Игровая деятельность младших дошкольников
консультация (младшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Игровая деятельность младших дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС в ДО.
Игры детей — вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.
Мишель де Монтень
Значение, цели и задачи игры :
Игра — основная форма проявления активности дошкольника, обогащающая его воображение и эмоциональный мир, пробуждающая творческие силы, развивающая навыки общения с окружающими людьми.
В пункте 2.7 Стандарта дошкольного образования игра определяется как инструмент для организации деятельности ребёнка, его многогранного развития в социально-коммуникативной, речевой, познавательной, художественно-эстетической и физической образовательных областях. Персональные психоэмоциональные особенности малыша, его возраст, способности и наклонности определят содержательный контекст игрового процесса.
ФГОС ДО указывает на конкретные особенности игрового процесса дошкольника в зависимости от возрастной категории:
младенческий этап (два месяца — один год) – предметная игра, знакомство с предметным миром, приобретение элементарных навыков манипуляции с предметами, близкий эмоциональный контакт с родными;
раннее детство (один-три года) – игра с комбинированными и динамическими игрушками, общение и игры с другими детьми под наблюдение взрослых;
дошкольный период (три — восемь лет) – более сложный сюжетно-ролевой формат игровой активности, коммуникативная игра с соблюдением определённых правил.
Именно игра позволяет построить соответствующую особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает вариативность дошкольного воспитания. ФГОС ДО рекомендует использование игровых форм образовательной деятельности во всех областях образовательной программы.
В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т. е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности – учебной. Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.
Все игры детей развиваются под руководством воспитателей, они знакомят их с окружающей жизнью, обогащают их впечатлениями, оказывают помощь в организации и проведении игр.
Кроме этого ФГОС предъявляет высокие требования к развивающей предметно- пространственной среде, к материалам и инвентарю для игр.
Развивающая среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что же это значит?
1) Насыщенность среды. Образовательное пространство должно быть достаточно оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
3) Полифункциональность материалов предполагает наличие не обладающих жестко закрепленным способом употребления предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детских игр.
4) Вариативность среды предполагает наличие различных пространств, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала.
5) Доступность среды предполагает свободный доступ детей, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
- Детей младшего дошкольного возраста следует учить самостоятельно играть в разные игры (дидактические, сюжетные, сюжетно-строительные, подвижные). Вместе с тем в этом возрасте закладываются основы и других видов самостоятельной деятельности, необходимые для всестороннего развития личности ребёнка. К ним относятся овладение общими движениями (ходьбой, бегом, лазаньем и др.) и совершенствованием их, элементарные практические действия (в основном трудовые действия по самообслуживанию) самостоятельное рассматривание книг, картинок, наблюдение за окружающим, общение со взрослыми, сверстниками, музыкальная и изобразительная деятельность.
- Наблюдения показывают, что один сюжет игры может оказывать развивающий эффект на психику ребёнка, если он активизирует его опыт. И наоборот, обучение даже разным сюжетам по образцу, без опоры на повседневный опыт детей, не может способствовать ни умственному развитию детей, ни совершенствованию игровой деятельности. У хороших родителей дети наряду с новыми игровыми темами увлечённо продолжают развёртывать и традиционные. Игры в семью, стройку, транспорт и др. проходят через всё дошкольное детство, обогащая детей в умственном и нравственном отношении.
- Детей нужно побуждать наблюдать в быту за подготовкой взрослого к осуществлению какой-либо задачи. Обращать внимание детей на поведение, взаимодействия взрослых животных и их детёнышей, людей и животных, наблюдать совместный труд людей.
Таким образом, игра способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе. Игра - основная форма образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация двигательной и игровой деятельности младших дошкольников на прогулке
Организация двигательной и игровой деятельности младших дошкольников на прогулке...
Экологическое воспитание и развитие в игровой деятельности младших дошкольников.
использовании игры в экологическом воспитании дошкольников...
Открытое занятие по театрально-игровой деятельности младших дошкольников на основе фольклорного материала.
Открытое занятие по театрально-игровой деятельности младших дошкольников на основе фольклорного материала.Цель:Поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности.Формировать умение следить за ра...
Игровая деятельность младших дошкольников
В процессе развития ребенка и формирование его личности большое значение имеют игры....
«Развивающая предметно-пространственная среда как условие игровой деятельности младших дошкольников»
В последнее время к проблеме формирования развивающей предметно-пространственной (далее РППС) среды обращаются многие авторы, раскрывающие её многообразие, системный характер, особенности и специфику,...
выступление на тему "Игровая деятельность младших дошкольников"
развитие игровой деятельности дошкольников...