"Формирование основ экологической культуры через театрализованную деятельность"
статья на тему

Формирование основ экологической культуры через театрализованную деятельность.

Все нарастающие в мире экологические проблемы побуждают к более интенсивному поиску способов осмысления ценностей природы , средств развития экологического мышления у населения планеты. Необходимость осознания должно быть не только у специалистов , но и у значительной части населения. Самые маленькие жители планеты- это дошкольники.

Главная цель экологического воспитания согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которое ориентируется на общие человеческие ценности . Экологическое воспитание  - это формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка  к его окружающей природе, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Истоки экологического воспитания  берут свое начало в многовековом опыте народа-в традициях ответственно-бережного и любовного  отношения к природным богатствам родной земли. В течение многих тысячилетий человек наблюдал за природой , постигал ее законы, учился жить с ней в гармонии и согласии, поняв раз и навсегда , что он только ее маленькая частица

Экологического воспитания - это и есть познание живого, которое рядом с ребенком. Одним из средст является театрализованая деятельность. Она выполняет одновременно познавательную , воспитательную и развивающую функции. Дети становятся участниками событий из жизни людей., растений и животных. Театрализованные сказки помогают ощутить эмоционально, как живое.

В Саратовской области наработан эффективный опыт осуществления в дошкольных образовательных организациях театрализованной деятельности дошкольников в форме создания экологических театров. В ходе данной деятельности происходит развитие творческих способностей, формируются коммуникативные навыки. При подготовке спектакля на заданную экологическую тему перед детьми и воспитателем ставятся вопросы,которые  побуждают думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи.

Большое значение для организации игр-драматизаций экологической направленности имеют декорации. Они помогают развивать творчество детей, создать впечатления настоящего спектакля и среды природного окружения. Развитие любознательности  и исследовательного интереса основано  на создании возможностей для моделирования, поиска и экспериментирования с различными материалами.

 Изготовление костюмов и декораций невозможно без помощи родителей, дети тоже вносят посильный вклад, и при этом у них развивается мелкая моторика.

 Театрализованная деятельность позволяет реализовывать принципы ФГОС ДО:

1. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, который является субъектом образования.
2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
3. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
4. Сотрудничество организации с семьей.
5. Приобщение детей к социокульнурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
6. Формирование познавательных интересов и познавательных действий  ребенка в различных видах деятельности.
7. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
8. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Удивление чуду волшебства , умение увидеть красоту природы, жизнелюбие, развитие способностей распознавать и выражать эмоции- это то ,что может наполнить и обогатить индивидуальный мир каждого ребенка, который создается благодаря фантазии, воображению, творчеству.

 Театрализованная деятельность позволяет учить играя . В народной педагогике сказка прочно занимает свое место,в далеком прошлом она составляла основу взаимосвязи поколений. Под воздействием сказки обостряется восприимчивость детей ко всему прекрасному в жизни и природе.

   Если нам с вами удастся , наконец, вырастить новое поколение, представители которого не будут мусорить во время своих выездов на природу, то можно считать задачу экологического воспитания успешной.

Земля - наш общий дом, и мы должны бережно относиться к ее природным богатствам.

«Человек был и всегда остается сыном природы , и то что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к природе,к богатствам духовной культуры. Мир , окружающий ребенка, это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе, вечный источник детского разума» В.А. Сухомлинский