методические разработки дидактических игр для детей разного возраста
методическая разработка на тему

"Лучшая методическая разработка игр"                        

                     Игра 1.

Дидактическая игра "Занимательные квадраты"

Описание работы:

Эта увлекательная дидактическая игра,  в которой нужно выкладывать части за частью (сначала побольше, далее по меньше). В результате получим картинку-квадрат. Игра так и называется "Занимательные квадраты".

С помощью этой игры у детей формируется умение последовательно действовать, а так же формируются такие понятия как:  маленький, средний, большой, развиваются сенсорные способности, концентрация внимания, логика, умение действовать последовательно, сравнительная деятельность.

Программное содержание:

 Развивать сенсорное восприятие детей. Познакомить с геометрической фигурой – квадрат. Закрепить желтый, синий, красный и зеленый цвета. Закрепить понятие «одинаковые» - по форме, по размеру. Познакомить с понятием «разные» по цвету. Развивать мелкую моторику рук, память, наблюдательность. Учить выкладывать квадраты на прорисованные красным, желтым и зеленым цветом контуры кубиков, Сформировать умение группировать предметы по цвету.

Как играть:

Сортировать элементы по цветам, по форме.

Складывать элементы в квадрат по образцу.

Складывать квадраты без образца

Складывать головоломку из перемешанных деталей сразу нескольких квадратов.

Складывать квадраты на время.

Придумать свою квадратную головоломку

Этот квадрат позволяет не только поиграть, развить пространственное воображение, тонкую моторику, но и явиться материалом, знакомящим с основами геометрии, пространственной координацией, объемом, явиться счетным материалом, основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничений по возрасту.

Оборудование: картонные пазлы-квадраты (части) разного цвета (красные, синие, желтые и зеленые), разного размера (большие, средние и маленькие) размером 10 х 10 см, 8х8см, 6х6см, 4х4см, 2х2см.

Ход игры:

Игра для малышей от 2 до 4 лет "Занимательные квадраты" - это развивающая игра для самых маленьких детей, которая помогает воспринимать фигуры, как части целого. Для выполнения задания нужно собрать из частей фигуры целые квадраты одного цвета.

Различать формы предметов осознанно дети начинают уже на 2-м году жизни, но способны запомнить и правильно назвать круг, прямоугольник или квадрат только к 3 годам. Именно этот период является самым благоприятным для изучения элементарных геометрических фигур.

Дети данного возраста более внимательно рассматривают предметы, определяют такие их отличительные черты, как размер, цвет и, конечно, форма. Но такие умения нуждаются в постоянной тренировке.

Занятия и дидактические игры, направленные на формирование понятий о форме предметов, следует проводить еженедельно, постепенно усложняя задания и тем самым совершенствуя навыки детей.

Воспитателю нельзя забывать о том, что ребята будут легче усваивать материал, если под рукой окажутся яркие и красивые игрушки. Они помогут не только сосредоточить внимание, но и разовьют желание играть с ними, а это так важно в младшем дошкольном возрасте.

Когда дети сосредоточатся на занятии, их следует спросить, что они увидели у себя на столах, как называется эта фигура. Если ребята знакомы с квадратом, то сразу дадут правильный ответ, но если нет, то необходимо им объяснить.

Затем руководитель проверяет, насколько хорошо малыши помнят названия цветов. Когда дети готовы к игре, можно рассказать правила игры, которые заключаются в том, чтобы быстро сказать, как называется определенная фигура, какого она размера и цвета и собрать квадрат , как матрешку из большего контура до самого  малого квадрата, и наоборот.

Руководитель предлагает детям выслушать правила игры, с помощью которой они научатся правильно определять квадраты.

Для этого воспитатель показывает ребятам большой квадрат и просит внимательно рассмотреть и рассказать, что же особенного в данной фигуре. Если дети не увидели, что стороны этой фигуры одинаковые, то об этом нужно обязательно сказать, так как это главная отличительная черта квадрата.

Когда ребята усвоят данный материал, можно попросить их распределить все фигуры, имеющиеся на их столах, на категории. В одну сторону положить красные квадраты, в другую – синие, в третью – зеленые. Когда работа будет выполнена, воспитатель должен проверить ее и похвалить каждого ребенка.

К концу игры ребята, как правило, очень хорошо усваивают название и форму квадрата.

                                            Игра № 2

             Дидактическая игра «Виды спорта»

Игра предназначена для воспитателей ДОУ, детей дошкольного возраста 5-7 лет.

Цель: познакомить детей с видами спорта; спортивным инвентарем; пополнить словарный запас ребенка новыми словами; создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом;

Задачи:

- знакомство детей с разными видами спорта;

- развитие положительной мотивации к занятиям спортом и приобщение к здоровому образу жизни;

- расширение двигательных возможностей ребенка, за счет освоения новых движений;

- обогащение знаниями в области физической культуры и спорта;

- формирование интереса к определенному виду спорта.

- обогатить и систематизировать знания детей о видах спорта;

- развивать логическое мышление;

- развивать речь дошкольников;

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

Предполагаемый результат:

- научить ориентироваться в разных видах спорта;

- развитие положительных мотиваций к занятиям спортом;

- расширение двигательных возможностей детей за счёт освоения новых доступных движений;

- формирование интереса к определённым видам спорта;

- развитие уверенности в своих возможностях.

Ход игры.

Вариант 1. Правильно подобрать картинки к каждому виду спорта. Называть, что на ней нарисовано. Объяснить, почему именно эта картинка.

Вариант 2. Найти общее между разными видами спорта. (хоккей и фигурное катание – коньки, футбол и волейбол – мяч)

Футбол - командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника.

История футбола

Игры, похожие на современный футбол, существовали довольно давно у разных народов. Датой рождения футбола считается 1863 год, когда была организована первая Ассоциация футбола и составлены правила, похожие на современные.

Правила игры

Отдельная футбольная игра называется матч, который в свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза между первым и вторым таймами составляет 15 минут, в течение которой команды отдыхают, а по её окончании меняются воротами.

В футбол играют на поле с травяным или синтетическим покрытием. В игре участвуют две команды: в каждой от 7 до 11 человек. Один человек в команде (вратарь) может играть руками в штрафной площади у своих ворот, его основной задачей является защита ворот. Остальные игроки также имеют свои задачи и позиции на поле. Защитники располагаются в основном на своей половине поля, их задача — противодействовать нападающим игрокам противоположной команды. Полузащитники действуют в середине поля, их роль — помогать защитникам или нападающим в зависимости от игровой ситуации. Нападающие располагаются, преимущественно на половине поля соперника, основная задача — забивать голы.

Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как можно большее количество раз и постараться не допустить гола в свои ворота. Матч выигрывает команда, забившая большее количество голов.

В случае, если в течение двух таймов команды забили одинаковое количество голов, то или фиксируется ничья, или победитель выявляется согласно установленному регламенту матча. В этом случае может быть назначено дополнительное время — ещё два тайма по 15 минут каждый. (Приложение 1).

Хоккей очень увлекательный, зрелищный вид спорта. Хоккей относится к игровым видам спорта.

Хоккей спортивная командная игра с клюшками и шайбой на специальной ледяной площадке. Цель игры – забить шайбу в ворота соперника. В матче побеждает команда, забросившая больше шайб.

Площадка представляет собой прямоугольник с ровной ледяной поверхностью.

Экипировка. Спортсмены заботятся о том, чтобы максимально обезопасить себя от болезненных ударов шайбы и клюшки, от ударов при столкновении с другим игроком, от падения на борт. Экипировка игрока состоит из: клюшка, коньки, шлем и визор, щитки (наколенники и налокотники, нагрудник (панцирь, наплечник, перчатки (краги, капа (приспособление для предотвращения травмы зубов, защита горла (ошейник) .

Состав команды.

На матч обычно приходят 20—25 игроков от одной команды. Минимальное и максимальное количество игроков определяется регламентом турнира. Одновременно на поле со стороны одной команды должны находиться шесть игроков: пять полевых и один вратарь.

Продолжительность игры.

Матч по хоккею с шайбой состоит из трех периодов по 20 минут чистого времени. Перерывы между периодами длятся 15 минут.

Судьи. Хоккейный матч обслуживает судейская бригада, состоящая из трёх или четырёх судей. Один или два судьи называются главными судьями, два других — помощниками главного судьи, или лайнсменами (Приложение 1).

Лыжи - приспособление для перемещения человека по снегу. Представляют собой две длинные деревянные или пластиковые планки с заострёнными и загнутыми носками. Лыжи крепятся к ногам с помощью креплений, в настоящее время для использования лыж в большинстве случаев необходимы специальные лыжные ботинки. На лыжах перемещаются, используя их способность скользить по снегу.

Лыжный спорт, включает в себя лыжные гонки на разные дистанции, прыжки с трамплина, двоеборье, горнолыжный спорт, фристайл.

Техника лыжных ходов.

1. Одновременный бесшажный ход.

Передвижение этим ходом осуществляется только за счет одновременного отталкивания руками. Применяется ход на пологих спусках, а также на равнине при хороших условиях скольжения.

2. Переменный двухшажный ход.

Цикл движений в попеременном двухшажном ходе состоит из двух скользящих шагов и попеременных отталкиваний палками на каждый шаг.

3. Одновременный двухшажный ход.

Этот ход применяется на равнинных участках местности при хороших и отличных условиях скольжения. Цикл одновременного двухшажного хода состоит из двух скользящих шагов, одновременного отталкивания руками и свободного скольжения на двух лыжах. В настоящее время этот ход квалифицированные лыжники применяют редко.

Преимущества лыжного спорта:

- правильное формирование дыхания;

- закаливание;

- развитие вестибулярного аппарата;

- укрепление сердечно-сосудистой системы;

- повышение выносливости работоспособности и тонуса организма;

- развитие мышц ног и укрепление пресса (Приложение 2).

Волейбол - один из самых популярных видов спорта. Он отличается особой зрелищностью и динамичностью.

История игры.

Приоритет в создании волейбола принадлежит Уильяму Моргану, преподавателю физкультуры одного из колледжей США. Однажды он предложил своим питомцам побросать резиновую надувную камеру через рыболовную сеть. Морган заметил, что те с большим азартом обмениваются пасами. Это вынудило его самого занять место на площадке. После урока Морган разработал первые правила игры. Назвал он ее «минтонет». С этого и началась история волейбола. Крёстным отцом нового вида спорта стал профессор Спрингфелдского колледжа Альфред Халстед. Он назвал эту игру волейбол.

Волейбол - игра коллективная. Она проводится между двумя командами на площадке 9х18 м., разделенной пополам сеткой. На площадке в каждой команде выступают шесть человек, разрешены замены.

Цель игры - Ударами рук направить мяч на сторону соперников и там приземлить.

Правила игры.Матч максимально может проходить пять партий, одерживает победу та команда, которая выигрывает три партии. Каждая партия состоит из эпизодов, в каждом из которых разыгрывается одно очко. Выигрывает очко, та команда, соперники которой либо дали мячу опуститься на свою площадку, либо во время атаки направили мяч за пределы площадки соперника, либо сделали больше трёх касаний или допустили другое нарушение правил такое как захват мяча или касание сетки. Та команда, которая выиграла очко в эпизоде, подаёт в следующем эпизоде. Партию выигрывает команда, набравшая 25 очков (Приложение 2).

Гимнастика (упражняю, тренирую) - один из наиболее популярных видов спорта и физической культуры.

