и лису из захваченных кур. Если же лису осалить не удалось, пойманные лисой куры присоединяются к охотнику. Он отдаёт им один мяч. Каждый имеет лишь одну попытку осалить лису.

За несколько дней до игры детям читаются сказки о лисе, рассматриваются ими картинки. Разучиваются стихи и загадки.

Роль петушка следует предложить мальчику, который часто ссорится с детьми. Пусть учится помогать им.

«Заяц».

Педагогические задачи:

Познакомить детей с одним из самых обычных животных нашей фауны, показать, что даже близкие виды различаются не только внешне, но и условиями обитания.

Ход:

Предложить детям узнать из загадки, о ком будет идти разговор на занятии:

     И ушаст, и глазаст, и пугаться горазд.

      Заберётся в куст и спит,

      Кочерыжку съест – сыт   (заяц).

- Какие загадки вы ещё знаете о зайце?

Предложить детям вспомнить сказки о зайце. Какой характер у зайца в сказках?  После рассказать детям о зайцах.

- У нас в России два вида зайцев:заяц-беляк и заяц-русак. Беляки живут в лесах, летом они серые, а зимой – белые. Русаки по размеру крупнее, обитают на открытых местах. И зимой и летом у них рыже-серый мех.

     Летом зайцы едят траву, а зимой, когда снег глубокий, их кормом становятся ветки кустарников, кора деревьев, в малоснежные зимы – всходы озимых. Заходят зайцы и в сады полакомиться вкусной корой яблонь и груш.

     Зайчата рождаются с ранней весны, когда ещё снег не сошёл, и до осени. В день рождения они меньше, чем ладонь человека, но у них густая шёрстка. Они хорошо видят и даже могут бегать, а трёхдневного зайчонка поймать очень трудно. Растут зайчишки очень быстро. Если рядом нет мамы, то их накормит любая зайчиха.

     Зайцы быстро бегают и прыгают. Задние ноги у них гораздо длиннее передних. Когда заяц бежит, то впереди остаётся большой след от задних ног, а потом два маленьких следа от передних.

     У зайчиков много врагов из тех, кто любит полакомиться их вкусным мясом. Это и лисы, и волки, и собаки, и хищные птицы, и охотники. Одно спасение у зайцев – быстрые ноги. Охотников к ним привлекает не только вкусное мясо, но и лёгкий тёплый мех.

     Предложить детям поиграть в игру «Охотники и зайцы».

На игровой площадке чертим 4-5 линий на расстоянии примерно 1м одна от другой. Каждый заяц становится около своей линии. Охотники стоят за спинами зайцев на расстоянии 3-4м. По сигналу зайцы скачут то вправо, то влево через линию, удаляясь от охотников. Охотники стараются попасть в них мячом. Подстреленный заяц выбывает из игры. Затем зайцы и охотники меняются ролями.

«Медведь».

Педагогические задачи:

Познакомить детей с образом жизни некогда обычного, но теперь очень редкого лесного зверя, которого они хорошо знают из сказок. Объяснить причины, из-за которых медведь стал редким животным.

Ход:

Предложить детям отгадать загадку:

«Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос»   (медведь).

     После отгадывания загадки, спросить у детей, почему они думают, что это медведь? Есть ли ещё животные, которые устраивают себе берлогу? А вы знаете сказки о медведе? Какие? Из сказок можно понять, какой у медведя характер?

- Медведь очень крупный зверь – до 2,5м длиной, а если встанет на дыбы, то и все 3м. Живут медведи в глухих лесах с буреломом, где есть и болотца, и лужайки, и родники. Однако кормиться медведь выходит на открытое место.

     В берлоге медведи проводят 5-6 месяцев. Они скорее дремлют, чем спят, и в случае опасности покидают берлогу. Зимой не едят, живут за счёт накопленного летом и осенью жира. Весной после выхода из берлоги медведь выслеживает диких копытных – оленей, лосей, косуль. Во время охоты он обнаруживает не только большую силу, но и проворность, ловкость. Голодный после спячки медведь может питаться падалью, ловит рыбу, разоряет муравейники, проглатывая вместе с муравьями и строительный материал. С середины лета и до осени этот могучий зверь питается преимущественно ягодами, плодами, орехами, зелёными растениями, насекомыми, посещает овсяные поля и пасеки. Если год был неурожайный на ягоды и орехи, медведи не успевают откормиться и не залегают в берлоги. Они становятся очень злыми и опасными. Их называют шатунами.

     Бурый медведь давно стал редким и внесён в Красную книгу как вид, нуждающийся в охране.Это связано с тем, что больших глухих лесов становится всё меньше и меньше. А в них любят жить медведи, да и охотились на них когда-то без меры.

     О медведе сложены не только сказки, есть и весёлые народные игры с его участием: «Медведь и пчёлы», «У медведя во бору».

Предложить детям поиграть в игру «У медведя во бору».

