Развитие музыкальности у дошкольников.
статья на тему

Попова Нина Ивановна

Предлагаю коллегам ознакомится с методами и приёмами развития музыкальных способностей у дошкольников.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл razvitie_muzykalnosti_u_doshkolnikov.docx16.16 КБ
Реклама
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

 Развитие музыкальности у дошкольников.

Формирование личности не может ограничиваться лишь рациональным образованием. Оно должно служить и развитию эмоций. В. Г. Белинский писал: «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее начнут они испытывать его на себе, тем лучше для них. Они не переведут на свой детский язык ее невыговариваемых глаголов, но запечатлеют их в сердце, – не перетолкуют их по-своему, не будут о ней резонерствовать; но она наполнит гармонией их юные души.». Функции музыки разносторонни и разнородны. Особая сила музыки заключается в ее свойствах непосредственно передавать растущее, развивающее чувство. Вот почему она является исключительно важным фактором в развитии ребенка. Результаты исследований показывают, что те разносторонние способности, которые удалось развить у детей в процессе музыкального воспитания, в частности, способность различать, сопоставлять особенности музыкального произведения, а также память, воображение, носят общий характер и помогают детям овладевать и другими видами деятельности. Таким образоммузыкальное воспитание решает не только эстетическую задачу, оно представляет собой действенную силу, стимулирующую общее и, в частности, интеллектуальное развитие личности ребенкаМузыка – средство эстетического воспитания ребенка. Эстетическое воспитание направлено на развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности.

Одним из ярких средств эстетического воспитания является музыка. Для этого надо развивать у ребенка музыкальность. Первым признаком музыкальности является способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения, сопереживать услышанное, проявлять эмоциональное отношение, понимать музыкальный образ. Начиная с младшего возраста, я стараюсь вызвать эмоциональный отклик на музыку яркого контрастного характера. В старшей и средней группе применяю более сложные задания в процессе слушания музыки. Дети самостоятельно рассказывают о средствах музыкальной выразительности, описывают образы в музыкальных произведениях. Начиная со средней группы, дети сравнивают музыкальные произведения, связанные одним музыкальным образом. Так, слушая «Зиму» Ф. Крутицкого и «Санки» М. Красева, говорили, что в первом произведении – это образ холодной зимы, а во втором – зима веселая. А это в свою очередь уже второй признак музыкальности – это способность вслушиваться, оценивать. Третьим признаком является проявление творческого отношения к музыке. Слушая музыкуребенок по-своему представляет образ, передавая его в пении, музыкально-ритмических движениях, игре. Очень важно «разбудить» детскую фантазию, а сделать это можно и при помощи яркого рассказа, стихотворения или картины. Каждый ребенок ищет выразительные движения, характерные для определенного образа, импровизируют, комбинируют знакомые танцевальные движения.

Музыка, являясь одним из самых эмоциональных видов искусств, непосредственно воздействует на чувства ребенка, формирует его облик. Знакомя детей с произведениями различного эмоционально-образного содержания, мы побуждаем их к сопереживанию. Так, песни о России, о своем городе, пробуждают чувство любви, гордости за Родину. Веселые песни детской тематики, способствуют развитиюкоммуникативных качеств, дружелюбия, а как следствие – повышению интереса к совместному пению, выразительности исполнения.

Чередование различных видов деятельности на музыкальном занятии требует от детей внимания, сообразительности, остроты реакции, организованности, волевых усилий. Все это стимулирует центральную нервную систему и интеллектуальную деятельность.

Музыка – средство активизации умственных способностей. Восприятие музыкитесно связано с умственными процессами, т. е. требует внимания, наблюдательности, сосредоточенности. Дети прислушиваются к звучанию, сравнивают звуки сходные и различные, знакомятся с их выразительным звучанием, учатся определять средства музыкальной выразительности, анализируют. После прослушивания делают свои выводы, рассказывают о музыкальном содержании произведения. Очень важно научить ребенка чутко слышать и внимательно слушать. Только при наличии «слуховой работы» можно добиться результатов во всех видах музыкальной деятельности детей.

Большую помощь в этом отношении оказывают музыкально-дидактические игры, т. к. игра – самое доступное средство любого педагога. Дидактические игры активизируют слуховое внимание и направленно действуют на решение конкретной задачи.

Следует отметить, что музыка, как и другие виды искусств, имеет познавательное значение. В ней отражены все жизненные явления, ребенок получает новые знания. Знакомясь с новым музыкальным произведением, мы разбираем все новые впервые встречаемые ребенком слова, процессы. Беседуем в отношении тематики произведения.

Развивая ребенка эстетически и умственно, необходимо всячески поддерживать творческие проявления. Наиболее ярко эти проявления можно встретить на праздниках и утренниках, которые так любят дети.

Хочется отметить столь важное качество музыки, как умение ее воздействовать на общее состояние всего организма человека. Музыка – средство физического развития. Доказано, что умелое использование мелодического, ритмического компонентов музыки помогают человеку решать определенные задачи. Пение – развивает голосовой аппарат, укрепляет связки, улучшает речь, способствует выработке вокально-слуховой координации. Во время пения у человека в организме происходит ряд обменных процессов, благотворно влияющих на здоровье человека.

Разумеется, что музыка не способна с одинаковой силой воздействовать на всех детей. И в этом еще одна ее особенность. Уже с детства каждый ребенок по-своему проявляет интерес и увлечение музыкой. С возрастом у детей вырабатывается музыкальный вкус, его художественные переживания становятся более тонкими, разнообразными. Решению этих задач помогает общение детей с музыкой в повседневной жизни – на музыкальных занятиях, в режимных моментах, на прогулке, в кругу семьи.

Если ребенок по своей инициативе охотно поет, танцует и делает это выразительно и правильно, то можно говорить о достаточно высоком уровне развития музыкальных способностей. К чему мы так стремимся!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Консультация для педагогов "Музыкально-дидактические игры, как средство развития музыкальных способностей дошкольников"

Ведущая педагогическая идея - показать возможности и роль использования музыкально – дидактических игр и упражнений в формировании музыкально – творческих способностей в процессе целенаправленной педа...

Развитие музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора

Данная статья является результатом моего педагогического исследования  по теме "Развитие музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора" Работа будет интересна педагогам,...

Использование музыкально-дидактических игр, как средства развития музыкального творчества дошкольников.

Развитие творческих способностей дошкольников через музыкально-дидактические игры....

Музыкально – дидактические игры и пособия как средства развития музыкального восприятия дошкольников.

Музыкально – дидактические игры и пособия как средства развития музыкального восприятия дошкольников.     « Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии...

Самостоятельная музыкальная деятельность детей как прием развития музыкальных способностей дошкольников

В самостоятельной музыкальной деятельности наши дети по своей инициативе поют, водят хороводы, подбирают легкие мелодии на музыкальных инструментах, исполняют несложные пляски. Они могут сами организо...

Опыт работы музыкального руководителя высшей квалификационной категории Т. И. Яковенко по теме "Развитие музыкальных способностей дошкольников, посредством интерактивных музыкально-дидактических игр»

https://yadi.sk/i/U_meZdLX06fNrg  ссылка на видео-презентацию  Опыта работы музыкального руководителя  высшей квалификационной категории Т. И. Яковенко по теме "Развитие музык...