К спортивным видам гимнастики относятся: спортивная, художественная, акробатическая, эстетическая, командная.

Оздоровительные виды гимнастики.

Гигиеническая гимнастика — используется для сохранения и укрепления здоровья, поддержания на высоком уровне физической и умственной работоспособности, общественной активности.

Ритмическая гимнастика — разновидность оздоровительной гимнастики. Важным элементом ритмической гимнастики является музыкальное сопровождение.

Спортивная гимнастика - один из древнейших видов спорта, включающий в себя соревнования на различных гимнастических снарядах, а также в вольных упражнениях и опорных прыжках. Гимнастика является технической основой многих видов спорта, соответствующие упражнения включаются в программу подготовки представителей самых разных спортивных дисциплин. Гимнастика не только дает определенные технические навыки, но и вырабатывает силу, гибкость, выносливость, чувство равновесия, координацию движений.

Художественная гимнастика — вид спорта, выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента).

Спортивная акробатика включает в себя три группы упражнений: акробатические прыжки, парные и групповые упражнения.

Гимнастические снаряды: кольца, брусья, конь гимнастический, перекладина (турник, мяч гимнастический, хоппер (мяч) (Приложение 3).

Бокс - контактный вид спорта, единоборство, в котором спортсмены наносят друг другу удары кулаками в специальных перчатках. Рефери контролирует бой, который длится от 3 до 12 раундов. Победа присваивается в случае, если соперник сбит с ног и не может подняться в течение десяти секунд (нокаут) или если он получил травму, не позволяющую продолжать бой (технический нокаут). Если после установленного количества раундов поединок не был прекращён, то победитель определяется оценками судей.

Правила игры. Как правило, раунды имеют продолжительность 3 минуты. Каждый боксёр выходит на ринг из отведённого ему угла, и после каждого раунда он направляется сюда для того, чтобы отдохнуть, получить советы тренера и необходимую помощь врача. Рефери контролирует бой: находясь на ринге, он следит за поведением бойцов, отсчитывает нокдауны и штрафует за нарушение правил.

Участник боя может стать победителем, отправив своего оппонента в нокаут. Если боксёр сбит на землю ударом и касается пола любой частью тела, кроме ноги, рефери начинает отсчёт. Если в течение 10 секунд он поднимается — бой продолжается, если нет — то он считается нокаутированным, а его соперник становится победителем.

Инвентарь. Так как главную часть бокса составляют сильные удары, осуществляются меры для избежания травмы рук. Большинство тренеров не разрешают своим подопечным участвовать в спаррингах без бинтов и боксёрских перчаток. Перед началом боя боксёры договариваются о весе перчаток, так как более лёгкий вариант позволяет наносить более сильные повреждения. Для защиты зубов, десён и челюсти бойцы носят капу.

Боксёры повышают мастерство на двух основных видах груш. Для отработки быстроты удара используется пневматическая груша, а для того, чтобы повысить силу удара — тяжёлый мешок. Боксёрский мешок может быть подвесным или напольным. Тренировка боксёра включает в себя большое количество общих упражнений: работа на скакалке, бег, силовые упражнения. Шлем используется в любительском боксе, а также профессионалами во время спаррингов для того, чтобы избежать рассечений и синяков (Приложение 3).

Плавание — вид спорта или спортивная дисциплина, заключающаяся в преодолении вплавь за наименьшее время различных дистанций. Плавание является одним из самых популярных видов спорта. Это тот редкий случай, когда занятия спортом одновременно приносят и удовольствие, и замечательный оздоровительный эффект.

Рисунки на археологических находках свидетельствуют, что люди в Древнем Египте, Ассирии, Финикии и во многих других странах умели плавать за несколько тысячелетий до нашей эры, и известные им способы плавания напоминали современные кроль и брасс. В то время плавание носило чисто прикладной характер — при рыбной ловле, охоте за водоплавающей дичью, подводном промысле, в военном деле. В Древней Греции плавание стало использоваться как важное средство физического воспитания.

Виды плавания:

Вольный стиль — дисциплина плавания, в которой пловцу разрешается плыть любыми способами, произвольно меняя их по ходу дистанции.

Старт в плавании на спине производится из воды: спортсмен, находясь лицом к тумбочке, держится обеими руками за стартовые поручни, ногами упираясь в бортик бассейна. Исключая момент выполнения поворота, спортсмен должен плыть на спине.

Комплексное плавание — дисциплина, в которой пловец равные части дистанции преодолевает баттерфляем, на спине, брассом и вольным стилем.

Стили плавания:

Брасс – плавание на груди, во время которого совершаются симметричные движения конечностей в горизонтальной плоскости. При этом плечи должны быть параллельны воде, руки подводятся к телу под водой, движения конечностей согласованы.

Баттерфляй – плавание на груди, отличительной чертой которого является одновременный гребок руками с их последующим выносом из воды, при этом ноги двигаются так же, как и во время брасса. Баттерфляй требует определенной предварительной подготовки, силы рук.

Плавание на спине – лежа на спине, пловец совершает гребки руками и толчки ногами.

Кроль - самый быстрый способ спортивного плавания; попеременные гребки полусогнутыми руками, сопровождаемые непрерывными движениями (вверх вниз) вытянутых ног (Приложение 4).

Теннис допускает как индивидуальное, так и командное соперничество. В первом случае на поле находится два игрока, во втором – четыре (два на два или «парная игра») .

Задача игрока – используя ракетку отбивать мяч на зону поля, которую защищает соперник (или соперники). Мяч при этом не должен покидать поля игры.

В теннис играют мужчины и женщины.

Игровое поле именуется кортом. В середине находится сетка, пересекающая корт по его ширине, и разделяющая его на две одинаковые зоны.

Для кортов применяются различные покрытия. Это могут быть трава, грунт или синтетический материал. Разные покрытия обладают различными свойствами отскока мяча и спортсмены корректируют свою игру на различных кортах.

Теннисная ракетка – являет собою рукоятку с круглым ободом на конце. Внутри обода натянуты струны из нейлона или бычьих жил. При помощи ракетки теннисист отбивает мяч на сторону корта противника.

Теннисный мяч выполнен из резины. Снаружи на резину мяча нанесён слой войлока.

По правилам игры подающий игрок направляет мяч на сторону корта противника. Задача противника – отбить поданный мяч.

Набор очков в теннисе ведётся по геймам. Один гейм равняется четырём мячам и считается как 15-30-40-гейм. Разница должна быть не меньше чем в два мяча. Победив в шести геймах, с условием, что противник победил менее чем в четырёх геймах, игрок выигрывает сет.

Условие выигрыша в матче – победа в 2 из 3 или 3 из 5 сетов.

За соблюдением правил в теннисе наблюдает судья, который находится на некотором возвышении над полем («судья на вышке»). Ему помогают «судьи на линии».

Соревнования в теннисе называют турнирами. Обычно турниры делят по половому признаку женские и мужские (Приложение 4).

Игра  № 3.

Игровое поле для второй команды.

       Игра – викторина по русским народным сказкам  «Шарлото».

Игра – викторина предназначена для детей старшего дошкольного возраста.

Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования

Ключевая установка ФГОС  — поддержка разнообразия и самоценности детства.  А ключевая линия дошкольного детства — это приобщение к ценностям культуры, социализация ребенка в обществе. И это приобщение происходит через ведущий вид детской деятельности — игру. Поэтому мною выбрана именно  игра-викторина. Данную форму игры-викторины можно использовать по разным темам, в разных образовательных областях. Я предлагаю разработанную мною игру для  обобщения знаний детей по русским народным сказкам. Ведь  именно со сказки начинается  знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказка является одним из самых доступных средств  для духовно-¬нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Программное содержание:

1.    Создать условия для духовно - ¬нравственного развития ребенка.

2.    Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путем введения их в  культурную традицию народной сказки.

3.    Уточнить и обобщить знания детей о русских народных сказках.

4.    Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно, согласно правилам игры.

5.    Воспитывать интерес, любовь к устному народному творчеству.

Правила игры:

1.    Участвуют две команды.

2.    На подставке расположены конверты с заданиями. На конвертах  написаны номера и нарисованы фигуры  (можно изобразить геометрические фигуры, сказочных персонажей и др. по 1 на каждом конверте).

3.    У каждой команды свое игровое поле (по примеру карточек лото, но вместо цифр фигуры, которые дублируются  с конвертов  с заданиями). (Образец в приложении)

4.    Ведущий достает из мешочка шар, на котором написан номер. Называет это число.

5.    Команды находят конверт с таким же номером, запоминают фигуру на конверте и ищут такую же фигуру у себя на игровом поле. Фигуры на игровых полях у каждой команды есть и одинаковые, есть и разные. Если фигура с конверта есть и у первой команды,  и у второй, то задание выполняют обе команды. А если фигура с конверта есть только у одной команды, то это задание выполняет только эта команда. Но количество заданий для каждой команды должно быть одинаковое (например, 5 – общих, и  2 - разных).

6.    Если команды  правильно ответили  на вопрос или выполнили задание самостоятельно (без помощи ведущего и без помощи зрителей), они получают фишку красного цвета, которая соответствует 2 очкам.

7.    Если игроки команды  правильно ответили на вопрос с помощью ведущего или зрителей, они получает фишку синего  цвета, что соответствует 1 очку.

8.    Если игроки команды  неверно выполнили задание, они получают фишку желтого цвета, что соответствует 0 баллам.

9.    Полученными фишками игроки закрывают соответствующие клетки  игрового поля своей команды.

10.    Игра заканчивается, когда закрыты все клетки игрового поля цветными фишками.

11.    Итоги подводятся подсчетом набранных баллов.

Оборудование и материалы:

1.    Игровое поле (по количеству команд).

2.    Фишки красного, синего и желтого цветов.

3.    Конверты с заданиями.

4.    Мешочек с шарами.

5.    «Волшебная шляпа» (или «Черный ящик»).

6.    Карточки с цифрами 1, 2, 3 (1 экземпляр для каждой команды).

7.    Сумка почтальона с телеграммами.

8.    Разрезанные картинки – иллюстрации к сказкам.

9.    «Сказочные вещи»: соломинка, кольцо, рукавичка, горошек, боб, ведерко.

10.     Иллюстрации к сказкам для задания «Дополни имя».

11.     Волшебный мешочек с персонажами сказок «Теремок» и «Репка».

12.     Экран. Ноутбук. Мультимедийное устройство.

Ход игры – викторины.

(Звучит музыка.)

Ведущий:

О чем-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

- Любите ли вы сказки?

- А что вы можете сказать о сказке? Какая она?

Дети:

- Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.

Ведущий: Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости. Сказки - древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности.

А почему  некоторые сказки называют народными? (Ответ детей)

Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а скоро вы пойдёте в школу и сами научитесь их читать. Читая сказки, вы проникните в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса. И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Мы вспомним ваши любимые сказки, встретимся с любимыми героями.  Я помогу вам в этом путешествии быть весёлыми, любознательными и остроумными. Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время викторины вы будете помогать, и выручать друг друга.

А пройдет наша викторина в виде игры Шарлото.

(Ведущий знакомит детей с правилами игры.)

Для начала вам нужно разделиться на две команды.

(Дети достают из волшебного мешочка героев сказок. Те, у кого герой сказки «Теремок» - подходят к столу с теремком, а те, у кого герои сказки «Репка» -  к столу с репкой).

Ведущий:

Итак, друзья, начнем программу

Затей у нас большой запас.

А для кого они? Для вас.

Мы знаем, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интересней,

Чем наши народные сказки.