     Дети собирают грибы и ягоды, поют песенку:

У медведя во бору грибы, ягоды беру,

А медведь сидит и на нас рычит.

     В ответ на песенку медведь спрашивает:

Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает?

Кто это поёт? Спать мне не даёт?

     Слова «не даёт» - сигнал: дети убегают от медведя за черту, медведь их догоняет. Пойманных детей медведь отводит к себе в берлогу. Игра возобновляется.

     За несколько дней до игры-занятия нужно почитать детям сказки о медведе, поучить стихи, загадки о нём.

«Помоги  белочке».

Педагогические задачи:

Учить детей активному содействию животным. Объяснить им, как плохо бывает, когда люди думают только о себе. Вызвать искреннее возмущение детей поступком мальчиков.

Ход: Предложить детям отгадать загадку.

Кто в дупле живёт, орешки грызёт?

На деревьях резвится, упасть не боится?

Пушистый хвост мелькнёт в вышине

И вместе с ней исчезнет в сосне   (белочка).

- Летом и осенью белки трудятся: собирают семена, орешки, жёлуди, сушат грибы, накалывая их на ветки деревьев. Всё, что собрали и высушили, белки прячут в дулах и других укрытиях.

     Саша и Митя, гуляя в лесу, заметили, как одна белочка спрятала в дупло орешки. Мальчики вылезли на дерево, достали из дупла орешки и съели. Зимой белочке стало голодно.

- Хорошо ли поступили Саша и Митя? Почему вы так считаете? После того, как дети дадут оценку поступкам мальчиков, предложить им помочь белочке.

     В другой части комнаты импровизированная поляна. На ней разложены грибы и орехи, вылепленные из пластилина, вырезанные из бумаги или картона. Девочки собирают грибы, мальчики – орехи. Всё, что собрали, кладут в корзинку и ставят её рядом с игрушечной белкой, затем становятся в хоровод и все вместе поют:

Собрали для белочки белые грибочки,

Крепкие груздочки, подосиновички.

Собрали для белочки орешки и жёлуди.

Мы, ребята из детского сада, - друзья природы!

«Волк».

Педагогические задачи:

Дать детям представление об обычном звере, персонаже многих народных сказок – волке. Объяснить детям, что в природе нет абсолютно вредных животных, показать, что каждый вид в природе выполняет свою важную функцию.

Ход:

Предложить детям отгадать загадку и таким образом узнать, о ком пойдёт речь на занятии.

     Серый, зубастый

     По угодьям рыщет,

     Кого съесть ищет   (волк).

- В каких сказках волк – главный герой? Во всех ли сказках у него одинаковый характер? Вместе с детьми сделать вывод, что в сказках волк очень разный. В сказке «Красная шапочка» он злой, коварный и лживый, такой же у него характер и в сказке «Волк и семеро козлят». В сказке «Лисичка-сестричка и серый волк» он простоватый, доверчивый и даже жалостливый. В сказке «Иван-царевич и серый волк» он добрый друг Ивана-царевича, верно, служит ему и помогает во всём.

- А какой волк на самом деле? Почему? Есть ли от волка какая-либо польза или только вред? Выслушав мнение детей, рассказать им о волке.

- Волк – крупный, сильный, ловкий, неутомимый хищник. Он обитает в различных условиях и предпочитает открытые пространства, там ему легче преследовать добычу. Живут волки стаями: подросшие волчата и их родители. Стаи волков ходят друг за другом, строго ступая след в след.

   Когда у волков должны появиться волчата, они устраивают логово под вывернутыми корнями деревьев, среди бурелома, в глухих, трудно, доступных местах, вблизи водоёмов.

     Добычей волков служат различные крупные копытные животные, такие как олени, лоси, косули, кабаны, домашние овцы, коровы, лошади. Не упустят волки случая поживиться лисицей, зайцем, собакой, кладкой яиц, птенцами, а также кормящимися на земле птицами, в том числе и домашними курами, утками, гусями.

     Именно, поэтому человек стремится уничтожать волков, забывая о том, что когда  они добывают пищу в природе, то в первую очередь их жертвами становятся старые, больные, иногда молодые, ещё не окрепшие животные. Истребляя больных животных, волки исключают, таким образом, заражение других животных и участия их в размножении, что способствует рождению здорового и сильного молодого поколения копытных. Если в природе появляется много бродячих собак, только волк может быстро справиться с ними, а это очень важно, поскольку собачьи стаи причиняют природе очень серьёзный урон.

     Таким образом, волк в природе выполняет очень важную роль. Он истребляет, прежде всего, больных и слабых животных, от него уходят лишь сильные и здоровые. Однако много людей считают волка вредным, поскольку тот питается крупной промысловой дичью, может на пастбище зарезать корову, лошадь, унести овцу, гуся и т.д.

     После рассказа о волке сказать детям, что не только много сказок о волке сложил народ, есть и игры, где волк – главный герой. Это «Волк во рву», «Зайцы и волк», «Гуси – лебеди». Предложить детям поиграть любую из них.