Использование метода проектов в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ: из опыта работы.
презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Использование метода проектов  в  воспитательно-образовательном процессе ДОУ: из опыта работы педагогов МБДОУ детского сада №3.

комментарий к презентации

подготовила: Беловодова Наталия Викторовна, старший воспитатель,

первая квалификационная категория

Иванова Марина Николаевна, воспитатель,

первая квалификационная категория

Современный образовательный процесс в ДОУ не мыслим без поиска новых, эффективных технологий, призванных содействовать развитию познавательной активности, творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.

Учитывая, что ФГОС ДО рекомендует реализовывать образовательную программу, применяя различные  педагогические технологии и методики  в воспитательно-образовательном  процессе, педагоги  нашего ДОУ  широко используют в своей практике  технологию проектной деятельности.

Метод проектов возник в 1920-х годах в США и связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании, начало которому положил американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи, который предлагал строить обучение на основе целесообразной деятельности ученика, сообразуясь с его личным интересом.

Термин «педагогическое проектирование» был введен в категориальный аппарат отечественной педагогики А.С. Макаренко, который выделил  методологическую   функцию педагогики, как науки, заключающуюся  в создании «научных проектов личности» и функцию педагогов-практиков, состоящую в составлении и реализации программ воспитания для каждого члена коллектива на основании общего проекта с учетом индивидуальных особенностей личности.

В последнее время теоретические основы проектирования отдельных образовательных систем и технологий активно разрабатываются в научно-педагогической литературе (В.С. Безруков, В.П. Беспалько, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, М.М. Поташник, И.С. Якиманская и др.). Как вариант интегрированного метода обучения дошкольников рассматривают проектную деятельность ряд ученых, таких как Т.А. Данилина, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева, Т.С. Лагода и др.

Работая по примерной основной образовательной программе «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, педагоги ДОУ организуя проектную деятельность, опираются на методическую литературу,  разработанную для детей дошкольного возраста (Л.С.Киселева «Проектный метод в ДОУ», Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников», программа А.Савенкова «Маленький исследователь» и др.)

В нашем детском саду имеется положительный опыт разработки и реализации разного рода проектов. В первую очередь, педагоги ДОУ повышают свой уровень знаний по данной теме - это  самообразование по проблеме «Проектная деятельность в ДОУ», участие в дистанционных вибинарах и конференциях. Старшим воспитателем ДОУ проводятся семинары-практикумы, анкетирование, педагогические советы, тематические проверки.

Воспитатели  при планировании и разработки проектов используют базовые этапы проектной деятельности и алгоритм разработки проектов, в современном образовании названном «Проект -  это шесть «П».

Одна из задач,  которая предусматривается ФГОС ДО – осуществление образовательной деятельности с детьми в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников. Для этого  педагогами ДОУ разработаны различные виды проектов по типу и продолжительности, каждый из которых подразумевает итоговое мероприятие:

• исследовательско-творческие проекты (экспериментирование, опыты,  результаты деятельности  оформляют в виде альбомов и выставок: «Времена года: Осень», «В мире животных», «Что у нас под ногами?»);
• ролевые-игровые (с элементами творческих игр: «Здравствуй, Пушкин!», «Мои любимые сказки);
• информационно-практико-ориентировочные (сбор информации, ее реализация, ориентация  на социальные интересы: «Секреты бабушкиного сундука», «Дом, в котором я живу», «Путешествие по улицам города»);
• творческие (оформление результата в виде детских праздников: «Это мамочка моя», «Театральная неделя»).

Воспитатели ДОУ используют в педагогической деятельности следующие формы реализации проектов:

интегрированные занятия, прогулки и наблюдения, игры, опыты, эксперименты, чтение художественной литературы, наглядный материал, с использованием ИКТ, музыкально-театральная деятельность, изодеятельность  и др.

Совершим небольшой экскурс в опыт использования проектов педагогами нашего ДОУ. Каждый образовательный проект прошел через все возрастные группы, усложняясь целями и задачами содержательной деятельности работы с детьми.

В основе проектов мы видим детскую деятельность, в которой открывается много нового и неизведанного. Так очень интересно прошел творческий проект «Народные промыслы на Руси». С помощью информационных технологий мы виртуально побывали в гостях у мастеров хохломы, гжели, дымковской и филимоновской  игрушек, открыли творческую мастерскую и творили, как умельцы. В итоге состоялась выставка детских работ «Веселая ярмарка»

Внедряя образовательную инициативу родителей в соответствии с ФГОС ДО, мы провели исследовательско - творческий  проект «Путешествие в страну Осень». Мы расширяли представления детей  о сезонных изменениях в живой и неживой природе, наблюдали, экспериментировали. С помощью презентаций, дети узнали о жизни диких животных в осенний период, о растениях и семенах. Заключительным этапом проекта стали совместный творческий конкурс для детей и родителей «Чудесные превращения» и музыкальный праздник «Путешествие в осенний лес».

Реализуя требования ФГОС ДО, касающиеся поддержки воспитателем позитивной социализации, развития инициативы и творчества со взрослыми и сверстниками, мы разработали и организовали творческо-игровой, ролевой  проект «Здравствуй, Пушкин». В начале проекта к детям пришел сказочный персонаж и предложил отправиться в путешествие по сказкам А.С.Пушкина. Воспитатели беседовали  с детьми о творчестве  поэта, проводили викторины, читали стихи и сказки, слушали музыкальные композиции. Итогом проекта стал творческий вечер, для которого дети сами нарисовали сказочных героев из стихотворения «У лукоморья», и инсценировали его для воспитанников младше-средней группы. После проекта у детей остались яркие впечатления, и повысился познавательный интерес к изучению творчества Пушкина и к театрализованной деятельности.

Реализуя нормативные документы в области образования, подчеркивающие значение нравственно-патриотического воспитания, в ДОУ был разработан познавательно-творческий проект «Я помню, я горжусь». В группах была организована выставка детской художественной литературы о войне. В течение проекта дети узнавали много нового, слушали песни военных лет, развивали творческие способности. Вместе с детьми мы изготовили макет  «Обелиск неизвестному солдату», организовали фотовыставку «Бессмертный полк», участвовали в дистанционных конкурсах. Результативность проекта была значимой для детей, они научились ориентироваться в истории нашей страны, у них сформировались такие понятия как «Ветераны», «оборона», «Отечественная война», сформировались чувство гордости за свой народ, за боевые заслуги, уважение к защитникам Отечества и ветеранам войны.

В заключении, хочется сказать, что работа над проектной деятельностью в ДОУ планируется и будущем. Педагогами ДОУ за последние два года реализовано более  15 различных проектов, мы активно участвуем  с опытом работы в дистанционных интернет-конкурсах, где неоднократно становились  победителями.  Так же на сайте ДОУ постоянно обновляется информация об  организации  воспитательно-образовательной деятельности, в том числе отчеты, фотографии и презентации проектов.