СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО (ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ)
материал

Какой инструмент выбрать

для обучения ребенка музыке?

Вы решили, что все-таки Вашему ребенку необходимо музыкальное образование. Хорошо! Осталось решить всего лишь малость – на чем он будет учиться играть

Хорошо, если ребенок с детства мечтал стать таким же, как Бешмет или с завороженным видом слушал тромбон, или со счастливым видом бил маленькими ручками по клавишам пианино дома. А если нет? Я дам несколько рекомендаций.

Прежде всего, Вы должны знать о нагрузке на ребенка. Если он мечтает стать великим пианистом, то работать ему придется не меньше двух часов. Каждый день! А дальше — больше. То есть ребенок в течение этого времени будет сидеть на стуле. Если это духовой инструмент – то не больше часа в день. Так как музыканту постоянно активно приходится дышать, то иногда от перегрузки  может закружиться голова.

По медицинским показаниям. Если у Вашего ребенка астма или проблемы с дыханием, то нет ничего лучше духового отдела – флейта, саксофон, труба, кларнет, валторна – все что угодно! Вашему ребенку поначалу предложат начать учиться на небольшой деревянной или пластмассовой блок -флейте. Этот этап един для всех духовых. В музыкальной школе постигаются азы нотной грамоты, мелодии и, что самое главное, развивается дыхание! Знаю многие случаи, когда болезнь отступала под упорством и трудолюбием ребенка через пару-тройку лет занятий. Тут всегда (за исключением валторны – иногда) нужно стоять и держать правильную осанку. За этим неусыпно будет следить преподаватель.

Если есть проблемы с опорно-двигательным аппаратом и координацией движений, то тут лучше ударные инструменты. Здесь научат не только «бить палочками» по барабану, но также в обязательную программу входит ксилофон. Помните: такой небольшой инструментик продается для детей? Это мини-копия. Ксилофон это огромный инструмент из деревянных перекладин, по которым надо легонько ударять. Приходится постоянно двигать руками, следить за ритмом и своими движениями, чтобы просто палочки не зацепились друг за друга. В первую очередь, Вы будете проходить с Вашим ребенком собеседование у преподавателей. Ребенку дадут несколько простейших заданий, чтобы определить, есть ли у него слух, чувство ритма. То есть, он отвернется, преподаватель будет играть разные ноты на фортепиано и просить ребенка спеть их. Потом наиграет определенный простой ритм, и ребенок должен будет его прохлопать в ладоши. Ничего сложного, но после такого небольшого прослушивания преподаватель скажет Вам о задатках Вашего ребенка, о том, обладает ли он музыкальным слухом. Хочу сразу предупредить, что мнение педагога не есть истина в последней инстанции – все это весьма относительно.

Обязательно обратите внимание на преподавателя как личность. Познакомьтесь с ним, пообщайтесь. Ведь именно он будет проводить очень много времени с Вашим ребенком и должен быть хорошим психологом и педагогом. Посидите на занятиях с другими детьми, посмотрите на методы преподавания.

Естественно, когда Вы даете ребенку образование, то делаете это Вы на 99% не под веянием моды, а с видами на будущее для Вашего чада. Какие виды в плане профессиональной деятельности могут быть для ребенка, который получает начальное музыкальное образование?

Не забывайте, что в музыкальной школе много факультативных мероприятий – оркестры, вокальные ансамбли. Они участвуют в различных конкурсах, выезжают с выступлениями.

Во время выпускного года перед ребятами встает закономерный вопрос о том, как быть и кем быть дальше. И тут уже, конечно, решать ребенку. Если он не видит жизни своей без музыки, если он все время обучения постоянно подбирал мелодии, изумительно играет на аккордеоне и все соседи говорят о том, как прелестно играет Ваша дочка на фортепиано, то Вам нужно серьезно поговорить с ребенком о его дальнейшей жизни.

Конечно, есть люди, придерживающиеся мнения, что музыкой на хлеб не заработаешь, что нужно что-то более «серьезное», чтобы не остаться голодным на улице и не играть в переходе. Грозить ребенку такими страшными картинами не стоит – нужно взвесить все за и против. Если ребенок не шибко талантлив, не выигрывал конкурсы, его не особо хвалили в школе… – то тут нет смысла идти по музыкальной стезе дальше. Ведь за семь лет обучения ребенок уже вполне может раскрыться как талант – естественно, в руках внимательных педагогов, которые этот талант в нем обнаружили.

Если он посредственный музыкант, то вряд ли стоит ожидать невиданных успехов. В музыке одним упорством не пробьешься. Пусть лучше он будет замечательно играть на гитаре в университете и петь в КВН, чем всю жизнь будет чувствовать, что он не лучший и не гений. Никто не знает, как именно сложится судьба и жизнь Вашего ребенка, что ему пригодится в жизни, а что нет. Ведь если ему предназначено стать великим музыкантом, то талант все равно найдет выход, и все о нем узнают.

Влияние классической и народной музыки

на здоровье ребенка

*Долгое время музыка воспринималась как атрибут культуры и воспитательного процесса детей, которым взрослые стремились привить понятия о красоте и гармонии мира, пытаясь обогатить эмоциями их жизнь и научить чуткости, отзывчивости, благородству. Однако в век компьютерных технологий, когда человечество шагнуло далеко вперед в познании процессов, которые происходят в организме людей под воздействием внешних факторов, многие исследователи задались целью выяснить, как же влияет классическая музыка на создание, подсознание и здоровье детей.
     *В частности, узбекский ученый МизакаримНорбеков, известный во всем мире как разработчик нетрадиционных методов лечения различных заболеваний, провел комплексное исследование влияния классической музыки на самочувствие детей, страдающих различными недугами, и пришел к выводу, что звукотерапия во многих случаях может давать гораздо более эффективные результаты, нежели медикаментозное лечение. 
      *Свою теорию ученый основывает на исследованиях психики и физиологических особенностей детей, утверждая, что большинство болезней связано с эмоциональным состоянием ребенка. Постоянно испытываемое чувство неудовлетворенности, страх и стрессы, невозможность реализовать свой творческий потенциал приводят к тому, что малыши дошкольного возраста обзаводятся целым букетом «взрослых» болезней, среди которых – сердечная недостаточность, сахарный диабет, и т.д.

*Вместе с тем, классическая музыка является одним из источников внутренней гармонии человека, и правильно подобранные музыкальные произведения способны оказывать на ребенка не только положительное эмоциональное воздействие, но и излечивать от различных заболеваний.
     *Опытным путем удалось установить, что человеческий организм в большинстве случаев «откликается» на музыку, подстраиваясь под ее темп, что сказывается на частоте пульса, дыхании, кровообращении, работе внутренних органов и желез секреции. Поэтому спокойное классическое произведение способно погрузить ребенка в состояние, близкое кмедитации, во время которого его организм начинает работать в замедленном режиме, что позволяет улучшить зрение и память, купировать приступы головной боли, тошноты и астмы, нормализовать работу сердца и головного мозга.

*После многочисленных экспериментов ученый пришел к выводу, что при нервных расстройствах, повышенной возбудимости, склонности к истерикам и капризам наиболее благоприятное воздействие на ребенка оказывает музыка Моцарта. Если проводить сеансы звукотерапии ежедневно по 20-30 минут, то уже через 7-10 дней малыш начнет вести себя более взвешенно и адекватно.
       *Если ребенок плохо спит по ночам, ему снятся кошмары, и часто он просыпается с плачем от испуга, то прекрасным терапевтическим средством может стать музыка Грига, Чайковского и Сибелиуса, которую следует включать непосредственно перед сном. В случае, когда речь, наоборот, идет о пассивном и замкнутом малыше, который часто страдает головными болями и не блещет умственными способностями, активировать его жизненные силы помогут произведения Листа и Бетховена.
       *Очень часто многие нарушения в работе различных органов малыша связаны с неправильной техникой дыхания. Объяснить ребенку, что во избежание проблем со здоровьем не стоит резко и часто втягивать воздух через носоглотку или же, наоборот, задерживать его в легких, крайне сложно.
      *В этой ситуации на помощь придут народные песни, прослушивание которых позволяет малышу нормализовать дыхание уже через 10-15 минут. Что касается работы сердечно-сосудистой системы, то наиболее благоприятное воздействие на нее оказывает музыка Баха, Шопена и Мендельсона.

                     Какую музыку стоит слушать ребенку?

Сегодня родители все меньше и меньше обращают внимание на

то, какую музыку слушает их ребенок, вспоминая себя в его возрасте и справедливо полагая, что у каждого поколения есть свои кумиры. С точки зрения педагогики такой подход можно назвать вполне гуманным и взвешенным, так как дети должны иметь свободу выбора и самостоятельно определять, какое музыкальное направление им больше по душе.
Однако если рассматривать музыку не только в разрезе интеллектуального и духовного развития ребенка, но и с медицинской точки зрения, то взрослым стоит серьезно задуматься над тем, что же слушает их малыш.
Научные исследования показывают, что классическая и народная музыка благотворно влияет не только на физическое и духовное, но и на психо-эмоциональное состояние ребенка, делая его более уравновешенным и терпимым по отношению к окружающим людям. В то же время рок и рэп являются источником не только негативных эмоций, но и повышенной агрессии.
Эксперименты с животными и растениям показали, что классическая музыка, мелодичная и гармоничная, способствует их росту. В то же время в оранжерее, где изо дня в день звучит рок, цветы погибают в течение недели.
Когда были проведены исследования в области влияния рок-музыки, эстрады и рэпа на людей, то ученые пришли к неутешительным выводам. Низкие частоты, повышенная громкость и монотонно повторяющиеся ритмы оказывают на человека разрушительное воздействие, негативно сказываясь на выработке гормонов, снижая нравственные качества и интеллектуальные способности.
Дети, увлекающиеся этими музыкальными направлениями, отличаются вспыльчивостью характера, неспособностью принимать решения и нести ответственность за свои поступки, они чаще других подвержены стрессам и склонны к употреблению наркотиков и алкоголя.
Именно поэтому медики сегодня всерьез рассматривают такое явление, как музыкальная наркотическая зависимость, называя рок и рэп звуковым ядом, который способен отравить организм любого человека и, в первую очередь, ребенка.
Естественно, запрещать детям слушать то, что им нравится, не стоит – такой подход лишь спровоцирует конфликт в семье. Однако чтобы избежать подобных ситуаций, с самого детства малышам необходимо прививать любовь к классической музыке. Только таким образом в более позднем возрасте их можно будет защитить от пагубного воздействия тех музыкальных направлений, которые способствуют физической и духовной деградации.
Практика показывает, что в семьях, где дети с первых лет жизни постигают красоту и гармонию классической музыки, а также получают соответствующее образование, конфликтов на почве того, что же слушать малышу, как правило, не возникает. Модные музыкальные направления попросту не интересуют ребенка, так как в них он не может найти для себя что-то новое и интересное.
Более того, музыка, лишенная духовной составляющей и не несущая положительных эмоций, вызывает у таких детей непонимание, так как в большинстве случаев не отвечает их требованиям и представлениям о совершенстве и не соответствует уровню их интеллектуального развития.

Моцарт-эффект:

улучшаем интеллектуальные способности малыша

Исследования, связанные с влиянием музыки на развитие детей, проводились еще в Древнем Риме такими учеными, как Платон и Аристотель, которые считали, что даже простая и незатейливая мелодия способна активизировать в человеке скрытые физические и интеллектуальные способности.

Однако лишь в середине 90-х годов прошлого века эта теория нашла научное подтверждение, когда группа специалистов Калифорнийского университета доказала, что прослушивание музыки Моцарта в течение 10-15 минут дает краткосрочный всплеск активности головного мозга, благодаря которому способности человека к аналитике и обобщению полученных данных заметно увеличиваются.

Участниками первых экспериментов стали студенты университета, которым предлагалось после прослушивания произведений Моцарта решить сложную математическую задачу. В подавляющем большинстве случаев результаты оказывались блестящими.

Моцарт-эффект стал толчком к новым исследованиям, которые проводились учеными из разных стран мира. Обобщенные выводы, к которым пришли специалисты из США и Швейцарии, Дании и Германии, свидетельствуют о том, что Моцарт-эффект имеет место не только при прослушивании музыки знаменитого австрийского композитора, но и характерен для большинства классических произведений. При этом в большей степени ему подвержены дети в возрасте от 3 до 10 лет, у которых головной мозг еще находится в стадии формирования.

Сравнивая интеллектуальные способности обычных малышей и детей, которые систематически слушают классическую музыку, ученые пришли к выводу, что у последних более развито левое полушарие головного мозга. Именно оно отвечает за языковые способности человека, возможность более оперативно усваивать полученную информацию.

Кроме этого, у детей, которые регулярно слушают классику, наблюдался более высокий уровень концентрации внимания, а также ярко проявляются аналитические и математические способности.

В результате изучения Моцарт-эффекта специалисты пришли к выводу, что ежедневное прослушивание классической музыки в течение 20-30 минут способствует развитию речевых навыков малыша, улучшает его память, помогает без труда освоить алфавит и научиться бегло читать, а также раскрывает его счетно-арифметические способности, способствует правильной координации движений и даже активирует абстрактное мышление.