Блок общих вопросов:

1.    Конверт № 1. «Дополни имя».

(На экране появляются иллюстрации к сказкам.  Воспитатель называет часть имени героя данной сказки. Дети дополняют это имя.)

Ведущий:

У сказочных героев чаще всего встречаются двойные имена. Вам будут показаны иллюстрации к сказкам и названа только часть имени персонажа. Вам нужно дополнить имя сказочного героя.

1 команда

Кощей … - Бессмертный

Василиса … - Прекрасная

Сестрица… - Аленушка

Заяц… - Хваста

2 команда

Иван… - Царевич

Братец… - Иванушка

Змей… - Горыныч

Крошечка… - Хаврошечка

2.    Конверт № 2. «Сказочная мозаика».

Ведущий: В книгу сказок забрался Бедокура и набедокурил: разрезал ножницами иллюстрации к сказкам. Вам необходимо их восстановить.

(Командам даются разрезанные иллюстрации к сказкам (или паззлы). Дети восстанавливают картинки и называют сказку.)

3.    Конверт № 3. «Загадки от Бабы Яги».(Вбегает Баба Яга)

Баба Яга:

Я летела на метле,

Пироги пекла в золе,

По избе кота гоняла

Да загадки сочиняла.

В гости к Лешему сходила –

Все отгадки позабыла.

Помогите мне, ребятки,

Отгадать мои загадки.    

(Дети отгадывают загадки и выбирают на экране нужную иллюстрацию к данной сказке)

1 команда

У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят.  (Гуси-лебеди)

 Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля)

2 команда

 Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех досыта,

Что сама собой она

Вкусных кушаний полна. (Скатерть-самобранка)

Он сумел поймать волчишку,

Он поймал лису и мишку.

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком. (Бычок – смоляной бочок)

4.    Конверт № 4. «Угадай-ка».

(Командам выдаются карточки с цифрами 1, 2, 3. Задается вопрос. На экране появляются картинки - варианты ответов под номерами 1, 2, 3. Капитаны команд поднимают карточку с нужным вариантом ответа.)

1)    В одной сказке братец не послушал своей сестрицы и превратился в какое –то животное. Какое?

1.    Козленок.

2.    Теленок.

3.    Поросенок.

2)    Как Маша из сказки «Маша и Медведь» вернулась домой к дедушке и бабушке?

1.    В корзине.

2.    В рюкзаке.

3.    В коробе.

3)    Каким необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть во дворец к царю?

1.    Летучий корабль.

2.    Печка.

3.    Ковер-самолет.

5.    Конверт № 5. «Сказочные телеграммы».

Кто-то по лесу бродил,

Сумку в елках обронил.

Что лежит в ней? Погляжу

И по секрету вам скажу.

Телеграммы! Много их!

Только трудно мне понять,

Кто послать их так спешил,

Что даже подписать забыл?

(Команды по очереди достают из сумки почтальона телеграммы. Ведущий зачитывает их. Дети называют того, от кого пришла телеграмма и из какой сказки этот герой).

1)    «Спасите, нас съел серый волк» (козлята)

2)    «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко» (мышка)

3)    «Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби» (волк)

4)    «Помогите, наш дом сломан, но сами целы» (звери)

5)    «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома» (Маша)

6)    «Помогите, мой брат превратился в козленочка» (Алёнушка)

7)    «Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул» (медвежонок)

8)    «Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке» (Иван-царевич)

Блок  индивидуальных вопросов из рубрики «Волшебная шляпа» (или «Черный ящик»)

(Если в игре выпадает конверт с фигурой, которая встречается только у одной команды, то данный вопрос адресуется только этой команде.)

6.    Конверт № 6 и  № 7. «Волшебные предметы»

(Выносится «Волшебная шляпа» (или «Черный ящик») и детям предлагается угадать предмет, который там находится.)

1 команда

С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно уничтожить страшного бессмертного злодея – персонажа русских сказок. (Игла)

2 команда

С помощью предмета, находящегося здесь, главный герой сказки нашел свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела)

7.    Конверт № 8 и № 9. «Сказочные вещи».

Ведущий:

В русских сказках почти любой предмет может оказаться сказочным. Сейчас мы в этом убедимся. Вам будут даны обычные вещи, а вы сделаете их сказочными, то есть назовете, в какой сказке они встречаются.

(Командам предлагается «Волшебная шляпа», в которой находятся предметы. Дети называют сказки, в которых встречаются эти предметы.)

1 команда

Соломинка - «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Кольцо – «Волшебное кольцо»

Рукавичка – «Рукавичка»

2 команда

Горошек – «Кот, Петух и Лиса»

Боб – «Бобовое зернышко»

Ведерко – «По щучьему веленью»

 (После того, как все игровое поле будет закрыто фишками, викторина считается законченной. Подводится итог: по набранным баллам определяется победитель.)

Ведущий:

- Вот и закончилось наше путешествие в мир чудес и волшебства. Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам?

- А как вы думаете, для чего нам нужны сказки?

- Чему они учат?

- Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

В мире много сказок грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

Во время игры можно провести сказочные физминутки:

1.    Леший.

По тропинке леший шел,

На полянке гриб нашел.

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок.

Леший охает: устал

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся,

А потом назад прогнулся,

А потом вперед прогнулся,

И до пола дотянулся.

А потом вперед пошел

И опять грибок нашел.

2.    Сказочная зарядка.

Слушай, сказочный народ, собираемся на сход.

Поскорее в круг вставайте

И зарядку начинайте.

Потягушка, потянись!

Поскорей, скорей проснись!

День настал давным – давно,

И стучит в твое окно.

3.    Игра "Летает, не летает".

(Ковер-самолет, кувшин, клубок, летучий корабль, Змей Горыныч, зеркало, сапоги-скороходы, журавль, кольцо, лиса, воробей, жар-птица, гуси-лебеди, ступа Бабы Яги).

Игра 4.

      Дидактическая игра «Заплатки для коврика»

На красивом коврике оказалась дырка. Возле коврика расположены несколько заплаток из разных тканей (кожа, драп, джинсовая ткань , атлас и др.) из них надо выбрать заплатку, которой можно закрыть дырку.

Описание работы: предлагаемая игра будет полезна, и для воспитателей, и для родителей. Предназначена для развития восприятия у детей дошкольного возраста, 4-5 лет . По ФГОС - эту игру можно применить в таких образовательных областях, как  «Художественно-эстетическое развитие»( конструктивно-модельная деятельность) и «Познавательное развитие» (ФЭМП), а также использовать на интегрированных занятиях. Она развивает интеллектуальные, творческие способности и  эстетические чувства ребенка.

Предварительная работа:

1. Знакомство со сказкой «Красная шапочка»,

2. Театрализация сказки “Красная шапочка”

3. Вместе с детьми вспомнить, какие ткани бывают и на примере продемонстрировать их.

4. Дидактическая игра с тканями «Разнообразный мир тканей».

 Игровой материал:

1. Коврики с дырками разной формы.

2.Заплатки разной формы, из разных тканей.

Игровое действие: найти заплатку по форме и по виду ткани, соответственно.

Цель:  познакомить детей с видами тканей,  развивать тактильное ощущения, закрепить знание  геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, воспитать интерес к различным видам тканей.

Ход игры :

  Разыграть сюжет: (например) бабушка из сказки «Красная шапочка» обращается с просьбой:

 - Прохудился мой любимый коврик . Стара  я стала, плохо вижу, помогите, ребята, залатать дырки. И чтоб по форме и цвету подошли.

  (Разложить перед детьми коврик(и) и набо(ы) заплаток разной формы. Предложить найти заплатку по цвету, текстуре и форме).

- Спасибо, дорогие, за то, что подобрали вы мне заплатки в пору. А теперь, угадайте мои загадки:

1.Одноглазая старушка

Узоры вышивает, весь мир одевает,

Что сошьёт - не надевает. (Иголка)

2.Ты нежная, я колкая,

Мы врозь не можем долго

Держу тебя за хвостик я

Ты - ............ (Нитка)   , я - ...............  (Иголка)

-Правильно. Для чего нужны иголка с ниткой?

-Пришить заплатки, зашить дырки, шить одежду.

-Правильно, молодцы. Покажите, как шьют иголкой с ниткой.( показать в воздухе). А сейчас, ребята, давайте поиграем с вами в игру «Иголка и нитка». (Один из участников игры превращается в «иголку». Все остальные выстраиваются за ним в колонну и держат друг друга за талию, они будут «ниткой». «Иголка» двигается быстро, чтобы «запутать» или «порвать» цепочку игроков. Игру сопровождает ритмичная музыка).

-Устали? Идите отдохните, а я ребятки пойду зашью свой коврик. До свидания!

-До свидания!

Игра № 5.

Дидактическое пособие « Гусеница»

Дидактическое пособие «Гусеница» предназначена не только для воспитателей, но и для родителей. Для детей от 3 до 7 лет. Для работы как индивидуально с ребёнком, так и с группой детей  для изучения и закрепления пройденного материала.

Данное пособие служит для развитие мелкой моторики, умение различать и называть цвета, закреплять навык порядкового счёта, количественного счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке. Можно использовать как на русском так и на татарском языке. Ориентироваться в пространстве : право, лево, середина, начало, конец. Длинный , короткий, равный.

Дидактическое пособие «Гусеница» состоит из 10 мягких,  связанных шаров разных цветов (красный, оранжевый, жёлтый, 3 зелёных разных отенков, голубой, синий, белый, розовый)  соединённые между собой липучками. Для развития мелкой моторики рук на «Гусенице» имеются шнурки, пуговицы, цветочки и листочки для выполнения заданий.

Варианты заданий с "Гусеницей". Задания на закрепление цвета, счета и развитие мелкой моторики рук:

1. Покажи части гусеницы определенного цвета.

2. Какого цвета у гусеницы головка, хвостик.

3. Посчитать, из скольких частей состоит гусеница;

4. Какой цвет при подсчете частей гусеницы идет 1-ым, 5-ым и так далее.

5. Выбери у гусеницы части только определенного цвета.

6. Застегни листочки гусенице только на ее зеленые и так далее части.

7. Сколько цветочков или листочков на гусенице (посчитать и назвать цвет этих частей) ;

8. Обыгрывание различных игровых ситуаций с гусеницей.

9. Собери гусеницу последовательно по цвету по предложенной воспитателем схеме.

10.Застегни листочки или цветочков на определенные части гусеницы соответственно цвету или нумерации предложенные воспитателем и так далее.

11. Посчитай на татарском языке.

12. Сравни по размеру длинный короткий.

13. Покажи с какой стороны голова у гусеницы с право или с лева.

14. Покажи где начало, середина, конец.

15. На внимание. Убрать один шар. И спросить какого цвета не хватает.

16. Завяжи шнурки бантиком.

Игра № 6.

Дидактическая игра: «Подбери правильно одежду»

(для детей 3-4 лет)

Дидактическая  задача: развивать мышление детей, закреплять  знание характерных особенностей времен года.

Игровая задача: правильно распределить одежду.

Игровые правила: правильно подобрать одежду в соответствии с временем года.

Разделить детей на 2 группы:

1группа - «Зима»

2группа - «Лето»

На магнитную доску прикрепляем картинки «Зима» и «Лето»

На столе лежат карточки с изображением одежды,  относящиеся к зиме и лету. С каждой команды выходят по одному ребенку и выбирают одну карточку. После этого ребенок должен прикрепить карточку под картинкой относящийся к данному времени года. По окончанию  игры проверяем правильность выбранных карточек и определяем команду - победителя.

