Портфолио
материал на тему

Наименование учреждения профессионального образования

Дата

окончания

Специальность

(включая дополнительную)

Присвоенная

квалификация

(включая дополнительную)

Шадринский

государственный

педагогический

институт

Приложение

2006 год

«Логопедия»,

«Специальная психология»

Учитель-логопед,

специальный психолог

Указание квалификационной

категории

Дата присвоения

(подтверждения)

Должность, по

которой присвоена

квалификационная

категория

Срок, на

который присвоена категория

Первая квалификационная

категория сроком на

пять лет

Первая квалификационная

категория сроком на

пять лет

Приложение

24.12.2008г.

19.12.2013г.

Учитель-логопед

Учитель-логопед

24.12.2008г.-

24.12.2013г.

19.12.2013г –

      19.12.2018г.

Общий трудовой

стаж

Педагогический

стаж

Стаж работы в данном

образовательном

учреждении

12 лет

11 лет

4 года

Направление

основной

деятельности

учителя-логопеда

Категория людей, с

которыми работает

учитель-логопед

Содержание

Организационно-диагностическое

Дети

     Скрининг-диагностика речи детей для выявления нуждающихся в помощи логопеда.

     Проведение углубленной диагностики речи детей с целью определения направления коррекционно-развивающей работы.

     Заполнение речевых карт.

     Проведение повторного обследования в конце заезда для выявления динамики развития речи детей.

Коррекционно-педагогическое

Дети

     Комплектование подгрупп, составление индивидуальных программ логопедического сопровождения.

     Проведение индивидуальных занятий.

     Проведение подгрупповых занятий.

     Обогащение предметно-развивающей среды кабинета.

     Проведение бинарных открытых занятий.                    Реализация государственной программы Курганской области «Дети Зауралья – заботимся вместе!» подпрограмма «Разные дети – равные возможности» Модульная программа комплексного развития детей раннего возраста «Школа трехлетки»

Организационно-методическое

     Планирование коррекционно-логопедической работы: разработка и реализация перспективного плана работы, календарно-тематических планов, индивидуальных программ коррекционной работы.

     Заполнение речевых карт, журнала посещаемости детьми логопедических занятий.

     Участие в городских, областных семинарах.

     Участие в ПМПк.

     Подбор материала по теме самообразования.

Консультативно-профилактическое

Родители, педагоги

     Систематическое информирование педагогов, работающих с детьми о состоянии речи детей с целью осуществления мониторинга за речью детей.

     Консультирование родителей посещающих КРЦ.

     Взаимодействие со специалистами с целью выработки единых требований в осуществлении коррекционно-развивающей работы с детьми.

    Взаимодействие с медицинскими работниками с целью осуществления контроля за физическим состоянием детей, нормализацией мышечного тонуса и нервной системы.

    Пропаганда навыков чистой культурной речи среди взрослых через:

     - Консультации.

     - Наглядную агитацию (буклеты, памятки, методички).

     - Статьи на сайте ГБУ «Катайский реабилитационный центр» (по основным направлениям работы: звуковой анализ и синтез слов, звукопроизношение, лексика, моторика, письменная и связная речь, слоговая структура слова, фонематический слух, чтение), а также на сайтах maam.ru и nsportal.ru

    Оформление стенда «Для вас, родители».

Зоны

Оснащение

Зона индивидуальной коррекции речи

• Зеркало большое и зеркала индивидуальные (6 шт.).
• Шпатели (деревянные).
• Зонды постановочные.