Движущей силой, которая запускает столь сложный механизм в коре головного мозга ребенка, является ощущение радости от прослушивания классической музыки. Именно благодаря ему интеллектуальные способности малыша увеличиваются в среднем на 20-40%. Правда, Моцарт-эффект обладает кратковременным действием, и уже через 40-50 минут после того, как музыка перестает звучать, головной мозг малыша словно бы «засыпает».

Тем не менее, на основе данного открытия сегодня разработано множество образовательных методик для детей дошкольного и младшего школьного возрастя. В ряде европейских стран сегодня с успехом действуют учебные заведения с расширенным преподаванием музыки, где наблюдается более высокий уровень интеллектуального развития детей даже при том, что программы по некоторым общеобразовательным предметам приходится сокращать, чтобы увеличить количество часов, посвященных музыкальному образованию учащихся.

Поэтому многие ученые приходят к выводу, что классическую музыку следует использовать и в тот момент, когда ребенок находится за пределами школы либо детского сада. Фоновое звучание классических произведений в то время, как ребенок играет, рисует либо выполняет домашнее задание, позволит ему добиться более высоких результатов.

Предлагаю подборку самых лучших книг, которые помогут родителям приобщить малышей к музыкальной культуре

Иванова, Кузнецова: Новый музыкальный букварь для самых маленьких. Учебно-методическое пособие

Данный авторский сборник предназначен для обучения игре на фортепиано детей младшего дошкольного возраста. С его помощью малыши без труда освоят нотную грамоту и приобретут начальные навыки овладения инструментом. Все песенки сборника просты, удобны для исполнения, разнообразны по характеру. Нотный материал выстроен по принципу постепенного усложнения. Тексты песенок и красочные иллюстрации, безусловно, заинтересуют ребенка, а аккомпанемент поможет ему в создании художественного образа. Маленькому пианисту смогут помочь в занятиях не только преподаватели, но и родители, имеющие музыкальную подготовку.

Скотт Густафсон: Оркестр Зверей. Музыкальная арифметика. Концерт в 10 частях. Учимся считать

Эта чудесная книжка поможет мамам и папам не только научить ребёнка цифрам и счёту до 10, но познакомит малышей с музыкальными инструментами и исполнителями - барабанщиком Бобром, скрипачом Белкой, трубачами Львом, Енотом, Игуаной и многими-многими другими представителями мира Фауны. Книга необыкновенна в оформлении. Классик детской иллюстрации Скотт Густафсон в свойственной ему манере подробно и точно изобразил животных, а также выполнил дизайн-макет книги. Занимаясь с ребёнком музыкальной арифметикой, вы одновременно прививаете ему вкус к Хорошей Книге и Качественной Иллюстрации.

Лариса Гервер: Музыкальные игры Гайдна и Моцарта, или Простой способ сочинять музыку, не зная правил

Освоив занимательные игры, которые были популярны во времена Гайдна и Моцарта, любой ребенок сможет добавить в свой репертуар сочиненные им самим менуэты и вальсы, полонезы и контрдансы. Пара кубиков, простые таблицы и ячейки-кляссеры - вот составные части музыкального конструктора, с помощью которого создаются разнообразные музыкальные пьесы. В этих играх нет проигравших, зато есть нехитрые правила и неисчерпаемое многообразие комбинаций музыкальных тактов. Материал пособия может использоваться для обучения основам гармонии, композиции и музыкальной формы, а также отлично дополнить школьный курс музыкальной литературы.

Опера. Маленькая музыкальная энциклопедия
Книга приглашает вас прогуляться по оперным театрам и залам, заглянуть в оркестровую яму, на сцену и за кулисы. Окунуться в работу дирижера, режиссера, артистов, художников и осветителей. Здесь вы познакомитесь с историей десяти знаменитых опер и множеством удивительных фактов. Мы подобрали для вас самые яркие арии, увертюры и фрагменты. Тринадцать талантливых художников создали вдохновляющие иллюстрации. Дополнили текст эскизы и фотографии из собрания Санкт-Петербургского государственного музея театрального и музыкального искусства. А еще в этой книжке вы найдете рецепт оперного спектакля, изобретательские задачи и оперные загадки! Издание будет интересно детям среднего и старшего школьного возраста, а также всем, кто влюблен в музыку и театр.

Софья Морозикова: «Могу вам с уверенностью сказать, что я, достаточно знающая об опере, немало информации почерпнула из этой маленькой энциклопедии, в которую вместилось так много нового и интересного. Книга сама по себе яркая, красочная. Обложка твердая, страницы глянцевые. Рисунки разных иллюстраторов, и содержание книги очень интересное».

Роберт Левин: Музыка. Детская энциклопедия. История и волшебство классического оркестра

Эта яркая иллюстрированная книга знакомит детей с жизнью и творчеством великих композиторов, рассказывает о каждом инструменте оркестра, а также советует послушать самые знаменитые музыкальные произведения классической музыки!

Валентина Ерофеева: «Давно искала старшей дочке (3,5 года) музыкальную энциклопедию, где наглядно были бы продемонстрированы инструменты классического оркестра. Книга, как и положено энциклопедиям, большая, с качественными иллюстрациями (не лишёнными юмора, что так же несомненно повышает интерес к этому изданию у детей). Отдельно выписаны интересные факты из жизни великих композиторов - это всегда интересно, и так лучше запоминается материал. Крупные фотографии настоящих инструментов. Больше всего дочке понравился весёлый друг Оркестровый Боб, который встречается почти на каждой странице энциклопедии»

Елена Сергиевская: Музыка. Секреты и секретики

Каков рецепт красивого звука, почему ноты ходят парами, что за зверь такой рычащий субконтроктава, как играть всем одновременно и не перессориться, сколько у музыки в кармане ключей? На эти и другие вопросы ответит книга Елены Сергиевской, которая приглашает детишек, их родителей и учителей прогуляться по тропинкам огромной страны Музыки и разгадать ее загадки.

Мария Б.: «Замечательная книга для детей, которые еще не занимаются музыкой, но хотят познакомиться с ней поближе. И для их родителей, которые в детстве миновали каторгу музыкальной школы, а теперь жалеют, что совсем не знакомы с нотной грамотой. Очень доступно и популярно изложены основы музыкальной теории – что такое ноты, как читать нотную запись и тд. Хорошо читать её, держа под рукой если не настоящее пианино, то хотя бы его электронный эмулятор, чтобы демонстрировать ребенку прочитанное на практике».

Мир музыки открылся мне. Музыкальные инструменты

В подборке репродукций картин дети познакомятся с жанровыми картинами, в которых одними из героев стали... музыкальные инструменты. Размышляя вместе с ними, о чем та или иная картина, рассказывая о возможностях тех или иных музыкальных инструментов, мы приобщаем детей к искусству. Возможно, не у каждого ребенка есть музыкальный слух, но слушать ее, понимать мысли и чувства композитора может любой человек. И даже если они не будут музыкантами, они могут стать очень счастливыми людьми.

Виктор Лунин: Волшебная мелодия

Эта великолепно изданная книжка с чудесными иллюстрациями просто и доходчиво знакомит маленьких музыкантов с основами музыкальной грамоты. Ее главные герои - веселые сёстры-нотки, с которыми постоянно случаются захватывающие приключения. Семь музыкальных сказок расскажут детям о том, откуда берётся музыка, как рождаются волшебные мелодии и почему получаются фальшивые ноты, а также много других интересных историй.

Юлия Раскова: «Чудесные-чудесные-ЧУДЕСНЫЕ сказки! Интересные при этом настолько, что я при чтении не могла предвидеть, чем кончится сказка. Эх, если бы у меня эта книжка была в моем детстве, авось и не было бы у меня такой нелюбви к науке музыкальной. Кстати, в конце книги даются на разворотах по видам музыкальные инструменты. Теперь хоть знаю, чем лютня от банджо отличаются».

Карина Иванова: «Это самая музыкальная из всех книг в нашей домашней библиотеке. Она переливается дивными мелодиями, поет каждой своей страничкой… До, ре, ми, фа соль, ля си! До, ре, ми, фа, соль, ля, си!… Слышите? Перелистываем страничку, а они звенят, как колокольчики, а все потому, что в этой книжке живут все семь нот. Иллюстрации к музыкальным сказкам тоже мелодичные. Они переливаются нежными акварельными красками и играют свою нежную мелодию, созвучную "Волшебной мелодии" Лунина».

Нашла информацию для Вас

музыкальный руководитель

 Колмакова Оксана Владимировна

Барабаню в барабан,
Бам-бам-бам да бам-бам-бам.
Очень громко, знаю сам,
Бам-бам-бам да бам-бам-бам,
Барабанит барабан,
Бам-бам-бам да бам-бам-бам.

*****

Ду-ду, ду-ду-ду,
Дую я в свою трубу.
Быть я трубачом смогу,
Ду-ду, ду-ду-ду.

*****

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Сколько клавиш посмотри:
Черные и белые – 
По ним пальцы бегают.
Клавишный мой инструмент.
Пианино лучше нет!

*****

Брынь да брынь, гитару взял,
Как играть на ней не знал.
Папа пусть меня научит – 
Буду гитаристом лучшим.

*****

Ксилофон: Дин-дон, дин-дон -
Слышен нежный перезвон.
По брусочкам бью, дин-дон,
Создаю мелодий звон.

*****

Три струны всего, трям-трям.
Инструмент известен нам.
Балалайку я возьму,
Плясовую заведу.

*****

Динь-динь-динь, мой колокольчик,
Мелодичный мой звоночек.
Колокольцев перезвон –
Очень задушевный он.

*****

На баяне деда Ваня
Нам по вечерам играл.
Песни пели Вера с Аней,
А я весело плясал.

*****

Скрипку в руки я возьму
И смычком я проведу.
Звук чудесный, просто диво.
Скрипка так звучит красиво.

*****

В контрабасе, дун-дун-дун,
Есть всего немного струн.
Их четыре, посмотри,
Только длинные они.
Инструмент, дун-дун, большой.
Подрасту, и будет мой.

*****

Благородный саксофон –
Джаз всегда играет он.
Я подую в саксофон – 
Зазвучит красиво он.

*****

Арфа – струнный инструмент.
Мелодичней арфы нет.
Струны мы переберем,
Звук красивый мы найдем.

*****

Заиграю я на флейте.
Слушают меня все дети.
Полечку играю смело –
Флейта весело запела.

1 октября - Международный День Музыки

Пожелания в день музыки

Что с музыкой сравнится по звучанью? 
Шум леса? Пенье соловья? 
Грозы раскаты? Ручейка журчанье? 
Сравнения найти не в силах я.

Но всякий раз, когда в душе смятенье, - 
Любовь иль грусть, веселье иль печаль. 
В любом природой данном настроении 
Вдруг начинает музыка звучать

В душе; звучит на струнах подсознанья, 
Гремит в литавры и в цимбалы бьет, - 
Передавая радость иль страданье – 
Сама душа, казалось бы, поет!

Всем праздники нужны нам, вне сомнения! 
И вот день – Музыки, и в праздник пожелать 
Хочу вам, музыканты, Вдохновения! 
И снова, снова, снова — Музыку играть!

***** 
Что такое ноты? 
Это семь птенцов. 
Что такое ноты? 
Это трель скворцов, 
Это до рассвета соловьи в садах… 
Ничего нет в мире 
Музыки чудесней, 
Потому что музыка у нас в сердцах! 
Что такое звуки? 
За окном метель… 
Что такое звуки? 
По весне капель, 
Это струны ливня, это первый гром! 
Ничего нет в мире 
Музыки чудесней, 
Потому что музыка живёт во всём.

Что такое песня? 
Это верный друг. 
Песня – это радость, 
Звонкий смех вокруг, 
Тысяча мелодий, голосов прибой… 
Ничего нет в мире 
Музыки чудесней, 
Потому что музыка – всегда с тобой!

***** 
ВОЛШЕБНИЦА МУЗЫКА 
У старика спросил поэт: 
– Что музыка такое, дед? 
– Воспоминание она. 
В ней юность давняя слышна. 
Был задан девочке вопрос, 
Она ответила всерьез: 
– Похожа музыка на луч, 
Окно пробивший из-за туч. 
А юноша ответил так: 
– Без музыки нельзя никак. 
Душа без музыки грустит, 
В простор волшебный не летит. 
А девушка, пожав плечом, 
Сказала: «Музыка – наш дом, 
В ней – все родное, все свое. 
Во всем дыхание ее». 
– Вы правы все, – сказал поэт, 
Прекрасен каждый ваш ответ. 
Одно хочу я повторить – 
Нас учит музыка любить.