Игра  № 7.

Дидактическое пособие «Клоун  Рубик

и занимательный кубик»

Описание работы: Материал предназначен для воспитателей, учителей-логопедов, родителей. Дидактическое пособие представляет собой куб с игровыми заданиями на каждой стороне. Игры рассчитаны для детей дошкольного возраста от 3-6 лет.

Цель дидактических игр:

- развитие мелкой моторики рук,  тактильной чувствительности у детей младшего возраста;

- закрепление названия цветов;

- развитие логического мышления;

- развитие творческого воображения;

- воспитание усидчивости.

 Игра «Клоунада»

Цель: закреплять умение понимать эмоциональные состояния.

Правила игры:

Я от грусти не заплачу,

Поведу себя иначе.

Чтобы грусти не бояться,

надо весело смеяться!

Дети получают задания:

- придумать ситуацию, отражающую настроение клоуна;

- составить рассказ о клоуне с учетом выражения его лица.

(Фото Клоунада)

Игра « Тетрис»

Цель: развивать мыслительную деятельность, пространственные представления, воображение, смекалку и сообразительность.

Правила игры

Реши головоломку

Смекалку прояви.

На игровом поле

Фигурки размести.

Перед ребенком ставится задача: заполни пространство игрового поля фигурами определенной формы, чтобы получился квадрат или прямоугольник.

(Фото Тетрис)

Игра « Лети, лети, лепесток»

Цель: развивать цветовое восприятие, наглядно-образное мышление.

Лети, лети, лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты руки-

Быть по-моему вели.

Лепесточек беленький превратись в ромашку,

А синий лепесточек – в цветочек-огонечек.

Перед ребенком ставится задача:

- собери цветок-ромашку и цветок – огонечек с учетом цвета, формы, величины лепестков;

- найди короткий и длинный стебельки.

(Фото Лети, лети, лепесток)

 Игра « Кит и рыбка золотая»

Цель: развивать пространственные представления, сообразительность и смекалку.

Правила игры:

Игра проста как 2*2.

В нее играли мамы.

Здесь ход по клеткам соблюдай

И рыбки ловко подставляй,

Но знай, что сделав верный ход

Ты можешь обыграть соперника вперед!

Перед ребенком ставится задача: как можно быстрее соперника заполнить фишками (рыбками) три горизонтальные или вертикальные клетки игрового поля.  

(Фото Кит и рыбка золотая)                                                                                                                Игра «Дроби»

Цель: учить видеть части в целом предмете, устанавливать отношения между целым и частью.

Правила игры:

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Волк, лисица и косой,

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел-

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей.

Посчитай-ка всех зверей.

Воспитатель задает вопросы:

1.    Сколько всего гостей пришли к медведю?

2.    На сколько равных частей сначала разделишь пирог?

3.    Сколько получилось таких частей?

4.    На сколько равных частей потом разделили пирог?

5.    Сколько получилось таких частей?

6.    Что больше и что меньше: половина или целый пирог?

7.    Две половины или целый пирог?

8.    Одна из 4 частей (1/4) или половина (1/2)?

(Фото Дроби)

Игра № 8

Дидактические игры с использованием учебно-игрового  пособия  «Логические блоки Дьенеша»

Описание работы: методическая разработка  дидактических игр для детей среднего дошкольного возраста предназначена  для воспитателей детских садов.

Одна из важнейших задач воспитания – воспитание маленького ребенка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Чтобы разбудить познавательный интерес – необходимо сделать обучение занимательным. Я считаю, наиболее эффективным учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша». Данный материал рекомендуется применять в условиях введения ФГОС в области «Познавательное развитие», так как   построены на принципах развивающего обучения и направлены на интеллектуальное  развитие личности ребенка в целом.

Дидактические игры «Составление ковриков» и «Выкладываем дорожку»

Цели:

1.Закрепить знания детей о цвете, форме, размере.

2.Развивать умения абстрагировать, анализировать, классифицировать, обобщать, декодировать, сравнивать и группировать геометрические фигуры, логически мыслить.

3.Развивать у детей внимание, воображение, речь, умения действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами.

4.Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, навыки коллективной работы, желание помогать друг другу.

Материал: набор логических блоков Дьенеша, карта-схема (дороги) к игре «Выкладываем дорожку»,  карточки с изображением ковриков, конверты по количеству детей с набором плоскостных блоков, к игре «Составление ковриков» (подарок для бабушки).

Ожидаемый результат:

•    повышение у детей познавательного интереса и мотивации, что активно                  развивает навыки учебной деятельности;

•    чувство уверенности в своих знаниях, стремление к преодолению трудностей;

•    повышение самооценки детей.

Предварительная работа : Чтение художественной литературы Шарль Перро "Красная шапочка".

Правила игры: В игре «Выкладываем дорожку» внимательно рассмотреть и изучить карту схему, после чего в точности построить дорожку  через лес для Красной шапочки  по правилу: чередует блоки с учетом цвета или формы: сначала красный, потом квадратный, затем желтый, и треугольный и так далее. Малыш учится выделять свойство, абстрагироваться от других признаков. А в игре Дидактическая игра «Составление ковриков» (подарок для бабушки). Дети составляют различные ковры, узоры на них,  в результате чего у них вырабатывается представление о понятии "столько же". Возможны различные варианты. Построить ковер без какого-либо условия (правила). А можно усложнить задачу и  построить ковер так, чтобы все полосы в нем были разного цвета. Построить ковер из блоков  только определенного цвета и т.д. Составление узоров.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста,  загадку и скажите, знаете ли вы о ком она?

Иду через лес по тропинке,

Не ведая вовсе печали.

Несу я гостинцы в корзинке.

Кому? Вам уже рассказали?

У речки в соседней деревне

Стоит моей бабушки домик.

Мне птицы поют на деревьях

И все мне их песни знакомы.

Здесь прыгают с ветки на ветку

Бельчата и прячут под ёлкой

Свои озорные секреты.

Ох, только не встретить бы волка!

                                                (о Красной шапочке).

Воспитатель:  Правильно ребята, мы ведь читали с вами эту сказку и знаем её содержание…А вы представляете…когда я шла к вам в детский сад, ко мне на встречу попался ёжик, кстати сейчас какое время года?(Весна) Правильно, ребятки и весной ежики просыпаются от зимней спячки. Так вот он очень обеспокоен. Переживает за Красную шапочку, она сбилась с пути и потеряла дорожку, ведущую к бабушке. Давайте поможем Красной шапочке! Выложим дорожку из геометрических фигур.

Дидактическая игра «Выкладываем дорожку».

Воспитатель: Смотрите,  здесь есть подсказка, давайте внимательно изучим её и в точности выполним задание. Молодцы, ребята! Скажите, пожалуйста, а какие гостинцы принесла Красная шапочка бабушке? (выслушать ответы детей), а давайте поможем Красной шапочке подарить бабушке еще один подарок и «Составим коврик (подарок для бабушки)», заполните клеточки,  как вам нравится, украсьте ваши коврики. А можно усложнить задачу и  построить ковер так, чтобы все полосы в нем были разного цвета. Построить ковер из блоков  только определенного цвета и т.д. ( Составление узоров детьми).

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы очень старательные дети. И Красной шапочке помогли найти дорожку и подарок замечательный сделали, я очень довольна игрой и вами, а вам понравилась игра?

Игра № 9

Дидактическая игра

 «Строим новый микрорайон нашего города»   с использованием логических блоков Дьенеша.

Описание работы:

 В последнее время мы успешно используем в работе с детьми учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша». Это уникальное пособие позволяет реализовывать задачи интеллектуального развития детей-дошкольников: умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, астрагировать, кодировать и декодировать информацию; усваивать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления. И мы предлагаем вам дидактическую игру по нашей теме проекта «Строим новый микрорайон нашего города».

Цели дидактической игры:

1.    Развивать у детей умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, толщину) предметов, обозначать отсутствие какого-либо конкретного свойства предмета.

2.    Развивать умение составлять предмет из частей. Развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику рук, внимание логическое мышление. Закреплять умение определять признаки геометрических фигур с помощью знаков-символов.

3.    Формировать операции классификации блоков по двум признакам с использованием кодов.

4.    Воспитывать  взаимоподдержку, командную работу в микрогруппах.

Материалы для игры: логические блоки Дьенеша, карточки схемы, символы картинки социальных объектов нового микрорайона.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, нам курьер принес письмо из администрации города. Давайте его прочитаем. В нашем городе объявлен конкурс на строительство нового микрорайона. В этом микрорайоне необходимо построить социальные объекты. Что такое социальные объекты?

Социальная инфраструктура – это условия, обеспечивающие эффективную жизнедеятельность человека не только на производстве, но и во всех основных сферах общества. Это здания и учреждения, действующие для удовлетворения бытовых, духовных и культурных потребностей человека (музеи, бассейны, дворцы спорта и т. д.).

Какие микрорайоны есть в нашем городе? В письме нам прислали чертежи, но что это? Они закодированы, и прежде чем приступить к строительству, нужно их декодировать, то есть расшифровать. Закодированы по двум свойствам: по каким? (по цвету, и по толщине, т.е. толстые и тонкие). Итак, значит, стройматериалы есть, чертежи есть, мы их декодируем, остается выбрать название микрорайону и символы картинки для социальных объектов. Приступаем к работе.

                Анализ работ, творческое рассказывание детей о своем новом микрорайоне.

Игра № 10

Дидактические игры с использованием учебно-игровых  пособий  «Логические блоки Дьенеша» и «Цветные палочки Кюизенера

Описание работы: методическая разработка  дидактических игр для детей младшего дошкольного возраста предназначена  для воспитателей. Данный материал рекомендуется применять в условиях введения ФГОС в области «Познавательное развитие», так как   построены на принципах развивающего обучения и направлены на интеллектуальное  развитие личности ребенка в целом. Инновационное значение имеют учебно-игровые пособия: «Логические блоки Дьенеша», разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем для ранней логической пропедевтики, и прежде всего для подготовки мышления детей к усвоению математики и «Цветные палочки Кюизенера».

Дидактическая игра «Испечем пирожки»

Цель: учить решать логические задачи на разбиение по свойствам.

Задачи:

1. Закреплять знания детей об основных цветах, форме, размере.

2. Развивать мышление и мелкую моторику. Обогащать активный словарь детей. Формировать мыслительные умения: анализа, синтеза, абстрагирования.  Развивать элементарные навыки  алгоритмической культуры мышления, способности производить действия в уме.

3. Воспитывать чувство товарищества и работы в коллективе.

Оборудование: учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», куклы (большая и маленькая).

Ход игры:

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, у нас в гостях сегодня куклы. Скажите, сколько кукол пришли к нам в гости? (Две) Правильно, две – кукла Маша и кукла Даша. Скажите, а куклы у нас одинакового размера? (Нет). Маша большая, а Даша маленькая. Ребятки, у кукол сегодня День рождения. А что в день рождения принято делать? (Веселиться, играть и угощаться разными вкусностями). Правильно, а посмотрите, есть ли у нас угощения для кукол? (Нет). А что же нам делать? (Испечь угощения). Конечно, давайте мы с вами испечем для Даши и Маши пирожные, но пирожные у нас будут необычные: у вас на столах лежат блоки (Дьенеша), и сейчас мы с вами «испечем» для большой Маши большие красные пирожные, а для Даши – маленькие желтые пирожные. (Дети выполняют задание). Молодцы! Все справились!