Зона методического, дидактического и игрового сопровождения

• Наглядный материал для исследования речи (альбомы; предметные, сюжетные картинки, серии картинок).
• Дидактические игры для наращивания и расширения словарного запаса («Геометрическое лото», «Ботаническое лото»), звуковые плакаты («Профессии», «Геометрические фигуры»).
• Пособия для исследования интеллекта, дидактические игры для развития памяти, внимания, мыслительной деятельности: кубики разного размера и цвета, разрезные картинки разной конфигурации, пазлы, трафареты; счетный материал в пределах 10; наборы картинок на лексические темы; набор геометрических форм и предметов; набор сюжетных картинок; набор мнемокартинок; игра по развитию тактильной памяти; игры на соотношение фигур и цвета; игра «Поиграй, подбери, подумай»; матрешка; пирамидки; различные фигурки домашних и диких животных.
• Пособия по формированию слогового анализа и синтеза: игра «В мире звуков»; логопедическое лото»; методическое пособие по автоматизации звука [Р]; игра «Найди слово» («Трудные звуки. Звук [Р]»); игра «Собери слово» («Трудные звуки. Звук [Р]»); игра «Сложи слово».
• Картотеки: загадок; скороговорок; пальчиковой гимнастики; упражнений для развития дыхания; автоматизации звуков; заданий по формированию звуковой культуры речи; заданий по развитию слогового и звукового анализа и синтеза; заданий по развитию речевого дыхания, слухового внимания, силы и высоты голоса.
• Пособия для развития речевого дыхания: «Снежинки», «Бабочки», «Трубочки».
• Пособия для развития слухового внимания: звучащие игрушки.
• Пособия для развития мелкой моторики:  «Мозаика»; мягкие головоломки; д/и «Собери бусы»; разноцветные прищепки; различные шнуровки; резиновые массажные игрушки; д/и «Волшебный коврик»; д/и «Спички и палочки».
• Игрушки для девочек-куклы, игрушки для мальчиков-машинки.

Зона технических средств обучения

• Персональный компьютер.
• Микрофон.
• Видеотека.
• Комплекс речевой БОС
• Логопедический тренажер «Дэльфа-142»

Игровая зона для самых маленьких

Предназначена для проведения развивающих игр, способствующих развитию неречевых процессов.

• Дидактические игры для развития памяти, внимания, мышления, мелкой моторики.

Зона логопедического массажа

• Кушетка.
• Масло для массажа.
• Стерильные салфетки.

Зона песочной терапии

• Столик с песком

Тема самообразования

и сроки выполнения

Ожидаемые результаты и основные целевые

индикаторы

Полученные результаты

«Развитие моторной сферы детей дошкольного возраста с ОНР»

2015-2018г.

     1.Составление серии игр и игровых упражнений для детей дошкольного возраста с ОНР, направленных на повышение уровня развития моторной сферы (общей произвольной моторики, мимической, мелкой и артикуляционной моторики, чувства ритма) и отразить в методических рекомендациях для педагогов и родителей.

     2.Составление буклетов по данной теме.

     3.Методические рекомендации и буклеты опубликовать на персональных страницах сети интернет.

     4. Пройти курсы логопедического массажа, который будет способствовать развитию мимической и артикуляционной моторики.

     1.Разработано методическое пособие для педагогов и родителей.

Приложение

     2.Составлены буклеты по данной теме.

Приложение

     3.Все рекомендации

отражены на персональных страницах сети интернет.

     4.Пройдены курсы

повышения квалификации

«Логомассаж: метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата».

Приложение

Наименование профессионального объединения

Статус (функция, роль педагога в объединении)

Содержание деятельности

(выполняемая/выполненная) работа

Педагогический совет

ГБУ «Катайский реабилитационный центр»

Член объединения

Методическое объединение педагогов ГБУ «Катайский реабилитационный центр»

Член объединения

ПМПк

Член объединения

     В начале каждого заезда

предоставление списков зачисленных детей на логопедические занятия и результатов диагностики речи детей.

1. Реализация мероприятий государственной программы Курганской области «Дети Зауралья – заботимся вместе!»