                                                                     Светлана Кабанова

Нотный дом 

Здравствуй, добрый нотный дом!
- Кто живет здесь?
- Мы живем! –
Дружно ноты говорят,
Собираясь в звукоряд. 
В дом нам хочется войти,
Но преграда на пути:
На двери висит замок,
Кто б его открыть помог?
Есть волшебник и у нас,
Ласковый, как солнца луч,
Открывает дверь сейчас
Фантазер - скрипичный ключ.
Я – нота «До»,
я в пальто фиолетовом,
«До-до-до», - напеваю приветливо.
Нота «Ре»
Во дворе
краской синей
«Ре-ре-ре», - написала красиво.
Нота «Ми»,
«Ми-ми-ми» -
Мы с тобой.
У тебя платья цвет
голубой.
Нота «Фа» как зеленая фея,
«Фа-фа-фа», - повторяем скорее.
Нота «Соль» - это солнечный зайчик,
«Соль-соль-соль», 
желтый как одуванчик.
«Ля-ля-ля» - цвет оранжевый, спелый:
Нота «Ля» апельсинов наелась.
«Си» - волшебного красного цвета,
«Си-си-си», словно мак из букета. 
Ах, какой чудесный дом,
Сколько ярких красок в нем!
Если их передружить, 
Можно радугу сложить.
Вместе с нотами потом
Мы о радуге споем,
Будут радовать ребят
Краскоряд и звукоряд.
Расскажи-ка папе с мамой,
Повторить их попроси:
Звукоряд зовется гаммой – 
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
Будем звуки собирать,
Будем в радугу играть!

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

(Музыкальный руководитель: Колмакова Оксана Владимировна)

ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЗЫКОТЕРАПИИ

В ЛЕЧЕНИИ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

                                                   Слушайте музыку! Этому совету сотни, если не                      

                                                    тысячи лет. Колыбельной песней успокаивают    

                                               младенца, 2-3 летние дети с удовольствием    

                                                   отбивают знакомый ритм, у подростков - свои                          

                                                  любимые композиции, у каждого взрослого -    

                                         индивидуальные музыкальные вкусы и

                                                  предпочтения. Под музыку можно релаксировать и сосредоточиваться. И музыкой можно лечить.
         Средства музыкотерапии, дисциплины лежащей на грани музыки и медицины, все больше и больше используются в лечении детей с синдромом гиперактивности, страдающих дислексией, отсутствием коммуникабительности, не умеющих сосредотачиваться.                             Младенец капризничает, ребенок плачет, подросток злится, взрослый человек угрюм, нервничает, напряжен. Нервы у всех взвинчены, все хотят успокоиться.
         Причин нервным состояниям - миллион, способов выхода из них - тысячи, наиболее приятный и древний - музыка. Использованием ритма и темпа при воздействии на толпу занимались еще шаманы. Древнегреческие музыканты своей игрой стремились вызвать катарсис, через слезы и внутренние переживания к очищению. Математик Пифагор сочинял музыку. Давид своей игрой на лютне избавил царя Шауля от печали.
         Ритм гитары управляет ритмом сердца, ударные воздействуют на грудную клетку, басы контролируют брюшную полость, мелодичные колебания воздуха, полифония управляет толпой. Музыкальный темп свыше 120 ударов в минуту возбуждает, ниже - успокаивает.
         Музыка влияет на эмоции, а музыкотерапия создает заданное настроение. Поэтому на музыкотерапию в первую очередь должны обратить внимание родители гиперактивных детей и детей с легкими отклонениями в психофизическом развитии.

         Ирина Уфланд, дипломированный музыкотерапевт, объясняет принципы применения музыкотерапии в лечении гиперактивных детей.

     - Существуют ли определенные технологии этой терапии?
         - Активная и рефлективная, или пассивная.

     - Чем сеанс музыкотерапии отличается от уроков ритмики или музыкального развития?
         - Музыкальная терапия - это метод восстановительной медицины, использования музыки и музыкального искусства как средства влияние на здоровье человека.

     - На нервную систему?
         - Не только. Есть много проблем, которые можно решить с помощью средств музыкотерапии, и часто мы их используем, не подозревая о научной подоплеке. Кто-то пришел домой в плохом настроении, уставший, поставил любимую симфонию Моцарта и настроение у него улучшилось.

     - Это пассивная музыкотерапия?
         - Да. Вы сами выступаете в роли своего музыкотерапевта, определяя выбор того или иного музыкального произведения.

     - Но гиперактивным детям нужна "твердая рука".
         - В лечении проблем у детей используется активная музыкотерапия, четкий ритм.

     - Ритм - это основа музыки, за ним следуют мелодия и гармония?
         - Именно так. Именно ритм оказывает глубинное воздействие на психику и на внутренние органы человека. Человеческий организм легко усваивает ритмы, часто мы, сами того не замечая, отбиваем такт - это организм подстроился под вибрацию музыки, звуковые волны. Человек воспринимает музыку не только органами слуха, но и всем телом, и этот факт также используется в музыкотерапии в виде звуковых аппликатаров.

     - Что это значит?
         - На специфические, известные в акупунктуре точки прикрепляют микрофоны и воздействуют на них через эти точки на внутренние органы тела определенной музыкой.

     - Сильные эмоции и музыкальные переживания не вредны ли для гиперактивного ребенка?
         - Нет, поскольку на такого ребенка воздействуют методами активной музыкальной терапии под наблюдением специалиста. У каждого человека существует собственный ритм, и мы даем выход этому ритму и его энергии.
         Активная музыкальная терапия - это действие под музыку, вместе с музыкой, либо игра на простых музыкальных инструментах, движение под музыку, рисование музыки. Активная терапия означает что-то делать вместе с музыкой.
         Взрослые часто используют только пассивную музыкальную терапию, а ведь и им подчас бывает важно выплеснуть как можно больше эмоций. Вас что-то разозлило: можно разбить посуду, а можно взять дарбуку и постучать по ней. Именно поэтому эмоциональные выходцы из стран Востока столь любят ударные инструменты: - они просто разряжаются, играя на них.
         Антонио Монегетти - известный психотерапевт и психолог, автор множества книг, предлагает своим пациентам играть на огромных барабанах - тамтамах. Это метод мало используется в Израиле, так как требует определенной студии со звукоизоляцией. Сейчас бизнесмены после переговоров идут не в ресторан, а играть на тамтамах. Часто взрослым это полезнее, чем детям.

     - Взрослые боле закрепощены, опутаны условностями. Но какова градация дети - взрослые?
         - Это зависит не только от возраста, но и от воспитания и страны исхода. Израильтяне более свободны, чем скрытные выходцы из России. Самые же незакомплексованные - это дети до переходного возраста, до того момента, когда проявляется стеснительность, дух противоречия, отрицания. Поэтому наши основные пациенты - это дети от 4 до 13 лет.
         Для их лечения мы разработали несколько технологий музыкальной терапии, решающих проблемы гиперактивности и концентрации внимания. Технологии эти впервые появились в России- технологии вокалотерапиии и музыкального развития. При этом вновь повторю, что мы не занимаемся педагогической деятельностью, не ставим задачу научить детей играть на музыкальных инструментах. Мы их лечим, используя чувства ритма, мелодии.
         К примеру, берем в работу одно музыкальное произведение и его "танцуем". "рисуем", "играем", импровизируем вместе с ребенком. Через несколько разных видов работы ребенок пытается усвоить музыкальное произведение, его ритмическую структуру, его музыкальную форму. Если у ребенка проблема с концентраций внимания, то мы незаметно заставляем его заниматься одним произведением, используя разные формы работы с этой композицией. В течение сеанса он слушает это сочинение шесть раз и, в конце концов, может на нем сконцентрироваться и запомнить его.
         Есть дети с проблемами речи. Мы не заменяем логопеда, но используем средства вокалотерапии, поем музыкальные упражнение, вокализы, способствующие развитию речи. Все это происходит в форме игры, зависящей от возраста и проблемы.

     - Как музыкотерапия сочетается с методами кранио-сакральной терапии (КСТ) в лечении последствий родовых травм, которые зачастую и служат причиной гиперактивности?
         - Если у ребенка диагностирована родовая травма, то поначалу действует специалист по КСТ, убирающей саму причину. А затем, когда уже видна положительная динамика, когда причина уходит, то со следствием травмы - то есть с гиперактивностью, начинают работать психолог и музыкотерапевт.

      - То есть остеопат убирает причину, а вы - последствия? 
         -Да. Ведь за время травмы у ребенка складываются комплексы, формируются определенные стереотипы поведения, которые мы и пытаемся исправить.

     - Вы ведете курсы по музыкотерапии. Для кого они предназначены?
         - Курс из 5 занятий - это курс в первую очередь для родителей, да и для всех, кто хочет понять, что такое методы музыкальной терапии и как их применять в решении некоторых проблем у детей. Они полезны и воспитателям детских садов и медицинским работникам.
         Вернемся к тому факту, что музыкальная терапия лежит на стыке музыки и медицины. Доказан факт, что определенная музыка уменьшает болевой порог, именно поэтому особо подобранная она звучит в стоматологических кабинетах и в операционных.
         Также мы подбираем музыку для наших пациентов. Первое правило - лечиться надо той музыкой, которая нравится. А задача музыкотерапевта - продумать, каким образом вам ее подать. Так что взрослым пациентам, изучив круг их интересов, предпочтений, проблем, я записываю диск с подобранными мною мелодиями для разных целей: диски для людей в депрессии, в состоянии стресса.

     - Я знаю, что в Китае и Японии выпускают диски с мелодиями для улучшения работы почек или селезенки.          - В Израиле пока таких дисков нет, но известно, что каждому органу свойственны определенные звуковые вибрации. Эти вибрации записаны компьютером и на основе этих записей выпускают упомянутые вами диски, дают больному органу послушать, как звучит здоровый.

     - Азиатская музыкальная аптечка на случай мигрени или болей в желудке? А можно ли заказывать сочинения от болей в суставах или кишечных колик?
         - Не стоит: магазины переполнены дисками с любыми записями, в том числе и с современными обработками классики. Достаточно упомянуть Фаусто Папетти, аранжировавшего все, что угодно. Классика - база для музыкотерапии, но и в классическом наследии есть тяжелые, мрачные произведения, которые отрицательно влияют на эмоциональную сферу.

     - Но при работе с детьми вы, прежде всего, создаете для них атмосферу удовольствия?
         - Да, и могу с уверенностью сказать, что после курса музыкотерапии у детей снижается уровень агрессии, они становятся более контактными, могут сосредотачиваться. Сеансы музыкального лечения позволяют улучшить память, зарядить детей положительными эмоциями, используя различные приемы музыкотерапии. Музыка незаменима при работе с гиперактивными детьми.

Статья на сайте администрации Северобайкальска (инстаграм – admsbk1980)

От 5 октября 2021 г о патриотическом воспитании детей в детском саду

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи

начинается с малого - с любви к своей семье,

 к своему жилищу, к своему детскому саду.

 Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь

 к родной стране, к её истории, прошлому и

настоящему, ко всему человечеству».

                                                                                                              Л. С. Лихачев.

Вот и наступил осенний сентябрь. Ученики пошли в школу, дети помладше в детский сад, где они играют, занимаются, общаются. Традиционно в нашем детском саду «Подснежник» комбинированного вида  дети проводят свое время познавательно и увлекательно.  Особенно детям нравятся музыкальные развлечения и досуги, которые проходят для ребят ярко, эмоционально, радостно, познавательно. Особенное внимание в нашем детском саду уделяется развитию личности ребенка, укрепление здоровья и воспитание в детях патриотических чувств.

«Мой любимый город» - так назывался музыкальный досуг для детей старшего дошкольного возраста, где ребята познакомились с историей города, посмотрели видеофильм о нем,  могли попутешествовать по городу, посмотреть достопримечательности, рассказать о них, исполнить песни, танцы. В игровой форме дети  делились  яркими  впечатлениями о любимом городе Северобайкальск.

 Для детей помладше было организовано развлечение «Путешествие на автобусе», на котором дети сами выбрали себе водителя, были в роли экскурсовода. Задорной песней сопровождалась поездка. На каждой остановке дети вспоминали название значимых зданий, памятников нашего города. Веселыми играми дети закрепляли знания. Очень задорно дети играли в «Школу», «Поликлинику», «Торговый центр», «ЖД вокзал» и т.д.

         Для самых маленьких деток было проведено яркое и запоминающееся «Путешествие по детскому саду», где дети с непоседой Машей (полюбившимся героем из м-ф «Маша и медведь») совершили виртуальное путешествие по детскому саду, группам разного возраста. Дети познакомились с теми, кто работает в детском саду, встречались с разными героями, играли в игры, танцевали и подпевали веселые песенки.

На протяжении всех досугов у детей присутствовал  положительный эмоциональный настрой, все ребята получили массу положительных впечатлений. Детские праздники, досуги – это море улыбок и веселья, удивительные чудеса и звонкий смех детей!

                                  Музыкальный руководитель

 Колмакова Оксана Владимировна.

(фотоприложение к статье приложено из фотоальбома – 09.2021 досуги)

КОНСПЕКТ ВЫСТУПЛЕНИЯ

НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ

ТЕМА:

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

 ДОШКОЛЬНИКОВ

 В ДЕТСКОМ САДУ»

Добрый день, Здравствуйте дорогие родители! Мамы и папы, бабушки и дедушки! Самые любящие и самые заботливые! Неравнодушные к процессу гармоничного развития своего малыша, в том числе и его музыкального воспитания! Мы очень рады видеть вас в стенах нашего уютного дома, в котором мы живём уже много лет весело, дружно и ярко!

Детский сад - как теремок, он не низок, не высок.