Дидактическая игра «Подарим куклам цветы»

Цель: учить решать логические задачи на разбиение по свойствам, упражнять в умении выкладывать требуемое задание без образца, ориентируясь только на словесную инструкцию, закреплять понимание слов: длинная - короткая, развивать представления об эталонах цвета.

 Задачи:

1. Закреплять знания детей об основных цветах, форме, размере.

2. Развивать мышление и мелкую моторику. Обогащать активный словарь детей. Продолжать знакомить детей с палочкам Кюизенера, как с игровым материалом. Закреплять понятия «высокий», «низкий», «длинный», «короткий». Упражнять в различении цвета, профилактики дальтонизма. Продолжать учить различать один и много предметов. Развитие тактильных и двигательных впечатлений, как источник общего развития ребенка и его самосознания.

3. Воспитывать чувство товарищества и работы в коллективе.

Оборудование: учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», цветные палочки Кюизенера,  куклы (большая и маленькая),

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, скажите, а что еще делают на Дне рождения, чтобы сделать приятное для именинника? (Дарят подарки). Конечно, и я вам предлагаю сделать подарки для кукол своими руками. Для большой куклы Маши мы сделаем цветочек из больших круглых блоков, а для маленькой – Даши – из маленьких круглых блоков. (Выполнение задания детьми). Ребятки, скажите, а чего не хватает цветочкам? (Стебельков). Правильно, а как вы думаете, из чего можно сделать стебельки для наших цветов? (Из палочек). Правильно, у вас на столах лежат палочки (Кюизенера), и вам нужно выбрать из них для большого цветочка длинный стебелек, а для маленького цветочка – короткий стебелек. (Выполнение задания). Скажите, большой цветочек, к которому вы приставили длинный стебелек стал каким – высоким или низким? (Высоким). А маленький цветочек? (Низким). Молодцы! Справились с заданиями.

Дидактическая игра «Нарисуй  подарок»

Цель: учить решать логические задачи на разбиение по свойствам, упражнять в умении выкладывать требуемое задание без образца, ориентируясь только на словесную инструкцию, закреплять понимание слов: длинная - короткая, развивать представления об эталонах цвета.

Задачи:

1. Закреплять знания детей об основных цветах, форме, размере.

2. Развивать мышление и мелкую моторику. Обогащать активный словарь детей. Развивать творческие и конструкторские способности. Продолжать знакомить детей с палочкам Кюизенера, как с игровым материалом. Закреплять понятия «длинный», «короткий».Упражнять в различении цвета, профилактики дальтонизма. Продолжать учить различать один и много предметов. Развитие тактильных и двигательных впечатлений, как источник общего развития ребенка и его самосознания.Упражнять в умении обводить карандашом круглую форму и умении штриховать в одном направлении (сверху вниз или справа налево).

3. Воспитывать чувство товарищества и работы в коллективе.

Оборудование: учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», цветные палочки Кюизенера,  куклы (большая и маленькая), картинки «Маленькая кошка и «Большая собака», цветные карандаши и листы с изображением кошки и собаки.

Ход игры:

Воспитатель: Ребятки, к нашим куклам на День рождения собрались прийти гости. Посмотрите, кто они? (Кошечка и собачка). Скажите, одинакового ли они размера? (Нет, собачка – большая, а кошечка – маленькая). Как вы думаете, кто пойдет в гости к Маше, а кто – к Даше? (К Маше – собачка, к Даше – кошечка). Ребятки, а как наши гости будут добираться до кукол? (По дорожке). А где же дорожки? (Их нет). А давайте мы с вами построим дорожки для зверей. Для собачки мы построим дорожку из длинных красных палочек, а для кошечки - из коротких синих палочек. (Выполнение задания). Скажите, какие у вас получились дорожки? (Длинная и короткая). Ну вот, теперь наши звери легко смогут добраться до кукол. Но посмотрите, наши звери почему-то загрустили… Что же случилось? Скажите, когда идут в гости на День рождения, что с собой несут? (Подарки). Посмотрите, а есть ли у собачки и кошечки подарки? (Нет). Давайте поможем им: у вас на столах лежат иллюстрации с изображением собачки и кошечки, у которых нарисованы ниточки. Сейчас вы должны нарисовать им шарики: собачке будем рисовать большой шарик, а кошечке – маленький. Для этого вам нужно будет выбрать из блоков большие или маленькие круги, обвести их простым карандашом, приставляя их рядом с окончанием ниточки. Обводить будем аккуратно, хорошо прижимая блок к листу бумаги, чтобы он не съехал. (Выполнение задания). Ребятки, скажите, красивые ли получились у вас шарики. (Да). А может быть еще чего-то не хватает. (Да, они не разноцветные). А давайте мы с вами раскрасим шарики разноцветными карандашами. Скажите, как мы будем их закрашивать. (Прямыми движениями сверху вниз или слева направо).  Молодцы!!! Все справились!

Игра 11.  

Игровое музыкально – дидактическое пособие  

«Волшебное лукошко»

Описание работы: предлагаемое пособие способствует развитию у детей музыкального слуха,  ритма,  музыкального творчества, различение высоты и длительности звука.

Дидактическая игра «Раз, два, три, грибочки собери!»   для детей (2-3 лет)

Материалы: Корзинки по количеству детей, грибочки (съедобные).

Ход игры: играют  по 2 ребёнка. Им в руки даётся по корзинке. Съедобные грибочки ставятся на пол по 4-5 штук около каждого ребёнка. Остальные дети считают: «Раз, два, три, грибочки собери!» Каждый ребёнок собирает свои грибочки в корзинку под музыку. Воспитатель поощряет всех детей. Вызывает играть ещё двоих.

Дидактическая игра «Съедобные – несъедобные грибы»  детей (3-4 лет)

Материалы: съедобные  и несъедобные (мухоморы) грибы по количеству детей.

Ход игры: музыкальный руководитель выбирает 2 подгруппы детей по 3 – 4 ребёнка. Одной подгруппе раздаёт съедобные грибы, другой – мухоморы.

(Грибы сделаны в форме погремушек, но съедобные и несъедобные звучат по разному) Педагог играет любое 2 –х частное музыкальное произведение. На 1 часть подыгрывают съедобные грибы – погремушки, а на 2 часть – мухоморы.

Дидактическая игра «Съедобные – несъедобные грибы»  детей (4-5 лет)

Материалы: съедобные  и несъедобные (мухоморы) грибы по количеству детей.

Ход игры: Съедобные грибы и мухоморы выставлены на полу по внутреннему кругу, по внешнему кругу стоят дети и поют:

Все зверушки на опушке               Приставив ладонь правой руки ко лбу, делают пружинки

Ищут грузди и волнушки.             с поворотами влево – вправо «ищут грибы».

Зайчики скакали –                          Прыгают как зайчики, «лапки » у груди.

Опята искали.

Лисички бежали -     Кружатся на носочках вокруг себя, «лапки » у груди.

Лисички искали.

А медведь приходил -  Кружатся, переваливаясь с ноги на ногу, как медведи,

Мухомор раздавил!                         топают правой ногой.

А мухоморы есть нельзя!               Грозят.

На 2 часть музыки бегут по кругу, на последний аккорд срывают съедобные грибы.

Дидактическая игра «Грибники в лесу»  детей (5-6лет)

Материалы: Шапочки и корзинки для грибников, грибы по количеству детей.

Ход игры: Одна подгруппа детей с грибочка в руках присели по внешнему кругу. Остальные дети стоят парами в кругу – это грибники. Они говорят слова :

Меж еловых мягких лап                  Грибники щёлкают пальцами.

Дождик кап, кап, кап.

Где сучок давно засох                      Дети трут ладошками.

Серый мох, мох, мох.

Где листок к листу прилип             Дети  с грибами поднимаются «растут».

Вырос гриб, гриб, гриб.

Грибники под музыку парами бегают между грибами, по окончании музыки соединяют руки вокруг съедобного гриба, «сажают в корзинку». Подгруппы меняются.

Игра 12.

       Дидактическая игра «Волшебный кораблик»

Описание работы:

 Данный игровой материал  может использовать педагог на занятиях по ФЭМП у дошкольников, а также родители в свободное от занятий время. Игра предназначена для детей 4-5 лет. Основная задача игры заключается в том, чтобы научить детей различать и правильно называть некоторые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) по цвету, форме и величине. Эта игра дает возможность обследовать геометрическую фигуру и глазами руками, что позволяет ребенку лучше выделить форму.  

Игровой материал:

1. Макет кораблика, в котором имеются углубления определенной геометрической формы (круг, квадрат, треугольник).  

2 . Геометрические фигуры разного цвета и величины, которыми за-полняются углубления на макете.  

3. Вертушка,  представляющая из себя диск из плотного картона, в центре которого находится  вращающаяся стрелка из черного картона. По краям диска приклеены геометрические фигуры по цвету, форме и величине соответствующие фигурам на макете.

Правила игры:

В игре  участвует  группа  из 10 детей. Каждому из них выдается макет кораблика. Воспитатель показывает детям как вращается стрелка вертушки , и сообщает какие слова при этом они будут произносить. Обращает внимание, что  как только стрелка остановится на слове «Стоп!», игроку необходимо поднять руку и правильно назвать форму, цвет и величину предмета. Пока ведущий  вращается стрелку, все хором произносят слова текста.  Тот, кто первым ответит правильно, получает геометрическую фигуру и закрывает ей углубление на своем макете.  Игрок, у которого быстрее всех закроются все углубления на макете, побеждает в игре.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям макет кораблика в собранном виде и читает стихотворение:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

 А. С. Пушкин.

Затем просит  детей назвать, из каких  частей состоит кораблик (паруса, иллюминаторы, флажки). Далее обращает внимание детей на то, что все части кораблика  это геометрические фигуры разной формы, цвета и величины. Педагог предлагает детям рассмотреть свои кораблики в которых отсутствуют геометрические фигуры. Он предлагает детям дополнить недостающие фигуры, для того чтобы кораблик мог отправиться в путешествие. Воспитатель  показывает детям, как вращается стрелка вертушки, и сообщает, какие слова при этом они будут произносить. Обращает внимание на то, что  как только стрелка остановится на слове «Стоп!», игроку необходимо поднять руку и правильно назвать форму, цвет и величину предмета, например: «Большой квадрат зеленого цвета». Пока ведущий  вращается стрелку, все хором произносят слова текста.

Стрелка весело кружит,

В путешествие спешит,

Показать нам поскорей,

Части наших кораблей!

Стоп!

 Тот, кто первым ответит правильно, получает геометрическую фигуру и закрывает ей углубление на своем макете. Игрок, у которого быстрее всех закроются все углубления на макете, побеждает в игре.

Ведущими  в игре могут выступать дети по очереди. Так же игра интересна тем, что в ней присутствует момент соревнования и требует от ребенка определенных усилий и целеустремленности. Если кто из детей ошибается, ему необходимо помочь вместе с остальными ребятами исправить ошибку. Игра должна проходить в эмоциональной и дружеской обстановке, чтобы детям было интересно.

                                          Игра 13

Дидактическая игра «Кто спит в лесу?

Макет «Дикие животные»

Описание работы:

Макет «Дикие животные» предназначен для непосредственной образовательной области «Речевое развитие» и «Познавательное развитие». Данный макет обеспечивает развитие игровых навыков. Данное пособие будет полезно для детей дошкольного возраста(от 3до 7лет), педагогов и родителей.