1.1 Подпрограмма «Разные дети-равные возможности»

Мероприятие

Краткое содержание

Деятельность учителя-логопеда

Модельная программа комплексного развития детей раннего возраста (от 0 до 3 лет) «Школа трёхлетки»

Приложение

     Целью данной программы является своевременное выявление, коррекция отклонений психоэмоционального, психомоторного, речевого и интеллектуального состояния детей раннего дошкольного возраста.

    Вся деятельность осуществляется по программе «Речевое развитие детей раннего возраста».

     В начале каждого заезда проходит диагностика речевого развития каждого ребенка раннего дошкольного возраста. Детям, нуждающимся в логопедической помощи, составляется индивидуальная программа работы по коррекции речи. С каждым родителем проводятся консультативные беседы, даются рекомендации.

Внедрение технологии биологической

обратной связи (БОС)

Приложение

    Речевой комплекс БОС используется на индивидуальных занятиях на компьютере и обеспечивает:

1. Постановку речевого дыхания.
2. Произношение аффрикатов.
3. Произношение сонорных.
4. Произношение шипящих.
5. Произношение свистящих.
6. Произношение гласных.
7. Изучение слого-звуковых схем.
8. Чтение одно- двух- и трёхсложных слов.
9. Ускорение темпа речи.
10. Чтение скороговорок, чистоговорок.
11. Чтение как диктор.
12. Обучение речевой структуре речи — основы высокой понятийности.
13. Чтение стихов и прозы для различных возрастных групп.

Использование речевого 

КомплексаБОС на  логопедических занятиях дает возможность сократить сроки в формировании правильного речевого дыхания, которое помогает в постановке и автоматизации звуков, а также успешно формировать новый, устойчивый стереотип речи.

1.2 Подпрограмма «Лига помощи: профилактика социального сиротства, лишения родительских прав»

Служба «Выездная

игротека» по формированию

развивающей среды для детей-

инвалидов в домашних условиях

Приложение

     Служба «Выездная игротека» является формой социального сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, посредством организации в домашних условиях развивающей среды для детей с нарушением в развитии и вовлечения их родителей в процесс реабилитации. Целью деятельности службы является обеспечение непрерывности процесса реабилитации детей с нарушением развития, а также оказания социальной помощи их родителям.

     «Игровой автобус» В рамках реализации целевой программы Курганской области «Лига помощи» наш центр, получил новый микроавтобус, что позволило нам в мероприятиях выездной игротеки успешно применить новую технологию организации досуга игровой автобус для детей, проживающих в отдаленных сёлах района. В автобусе предусмотрено место для досуга детей и проведения индивидуальных консультаций специалистов для родителей.

Консультирование родителей:

02.12.15г. – выезд в д. Шутиха;

07.12.16г. – выезд в

с. Верхнеключевское.

08.12.16г. – выезд в

с. Петропавловское.

1. Целевая программа Курганской области

«Доступная среда для инвалидов на 2011-2015 гг.»

Арт-клуб для родителей «Мир добра»

Приложение

     Целью деятельности организаторов арт-клуба «Мир добра» является создание условий для благоприятного психоэмоционального климата, создание активной жизненной позиции в семьях детей с проблемами в развитии с ориентацией на ценности культуры, искусства, творчества.

Участвовала в организации арт-клуба по следующим темам: «Дети аутисты», «Счастливая семья», «Мастер-класс приготовления праздничного блюда для детей от родителей»,

Наименование учреждения ДПО и сроки прохождения курсов

Форма (дистанционные, инновационные и др.)

Тема курсов

Объем курсов

«Институт развития образования и социальных технологий»

г.Курган

14.04.2014-25.04.2014г.

Приложение

Плановые

«Современные подходы к диагностике и коррекционно-развивающие аспекты сопровождения детей с нарушениями речи»

72ч.

«Волгоградская Гуманитарная Академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы»

г. Волгоград

24.08.2016-08.09.2016г.

Приложение

Дистанционные

«Логомассаж: метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата»

72ч.

«Институт биологической обратной связи»

г. Санкт-Петербург

25.10.2016г.

