Сообщение из опыта работы «Составление описательных рассказов»
методическая разработка на тему

Слайд 1

Сообщение из опыта работы «Составление описательных рассказов.»

Слайд 2

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь . Неспособность грамматически правильно построить предложение. Недостаточный словарный запас. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами . Проблема развития связной речи детей

Слайд 3

Рассказывание по игрушкам и предметам . Рассказывание по картине. Рассказы из личного опыта детей Творческие рассказы детей. Виды описательного рассказа:

Слайд 4

Совместное рассказывание . Этот прием представляет собой совместное построение коротких высказываний, когда взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает . Образец рассказа – это краткое живое описание предмета или изложение какого-либо события, доступное детям для подражания и заимствования. Анализ образца рассказа - разбор содержания и структуры образца рассказа План рассказа – это 2 – 3 вопроса, определяющие его содержание и последовательность. Коллективное составление рассказа . Ценность этого приема состоит в том, что он позволяет наглядно представить весь механизм составления связного текста, активизировать всех детей. Частичный образец - разновидность образца рассказа и представляет собой начало или конец преполагаемого рассказа. Моделирование . Модель – это схема явления, отражающая его структурные элементы и связи, наиболее существенные стороны и свойства объекта. Оценка детских монологов направлена на анализ раскрытия ребенком темы рассказа, его последовательности, связности, выразительных средств языка. Приемы рассказывания:

Слайд 5

Вначале мы называем его, т.е. отвечаем на вопрос: 1. Кто это? (и относим к определенному классу - классификация). Затем перечисляем отличительные признаки и действия, присущие этому животному: 2. Где живет? 3. Части тела? 4. Чем питается? 5. Жилище. 6. Детеныши . Составление описательного рассказа о животном.

Слайд 6

Каждый вопрос обозначается определенным значком или рисунком, который помогает ребенку определить, что нужно отметить в описании.

Слайд 7

Методы и приемы также способствуют развитию у детей интереса к занятию: - Получение письма, - Различные проблемные ситуации , Технические средства обучения, -Загадывание загадок -Художественное слово.

Слайд 8

Игры на развитие речи: «Назови ласково», «Добавь словечко», «Четвёртый лишний», «Один - много», «Подбери слово», «У кого какая шуба?»;

Слайд 9

Дидактические игры: « Чей дом?», «Собери семейку», «С какого дерева листок?» «Какая буква спряталась»

Слайд 10

Закрепление полученных знаний и умений происходит и в совместной и самостоятельной деятельности: в сюжетно-ролевых играх, в играх – драматизациях, а также – на прогулках - при наблюдении живой и неживой природы:

Слайд 11

«Дикие животные наших лесов»; «Домашние животные и птицы»; «Речевые игры дома». Проводятся консультации для родителей:

Слайд 12

Таким образом, приемы обучения рассказыванию детей многообразны. Методика их использования изменяется на разных этапах обучения и зависит от вида рассказывания, от стоящих задач, от уровня умений де­тей, от их активности, самостоятельности.