Здесь детишек нам не счесть, здесь любые дети есть:

Тихие и скромные, шумные и добрые,

Забияки и задиры, есть ребята-командиры. 

Есть пышечки, а есть и худышечки…

Вообщем, я утверждать не боюсь-есть у нас дети на любой вкус!

Вы спросите, откуда они такие взялись? А это наши родители

Постарались, Поделились с нами своими детками:

блондинками и брюнетками,

Маленькими и большими, замечательными такими.

Уважаемые родители, сегодня мне бы хотелось поговорить с вами о музыкальном воспитании дошкольника. Одна из наиболее таинственных и загадочных форм искусства и художественной выразительности – музыка, во все времена была неотъемлемой частью жизни каждого человека.  С этим искусством человек соприкасается от рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание он получает в детском саду, а в последующем и в школе.

Музыка  - величайший источник эстетического и духовного наслаждения.

Она способна вдохновить, зажечь человека, вселить в него дух бодрости и энергии, но может и привести в состояние тоски, скорби или тихой грусти.

Музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребёнка, оказывает комплексное воздействие на развитие детей как в духовном, культурном, так и в физическом.

Цель музыкального воспитания в соответствии с Федеральным Государственным Стандартом Дошкольного Образования: Воспитание в детях способности воспринимать и понимать произведения искусства. Подготовить к школе эстетически воспитанного и развитого ребёнка, умеющего эмоционально воспринимать содержание музыкального произведения, проникаться его настроением, мыслями, чувствами.

ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкальной восприимчивости, музыкального слуха, которые помогают ребенку острее почувствовать и осмыслить содержание услышанных произведений.
2. Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными произведениями.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности, слух, чувство ритма, формировать певческий голос и выразительность движений.
4. Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности: передаче характерных образов в играх и хороводах; использования выученных танцевальных движений в новых, самостоятельно найденных сочетаниях; импровизации маленьких песен, попевок.

Детский сад не ставит перед собой задачу воспитания будущих исполнителей-профессионалов. Его цели – воспитывать средствами музыкального искусства чувства ребёнка, его характер и волю, способствовать тому, чтобы музыка проникала в его душу, вызывала ответную эмоциональную реакцию, живое осмысленное отношение к окружающей действительности, глубоко связывала его с ней.

Познание мира через художественный музыкальный образ обогащает личность ребенка, способствует всестороннему развитию и формированию его мировоззрения.

В конце нашего общего собрания вы пойдёте по своим группам и ваши воспитатели раздадут вам анкеты. Вам придётся заполнить и ответить на некоторые вопросы и передать их обратно своим воспитателям.

Я хочу вам рассказать одну притчу: Высоко, высоко в горах жил один мудрый старец. Люди издалека приходили к нему за мудрым советом. Один хитрый, завистливый человек решил доказать всем, что старец на самом деле не так мудр, как говорит о нём народ. этот человек пошел в горы к мудрецу. По дороге он  поймал  бабочку  и зажал ее в своей ладони. «Спрошу -ка я у старика – живая у меня  бабочка  или мертвая? Если он ответит – мертвая, я раскрою ладонь и она полетит. А если старик ответит, что  бабочка  живая – сожму кулак посильнее и она умрет. Так и перехитрю его».

Пришел он к старцу и спрашивает: - Скажи мне, о мудрейший, что у меня в руках?

- Я не волшебник и не могу видеть сквозь твои пальцы.

- Ладно, правда твоя, там бабочка. Тогда ответь мне, живая она или мертвая?

Мудрец посмотрел на хитреца и сказал: "Все в твоих руках".

Оттого, какое решение вы примете, будет зависеть ваше будущее.

В том числе и благополучие ваших детей.

А сейчас я бы хотела сказать вам несколько слов об ответственности родителей на наших детских праздниках.

Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого ребёнка С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Ведь нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребёнка.

Праздник занимает особое место в воспитании детей дошкольного возраста, одна из основных целей которого – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности.

Задача любого праздника– доставить радость детям, удивить их сюрпризными моментами, выступлениями детей и взрослых.

И родители, и дети с нетерпением ждут детсадовских праздников, которые также называют утренниками. Малыши радуются тому, что родители придут на них посмотреть, а родителям предоставляется возможность окунуться в собственные детские воспоминания.

Поскольку на музыкальных занятиях и на утренниках одним из видов деятельности является движение, детям нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая. Самый распространенный вариант - чешки.

Приходя на утренник– следите за своим внешним видом. Праздник ребенка – это и ваш праздник. Не забывайте приносить сменную обувь, лучше, если это будут туфли, а не бахилы. бахилы ненадежные, они рвутся и на полу остается грязь. А На полу в музыкальном зале лежат ковры, и ваши дети во время занятий ходят по нему, сидят на нем и даже могут полежать. Поэтому вопросы гигиены имеют в этом случае значение.

Не отказывайтесь от участия в конкурсах и совместных номерах, играх! Дети гордятся выступлением своих родителей. Да и вы, скорее всего, получите удовольствие, ненадолго став ребенком. Поддерживаете положительный эмоциональный настрой ребенка; напоминайте правила поведения на утреннике.

Почему важно присутствие родителей на утреннике?

Для ребенка принципиально отличается выступление перед зрителями «вообще» и выступление перед зрителями, среди которых есть родной и любимый человек, чье мнение для него очень важно. Если все же никто из членов семьи не может пойти на праздник, то обязательно честно предупредите об этом ребенка. Ни в коем случае не обнадеживайте его и не обманывайте! Ребенок будет ждать, постоянно смотреть на дверь, откажется выступать и утренник пройдет мимо него.

Постарайтесь не опаздывать. Если все-таки это произошло, заходите в зал, не привлекая внимания, и займите любое свободное место, не мешая другим зрителям.

К чему приводят опоздания?

На праздник ребёнок приходит с испорченным настроением (мама не пришла). Во время праздника заходит мама или папа – у ребёнка непроизвольный всплеск радостных эмоций, он машет рукой, чтобы мама его заметила, выкрикивает. Внимание всех детей переключается на это событие, а воспитателю теперь придётся очень постараться, чтобы дети вспомнили, зачем они сюда пришли. Нельзя отвлекать ребенка разговорами и выкриками с места во время праздника, а так же подзывать к себе, чтоб поправить одежду.

Нельзя выбегать в зал во время утренника. Даже, если вы увидели, что у ребенка что-то развязалось или отклеилось. Хорошо, если это – последний отвлекающий момент. Но тут как назло зазвонил телефон!!! 

Не забывайте, пожалуйста, отключать мобильные телефоны. И уж, конечно, не заводите разговор по телефону на утреннике. Уважайте и педагогов, и своих детей.

Разговоры друг с другом тоже следует исключить. Если не интересен момент утренника вам, помните, он может быть интересен тем родителям, чей ребёнок сейчас выступает.

Не позволительны хождения родителей во время утренника. Это очень отвлекает детей от общего сюжета.

Отдельно хочется коснуться вопроса о присутствии маленьких гостей - братиков и сестричек. Малыши не совсем понимают, куда они пришли и зачем: могут капризничать, пытаться выбежать к братику или сестренке, а это отвлекает и детей и взрослых от праздника. Поэтому мы настоятельно просим Вас НЕ БРАТЬ на праздники маленьких детей!

Фото и видео съёмка. Конечно, каждому хочется запечатлеть радостное настроение своего ребёнка на празднике. Но помните, что просить его всё время смотреть в камеру, махать рукой и тем более привлекать к себе внимание прямо на утреннике не стоит. Зачастую родители увлекаются фотосъемкой, забывая, что пришли на утренник, а не на фотосессию. Пожалуйста, помните, что нельзя выбегать в зал в процессе утренника, чтобы сфотографировать ребенка. Дети отвлекаются на фотовспышки, начинают позировать, забыв о своём номере.

Бывает, что в один день проходит несколько утренников подряд, а между утренниками обязательно нужно проветрить помещение. Активно фотографируя своего ребенка, вы можете мешать другим родителям смотреть утренник.

Если вы хотите запечатлеть весь праздник в целом, фото или видео камеру нужно установить за 15 минут до начала праздника в заранее оговорённом месте и не перемещать её в ходе утренника.

Поддержка и аплодисменты. Без доброжелательных, благодарных зрителей, без аплодисментов не могут обойтись даже профессиональные артисты. А ваши дети тем более. Не жалейте ладош. Нуждаемся в вашей поддержке и мы, педагоги. Нам всегда хочется услышать ваши отзывы, пожелания, учесть ваши замечания.

Как распределяются роли, сольные номера и стихотворения на утреннике?

Некоторые родители упускают из вида, что они пришли на праздник для

Детей, а не на представление для родителей! Поймите, прослушивание множества стихотворений на празднике не доставляет радости ни детям, ни родителям. Стихотворения не могут занимать по времени половину утренника, а являются лишь его малой частью. Вот почему не все дети читают стихотворения на утреннике. Чтение стихотворений — это не единственный вид детского выступления. Если вашему ребёнку не пришлось рассказать стишок в этот раз, не огорчайтесь, не обижайтесь, он обязательно расскажет на втором или третьем празднике. Не вините в этом, пожалуйста, ни музыкального руководителя, ни воспитателей, ни, тем более, ребёнка. И очень важно, не высказывать, особенно при детях своих обид, а в случае малейших недоразумений разрешите их с воспитателем.

После праздника дети и воспитатель организованно уходят в группу, родители выходят из зала после этого.

Дома уже вечером в спокойной обстановке на фоне спокойной музыки Обязательно обсудите вместе с ребенком праздник: какие герои ему запомнились, что ему понравилось больше всего, отметьте как вы счастливы, что он так красиво поет, танцует, как он хорошо себя вел…. Сделайте замечание если это необходимо.

Для ребенка утренник — это серьезное событие и очень ответственное. Он долго готовился, репетировал. И он, конечно же, волнуется! Поддержите его, скажите, что вы им гордитесь. Пусть он во время выступления что-то забыл или перепутал, не придавайте этому значения и уж ни в коем случае не устраивайте «разбор полетов», и не сравнивайте своего ребенка с Машей, Сашей или Мишей. Ваш ребенок — самый лучший и самый талантливый! И он должен понимать, что вы думаете именно так, и никак иначе.

В заключении хочется пожелать вам, чтобы к концу пребывания в нашем детском саду ваши дети были все музыкальными, артистичными, активными, смелыми и уверенными в себе. Чтобы в каждом зародилась искра таланта и освещала дорогу всю жизнь.

Совместное мероприятие детей с родителями

СЕМЕЙНЫЙ ВЕЧЕРОЧЕК

 Дети под музыку заходят в зал и встают перед зрителями.

1-я вед: Встаньте все и выслушайте стоя. Сохранённое во всей красе

Слово это – древнее, святое! Распрямитесь! Встаньте все!

2-я вед: Слово это – мама! В нём заключены нежность заботливых материнских рук, тепло домашнего очага. Мама – самый  близкий и дорогой для каждого из нас человек, подаривший нам жизнь.

1-я вед: Русский народ придумал много пословиц и поговорок о матери. Знаете ли вы их, ребята?

Дети: (по очереди)

При солнце тепло, при матери добро. Материнская ласка конца не знает.

Нет такого дружка, как родная матушка. У кого детки – у того и заботы.

1-я вед: а вот ещё одна поговорка, отражающая материнскую любовь: «Всякой матери своё дитя мило». О такой любви говорится в сказке, которую мы вам сейчас расскажем.

                                           Разыгрывается сказка 

Рассказчик: Однажды Лиса охотилась и далеко убежала от своего лисёнка. А когда вернулась к норе, его там не оказалось. Идёт Лиса, плачет. На пути ей повстречалось много зверей, и всем она задавала один и тот же вопрос…

Лиса (всхлипывает) Не встречали вы моего сынка-лисёнка?

Рассказчик: Звери только головой качали: «Нет, не встречали!» И вот увидела Лиса Медведя.

Лиса: Братец Медведь, не встречал ты моего сынка-лисёнка?

Медведь: А каков он собой, твой сынок?

Лиса: Ах, мой сынок-лисёнок такой симпатичный – весь чистенький, носик у него остроносенький, глазки кругленькие, шёрстка шёлковая, а хвост – пушистый.

Медведь: Нет, такого не видел. А попался мне только что такой худющий, уши висят, хвост облезлый, шерсть всклочена, еле на ногах стоит, несчастный!

Лиса (взволнованно) Ой, ой! Это же мой сынок-лисёнок!

Медведь: Как твой? Ведь ты говорила, что твой сынок – красавец!

Лиса: Ах, братец Медведь! Для матери её дитя красивее всех!

Рассказчик: Сказала это Лиса и побежала скорей за своим сынком-лисёнком.

2-я вед: В старину на Руси матери, ухаживая за своими малышами и играя с ними, пели для них особые песенки – потешки и пестушки. (Мамам) Интересно, дорогие мамы, а вы знаете такие песенки?

                Выходят мамы со своими детьми. Лаская их, исполняют песенки.

1-я мама: Ой, ты мой сыночек, Пшеничный колосочек, Лазоревый цветочек, Сиреневый кусточек.

2-я мама: Ах ты, моя девочка, Золотая белочка. Сладкая конфеточка, Сиреневая веточка.