Приложение

«Речевой комплекс биологической обратной связи»

12ч.

ЭНОБ «Современные образовательные технологии в социальной сфере»

Приложение

Дистанционные

«Приемы проведения логопедического самомассажа органов артикуляционного аппарата»

8ч.

Конкурс

Дата участия

Уровень

Результат

Конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ «Доутесса»

Блиц-олимпиада: «Дефекты произношения при разных формах речевых патологий»

Приложение

30.08.16г.

Всероссийский

Диплом

II место

Ежемесячный конкурс «Лучший конспект» на международном образовательном портале MAAM.RU

Приложение

10.08.17г.

Международный

Диплом

Участник

Наименование методического «продукта», программы

Дата разработки

Общая характеристика методического «продукта», программы

Сведения о внедрении, распространении, эффективности

Модульная программа комплексного развития детей раннего возраста «Кроха». Модульный раздел программы «Речевое развитие детей раннего возраста»

Приложение

Январь 2016г.

Программа предназначена для работы с детьми 0-3 лет.

Целью программы является развитие всех компонентов речевой системы у детей раннего возраста.

На основе программы организуется вся работа с детьми раннего возраста.

Методическое пособие «Развитие моторной сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

Приложение

Ноябрь 2014г.

Описаны теоретические основы развития моторной сферы детей дошкольного возраста с ОНР; организация и методы исследования моторной сферы; упражнения и игры для развития моторной сферы.

Игры и упражнения используются в работе учителя-логопеда. Методичка также служит как консультативный материал в работе с педагогами и родителями.

Буклет «Особенности нарушений процесса чтения и пути их преодоления»

Приложение

Ноябрь 2014г.

Значение речи в жизни подрастающего поколения. Как речевой (фонематический) слух влияет на овладение процессом чтения.

Игры на развитие фонематического слуха.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Особенности нарушений письменной речи и пути их преодоления»

Приложение

Ноябрь 2014г.

Понятие «дисграфия»; виды дисграфии; упражнения для развития звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста»

Приложение

Ноябрь 2014г.

Закономерности развития словарного запаса старших дошкольников в онтогенезе; комплекс коррекционно-развивающих упражнений для обогащение словарного запаса.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Дыхательная гимнастика»

Приложение

Январь 2015г.

Рекомендации и упражнения для отрабатывания правильного речевого дыхания.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Особенности развития речи детей 3-го года жизни»

Приложение

Март 2015г.

Как помочь ребенку овладеть чистой речью; формирование у детей правильного произношения.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Артикуляционная гимнастика (комплекс упражнений для свистящих звуков С, З, Ц)

Приложение

Май 2015г.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики; артикуляция свистящих звуков; артикуляционные упражнения.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Артикуляционная гимнастика (комплекс упражнений для шипящих звуков Ш, Ж)

Приложение

Август 2015г.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики; артикуляция свистящих звуков; артикуляционные упражнения.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Артикуляционная гимнастика (комплекс упражнений для звука Р)

Приложение

Сентябрь 2015г.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики; артикуляция свистящих звуков; артикуляционные упражнения.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Артикуляционная гимнастика (комплекс упражнений для звука Л)

Приложение

Сентябрь 2015г.

Правила выполнения артикуляционной гимнастики; артикуляция свистящих звуков; артикуляционные упражнения.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Совершенствование грамматического строя речи у детей»

Приложение

Январь 2016г.

Понятие грамматического строя речи; упражнения для развития грамматического строя речи.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Подготовка детей к обучению элементам грамоты»

Приложение

Март 2016г.

Упражнения для развития звукового анализа слова.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Развитие навыков звукового анализа и синтеза»

Приложение

Май 2016г.

Понятия «звук», «буква», «предложение», «слово», «гласные и согласные звуки»; пример звукового анализа.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Нужен ли ребенку логопед?»

Приложение

Август 2016г.

