План – график по выявлению одарённых детей

Актуальность

Самым продуктивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребёнка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность , потребность в умственной нагрузке . у него развита интуиция , яркость , конкретность  представляемых образов и лёгкость манипулирования ими. «родовыми» чертами дошкольного возраста  является фантазия , творческое воображение , нестандартность мышления , кроме этого , проявляется особая чувствительность ,отзывчивость на окружающее. Исходя из этого, для  развития творческих способностей о общеобразовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одарённости , проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей , опираясь на собственную активность детей , объединяя усилия педагога – психолога , воспитателей , узких специалистов , родителей.

Цель

Создание условий для построения воспитательно – образовательного  процесса , направленного на продуктивное психическое , интеллектуальное и творческое развитие одарённых детей , на реализацию и совершенствование их способностей.

Задачи

1. Разработать систему мониторинга и развития предпосылок одарённости у детей дошкольного возраста.
2.  Выявлять детей с предпосылками одарённости.
3. Составить индивидуальные  маршруты психолого –педагогического сопровождения одарённых детей.
4.  Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении.
5. Разработать план мероприятий для развития творческих способностей воспитанников детского сада.

Планируемые результаты

- создание банка данных детей с предпосылками детей с различными видами одарённости.

- повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательной , творческой и других направлениях деятельности , к которым у них есть способности.

-высокая динамика результатов  продуктивного творческого мышления детей с общей одарённостью.

Виды одарённости в зависимости от вида предпочитаемой деятельности

Исследовательно – диагностический этап

Цель : получение первичной информации о характере и направленности интересов , склонностей и способностей.

Задачи:

-Разработать систему выявления одарённости воспитанников детского сада.

-Выявить детей с предпосылками одарённости

                                 Этап ведётся в трёх направлениях

                                     Принципы тестирования детей

1. Соответствие тестовых  методик возрастным нормативам.

2. Игровой характер тестовых методик.

3. Доброжелательная готовность ребёнка к процессу  тестирования.

4. Психологическая  готовность ребёнка к процессу  тестирования.

5. Согласие родителей на психолого – педагогическое сопровождение ребёнка.

Подбор диагностического инструментария

Первоначальным этапом в работе по развитию детской одарённости является исследовательно – диагностический ,  подразумевающий использование разносторонней информации , включающий мнение родителей , воспитателей , тестирование педагога – психолога , оценки специалистов. Методики исследования одарённости детей должны обеспечивать принцип минимальной достаточности содержания методик для наиболее эффективного и адекватного отслеживания развития внутреннего потенциала личности воспитанников , охватывать познавательную и личностную сферу развития , поведенческую характеристику ребёнка , что позволяет определить приоритетную сферу его интересов , а также уровень развития творческого мышления. диагностировать  каждого ребёнка по всем методикам нецелесообразно. Поэтому можно проводить диагностику детей в выбранном направлении, по результатам заполнения экспертных листов воспитателями , специалистами , родителями , а также по результатам собственных наблюдений (психолога ,воспитателя или специалиста).нужно иметь в виду , что способности ребёнка проявляются неравномерно и на разных ступенях развития не могут быть выявлены при помощи одинаковых методик . по результатам  психолого – педагогической деятельности по исследованию одарённости воспитанников детского сада ,определится банк детей с особыми задатками и способностями. Данные этого банка можно использовать для разработки индивидуального маршрута  ребёнка по дальнейшему развитию его одарённости ,в том числе для его направления в соответствующий кружок или секцию, по согласованию с родителями.

Специалисты , ведущие различные кружки и секции , проводят самостоятельно мониторинг развития способностей детей в своём направлении по собственным методикам (входная , промежуточная и итоговая деятельность , анализ динамики изменений , выводы)

Если большинство показателей по всем  результатам  исследования ребёнка превосходят среднюю норму возрастного  развития примерно на 30% , то можно говорить об его общей одарённости.

Для родителей должны быть разработаны  опросники  по выявлению одарённости детей , адаптированные для разных возрастных групп.

                             Первая младшая группа (от2 до 3)

Вторая младшая группа ( от 3 до 4)

Средняя группа (от 4 до 5)

                                                     Старшая группа (от 5 до 6 )

Подготовительная  группа (от 6 до 7 )

                                                                    «ОДАРЁННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА – ЭТО МАЛЕНЬКИЙ РОСТОЧЕК ,

                                                                     ЕДВА ПРОКЛЮНУВШИЙСЯ  ИЗ ЗЕМЛИ И ТРЕБУЮЩИЙ К СЕБЕ

                                                                     ОГРОМНОГО ВНИМАНИЯ. НЕОБХОДИМО ХОЛИТЬ И ЛЕЛЕЯТЬ ,

                                                                     УХАЖИВАТЬ ЗА НИМ, СДЕЛАТЬ ЕГО БЛАГОРОДНЕЕ , ЧТОБЫ ОН

                                                                     ВЫРОС И ДАЛ ОБИЛЬНЫЙ ПЛОД »

                                                                                                                                                  В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

Способности в отличии  от задатков – приобретённое качество. Даже слабые способности ребёнка можно развить , если целенаправленно и систематически заниматься с ним. В то же время, хорошие способности , в том числе  одарённость , не получающие постоянного подтверждения могут стереться со временем или реализуются лишь небольшая часть его возможностей.

Способность- это индивидуально- психические особенности человека , выражающие его готовность к овладению определёнными видами  деятельности и к их успешному выполнению, являющиеся условием их успешного выполнением.

Талант- определённые способности , которые раскрываются с приобретением опыта и навыка.

Одарённость- качественное, своеобразное сочетание способностей , обеспечивающее успешность выполнение деятельности.

Одарённость есть  проявление гениальности (наивысшая степень проявление творческих сил человека , высшая степень развития его способностей).

Одарённым принято называть  того , чей дар явно превосходит средние возможности. Одарённость , также как и способность может быть общей и специальной.

Для одарённых детей характерны  упорство в достижении цели , сопровождающееся тем , что ребёнок несколько часов подряд может быть поглощён делом ,возращаясь к нему в течении нескольких дней , если что то заинтересовало  ребёнка или его это не устраивает результат. Это нередко связано со стремлением ребёнка к совершенству ,желанием сделать что-то очень хорошо , достигнуть высшего уровня выполнения задания(рисунок, постройки, прочтения стихотворения и т.п )