Макет «Дикие животные» был изготовлен из бросового материала (ДВП, ткань, губки для мытья посуды, картон ).

В макет входят:

Предметы - фигурки: наборы фигурок животных.

Предметы  игрового пространства: норы, водоем, пеньки, деревья, поляна.

Цель: закрепление представления о диких животных.

Задачи:

Образовательная:

Закрепить знания детей о диких животных. Отмечать характерные признаки животных.

Закрепить умения сравнивать, находить сходства и различие.

Формировать умения различать животных и их детенышей.

Формировать навык составления короткого рассказа о животных.

Развивающая:

Развивать у детей память, мышление, воображение.

Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Воспитательная:

Воспитывать у детей любовь к родному краю.

Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызывать желание заботиться о них.

Методические приемы работы с макетом: Беседы, рассматривание, чтение стихов и рассказов о животных, составление коротких рассказов, отгадывание загадок, дидактические игры «Кто где живёт»,  «Отгадай животное», «Четвёртый лишний», «Кто, что ест», и др.

Игра с макетами востребована детьми и способствует их развитию, открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей. Развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волю. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений. Дети используют данный макет в соответствии с собственным замыслом, сюжетом игры, что способствует развитию творчества, воображения.

Дидактическая игра «Кто спит в лесу?»

Цель: развитие речевой и познавательной активности.

Задачи:

•    познавательные: дать первоначальное представление о самих животных, о том где они живут, о том что у животных есть маленькие детеныши.

•    речевые: расширять словарный запас, активизировать в речи названия животных, их характерные признаки (ёжик колючий, зайчик белый, большой, маленький), учить сравнивать по величине 2х животных, закреплять умение различать и называть основные цвета,  развивать фразовую речь, учить понимать смысл прочитанного текста, развивать умение употреблять предлоги.

•    Развивать зрительно-пространственную ориентировку

Оборудование: макет «Дикие животные»

Ход игры: Выставляется макет, все животные закрыты платочками. Воспитатель выясняет знания детей о том, какие дикие животные живут в лесу и рассказывает, что зимой в лесу некоторые животные ложатся спать в своих теплых и уютных норках и спят до самой весны. Далее читает стихотворение В. Степанова «Кто зимой спит» и по ходу чтения убирает платочки и показывает животных. Можно предложить это сделать детям.

 Спать зимой ложатся

Ёжик и Барсук.

В дереве трухлявом

Спит усатый Жук.

Спит Медведь в берлоге

Спит в норе Сурок.

Ну а Зайка белый

Спать зимой не лёг.

Не зарылся в листья,

Не залез в нору —

Бегает по лесу

Да грызет кору.

Примерные вопросы для беседы по содержанию текста:

•    Где живут животные?

•    Кто ложится спать зимой?

•    А кто не спит всю зиму?

•    Что делает зайчик?

•    Где спит жук?

•    Чья норка возле домика Барсука?

Примечание: Названия животных сурок, барсук, проговариваются, но на них не акцентируется внимание детей. А названия детенышей и взрослого животного дети могут проговорить сами (еж - ежонок, медведь – медвежонок, заяц-зайчонок)

Практическая деятельность воспитателя и детей

1 вариант

Предлагаем детям найти маму каждого детеныша и положить его спать рядом с мамой. Покажите, кто из животных остался без детеныша?

2 вариант

Рассматриваем характерные видимые признаки животных и их детенышей. Можно предложить детям сравнить  маму и ее детеныша.

                                      Игра 14

Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста на свежем воздухе летом.

Описание работы:

 Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей, а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.

Игра признана ведущей деятельностью ребенка – дошкольника. Она вызывает активную работу мысли, способствует расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов.

Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и выносливость пока еще невелики. У ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества).

Цель: формировать навыки здорового образа жизни, повышение социальной активности,  развития быстроты и ловкости у детей старше дошкольного возраста в рамках ФГОС.

В соответствии с этой целью решаются следующие задачи:

Обучающие:

1.    Приобретение знаний, умений и навыков предшествующие к игровой деятельности.

2.    Развитие мотивации к игровой деятельности.

3.    Воспитывать интерес к играм на свежем воздухе;

Развивающие:

1.    Развивать внимание, логическое мышление, ловкость, быстроту, координацию движений;

2.    Активизировать творческий потенциал.

3.    Совершенствовать коммуникативные навыки и умения.

Воспитывающие:

1.    Формировать культуру общения друг с другом.

2.    Воспитывать аккуратность, честность, вежливость.

3.    Формировать у детей потребность к здоровому образу жизни

Описание материала: материал будет полезен педагогам-психологам и воспитателям при организации летнего досуга с детьми старшего дошкольного возраста. Рекомендуется провести на летней площадке в начале лета.

Оборудование: мяч, мел, скалка, обруч, маленькие резиновые мячики, шнурок (лента, веревка), повязка на глаза, метла, стулья, швабры и т. д.

Организовать практически любую детскую игру не сложно, если:

1)    объясните детям правила выбранной игры;

2)     напомните о безопасности и внимательном отношении друг к другу;

3)    выберите ведущего для первой игры — и можно начинать.

Летом очень удобно организовывать проведение различных подвижных игр и упражнений на свежем воздухе. Физические упражнения на природе чрезвычайно благоприятны для совершенствования многих движений детей, развития их двигательных качеств. Широкий простор позволяет двигаться активно, свободно, непринужденно, что способствует развитию сноровки, ловкости, выносливости ребенка.

Игра «Найди»

Цель: развитие внимания.

Ход игры: найди, где здесь стоит красная лопата? А синюю ведерку найдешь? А где грибочки растут? Найди черную птицу? И т.п. Эти незамысловатые задания хорошо развивают внимание ребенка. Начинать можно с простых заданий, и постепенно усложнять описание предметов, которые нужно найти:

Игра «Змейка»

Цель: развитие координации движений.

Ход игры: дети берут друг друга за руки, образуя цепь. Одного из крайних в цепи выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, перепрыгивая через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая её вокруг крайнего игрока, затем раскручивает её. Змейка останавливается, затем закручивается вокруг ведущего.

Игра «Прыжки с мячом»

Цель: развитие мускулатуры ног и развитие координации движений.

Ход игры: ребенок прыгает вдоль линии с зажатым между ног мячом в разные стороны, с помощью прыжков продвигаясь вперед до конца отмеренной дистанции. При этом мяч должен оставаться между ногами и не выпадать, затем взять мяч в руки и бегом вернуться назад к старту.

Игра «Прыжки через скакалку» - веселая детская игра со скакалкой на выносливость и координацию движений.

Цель: развитие координации движений; повышение активности.

Ход игры: взрослый держит веревку в руках и медленно поворачивается на 180° вокруг своей оси. Ребенок должен при приближении скакалки (веревки) подпрыгивать, чтобы она не касалась его ног. Если ребенок не успевает подпрыгнуть — следует начать играть сначала.

Игра «У медведя во бору»

Цель: развитие быстроты и ловкости.

Ход игры: на одной стороне площадки — берлога медведя (круг), на другой (за чертой) - дом детей. Они выходят из дома и идут к берлоге, приговаривая:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит!

С последним словом медведь выбегает из берлоги и ловит играющих. Дети убегают в свой дом. ( Дети имитируют движения: собирают грибы и ягоды (наклоняются, выпрямляются), переступают через колючие кусты (высоко поднимают ноги), подлезают под корни деревьев (подлезание боком), срывают яблоки (становятся на носочки и поднимают руку вверх)).

Игра «Охотники и зайцы» - подвижная, веселая игра для большой группы детей.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Ход игры: с помощью считалки выбирают двух "охотников", которые берут в руки по маленькому резиновому мячику. Остальные дети - "зайцы", они сидят в "норке" - на противоположной стороне площадки за начерченной чёрточкой. Охотники обходят площадку, притворяясь, что ищут добычу, потом прячутся за двумя стульчиками или просто приседают в уголке площадки.

На слова воспитателя "Зайчик прыг-скок в зелёный лесок" зайцы выбегают на середину площадки, начинают прыгать. На сигнал "Охотники!" зайцы убегают в свои убежища, а охотники охотятся на них - целятся мячиками под ноги. В кого попадут - те дети становятся охотниками. ( Надо следить, чтобы охотники бросали мяч как правой, так и левой рукой и лишь под ноги зайцам).

Игра «На поляне» - динамичная игра с мячом.

Цель: развитие координации движений, ориентации в собственном теле.

Ход игры: На расстоянии 3 м от малыша устанавливается обруч.

Ребенок бросает мячики, стараясь попасть в цель (на обруч). При попадании засчитывается очко. Расстояние можно менять в зависимости от успехов ребенка.

Игра «Куры в огороде»

Цель: развитие координации движений; повышение активности.

Ход игры: с помощью шнурка (скакалки, мела) ограничивается небольшое пространство. Это «огород». Недалеко от него ставится стул — «будка» сторожа. Роль «сторожа» сначала выполняет воспитатель. Дети — «куры». Как только «сторож» садится на стул, «куры» пробираются в «огород» и начинают там бегать, клевать, кудахтать. «Сторож» замечает «кур» и гонит их из огорода — хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш! Кыш!». «Куры» убегают. «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра возобновляется.

Игра «Жмурки» - динамичная игра, хорошо развивающая слух, внимательность, координацию и реакцию у ведущего игрока и ловкость и реакцию у остальных игроков.

Цель: развивать внимание и логическое мышление.

Ход игры: Выберите гонящего. Наденьте ему повязку на глаза. Он должен ловить остальных детей, которые передвигаются как можно тише, и дают знать гонящему о своем местонахождении хлопками, голосом или другими сигналами. Если гонящий поймал кого-либо, он должен, не снимая повязки, постараться отгадать, кто это. Если не отгадал, то продолжает водить. А если отгадал правильно, пойманный становится гонящим.

Игра «Танцоры» - активная игра для развития ловкости, раскрепощенности, координации движений для детей старше дошкольного возраста.

Цель: развитие координации движений; повышение активности.

Ход игры: под различные мелодии можно попросить детей танцевать разными способами: зажав мяч (яблоко) между лбами; верхом на метлах; со стульями; со швабрами и т. д.

Игра «Эстафета парами» - динамичная, веселая игра.

Цель: способствовать сплочению коллектива.

Ход игры: Дети становятся  в 2  колонны   парами за  линию  на  одной  стороне  площадки,  количество   пар   в   колоннах должно быть одинаковым. На противоположном стороне площадки   (на  расстоянии  6 - 8 м.)   поставлены  какие-либо предметы  (кубы, деревянные чурбачки). По сигналу взрослого первые пары, взявшись за руки, бегут к кубам, обегают их и возвращаются в конец своей колонны. Как только они перебегут линию старта, убегают вторые пары, и так до тех пор, пока не пробегут все пары.

Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и во время бега не разъединят руки.

Вывод: Лето — это чудесное время, когда дети почти все свое время проводят на улице. В то же время, для того, чтобы лето стало для детей по-настоящему веселой и интересной порой, важно правильно организовать их досуг, найти те игры для детей летом, которые по-настоящему понравятся им. В результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Целенаправленное, методически-продуманное руководство подвижной игрой значительно совершенствует, активизирует деятельность детей. Таким образом, подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом. Обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств – важная сторона повышения эффективности физического воспитания.

Игра 15

Серия авторских развивающих дидактических игр

 «Я и моя родословная»

   (для групповой и индивидуальной работы с детьми старшего дошкольного возраста)

Цель: формировать представление о понятии семья и ее родословной.