3-я мама: Не плачь, не плачь, детка, Прискачет к тебе белка, Принесёт орешки Для нашей потешки.

4-я мама: Когда я была совсем маленькой, моя мама пела мне колыбельные песни. Теперь я пою их своим детям. Мама исполняет народную колыбельную песню, её дочка укладывает куклу.

1-я Вед: Как хорошо, ласково пела Машина мама1 а как бережно Машенька укладывала свою куклу! Знаете ли вы, что кукол для детей мастерили с глубокой древности? Сначала их делали из дерева, потом – из ткани. У тряпичной куклы обязательно была длинная коса, но не было лица. Считалось, что в такую куклу не вселятся злые духи.

2-я вед: А первой игрушкой в жизни ребёнка всегда была погремушка. Наши предки верили в то, что своим шумом она оберегает малыша от зла и болезней. Без таких игрушек не обходились даже в самом бедном доме. Каждая женщина могла их сама смастерить.  Мамы будут мастерить игрушки, а потом расскажут про них. Приглашаем всех, кто желает продемонстрировать свои умения, подойти к этому столу – здесь всё самое необходимое для работы.

Мамы подходят к столу, на котором разложены материалы и инструменты, и начинают мастерить игрушки.

2-я вед: Ребята, скажите, как вас ласково называют мамы? (Ответы детей)

1-й реб: В доме добрыми делами занята, Тихо ходит по квартире Доброта.

Утро доброе у нас, Добрый день и добрый час, Добрый вечер, ночь добра, Было доброе вчера 

2-й реб: - И откуда, -спросишь ты,- В доме столько доброты,

Что от этой доброты Приживаются  цветы? Я тебе отвечу прямо: Все дети: Это мама, мама, мама!

Дети встают врассыпную и поют песню о маме.

1-я вед: Дорогие мамы! Ваши дети приготовили для вас подарок – перед вами целая галерея портретов любимых мам (показывает на стену, где вывешены детские рисунки).

Но получить свой портрет каждая их вас сможет лишь после того как узнает его. Подсказкой станет голос её ребёнка. Рассматривайте рисунки и слушайте внимательно.

Игра «Угадай, чей портрет»

2-я вед: Вот какие у вас дети талантливые! Замечательные портреты нарисовали! Может быть, и мамы ходят свои таланты показать? Выходите, не стесняйтесь, песней нас потешьте да порадуйте. (Таланты мам)

1-я вед: Скоро песня поётся, да не скоро дело делается. Наши мамы не сидели сложа руки. Ну-ка, мастерицы, свои игрушки покажите, из чего сделаны?

(Демонстрация игрушек – самоделок с комментариями)

2-я вед: Какие труды – такие и плоды. А как кончил дело – так и гуляй смело! Выходите, дети, частушки вместе с мамами петь!

Дети и мамы приплясывая, исполняют частушки.

1-й реб: Всю неделю не спалось, не спалось, не елось. Поплясать в нарядном зале очень нам хотелось.

1-я мама: Выйдет доченька плясать В новеньких ботинках. Все ребята говорят: «Катя – как картинка!»

2-й реб: Ой, спасибо тебе, мама, Что такую родила- озорную, боевую, И Катюшей назвала!

2-я мама: У сыночка моего ноги так и носятся, Не стоят они на месте, в пляску так и просятся!

3-й реб: Не ругай меня ты мама, что я простудился. Вместе с Таней во дворе танцевать учился.

 3-я мама: До того  мы доплясались, Что ботинки лопнули. Чтобы гости дорогие Нам в ладоши хлопали!

 Все исполнители: (кланяются). Всё!

1-я вед: Вот и подошла к концу наша встреча. Мы благодарны вам, дорогие мамы, за то, что вы несёте свет и тепло детям, за то, что храните огонь семейного очага!

2-я вед: Как бы ни манил вас бег событий, Как ни  влёк бы в свой водоворот,

Пуще глаза маму берегите От обид, от тягот, от забот!

Песня о маме.    Праздник заканчивается чаепитием.

Сценарий открытого музыкального занятия

для детей и  мам

В старшей группе"Фруктовый микс"

Цель: Развитие эмоциональной отзывчивости детей через различные виды музыкальной деятельности

Задачи:

Образовательные: -познакомить детей со способом передачи музыкального образа руками;

Расширить представление детей о месте произрастания экзотических фруктов

Развивающие: -развивать слуховое восприятие музыки;

Способствовать развитию двигательной импровизации детей

Воспитательные: -воспитывать чувство заботы о близких;

Воспитывать любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью

Ход

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас музыкальное занятие. И предлагаю по музыкальному познакомиться друг с другом. Меня зовут Елена Владимировна. А как меня назвали, когда я была маленькой девочкой?

Ответы детей.

Я прохлопаю свое имя Елена, а все вместе будем прохлопывать моё имя ласково, хлопая по коленям Леночка. И так я с вами смогу познакомиться.

А теперь ты (показываю на ребенка), а теперь все вместе её (-го) имя ласково.

Ребята, а ответьте мне на вопрос: сегодня последний день зимы, завтра уже начнется другое время года, какое?

-какие вы умные детки! Конечно же, а какой праздник в марте вы знаете?

-конечно! Международный женский день 8 марта.

-а что приятное бывает на праздниках?

-а вы любите получать подарки?

-а я люблю подарки не только получать, но и дарить.

-что можно подарить прекрасным женщинам и девочкам?

-соглашусь с вами. Но я предлагаю нам с вами приготовить что-нибудь интересное, например, музыкальный сюрприз. Уверенна, что ваши мамы, бабушки, сестры, и любимые воспитатели очень обрадуются. А хотите узнать, что это за подарок-сюрприз?

-я предлагаю подарить всем женщинам «Фруктовый микс», по-моему, звучит очень даже интересно и вкусно…

-что для этого нужно как вы думаете?

Ответы детей.

-но ребята, за фруктами мы с вами пойдем вовсе не в магазин. А отправимся за ними в волшебную страну– это страна, в которой всегда тепло, ярко светит солнце и не бывает зимы. Как вы думаете на каком транспорте будет быстрее всего?

Ответы детей.

Музыкально-ритмическая игра "Смотрите в небе самолёт"

Вот ребята, посмотрите! Мы с вами оказались в волшебной стране.

Нам нельзя медлить ни минуты! Отправляемся на поиски фруктов.

На экране изображение обезьянки, с бананом.

Ребята чтобы попросить у неё бананы нужно исполнить песенку

Но сначала нам надо распеться

Распевка

Дети исполняют песню по маму

Молодцы ребята. Смотрите обезьянка нам протягивает корзинку бананов.

Ребята, давайте поблагодарим обезьянку!

Мы продолжаем наше путешествие.

Музыкально-ритмическая игра "Смотрите в небе самолёт"

Ребята, смотрите, это же слонёнок. Кажется, он ест ананасы!

-здравствуй слонёнок! Мы прилетели к из другой страны, за фруктами, чтобы приготовить сюрприз для мам!

Голос— «Ой, как здорово! Я дам вам ананасы, только вы удивите меня

Ребята, чтобы удивить слонёнка, нужно что-то необычное! У меня есть идея!

Хорошо! Мы потанцуем для тебя! Вы можете повторять движения за мной, или же придумывать свои.

Дети исполняют танец по показу

Ну хорошо, дам вам ананасы!»

Ребята, что нужно сказать слонёнку? Мы продолжаем наше путешествие.

Музыкально-ритмическая игра "Смотрите в небе самолёт"

Встреча с жирафом. Фрукты -киви

Игра на детских музыкальных инструментах

Мы продолжаем наше путешествие.

Музыкально-ритмическая игра "Смотрите в небе самолёт"

Встреча с Зеброй. Фрукты - малина

Хоровод "По малину в сад пойдём"

-ну что ребята, фрукты у нас есть! Пора возвращаться!

Музыкально-ритмическая игра "Смотрите в небе самолёт"

Вот мы с вами вернулись! Вот и наш детский сад

Можно поиграть "Узнай какой фрукт"

Пора готовить наш сюрприз! Только сначала скажите, что такое хор?

-а кто руководит хором?

-верно! Сейчас мы с вами создадим необычный хор– хор рук, в котором мы совсем не будем петь! «Петь» будут наши руки, а точнее Цветы в наших руках.

-вы помните, как он будет называться?

-думаю самое время послушать вальс. Во время слушания будьте внимательны! И скажите, какое настроение вальса?

1 часть вальса прозвучала в низком регистре: плавно, нежно, а 2 часть прозвучала в высоком регистре.

-в хоре певцы делятся на 2 голоса- высокий и нижний. Наш хор мы тоже разделим на голоса.

-мальчики берут белые цветы девочки жёлтые. Обратите внимание, как нужно надевать их. (показать)

-какие движения можно использовать?

-движения должны быть такими же мягкими как музыка вальса. И руки старайтесь держать ровно, чтобы изображения цветов не прятались. (показать примеры движений)

Хор рук. Танец Цветов - дети.

А теперь мы попробуем это сделать с вашими мамами.

Хор рук. Танец Цветов - мамы.

И в конце нашего занятия мы вместе потанцуем.

Дети дарят мамам аппликацию "Ваза с фруктами"

Сценарий родительского собрания на тему:

"Музыка в развитии музыкальных способностей детей"

 Цель: Повысить уровень культуры, знаний родителей, воспитания интереса к миру звуков, развития внимания. Пополнить знания родителей по музыкальному воспитанию путем овладения ими приемов ознакомления с произведениями искусства на основе синтеза искусств, с помощью зрительных, двигательных, слуховых анализаторов, а так же эмоциональной отзывчивости на музыку. Вашему вниманию предлагается несколько эффективных приемов развития эмоционального восприятия у детей в музыкальной деятельности с помощью зрительных, двигательных и слуховых анализаторов, для того чтобы  перейти от восприятия к сопереживанию, от сопереживания к воображению, от воображения к творчеству.

Задачи: Активизировать самостоятельную работу родителей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического мастерства для улучшения собственного

Ход 

Муз. рук. Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня с вами буду я - музыкальный руководитель Гуляева. Е.В. Мы рады вас видеть в стенах нашего доброго, светлого дома! Это ещё раз доказывает, что вы не равнодушны к своим детям, а, значит, неравнодушны  к воспитанию детей!

Муз. рук. Наше родительское собрание хочется начать с замечательной пословицы: «Держа в руках скрипку, карандаш, кисть, человек не способен совершить плохое». Ибо зло и подлинная красота несовместимы. А значит и наша с вами задача – как можно раньше приобщить ребенка к красоте,организовать встречу с искусством.

И так! Прошу минуточку внимания! Прошу вашего дружеского участия и понимания. И чтобы нам с вами было комфортно далее работать, предлагаю вам поделиться хорошим настроением, поприветствовать друг друга, как мы это делаем с ребятами. Попрошу всех желающих принять участие в нашем приветствии.

Все на ножки становитесь и в кружочек соберитесь

Вы за ручки вес беритесь и в кружочек соберитесь

Ручками скорей помашем, весело споём и спляшем

Ручками скорей помашем, весело споём и спляшем

Родители встают в круг.

Проводится коммуникативная игра - приветствие с показом

"Доброе утро, улыбнись скорее!"

Доброе утро! Улыбнись скорее! (Поворачиваются друг к другу)

И сегодня весь день будет веселее. (поднимают руки вверх, выполняя фонарики)

Мы погладим лобик, носик и щечки.( гладят)

 Будем мы красивыми, как в саду цветочки!

Разотрем ладошки сильнее, сильнее ( трут ладошки)

А теперь похлопаем смелее, смелее! (Хлопают в ладоши )

Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем.( трут ушки)

 Улыбнемся снова, будьте все здоровы! ( разводят руки в стороны) 

Каждый день по утрам мы делаем зарядку. Очень нравится нам делать по-порядку.

А сейчас мы встанем в шахматном порядке. Внимание на экран.

Родители по показу выполняют разминку "Капитан Краб"

Мы немного отдохнём и на стульчики пройдем.

Родители проходят на стульчики.

А сейчас мы сделаем с вами гимнастику для глаз

Мы гимнастику для глаз выполняем каждый раз.

Раз –налево, два – направо, Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир.

Ночь. Темно на улице. Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем, Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять Открываем их опять.

А теперь всем вместе нужно Поморгать глазами дружно.

Вправо — влево посмотрите, Вниз и вверх все поглядите. 

Снова до пяти считаем, Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять Открываем их опять. 

Проводится с родителями игра - Активизация

А теперь скажите мне хором и дружно друзья, вы деток любите своих?...

Пришли на собрание, сил совсем нет, Вам лекции хочется слушать здесь?...

Я вас понимаю. Как быть господа! Проблемы детей будем вместе решать?

Тогда дайте мне ответ, помочь откажетесь мне?....

И последнее спрошу вас я. Активными будем друзья?...

Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: "Ум ребёнка находится на кончике его пальцев",

А философ И.Кант, что " Рука-это вышедший наружу мозг человека"

Прежде чем приступить к 1-ому заданию мы сделаем с вами пальчиковую гимнастику, ведь это - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Чем активнее и точнее движение пальцев у малыша, тем быстрее он начинает говорить.

Наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки», «Коза- рогатая» не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж.

Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредоточиться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Пальчиковые игры - хорошие помощники и к подготовки руки к письму. Я предлагаю вам поиграем вместе со мной.

Пальчиковая игра «Паучок»

Паучок ползёт по ветке А за ним все малы детки

Дождик с неба вдруг полил,  Паучков на землю смыл.

Солнце стало пригревать, Паучок ползёт опять,

А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.       

Эта игра проводится стоя  «У оленя дом большой»

У оленя (изображаем рога, приставив к голове руки с растопыренными пальцами)

Дом Большой (соединяем под углом кончики пальцев на ладонях, изображая крышу над головой разводим руки в стороны, показывая какой большой у него дом)

Он глядит в свое окно(держим одну руку горизонтально на уровне груди, ладонью второй руки подпираем голову, локоть стоит на первой руке.)

Мимо зайчик пробегал (пальцами изображаем бегущего зайца)

В дверь к нему стучит:

-Тук-тук, дверь открой, (изображаем стук в дверь)

Там в лесу (показываем через плечо за спину большим пальцем сжатого кулака)

Охотник Злой (показываем как охотник целится из ружья корчим страшную рожицу)

 Зайка! Зайка! Забегай (Зовём)

Лапку мне давай (жмем малышу руку)

Спасибо. Присаживайтесь.

 Японская пословица гласит: Расскажи мне – я услышу, Покажи мне – я запомню, Дай мне сделать самому – я пойму! »

 1 задание

Уважаемые, родители! Перед вами лежат салфетки. Все они одинакового цвета, одинаковой формы, размера, качества. Главное условие первого задания:  Не смотреть ни на кого, внимательно слушать инструкцию и тогда посмотрим что у нас получится.

Звучит музыкальный фон для 1-ого задания.

Условие:

1. Сложите салфетку пополам.
2. Возьмите ножницы
3. Отрежьте правый верхний уголок
4. Продолжаем выполнять это задание, до тех пор, кока это будет возможно.

Родители выполняют задание.

Закончили. Отложите пожалуйста ножницы в сторону, раскройте салфетку и посмотрите, что у вас получилось.

Родители раскрывают каждый свою салфетку.

Получилась красивая снежинка. А теперь попробуйте найти такую же снежинку среди остальных как у вас.

Родители рассматривают снежинки.

Посмотрите, ведь нет одинаковых снежинок. Вы создали её сами из совершенно белой, чистой, обычной салфетки. Она была у всех абсолютно одинакова. Все вы выполняли одну и туже инструкцию, а результат получился у всех разный, потому что вы, уважаемые родители, все разные.

Так и с вашими детьми. Они, как белый лист бумаги и от нас зависит, какими они станут, сможем ли мы им дать тот багаж знаний, который создаст благоприятную базу для дальнейшего обучения.

Приступаем к следующему заданию.

(Задание№2) Кроссворд

Собрались мы здесь не зря. Что нас всех объединяет? Вам придётся отгадать. Вы послушайте загадки и в кроссворд внесём отгадки. Слова по горизонтали вставим, и что по вертикали узнаем.

Родители отгадывают кроссворд.

1. Поиграем со словами. поиграем вместе с вами.

Я проказник, он -проказник, приглашаем всех на......... праздник

35623208. Кто на вопросы мои ответит, кто расскажет про всё вокруг.

Да! Волшебники есть на свете, но книга- лучший спутник и...... друг.

113458944. Встань малыш ещё разок, сделай маленький шажок

Выполз из пелёнок, маленький .......ребёнок.

43299624. Здесь всегда гурьбой весёлой любят дети поиграть.

Поиграли, поплясали и пора им....отдыхать.

149262080. Отгадайте-ка загадку. Подскажу я вам загадку. Где встречаются цари? Золушка и короли. Кто научит нас добру? Лени дать отпор и злу.

Кто совет нам и подсказка? Ответ готов! Ведь это....сказка.

149261904. Папа, мама, старший брат. Маша, дедушка Игнат.

Много разной тут родни, а все вместе, кто они?.....семья

Посмотрите, уважаемые родители, какое же слово у нас получилось по вертикали? (ответы)

Правильно -МУЗЫКА! Музыка помогает детям познать мир, воспитывает не только их художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, внимание к другому человеку, природе, интерес к народам своей Родины и других стран. Общение с музыкой, картинами великих художников, с литературными произведениями формирует творческую личность, создает благоприятные условия для развития эстетических эмоций. Благодаря музыке в ребёнке пробуждается представление о возвышенном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе. Музыка обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы. Она является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания.

Я сразу хочу спросить: кто дома регулярно слушает классическую музыку? (ответы) Степень воздействия классической музыки на чувства детей оказывает сильное влияние. Основы музыкальной культуры дошкольника закладываются, прежде всего, на музыкальных занятиях в детском саду.

Общение с музыкой, картинами великих художников, знакомство с литературными произведениями- всё это формирует творческую личность, создаёт благоприятные условия для развития эстетических эмоций.

Годы жизни, когда ребёнок особенно чуток ко всему окружающему, решающие в его музыкальном и эстетическом развитии. Детство является периодом наиболее благоприятным, упущение этого периода невосполнимо.

Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или не хотим), слышат и наши дети. Её ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в область подсознания ребенка, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на его эмоциональное состояние.  Родители как мы знаем, тоже не всегда имеет возможность и время, а зачастую и не хотят слушать дома  классическую музыку и посетить театр вместе со своим ребенком. Проблему эмоционального развития детей можно решить, организовав встречу с  искусством. Я хочу вас сегодня в этом убедить.

Вашему вниманию предлагается несколько эффективных приёмов развития эмоционального восприятия у детей в музыкальной деятельности с помощью зрительных,  и слуховых анализаторов.

Задание 3

Для вас Музыкальная загадка. На экране скрыта картина известного художника. С помощью музыки, которую вы сейчас услышите, вам придётся подумать и отгадать, какая картина изображена на экране, о чём эта картина.

Звучит музыкальная пьеса"Ричеркар"

После прослушивания пьесы идёт обсуждение услышанного.

1. И так, как вы думаете, что изображено на экране?
2. О чём эта музыка? Какое настроение? Какой характер музыкального произведения?
3. А что вы услышали в музыке?

Спасибо за ответы. А сейчас, давайте мы вместе с вами убедимся в правильности ваших ответов.

Звучит музыкальная пьеса"Ричеркар". На экране демонстрируется картина Леонардо да Винчи

"Мадонна Литта"

С помощью услышанной музыки вы смогли определить сюжет картины.

Задание 4.

Рассмотрим следующий приём развивающий музыкально-образное представление. Перед вами лежат три отрывка известных литературных произведений.  Пожалуйста ознакомьтесь с ними.

Это отрывок из сказки А. С. Пушкина. «Сказка о царе Салта́не, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидо́не Салта́новиче и о прекрасной царевне Лебеди» (укороченный вариант названия — «Сказка о царе Салтане») "Белочка"

Ель растет перед дворцом, А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная, Да затейница какая!

Белка песенки поет Да орешки все грызет,

Это стихотворение Геннадия Розенталя  "Русская тройка"

Снег сверкает на полях. Мчится тройка по дороге

В белых шапках тополя, В белой шубе дуб высокий. 

Мчится тройка, пар клубит От гнедых коней горячих.

Снег летит из-под копыт. На ветру возница плачет. 

Это русская зима  Разгулялась на просторе.

Из сугробов терема Возвела на косогоре. 

Все вокруг белым - бело, Даже стройные березы

Смело вышли за село – Не боятся злых морозов.

И стихотворение великого князя рода Романовых  Константина Константиновича  "Венеция"

 ‎Помнишь, порою ночною Наша гондола плыла,

Мы любовались луною, Всплескам внимая весла.

Помнишь, безмолвно дремала Тихим Венеция сном,

В сонные воды канала Звезды гляделись кругом.

Искрились волны лагуны… Где-то в дали голубой

Плакали нежные струны, — Пел гондольер молодой; 

Пел он про месяц и море, Про голубую волну,

Пел про блаженство и горе. Пел про любовь и весну.

Дивная песнь навевала Грезы блаженной любви,

В душу она проникала, Страсть разжигала в крови…

‎Помнишь, порою ночною Тихо гондола плыла,

Мы любовались луною… О, что за ночь то была!

Красное Село  28 июля 1882

Далее вам будут предложены вашему вниманию отрывки музыкальных произведений. Ваша задача подобрать к музыкальному отрывку соответствующий стих, т.е отрывок одного литературного произведения. И так внимание! Слушаем первый музыкальный отрывок.

Родители слушают музыкальные отрывки и сравнивают их со стихами.

Звучит музыкальный отрывок из оперы  Николая Андреевича Римского-Корсакова "Белочка" по одноимённой сказке А. С. Пушкина. «Сказка о царе Салта́не, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидо́не Салта́новиче и о прекрасной царевне Лебеди» (укороченный вариант названия — «Сказка о царе Салтане»)

Звучит музыкальная  иллюстрация Г. Свиридова к повести Пушкина «Метель» «Тройка»

Звучит песня немецкого композитора и пианиста Адольфа Львовича Гензельта. "Гондола"

Каждый ребёнок открыт для музыки с рождения. Дети эффективнее воспринимают музыку, когда она воздействует в комплексе с движением, словом. Движение под музыку обладает положительным влиянием на психику. Психотерапевтическое воздействие основано на создании особой атмосферы эмоциональной теплоты, доверия в процессе работы.

Вашему вниманию предлагаются следующее игры, упражнения для развития музыкальных и творческих способностей. Дети очень любят эти упражнения, увлекут они и вас, вне всякого сомнения!

Задание №5 Ритмический рисунок.

Сейчас вам предстоит угадать знакомую мелодию детской песенки и дать ей название по ритмическому рисунку. (Маленькой ёлочке, Калинка-малинка- припев) А теперь все вместе приготовили свои ладошки.       Родители отстукивают ритм песен

Следующее задание "Звучащие жесты"  задание №6"Звучащие жесты"

Зазвучали жесты наши, а ведь так бывает.

Координацию движений, ритм, в упражнениях развиваем .

Для этого вам нужно встать, только чур не отставать. 

Очень весело, задорно, вслед за мною повторять!

Родители выполняют под детскую песенку "Добрый жук" ритмичные движения, звучащие жесты.

Каждый человек при рождении получает уникальный дар -ГОЛОС. Он становится музыкальным инструментом, единственным и неповторимым.

Следующее задание. Задание №7

Попрошу вас определить образ человека по услышанному поющему голосу.

Звучит ария "Аве Мария" в исполнении Виктории Оганнисян "Голос с небес"

После прослушивания арии родители отвечают на вопросы.

Вопросы для родителей

Затем просматриваем видео материал и убеждаемся в правильности ответов.

Викто́рия Артёмовна Оганнися́н (12 ноября 2000, Ереван, Армения) — российская певица. Большую известность в интернете приобрела благодаря своему видео, в котором в возрасте 10 лет в костюме инопланетянки, который ей сшили сами родители, исполнила арию. Участница «Минуты Славы» 2011. Участница украинского шоу. Участница проекта «Голос. Дети». Финалистка конкурса «Синяя птица» на канале Россия. В репертуаре Виктории песни и арии на русском, итальянском, французском, японском, испанском, латинском, армянском, английском языках, хинди и иврите. Голос девочки называют космическим.

Задание №8

А сейчас танцы. И у нас с вами "Танцетерапия"

Звуки мы изображаем с помощью движений.

Исполняем и творим с большим воодушевлением.

Все на ножки становитесь и в кружочек соберитесь

Вы за ручки вес беритесь и в кружочек соберитесь

Ручками скорей помашем, весело споём и спляшем

Ручками скорей помашем, весело споём и спляшем

Родители встают в круг. Исполняют танец "Все друзья"

Дарите музыку друг другу! Дарите музыку друг другу!

Пусть каждый день и каждый час, она звучит в сердцах у нас!

Родители проходят на места.

В заключении нашего увлекательного путешествия в мир музыки,  хочется рассказать вам одну восточную притчу, которая может быть научит и вас и нас чему-то новому и полезному, которая научит нас делать правильный выбор, который может стать решающим в нашей жизни.

На фоне музыкального фрагмента "Одинокий пастух" звучит притча о бабочке: "все в твоих руках"

Жил в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И вот, как-то раз, два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно.

Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно.

Придумал он хитростью одолеть учителя: «Я спрошу у него жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет нет, то я разожму ладони и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее и открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так мудрец попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор».

Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:

— Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях?

— Все в твоих руках… ответил мудрец. Если ты сожмешь пальцы, она погибнет, если раскроешь ладони, она улетит…

И вам я желаю, чтобы все было в ваших руках. Оттого, какое решение вы примете, будет зависеть ваше будущее, в том числе и благополучие ваших детей!

В конце нашего собрания мы хотим вам предложить заполнить и ответить на вопросы нашей анкеты, которую мы сейчас вам раздадим.

Анкета

Ф.И.О.родителей______________________________________________________________

Какое место занимает музыка в Вашей жизни?

Музыка звучит, как фон.

Очень люблю музыку и даже всей семьей поем, танцуем.