Что дети должны знать и уметь к 5-ти годам.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Методическое пособие «Формирование слоговой структуры слова у детей»

Приложение

Октябрь 2016г.

Что такое слог; развитие слоговой структуры слова в норме; типы нарушений слоговой структуры слова; работа над слогами.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Речевой комплекс БОС»

Приложение

Ноябрь 2016г.

Правильное дыхание; возрастные нормы оптимального дыхания; описание речевого комплекса БОС.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Логопедический самомассаж лица»

Приложение

Февраль 2017г.

Что такое самомассаж лица; упражнения и их описание.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Взаимодействие логопеда и родителей при коррекции звукопроизношения»

Приложение

Апрель 2017г.

Основные правила для родителей на этапе автоматизации звуков; как работать над звукаи.

Консультативный материал для педагогов и родителей.

Буклет «Развиваем мелкую моторику»

Приложение

Январь 2018г.

Что такое мелкая моторика? Зачем необходимо развивать мелкую моторику рук у детей? Игры, направленные на развитие мелкой моторики рук

Консультативный материал для педагогов и родителей.

№

п/п

Наименование работы

Форма работы

Выходные данные

1.

«Развитие моторной сферы у детей с общим недоразвитие речи»

Приложение

Доклад

«Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований»

Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции / под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2013. – 166с.

2.

«Песочная терапия как метод развития мелкой моторики рук детей»

Приложение

Опубликовала

материал

MAAM.RU

3.

«Логопедический самомассаж лица»

Приложение

Опубликовала

материал

nsportal.ru

4.

«Методические рекомендации: комплекс упражнений для развития моторной сферы у детей с ОНР»

Приложение

Опубликовала

материал

nsportal.ru

№

п/п

Адрес сайта

Наличие персональных страниц

1.

http://гукатаискрц.рф/

Сведения об образовании;

Курсы повышения квалификации;

Участие в мероприятиях;

Опубликованы консультации по направлениям работы: Развитие звукового анализа и синтеза слов, звукопроизношения, лексики, моторики, письменной речи, связной речи, слоговой структуры слова, фонематического слуха, чтения.

2.

http://www.maam.ru/users/
760688

Приложение

Сведения о педагоге;

Публикации;

Фотографии;

Участия в конкурсах.

3.

https://nsportal.ru/kolmakova-natalya-vyacheslavovna

Приложение

Сведения о педагоге;

Публикации по направлениям: логопедия, материалы для родителей, развитие речи.

Грамоты, сертификаты, удостоверения и др.

Альбомы: «инновационно-методическая деятельность», «Выставка Здравоохранение Зауралья - сегодня и завтра», «Участие в мероприятиях проводимые в РЦ», «Организация и содержание профессиональной деятельности».

Форма методического или научно-методического мероприятия

Наименование (тема, проблема) мероприятия

Место проведения мероприятия

Дата проведения

Содержание деятельности педагога, форма представления опыта, тема выступления

Конференция

Приложение

VI Международная научно-практическая конференция «Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований»

Г. Новосибирск

20.09.2013г.

Участник

Доклад «Развитие моторной сферы у детей с общим недоразвитием речи»

Семинар

Приложение

«Организация комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра»

Г. Курган

01.10.2015г.

Слушатель

Конференция

Приложение

II Международная научно-практическая конференция «Аутизм. Выбор маршрута»

Г. Воронеж

6-8 октября 2016г.

Слушатель

Областная выставка

Приложение

«Здравоохранение Зауралья – сегодня и завтра»

Г. Курган

25.11.2016г.

Участник

«Речевой комплекс БОС»

Название технологии

Цели, задачи, функции, направления технологии

Традиционные технологии

Технология логопедического обследования

     Цель логопедического обследования – определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребёнка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой деятельности.

Технология коррекции звукопроизношения

     Коррекция нарушенного произношения проводится поэтапно и последовательно.

