Результативность использования логопедических игр и упражнений в коррекции звукопроизношения детей с ОНР. (Из опыта работы.)
презентация на тему

Слайд 1

Результативность использования логопедических игр и упражнений в коррекции звукопроизношения детей с ОНР. (Из опыта работы.) Воспитатель: Капранова Н.П.

Слайд 2

Звуки- основной строительный материал человеческой речи , и только при их чёткой , точной передаче речь может быть понятна правильна , а значит- служить средством общения . Т.А.Ткаченко Многократное повторение речевого материала в период работы по автоматизации звуков вызывает неинтерес и утомление ребёнка. Игра – ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста , - естественная среда его развития . 1. Обучающий материал , который преподноситься ребёнку в игре , усваивается быстрее , легче и даёт более высокие результаты. 2. В игровой форме сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным занятием.

Слайд 3

РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ СОСТОИТ ИЗ ТРЁХ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ : 1 .ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ . 2. ЭТАП ПОЯВЛЕНИЕ ЗВУКА 3. ЭТАП УСВОЕНИЯ ЗВУКА В РЕЧИ.

Слайд 4

Подготовительный этап: Выполнение артикуляционной гимнастики – уточнение органов артикуляционного аппарата . Воспитатель в игровой форме уточняет с детьми определённые движения и положения органов артикуляционного аппарата , необходимые для правильного произнесения звуков . «Весёлый язычок.» , «Как Буратино за грибами ходил», «Футбол».

Слайд 5

Этап появления звука : уточнение звука или вызывание его по подражанию. Игры и игровые приёмы, применяемые при автоматизации звука в изолированной позиции. Для того, чтобы звук автоматизировать, его прежде необходимо научиться произносить изолировано, то есть отдельно от других звуков. Игры : «Кто дольше?» , «Кто больше?» , «Научи Петрушку.», «Поедем на машине.», «Пальчики здороваются .».

Слайд 6

Игры : - «Звуковые дорожки» , «Ступеньки».

Слайд 7

Этап усвоения звука: уточнение правильного произношения звука . Звук уточняется в слогах , словах , фразах , в связанной речи . Игры на уточнение звука в слогах : «Бусы.» , «Пирамидка.» , «Кнопочки», «Повтори столько раз , сколько..?», «Игра на пианино.» «Живые звуки.»

Слайд 8

Игры на уточнение звука в словах фразах , в связанной речи. : Игры для автоматизации свистящих звуков: «Украсим комнату флажками», «Сложи снежинку» , «Жемчужина». Игры для автоматизации произношения шипящих звуков : «Ёлочка», «Зёрнышки для петушка», «Зажги на ёлочке свечки», «Полянка», «Угости мышонка сыром», «Угости медведя мёдом». Игры для автоматизации произношения звуков Л-Ль : «Весёлые матрёшки», «Колобок», Игры для автоматизации произношения звуков Р-Рь : «Сложи пирамидку», «Разложи предметы (картинки) к символам», «Маленький математик», «Грузовик с подарками»,

Слайд 9

Автоматизация звуков в режимных моментах Автоматизация звуков проходит во всех режимных моментах : - Утренняя гимнастика -: Закрепление умений в проговаривании звука изолированно ( сопряжённая гимнастика) чётко выполнять словесные инструкции и воспроизведение словесных инструкций .(Гимнастика в стихах) - Работа над автоматизацией на прогулке : - совершенствовать навык правильного употребления звука в процессе одевания , в беседах о природных явлениях , о жизни птиц , животных .

Слайд 10

Дидактические игры:- осуществлять контроль за поставленными звуками в словах , словосочетаниях, и предложениях . Подвижные игры:- следить за правильным произношением звуков при выполнении отдельных игровых действий . «Кто быстрее». «Змея», «Зайцы и лиса»(Картотека подвижных игр , используемых на этапе автоматизации звуков). Игры с мячом : « Мяч поймай – слово добавляй», « Лови да бросай , слово новое узнай» , «Мяч передай , слово со звуком ( ш ) называй».

Слайд 11

Театрализованные игры - Осушествляется контроль за поставленными звуками при чтении или пересказе знакомых сказок , стихотворения .

Слайд 13

Работая с дидактическими играми и игровыми упражнениями по автоматизации звуков мы добились следующих результатов: -Автоматизация звуков проходит намного интересней; - дети с удовольствием запоминают тексты; - результативность коррекционной работы возрастает; - повышается объём зрительной и вербальной памяти ; - улучшается распределение и устойчивость внимания ; - активизируется мыслительная деятельность детей .