Задачи:

1.    Развивать умение рассказывать о себе и своих близких: называть имя, адрес, возраст, профессию, национальность, любимые игры и развлечения.

2.    Воспитывать уважительное и заботливое отношение к членам семьи, желание говорить добрые, вежливые слова.

3.    Формировать представление о добре и зле, о хороших и плохих поступках.

4.    Развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление.

1. Вариант игры «Я и моя родословная»

Задачи:

- уточнить понятие “семья”. Состав семьи.

- обогащать знание детей о своей родословной

Ход игры:

ребенок с помощью картинок изображает генеалогическое дерево, называя Ф.И.О., родственные отношения, род занятий.

      2. Вариант игры «Кто, где живет?»

Задачи:

- обогащать знания детей о своем доме.

- упражнять в умении составлять связанный рассказ, используя опорные схемы.

Ход игры:

ребенок,  используя опорные схемы, рассказывает о том, где он живет.

а)  1.Название города или деревни.

     2.Название улицы или проспекта.

     3.Номер дома и квартиры.

     4.Сколько этажей в доме, и на каком этаже он живет.

     5.Номер автобуса, на котором можно доехать до дома.

     6.Домашний номер телефона.

б)  1.Название города или деревни.

     2.Название улицы или проспекта. Номер автобуса, на котором можно доехать до

       дома.

     3.Номер дома и квартиры.

     4.Сколько этажей в доме, и на каком этаже он живет.

     5.Домашний номер телефона.

     6.Основы безопасного поведения (ребенок один дома).

3.Вариант игры «Назови профессии»

Задачи:

- обогащать знания о профессиях

- упражнять в умении называть профессии членов семьи и подбирать необходимые орудия труда.

Ход игры: ребенок, используя карточки, называет профессию и подбирает соответствующее орудие труда.

4. Вариант игры «Нас много на шаре земном!»

Задачи:

- обогащать знания о людях разных национальностей, в умении называть свою национальность

- воспитывать толерантное отношение к другим нациям.

Ход игры: ребенок, используя картинки, называет людей разных национальностей и свою национальность.

5. Вариант игры «Добрые слова»

Задачи:

- обогащать знания о различных формах вежливого общения между людьми.

- побуждать к доброжелательному общению с окружающими людьми.

Ход игры: ребенок,  используя кружочки разных цветов, говорит добрые, вежливые слова своим близким людям. Например: поздравляет с днем рождения и говорит добрые слова.

6. Вариант игры  «Семейные игры и развлечения»

Задачи:

- воспитывать дружеские взаимоотношения в семье.

- упражнять в умении составлять сложные предложения.

Ход игры: ребенок, используя картинки, называет любимые игры и развлечения членов семьи.

7. Вариант игры «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Задачи:

- формировать представление о добре и зле, о хороших и плохих поступках.

- учить видеть положительные и отрицательные качества у себя и других, правильно оценивать их.

Ход игры: ребенок, рассматривая картинки, выявляет отрицательные или положительные

поступки, которые совершают дети, и объясняет, как правильно необходимо поступить в данной ситуации.

8.  Вариант игры «Азбука настроения»

Задачи:

- упражнять в умении определять различные эмоции: радость, страх, гнев, печаль, удивление, горе и т.д.

- учить различать эмоциональные состояния человека и передавать их различными средствами: выразительными движениями, мимикой, голосом, цветовой символикой.

Ход игры: ребенок определяет эмоциональное состояние членов семьи и передает его с помощью цветовой символики или нарисованных лиц, используя стрелки часов.

Игра 16

Сюжетно-ролевая игра «Больница»  для детей средней группы  (4-5 лет) детского сада.

Описание работы:

данная методическая разработка предназначена для воспитателей и педагогов детских дошкольных учреждений для проведения сюжетно-ролевой игры в учебно-воспитательном процессе в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Сюжетно-ролевая игра «Больница» рекомендуется для детей старшего дошкольного возраста. Игра направлена на расширение представлений детей о труде медицинских работников, формирование у детей умения принимать на себя роли и выполнение соответствующих действий.

    Задачи:    

1.    Совершенствовать и расширять в играх знания детей о больнице, о работе врачей.

2. Формировать умения согласовывать свои действия с действиями      партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

3. Способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в одну сюжетную линию.

     Планируемые результаты:

    1. Дети разворачивают содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

  2. Повышение уровня развития коммуникативных навыков (ролевое общение, диалог, комментирование игровых действий и действий партнёра).

    3. Научить основным приемам ухаживания за больным, формировать чуткое и внимательное отношение к пациентам.

 Предварительная работа: рассматривание презентаций, показ демонстрационного материала «Больница»; беседа с медицинской сестрой из детского сада; беседа с детьми о том, как они со своими родителями ходили на прием к врачу, о том что они нового узнали о работе врача; чтение книги «Доктор Айболит» К.И. Чуковского.

Материал и оборудование игры: Медицинский стол, кушетка, ширма,  белые халаты; медицинские принадлежности: шприцы, градусники, таблица, лекарства, бинт, оправы для очков, телефон, справки-бумаги, карты-картон, ручки, куклы.

 Роли: Врач, пациенты, мама, папа (сопровождающие больного)

 Возраст детей 5-6 лет.

 Длительность игры 30 минут.

  Ход игры:

Воспитатель задает загадки:

Вот с крестом машина мчится,

Обгоняя всех, в больницу.

(Скорая помощь)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор …

(Айболит)

В этом домике врачи

Ждут людей, чтоб их лечить

Всем они помочь готовы-

Отпускают лишь здоровых.

(Больница)

Воспитатель: Ребята, недавно мы с вами беседовали о больнице. И вы все рассказывали, о том, как вы ходили в больницу вместе со своими родителями?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте ребята мы с вами еще раз вспомним о том, какие врачи работают в больнице. Кто знает, поднимает руку.

Дети:  Окулист, педиатр, ортопед…

Воспитатель: Правильно, педиатр – это главный детский врач. А еще в больнице работает отоларинголог, невропатолог, кардиолог, массажист. А сейчас, ребята у нас с вами начнет работать новая больница.

Воспитатель достает заранее приготовленную аптечку с  «медицинскими принадлежностями» (фонендоскоп, шприц, склянку для «микстуры» и палочку, заменяющую градусник), надевает белую шапочку и начинает играть, «приписывая» себе роль «доктора».

Воспитатель: «Я доктор. Буду лечить детей. Здесь у меня больница. Алсу, ты заболела? Что у тебя болит? Покажи горлышко. Сейчас тебе температуру измерим (ставит палочку - градусник). Теперь я тебя послушаю …  У тебя ангина». Пообщавшись таким образом с одним  из детей в роли пациента, вовлекает в игру одного из наблюдающих за ней детей (хорошо, если это будет ребенок, у которого в руках кукла, заяц и т.п.): «Ралина, твоя дочка тоже заболела? Веди ее в больницу. Я доктор, полечу ее. Что у вашей дочки болит?».

 Процедура «лечения» может повториться с 2-3мя куклами или зверюшками, которых приводят в больницу дети. Затем воспитатель-доктор может «полечить» и кого-нибудь из детей (наиболее активных в игре): «Камиль, а давай, ты как будто заболел и тоже в больницу пришел.  Сейчас доктор тебя полечит. Здравствуйте, больной…Что у вас болит?» После игры с воспитателем, игрушки предоставляются в распоряжение детей: «Кто теперь хочет быть доктором? Камиля? Надевай шапочку. Теперь ты будешь доктором, будешь лечить детей».

Воспитатель наблюдает за игрой детей, подсказывает советом, пожеланием, какой подобрать предмет. В ходе игры следит за взаимоотношениями детей в игре, помогает подобрать игрушки-заместители, поделиться с соседом по игре.

Воспитатель: Ребята, уже поздно и наша больница закрывается. Завтра больница откроется и врачи будут принимать своих пациентов.

Анализ игровой деятельности: Как лечили пациентов? Какие давали лекарства? Успели ли вылечить? От каких болезней лечили? Хотели бы стать врачом, когда вырастите? Каким врачом? Почему? Дети рассказывают, как заботились о пациентах, давая самооценку своей деятельности. Воспитатель дает общую оценку игре. Дети убирают  атрибуты под руководством взрослого на свои места. После проигранной игры, в целях закрепления полученных знаний и умений, дети по желанию садятся рисовать рисунки на тему «В больнице».

                                       Игра 17

Описание работы:

В данной методической разработке представлены серии заданий по формированию элементарных математических представлений объеденных общей темой – «Сказки Волшебного леса». Это авторские сказки, которые используются в качестве доступного средства для развития познавательного интереса у детей 3-4 лет.

 Материалы могут быть использованы педагогами в качестве методического обеспечения инновационной программы «Тропинки» под редакцией М. Н. Султановой.

                   Авторская методическая разработка «Сказки Волшебного леса»

1.  Задание «Что перепутал художник» (рабочая тетрадь М. Н. Султанова

«Путешествие в страну математики»)

Сказка Первая

Далеко ли, близко ли в одном Волшебном лесу жили-были Кот Васька да Собачка Жучка.

Жили они дружно, любили играть. Любимым развлечением была игра в «Догонялки». Жучка всегда догоняла кота Ваську. Когда кот уставал, он быстро забирался на дерево и отдыхал там.  

Кот Васька любил гоняться за…мышкой, которая жила в норке за деревом. Однажды по Волшебному лесу гулял человек Он был  художником и решил написать красивую картину. Но вдруг он увидел как на полянке играют кот Васька, собачка Жучка и мышка. Животным было так весело и хорошо, что художник решил их нарисовать. Давайте посмотрим, как художник это сделал. Скажите, что перепутал художник? Да, вы правильно сказали, мышка за кошкой не гоняется, собака не может залезть на дерево). Теперь художник вас услышит, перерисует картину и подарит ее Коту Ваське, собачке Жучке и мышке.

2. Задание «Кто спрятался в траве?» (рабочая тетрадь М. Н. Султанова «Путешествие в страну математики» №2, с.2)

Сказка Вторая

В одном волшебном лесу жили-были Бабочка-красавица, зеленый Кузнечик и веселая Улитка.

Бабочка, Кузнечик и Улитка были хорошими друзьями и любили гулять по Волшебному лесу среди травы и цветов. Бабочка летала, размахивая красивыми крылышками, Кузнечик напевал свою любимую песенку «В траве сидел кузнечик…», а веселая Улитка очень радовалась, что у нее такие замечательные друзья.

Они очень любили играть в «Прятки». Бабочка, Кузнечик и Улитка могли спрятаться среди травы и цветов так, что их было трудно найти. Давайте, ребята, мы их попробуем поискать!

3. Задание «Раскрась воздушные шарики» (рабочая тетрадь М. Н. Султанова «Путешествие в страну математики» №3, с.2)

Сказка Третья

Однажды зимой в Волшебном лесу потерялся Зонтик, ему было холодно и грустно. Он бродил по лесу, бродил и встретил два Воздушных Шарика.

Шарики удивились, что зонтик остался в зимнем лесу. Они предложили Зонтику перелететь в осенний лес. Только вот беда – шарики не могут полететь, потому что они не раскрашенные.

Давайте поможем Шарикам и раскрасим их.

Игра 18

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие малыша»

Описание работы:

увлекательная игра по ПДД, которая поможет без труда познакомить детей с правилами. Материал предназначен для старшего дошкольного возраста.

Цель.