Не слушаем музыку.

Другое.___________________________________________________________________

 Какую музыку предпочитаете?

 Детские песни.

Современную

Классическую

Другое.___________________________________________________________________

Какое значение Вы придаете музыке в развитие своего ребенка?

Считаю частью его будущего образованности.

Отвожу одну из главных ролей.

Особого значения не придаю.

Другое.___________________________________________________________________

Как Вы приобщаете ребенка к музыке?

Посещаю с ним концерты.

Беседую с ним о музыке.

Считаю, что это должны делать в дошкольном учреждении.

Другое.___________________________________________________________________

Какие условия созданы для домашнего музицирования?

Не занимаюсь этим.

Есть музыкальный инструмент: фортепиано, баян, аккордеон, синтезатор, гитара и др. (подчеркнуть инструмент)___________________________________________________

Есть фонотека с детским репертуаром.

Другое.___________________________________________________________________

Кто из членов семьи занимался или занимается игрой на музыкальных инструментах?

_____________________________________________________________________________________________

Какие эмоции Вы испытываете после посещения музыкальных праздников?

_____________________________________________________________________________________________

Каким талантом Вы обладаете? (или члены вашей семьи.)

_____________________________________________________________________________________________

Смогли бы Вы на утреннике сыграть роль, какую?

_____________________________________________________________________________________________

Чем можете помочь при организации утренника?

Помощь в оформлении зала.

Помощь в подготовке сюрпризных моментов на утреннике.

Помощь в разработке сценариев.

Помощь в изготовлении костюмов и необходимых предметов на утреннике.

Благодарю вас за сотрудничество. Творческих вам успехов

КВН по театрализованной деятельности для родителей

Программное содержание:

• расширять кругозор родителей;
• способствовать активному общению
• способствовать проявлению творческой выдумке, импровизации.

Материал к проведению КВНа:

• кроссворды (по 2 для каждой команды);
• цифры от 1-5 (для жюри);
• эмблемы команд.

Предварительная работа:

• разработка сценария КВН;
• составление кроссвордов;
• изготовление эмблем командам «Сказка», «Маска».

Ход КВНа:

Воспитатель представляет командам друг друга. Объявляет о том, что соревнуются команды «Сказка» и «Маска». Представляет членов жюри.

«Разминка»

Вопросы команде «Сказка»:

1. способность отчетливо произносить слова в речи (дикция)
2. перерыв, временная остановка в речи, музыке (пауза)
3. манера ходить, поступь (походка)
4. с помощью чего обозначаются предметы, понятия в устной и письменной речи? (слова)
5. манера произношения, обозначающая различные чувства говорящего (интонация)
6. чувство, душевное переживание (эмоция)

Вопросы команде «Маска»:

1. движение рукой, что-то обозначающее (жест)
2. искусство, в котором чувства, настроение передаются с помощью звуков (музыка)
3. перемещение кого-нибудь в определенном направлении, иногда в определенном ритме (движение)
4. специальный прибор для извлечения определенных звуков (инструмент)
5. особенности окраски звука у голоса, инструмента (тембр)
6. мимика лица, губ, глаз, выражающее удовольствие (улыбка)

Слово жюри.

II этап

«Что мы знаем о сказках?»

1. назовите зачин и концовку сказок, наиболее часто встречающиеся при рассказывании, чтении(Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве; в старые -стародавние времена; было ли это, не было; как-то раз, решили и т. д. Стали они жить поживать, да добра наживать; тут и сказке конец, а кто слушал молодец; и я там был, мед – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; сказка туда, а я сюда; сказка на том берегу, а я – на этом; с неба три яблока упало: одно мне, другое тому, кого сказку рассказывал, а третье – тому, кто сказку слушал)
2. объясните значение слов:

Слово жюри

3. Конкурс капитанов: «Реши кроссворд»

• Слова на звук «К» - кино, книга, концерт, композитор
• Слова на звук «А» - афиша, артист, антракт, аплодисменты

Слово жюри

4. Кроссворды для команд

• Театральные жанры – балет, опера, клоунада, оперетта, драма
• Театральные профессии – драматург, гример, композитор, режиссер, суфлер, осветитель

Слово жюри

5. «Чьи это сказки?»
   Каждой команде предлагается вспомнить и назвать авторов сказок (5-6 сказок)

Слово жюри

6. «Покажи сказку» - домашнее задание.
   Участники команды мимикой и жестами показывают отрывок любой сказки, а другая команда должна угадать, какая это сказка.

Слово жюри

7. «Сочини сказку»
   Участникам команд предлагается сочинить сказку

Слово жюри: подведение итогов.

Кроссворды.

1. Слова на звук «К»

• Искусство рассказывать о событиях, историях на экране, на котором все движется (ответ: кино)
• Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человечек, а рассказывает (ответ: книга)
• Исполнение музыкальных, вокальных, танцевальных номеров на сцене (ответ: концерт)
• Автор музыкальных произведений (ответ: композитор)

2. Театральные профессии

• Кто пишет пьесы для постановок в театре? (ответ: драматург)
• Работник театра, занимающийся гримом актеров (ответ: гример)
• Кто пишет музыку к спектаклям? (ответ: композитор)
• Главный руководитель постановки спектакля (ответ: режиссер)
• Работник театра, подсказывающий актерам слова роли во время представления (ответ: суфлер)
• Работник театра, отвечающий за освещение сцены (ответ: осветитель)

Слово по вертикали: артист

3. Слова на звук «А»

• Объявление о спектакле (ответ: афиша)
• Человек, выступающий на сцене как исполнитель произведений искусства (ответ: артист)
• Перерыва между действиями спектакля или концерта (ответ: антракт)
• Рукоплескания (ответ: аплодисменты)

4. Театральные жанры

• Театральное произведение, состоящее из танцев и мимических движений сопровождаемых музыкой (ответ: балет)
• Музыкально-драматическое произведение, используемое в театре, где актеры поют (ответ: опера)
• Цирковое сопровождение – представление с участием клоунов (ответ: клоунада)
• Спектакль, в котором пение чередуется с разговором и танцами (ответ: оперетта)
• Литературное произведение, предназначенное для исполнения актерами на сцене (ответ: драма)

По вертикали: помещение (место) для зрелищ, спектаклей (ответ: театр)

                                          Конспект нетрадиционного

 родительского собрания
«Игра – не забава»

Цель: повысить уровень педагогической культуры родителей

Предварительная работа:

1.    Конкурс №1 «игровой уголок в семье» (Посещение других семей с целью ознакомления с игровыми уголками, фотографии игровых уголков, рассказ об игровом уголке)

2.    Конкурс № 2 «Умелые ручки» (Изготовление игры, игрушки совместно с детьми)

3.    Стихи и загадки об игрушках (Разучивание стихов, загадок с детьми, можно совместно сочинять)

4.    В группе оформить с детьми приглашения для родителей

5.    Оформить плакаты «игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

6.    Выставка книг, журналов на тему «Игровая деятельность»

7.    Магнитофонная запись с вопросами:
• Вы любите играть?
• В какие игры играете дома?
• У вас есть любимые игрушки? Какие? Как вы играете с ними?
• Играют ли с вами взрослые? Кто?
• Как бережёте игрушки?

Ход собрания.
(Звучит песня «Куда уходит детство» муз. А.Зацепина, сл. Л. Дербенёва)

1. Вступление.

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»
А. С. Макаренко

Давайте сегодня поговорим об игре.

2. Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?»

a.    прослушивание магнитофонной записи

b.    вопросы родителям: Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребёнка?

c.     Обобщение воспитателем:

Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.

В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям.

3. Работа с памятками

a.    Задание: подчеркните те пункты, которые вами уже выполнены

b.    Обобщение воспитателем «Что такое хорошая игрушка?»

Прежде всего это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие.

Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет играть. Если 90% игры приходится на долю ребёнка и только 10% на долю игрушки, то это хорошая игрушка. Прекрасной игрушкой для малыша может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки – иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое воспитательное значение.

4. Рассказы родителей из опыта семейного воспитания

a.    «Игры семей в семье»

b.    «Досуг в семье»

5. Игра-задание

Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.

1.    Каждый вечер уделяю время на игры с детьми

2.    Рассказываю о своих играх в детстве

3.    Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком

4.    Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры

5.    Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду

6.    Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки

7.    Часто дарю ребёнку игру, игрушку

Обобщение:
Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.

6. Экскурсия в игротеку

Воспитатель рассказывает о любимых играх и игрушках детей, отвечает на вопросы родителей

7. Решение родительского собрания

1.    принимать активное участие в играх детей

2.    принимать активное участие в изготовлении игр, игрушек, их починке

3.    организовать семейные экскурсии по интересам детей

4.    принимать активное участие в жизни детского сада

МАДОУ ясли-сад «Подснежник»

«НА ПРИВАЛЕ»

Тематическое мероприятие, посвященное

Великой Отечественной войне

ДЛЯ  ДЕТЕЙ  СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

КОЛМАКОВА О. В.

Цель: Патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ. Привлечение интереса дошкольников и их родителей к истории своей страны.

Задачи:

Создать у детей и взрослых настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной  войны

Расширять представления, знания детей о ВОВ, празднике Победы

Расширение кругозора и словарного запаса у детей

Продолжать учить  чувству коллективизма

Воспитывать уважение к памяти воинов - победителей, любовь к Родине

Предварительная работа:

Разучивание с детьми стихов, военной песни

Просмотр видеоклипов о войне

Беседа о войне

Организация родителей, сотрудничество в подготовке занятия

Сбор атрибутов

СЛАЙД 1

Есть события, над которыми не властно время, они навсегда останутся в памяти народной. Именно таким событием является Великая Отечественная война .

Мотивация:  Многие десятилетия отделяют нас от Великой Победы. Хотите вспомнить и побывать в том времени и посмотреть,  как это было?

Видео фильм о войне….

Предлагаю вам окунуться в те былые времена, вспомнить про не легкую жизнь военных того времени.  Как жил солдат на фронте, в каких условиях воевал, боялся или не знал страха, замерзал или был обут, одет, обогрет, перебивался сухим пайком или был досыта накормлен горячей кашей из полевой кухни, чем занимался в короткие передышки, что ел и какие песни пел, чем занимался в часы  затишья на привале. Привал - это остановка  в пути на время отдыха…..согласны? Но каждый привал начинается с организации места. Нужно где-то отдохнуть, просто посидеть.

Проблема:  Как думаете где и на чем это можно сделать и что нам для этого нужно? (варианты предлагают дети и родители-костер, палатка для отдыха и т.д) Тогда начинаем организовывать свой солдатский привал, где можно спокойно поговорить обо всем. Родители и дети готовы?  Тогда вперед –5 минут на все!  Мужская половина ставит палатку. Мамы и девочки организовывают  костер, закрепляют веревку, девочки развешивают гимнастерки – военную одежду(мамы и дети) – под военную музыку делают все родители и дети.

Звучит военная музыка.

   «ПРИВАЛ»  Все садятся вокруг костра.

Знаете,  вот и палатка на нашем привале есть и костер, а чего не хватает, чтобы было как в военное время? И вообще мы похожи на  военных?  Правильно,  нужна форма. Многое в солдатском быту, да и на фронте зависело от формы. Только получив форму, новобранец чувствовал себя настоящим солдатом. А в холодные времена от формы так, вообще, зависело здоровье и самочувствие.

Верхняя одежда чистилась самим солдатом, за внешним видом которого строго следили старшие по званию. Даже в боевых условиях солдат обязан был выглядеть опрятным и побритым. Посмотрите, как  был одет  наш воин.

Слайд 2

Боевой солдат – это здоровый солдат . Так раньше говорили. Поэтому военные старались, чтобы не болеть, чтобы  ноги всегда были в тепле. Для этого они носили под сапогами портянки.

Слайд 3 - Портя́нка  —кусок ткани для обматывания ноги, который использовался в старину вместо носка. Портянки носили с сапогами.

Чтобы портянка не разматывалась при ходьбе и беге, её нужно особым образом (плотно) наматывать на ногу, чтобы при ходьбе она не сбивалась и не натирала ногу.

А вы умеете наматывать портянки? Может, кто из пап покажет, как это делать и нас научит? Попробуем  это сделать вместе?

Игра «Портянки» (раздается всем взрослым  по куску ткани для ребенка. Взрослые наматывают на ногу ребенка портянку по всем правилам) Затем надевают кирзовые сапоги! (если есть) Показывают свое творение. (МУЗЫКА)

Ноги в тепле, и спокойнее на душе. Но голова у нас не прикрыта. Не порядок.  Как вы думаете, что это? (показывает пилотку)  Пило́тка (от слова пилот) — головной убор военного солдата. Солдатскую пилотку можно сложить вдвое или втрое, положить в карман, заткнуть за пояс – она всё стерпит. Их носили и мужчины и женщины.  И мы тоже наденем пилотки.  (раздача пилоток)  И еще  раньше были плащи, которые спасали военных от дождя и холода, у нас есть накидки, держите. Вот теперь мы не много похожи на военных, правда?

Устраивайтесь удобнее возле нашего костра, да давайте поговорим,  чем же занимались военные на привале? Вот посмотрите…

.