 Продолжать  работу по развитию и обогащению сюжетов игр, используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.  Развивать дружеские отношения друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Развивать социальные отношения играющих за счёт осмысления профессиональной деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду водителя, работников транспорта, воспитывать уважительное отношение к окружающим, закреплять правила поведения в транспорте и знания дорожных знаков, продолжать активизировать речь детей.

Материал и оборудование:

 Стульчики детские (для автобуса), дорожные знаки, светофор, домик деревянный, сумочка и билеты для кондуктора, руль и кепка для водителя, жезл и фуражка для регулировщика, дорога из ткани.

Предварительная работа: чтение повести Астрид Линдгрен  – «Малыш и Карлсон», консультации и анкетирование для родителей, ситуативный разговор с детьми «Как ты поступишь, если…»

Ход игры:

Дети выходят на улицу. Площадка оформлена в виде «Авто-городка».

Воспитатель:     Раз, два, три, четыре, пять,

                            Мы идем играть.

Воспитатель:      Ребята, а вы любите путешествовать?

                             А для чего люди это делают?

                          Можно ли детям путешествовать без сопровождения взрослых?                       (ответы детей)

Появляется Малыш, плачет.

Малыш:  Ой, ребята, здравствуйте!

Воспитатель:  Здравствуй, Малыш. Что случилось, почему ты плачешь?

Малыш:  Я плачу, потому что мне позвонил мой друг Карлсон и сказал, что он заболел и ему нужна помощь.  А я, не знаю как к нему попасть.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, надо помочь Карлсону?

Дети: Надо съездить к нему в гости и привезти ему угощения. (собираем в корзинку угощение)

Воспитатель:  Без сопровождения взрослых нельзя отправляться в дорогу, молодец Малыш, что ты  пришёл к нам. Ну, ничего, Малыш, не расстраивайся, мы с ребятами отвезем тебя к Карлсону.

Малыш:  Хорошо!

Воспитатель:  А чтобы нам отправиться в путь нужно вспомнить правила дорожного движения. Наши ребята еще не школьники, но уже знают многое о правилах дорожного движения и стараются их выполнять.

Малыш:  Да, а я вот не знаю правил. Может, вы  меня научите?

Дети садятся на стульчики.

Малыш задает вопросы:

1.      На какой сигнал пешеходного светофора нужно переходить дорогу?

2.      В каких местах можно переходить дорогу?

3.      Чего нельзя делать, когда переходишь через дорогу?

4.      Откуда нельзя выходить на дорогу?

5.      А на дороге можно играть? Почему?

    Дети отвечают.

Малыш:  Какие молодцы, теперь я тоже буду все правила знать.

Воспитатель: А теперь мы можем смело отправляться в путь.

Малыш:  Но на чём же,  мы поедем?

Ребенок: Дом по улице идет

                В детский сад нас всех везет

                Не на курьих ножках

                А в резиновых сапожках. (Автобус)

Воспитатель:  А чтобы мы все вместе отправились в путешествие и помогли Малышу попасть к Карлсону, нам нужен большой автобус. Давайте соорудим его, но прежде мы должны решить – люди,  каких профессий сделают наше путешествие интересным. (Водитель – управляет  автобусом,  кондуктор – проверяет билеты и рассаживает пассажиров, регулировщик – помогает перейти улицу, регулирует движение, остальные дети - путешественники).

   Дети строят автобус из стульев (впереди натягивается ткань с изображение фар автобуса), одновременно готовят материал для выполнения взятой роли.

Кондуктор (ребенок) раздает билеты, помогает детям сесть в автобус, напоминает о правилах поведения в транспорте:

Вы обязаны:

1. Входить в транспорт и выходить из него со стороны тротуара или обочины, после полной остановки транспорта.

2. Держаться за поручни в салоне.

3. Покупать билеты только на остановке.

4. Быть вежливым и уступать  место пожилым людям, инвалидам и детям.

Запрещается:

1. Разговаривать с водителем.

2. Открывать дверь транспорта во время движения.

3. Высовывать голову и руки из окон.

Дети сидят в автобусе. Водитель начинает движение.

Ребенок:   Мы в автобусе сидим, друг на друга не глядим

                  Пять минут – и все знакомы, все в автобусе, как дома.

                  Мы в автобусе сидим во все стороны глядим.

                  Он вперед везет ребят, а дома летят назад.

Воспитатель:  Ребята, во время поездки, будьте внимательны, обратите внимание на дорожные знаки, которые встретятся нам по пути.

Дети выходят на площадку.

Воспитатель:  Ребята, мы с вами во время путешествия встречали на дорожные знаки. Я вам предлагаю загадки, а отгадки вы найдете сами.

Дети встают рядом со знаками.

Загадки:

1.    По полоскам черно- белым

          Пешеход шагает смело…

          Кто из вас, ребята, знает,

          Знак о чем предупреждает?

          Дай машине тихий ход:

                                               (Пешеходный переход)

     2. Этот знак заметишь сразу:

         Три цветных огромных глаза.

         Цвет у глаз определенный:

         Красный, желтый и зеленый.

         Загорелся красный – двигаться опасно.

         Для кого зеленый свет, запрета нет.

                                                (Светофор).

     3.Если ты поставил ногу

        На проезжую дорогу,

        Обрати вниманье, друг:

        Знак дорожный – красный круг,

        Человек, идущий в черном,

        Красной черточкой зачеркнут.

        И дорога вроде, но…

        Здесь ходить запрещено!

                                               (Пешеходное движение запрещено).

    4.Вот разинутая пасть,

       Рот зубастый, просто страсть!

      Только странно в эту пасть

      Все стараются попасть!

      Что за зубы, что за рот? ...  

       То -                                (Подземный переход).

  5.Если ты собрался с папой

     В зоопарк или в кино,

     Подружиться с этим знаком

     Вам придётся все - равно.

     Без него не попадете

     Ни в автобус, ни в трамвай!

     Значит, вы пешком пройдете…

     Знак дорожный угадай!

                                               (Остановка общественного транспорта).

Воспитатель:  Ну, вот мы и добрались, Малыш, до твоего друга.

Малыш:  Да, но только его дом находится через дорогу. А как же я перейду через нее, ведь я не знаю.  (Плачет).

Регулировщик (ребенок):  Ничего, Малыш,  не расстраивайся!

Я – регулировщик. Я знаю все правила дорожного движения и все дорожные знаки. И сейчас мы все вместе перейдем через проезжую часть.

Воспитатель строит детей парами и вместе с Регулировщиком и Малышом переходят через дорогу.

Появляется Карлсон (игрушка)

Воспитатель:  Здравствуй, дорогой Карлсон! Как ты себя чувствуешь?

Карлсон: Я не заболел, просто очень скучал. Мне было грустно, вот я и позвонил Малышу.

Воспитатель:  Хорошо, что ты не заболел. Я предлагаю поехать тебе к нам в детский сад. Возьмём свою корзину с угощениями и там все вместе попробуем. Наш автобус ещё не уехал, он, наверно, ждёт нас. Садитесь все.

Дети поют песенку друзей «Мы едем, едем, едем…»

Воспитатель:  А вот и наша остановка – «Детский сад». Приехали!

Ребята угощают Карлсона и Малыша.  Игра продолжается.

Участник № 20

Дидактическая игра «Разноцветные коврики»

Описание работы:

 Возраст от 2 лет – самое благоприятное время для развития разных способностей. Поэтому нужно, вовремя начать заниматься с ребёнком. Для развития мелкой моторики рук полезны упражнения на застёгивание и расстегивание пуговиц, кисти рук постепенно приобретают подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. А если ещё читать стихи и загадки, то у ребенка развивается и речь. Игра предназначена для детей 2-4 лет, для индивидуальной и групповой  работы с детьми.

Цель:

1. Формировать ручные умения: расстегивание, застегивание, пуговиц; представления о простейших рецептивных действиях: погладить, надавить, пощупать.  

2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, осязание, речь, мышление и воображение.

3. Расширять словарный запас: расстегивать, застегивать, цвета( красный, синий, жёлтый, зелёный), овощи( репа, помидор, огурец, горох, морковь, капуста), насекомые ( гусеница, бабочка), гриб-мухомор.

Задачи:

Учить повторять за взрослым стихи и загадки; называть цвета, предметы.

Развивать согласованные движения обеих рук; точные и дифференцированные движения кистей и пальцев рук.

 Воспитывать положительные эмоции.

Развивающая игра представляет собой 5 разноцветных ковриков с разными заданиями. Предметы (рыбки, цветы, бабочки  и т.д.) связаны из цветных шерстяных ниток имеют в себе прорези, в которые нужно продевать пуговицы такого же цвета, что и предмет  и заполнять картинку. Все элементы  игры собраны в прозрачный пластиковый накопитель.

Ход игры:

 Игра №1 «Аквариум»

Ребёнку  предлагаю пустить в аквариум новых рыбок.

Во время того как ребёнок выполняет задание я читаю стихотворение:

 Две рыбки резвятся в воде голубой,

 Сверкают своей чешуей золотой.

 Мелькают в аквариуме  их нарядные спинки,

 И плавает рядом их мама – сардинка.

Предлагаю разместить рыбок, назвать их цвет, цвет пуговиц.

Игра №2 « Овощи»

Загадываю загадки:

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец)

Лоскуток на лоскутке - зеленые заплатки,

Целый день на животе нежится на грядке. (Капуста)

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (Помидоры)

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит в грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это? (Репка)

Раскололся тесный домик

 На две половинки.

 И посыпались оттуда

 Бусинки-дробинки. (Горох)

Ребёнок отгадывает загадки, находит овощ и по цвету ищет  такие же пуговицы.

В конце игры ребёнок называет, что же он собрал. (овощи)

Игра №3  «Цветочная полянка»

Рассказываю ребёнку, что здесь будет полянка. На поляке растут разные   цветы.

Ребенок пристегивает цветы.

Читаю стихотворение: (слова сопровождать действиями)

Словно пёструю рубашку,

 Кто-то бросил у реки.

 Вот - полянка. Там - ромашки,

 Незабудки, васильки…

Тихо бабочка порхала

 С лепестка на лепесток,

 А потом она устала,

 Опустилась на цветок.

Только взять цветок хотела

 Она вспорхнула и улетела.

-Кто же прилетал на  цветы? (Бабочка)

Читаю стихотворение про бабочку:

Бабочка-красавица,

В ярком, цветном платьице,

Покружилась, полетала,

Села на цветок, устала…

- Не для отдыха я села,

 Я нектар цветочный поела.

А потом я улетела.

Игра №4 «Гусеница»

Читаю стихотворение:

По листочку всё ползёт

И края его грызёт.

А когда чуть подрастёт,

В кокон тело завернёт.

А ещё мгновение,

Всем на удивление,

 Выбравшись из заточения,

Бабочкой она вспорхнёт.

Ребёнок собирает гусеницу, пристегивает листочки, что бы ее «покормить».

Игра №5 «Гриб Мухомор»

Ребёнок пристегивает цветы. Получилась полянка.

Читаю стихотворение:

Шел навстречу по дорожке

Мухомор на тонкой ножке –

 Заскучал один в лесу.

 А на шляпке, может, крошки,

 Может, белые горошки –

 Как веснушки на носу.

 До чего же ты красивый!

 Только взять тебя в корзину

 Не могу я – очень жаль.

 Не печалься втихомолку –

 Лучше оставайся здесь

 И поляну украшай.

Предлагаю ребёнку  оставить гриб на полянке. Ребёнок пристёгивает мухомор.