Слайд 4 (привал)

      После жестокого боя, непременно нужно было помочь раненым, сделать перевязки, оказать медицинскую помощь раненым. Это очень трудно. Мы сейчас проверим, готовы ли вы оказать помощь.  Детям  предлагаю взять бинты, ваша задача сделать перевязку своим родителям в любой части тела-рука нога, голова, шея, глаза. Опробовать себя в роли санитара, который помогал раненым.

Игра «Перевяжи взрослого» (музыка)

Конечно, вы очень старались, а теперь предлагаю поменяться местами, взрослые теперь вам, дети,  покажут, как правильно это делать. Приступаем.

Игра «Перевяжи ребенка»

 Теперь нам ни чего не страшно, ведь с нами такие профессиональные санитары, могут и перевязать и помощь оказать. Раненых перебинтовали.  Пора  кормить наших военных.  После боя проголодались, наверное, бойцы, правда? А какая еда была у солдат? 

Слайд 5

Готовили еду из тех продуктов, которые были в довольствии.  Это могла быть и солдатская знаменитая каша, а может и картошка с тушенкой, а когда не было ни чего, то просто кипятили воду, и пили  чай с кусочками сахара. Вот у нас есть военные фляги, в которых есть кипяток, есть и кусковой сахар, который считали за конфетку и очень  радовались, если он у них был. Мы, как в те военные времена будем пить чай с сахаром и слушать песни, которые звучали в те времена. Взрослые помогут налить в кружки чай, и раздать по кусочку сахара.  И в это время мы будем слушать  песню Марка Бернеса «Темная ночь» - только молча, как воины, которые в эти минуты вспоминали своих родных.

Слайд 6 (Предложить взрослым налить чай из фляги каждому в железную кружку, раздать сахар и пить чай, слушая песни )

Слушание песен М.Бернеса «Темная ночь» и  «От героев былых времен» (если есть время)

Что такое война? Это смерть, кровь, безумие.  Казалось бы, тяготы и страдания военного времени не оставляют места для шуток и смеха... И тем не менее шутка всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою

СЛАЙД 7 А стихи, какие читали на привале. Кто какие знал, те и читали. И мы посидим и послушаем стихи:

Есть у нас в полку боец, бравый парень, молодец!

Весельчак и юморист, лучший он в полку артист.

Но со спортом он не дружен, говорит, что спорт не нужен.

Как то спорили ребята, кто сильнее из солдат

       Сможет, кто на спор сейчас - подтянуться сорок раз?

       Кое как наш озорник зацепился за турник.

       И висел там, как налим, хохотали все над ним

       Предложил  тут командир, взять солдата на буксир

       И с солдатом балагуром заниматься физкультурой.

 Все друзья с ним занимались, вместе с ним тренировались.

 Чтобы спорт любил артист, так же, как танец твист.

 Наш боец пыхтел, старался и прилежно занимался.

 Стал он крепок и силен, теперь в спорте - чемпион!

СЛАЙД 8 Слушали музыку и песни, читали стихи. А песни-то какие пели….. если была гармошка или баян, то  при свете огня, вечером или днем,  звучала задушевная песня о доме, о близких и родных. А если еще и есть гитара, то всегда на привале звучала музыка и песни.

-Кто сказал, что надо бросить песни на войне?

После боя сердце просит музыки вдвойне! Споем?

ПЕСНИ под баян

Эх, давайте поиграем. Воины и подыгрывали кто на чем сможет. В ход шли и ложки, и котелки, и кружки.

ОРКЕСТР  «Катюша»

Ведущий. Война длилась 4 страшных года. 9 мая 1945 все небо взорвалось салютом долгожданной победы. И с того дня прошло  много времени и каждый год 9 мая наш народ отмечает праздник Победы. А в этом году будет юбилей победы-75 лет!  Устроим и мы настоящий военный салют из автоматной очереди, и кричим громко «Ура!».

Слайд 9 -10 победа  «салют»

Рефлексия: Сегодня мы вспомнили  и поговорили о страшной войне, на себе попробовали часть военной жизни. Как вы думаете, наш сегодняшний солдатский привал удался?  Дети, что нового для себя узнали, что больше всего запомнилось?

 А вы, уважаемые родители, что можете сказать о сегодняшнем мероприятии?  Я думаю, что мы многое вспомнили и шутили и  пели. Мы не забудем те страшные минуты войны, которые в сердце  у каждого взрослого и ребенка останутся на долгие времена. Мы всегда будем помнить о тех, кто жизнью своей защищал наш народ. Большое спасибо вам за активное участие. Свои впечатления вы можете оставить в книге отзывов, и предлагаю вам сфотографироваться на память.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

«СКАЗОЧНЫЕ ПОСИДЕЛКИ»

Подготовила муз. руководитель: Колмакова О.В.

Цель:  

Привитие интереса к чтению сказок через знакомство с народными традициями и взаимодействие семьи и детского сада, развитие творческих способностей детей и родителей.

Задачи: 

1. Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания детей через народные традиции.

2. Сплочение группы родителей детского сада.

3. Обогащение родительско - детских отношений  и взаимодействий через знакомство с народными традициями народа.

Участники:

Родители старшей группы

Музыкальный руководитель

Администрация д.сада

Предварительная работа: анкетирование родителей по теме «Сказку в дом!»

Создание видеоролика, презентации по теме

 Теоретическая часть.

С конца 18 века и на протяжения 19 и начала 20 столетия к каждой интелегентной семье были домашние театры, где члены семьи и их друзья ставили спектакли, А молодые люди в своём кругу делали пробные шаги в выражении своего я при поддержке родных и близких. Привычку к выразительной публичной речи воспитывали в человеке путём привлечения его с малолетства к выступлению перед аудиторией, сначала только в семейном кругу, затем приглашая друзей семьи. Очень важно ребёнка приучать к публичной речи ещё в раннем детстве, поскольку нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, избегают, публичных выступлений теряются, в присутствии незнакомых ему. Дети, которые на занятиях поют, при выходе на сцену на утренниках, концертах теряются, замыкаются. Многие дети страдают неразборчивостью речи. А пение недаром называют  вокальной речью. Если у певца прекрасный голос, но плохая дикция, то художественные достоинства его пения для слушателя наполовину теряются. В детском саду на занятиях с детьми пением с помощью специальных  упражнений стараются исправлять дикцию детей, при помощи музыкальных занятий, театральных постановок и другой учебной деятельностью педагоги развивают речь, память, мышление, воображение. Но этих занятий явно недостаточно. Конечно, родители не смогут заниматься с детьми специальными упражнениями. Это трудно, непонятно. Но все вы, мамы и папы, знаете детские сказки, читаете или рассказываете их детям. Попробуйте рассказывать сказку вместе с ребёнком, а затем показать её папе, бабушке. В  сказку всегда можно внести свою интерпретацию, избавить или добавить героев, изменить конец, придумать песенку. Совместная творческая деятельность детей и взрослых позволяет развивать исполнительское творчество детей, способность детей к свободе и раскрепощению при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, пений, речи, развивать дикцию и артикуляцию. И мы, педагоги, всегда придем к вам на помощь в этих вопросах.

Звучит музыка- вступление  «В гостях у сказки»

М.Р: Красны девицы, да добры молодцы! Сегодня мы с вами посидим рядком, да поговорим ладком о сказках! Каждый из нас стремится познать окружающий мир, узнать много нового, интересного и передать свой опыт нашим деткам. Но шагнуть вперед можно лишь тогда, когда нога отталкивается от чего-то, а именно от многовекового опыта людей, которые жили до нас, писали стихи, сочиняли басни, потешки, небылицы. А что бы вспомнить истоки народной жизни сегодня мы побываем в гостях у сказки: Нас ждут интересные встречи, но для начала я вам предлагаю посмотреть видиофильм (высказывания и ответы на вопросы детей старшей группы).

ПРОСМОТР ВИДИОФИЛЬМА

Дорогие взрослые, сегодня мы и проверим, как вы часто читаете своим  деткам сказки, кому-то  дадим советы и полезные  пожелания. Сказка относится к устному народному творчеству. В сказке всегда происходят необычные и удивительные, а иногда и таинственные события. И всегда у сказки счастливый конец, добро побеждает зло.

Мы все знаем, что сказка – это что-то вымышленное. Однако «сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок».

С какой же сказки начать? А не хотите ли вы, гости дорогие сами побывать в роли сказочников? Скажите-ка мне люди добрые, с каких слов обычно начинаются сказки? (жили-были, в некотором царстве, в некотором государстве,  давным – давно, ни в сказке сказать, ни пером написать,однажды)

А какими словами обычно заканчивается сказка? ( вот и сказке конец… и я там был…. Сказка-ложь…)

        Что же хорошие сказочники из вас получились!  У меня для вас есть волшебный ларец. Я буду вам показывать предметы (карточки)  из ларца, а вы называть - кто хозяин этой вещи.
Золотой ключик — Буратино.
Градусник — Айболит
Туфелька — Золушка
Шапочка красная — Красная шапочка
Сапог со шпорой — Кот в сапогах
Лампа — Алладин
Игла — Кощей Бессмертный

Яйцо – Курочка Ряба

Викторина «Вспомни сказку»

Хозяев вы знаете, а вот сказки помните? Ответьте,  пожалуйста:

1. В какой сказке будущий король хотел жениться на той девушке, которая всю ночь не спала, а виновата в том горошина была? («Принцесса на горошине»)
2.  В какой сказке говорится о вреде чрезмерного употребления мяса? («Волк и семеро козлят»)
3. В какой сказке говорится о повышенном спросе ее героев на хлебобулочные изделия? («Колобок»)
4. В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного, неповторимого по своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента? («Каша из топора»)
5. В какой сказке говорится про то, что заяц стал бомжем, а рыжая плутовка завладела всей недвижимостью, и лишь вмешательство третьего лица помогло восстановить справедливость? («Заячья избушка»)
6. В какой русской народной сказке пользовались необычным видом транспорта, чтобы попасть к царю во дворец? («По щучьему велению»)

7. В какой русской народной сказке говорится о трудностях фермерского хозяйства? («Репка»)

Игра «РЕПКА»
выбирается 2 команды по 7 человек. Каждая команда, как в сказке,  надевает эмблему или маску персонажа, «репка»  сидит на стуле на расстоянии от команды. По сигналу играющие, цепляясь друг за друга, оббегают репку до тех пор, пока «мышка»  не достигнет «репку». Выигрывает та команда, которая быстрее «вытащит репку»

         Скажите,  кто-нибудь устраивает дома домашние спектакли? Поделитесь опытом, как это у вас проходит?

        Дети любят играть в сказку, перевоплощаться с  родными в любимых героев добрых и не очень. Например: превратиться в колобка, или даже в змея-Горыныча. Не верите? Это несложно. Нам понадобятся трое участников, на которых мы оденем одну, но очень большую футболку (зеленая кофта), а ноги участников мы связываем. Ноги стоящего в середине, связываются с ногой партнера, стоящего сбоку. Получается как бы четыре ноги на всех. По сигналу "Змей-Горыныч" начинает пугающие движения, размахивать руками, изображая взмахи крыльев. Это очень страшно.Вот тогда мы, зрители, напугаем Змея-Горыныча – будем топать, громко хлопать,  тогда чудище  испугается и убежит в чащу леса. Ну что, попробуем прогнать чудище лесное? Тогда превращаемся!

Игра «ЗМЕЙ-ГОРЫНЫЧ»

Вот такой змей-Горыныч может поселиться в вашей сказке. Дома с детьми вы можете показать сказку с помощью кукол, игрушек. Мы с вами попробуем вместе сейчас это сделать. Что нам нужно для показа кукольного театра. Ширма, которая изготавливается из подручного материала, например из простыни, покрывала, дивандека и т.д. Делаем ширму. Далее договариваемся, какую сказку показываем, готовим куклы. В наших магазинах продаются готовые куклы по сказкам. Ширма есть, сказку обговорили. Несколько советов по показу кукольного театра. (советы). Нужно подготовить ручку ребенка. Предлагаю Вам буклеты, в которых даны практические советы по пальчиковой гимнастике и скороговоркам (раздать буклеты).  Далее показываем вместе сказку.

Показ сказки родителями.

Ой, как время – то бежит. Смеркаться уже начало. А значит и посиделкам конец подходит. Да уж ладно. Ещё одну, последнюю забаву устроим, не простую, а музыкальную. Сейчас будет звучать музыка, а вы должны узнать, из каких мультфильмов взяты строки следующих песен.

МУЗЫКАЛЬНАЯ  ВИКТОРИНА 

(отрывки детских песен: Как львенок и черепаха пели песню,  В траве сидел кузнечик  - «Незнайка», Пусть бегут неуклюже -Чебурашка, Водяной - Летучий корабль, С голубого ручейка –Крошка енот, Бременские музыканты, Расскажи снегурочка – Ну, погоди! и т.д.)

        Молодцы, мы сегодня с вами сделали обзор по сказкам, благодарю вас за отзывчивость, общение и если вам понравились или не понравились  наши «Сказочные посиделки» предлагаю вам на выходе выбрать соответствующий вашему мнению и настроению  смайлик и опустить его в  ящичек. Спасибо за внимание!