     1. Подготовительный этап

     Цель: подготовка речедвигательного и речеслухового анализатора к правильному восприятию и произнесению звуков.

     2. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков

     2.1 Постановка звука.

     Цель: добиться правильного произношения изолированного звука.

     2.2 Автоматизация звука.

     Цель: добиться правильного произношения звука в самостоятельной речи.

     2.3 Дифференциация звуков.

     Цель: научить ребёнка различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

     3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков

     Цель: сформировать у детей умения и навыки безошибочного употребления звуков во всех ситуациях речевого общения.

Технология формирования слоговой структуры слова

     Коррекционная работа по преодолению нарушения слоговой структуры слов складывается из развития речеслухового восприятия и речедвигательных навыков. Работа делится на два этапа:

     1.Подготовительный.

     Цель данного этапа – подготовить ребёнка к усвоению ритмической структуры слов родного языка.

     2. Коррекционный

     Цель этого этапа – непосредственная коррекция дефектов слоговой структуры слов у конкретного ребёнка.

Технология развития лексико-грамматической стороны речи

     Логопедическая работа по развитию лексико-грамматических компонентов речи осуществляется по следующим направлениям:

     - развитие объёма словаря;

     - формирование структуры значения слова;

     - развитие лексической системности и семантичности полей;

     - формирование парадигматических и синтагматических связей слов;

     - развитие словообразования;

     - уточнение грамматического значения слова.

Технология развития связной речи

     Формирование связной речи детей способствует развитостью речи, умению  правильно и четко выражать свои мысли.

Логопедический массаж

     Цель логопедического массажа не только укрепление или расслабление артикуляционных мышц, но и стимуляция мышечных ощущений, что способствует четкости кинестетического восприятия.
    Массаж мышц периферического речевого аппарата помогает нормализовать мышечный тонус и тем самым подготовить мышцы к выполнению сложных движений, необходимых при артикуляции звуков.

Нетрадиционные технологии

Речевой комплекс БОС

Речевой комплекс БОС используется на индивидуальных занятиях на компьютере и обеспечивает:

14. Постановку речевого дыхания.
15. Произношение аффрикатов.
16. Произношение сонорных.
17. Произношение шипящих.
18. Произношение свистящих.
19. Произношение гласных.
20. Изучение слого-звуковых схем.
21. Чтение одно- двух- и трёхсложных слов.
22. Ускорение темпа речи.
23. Чтение скороговорок, чистоговорок.
24. Чтение как диктор.
25. Обучение речевой структуре речи — основы высокой понятийности.
26. Чтение стихов и прозы для различных возрастных групп.

Песочная терапия

Способствует:
• совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства;
• обогащению словарного запаса;
• развитию связной речи;
• побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;
• развитию фантазии и образного мышления.

Здоровьесберегающие технологии

Дыхательная гимнастика

Стимулирует работу мозга, регулирует нервно-психические процессы.

Зрительная гимнастика.

Снимает напряжение с глаз, способствует тренировке зрительно-моторной координации.

Релаксация.

Снимает напряжение, чувство беспокойства.

Мимическая гимнастика

Способствует коммуникации, эмоциональному развитию.

Динамические паузы в сочетании с

речевым материалом.

Развитие общей моторики, координации движений и речи, снятие мышечного напряжения.

Гимнастика для пальчиков

Развитие мелкой моторики и навыков самообслуживания, манипуляции с предметами, ручной умелости, снятие синкенезий и мышечных зажимов.

Сказкотерапия при выполнении

артикуляционной гимнастики.

Нормализация речевой моторики, эмоциональное развитие.

Биоэнергопластика.

Активизация интеллектуальной деятельности, развитие координации, мелкой и артикуляционной моторики.

Самомассаж

Стимулирование и активизация мышечного тонуса.

Информационные компьютерные технологии

Логопедаческий тренжер «Дэльфа-142»

     Логопедические тренажеры "Дэльфа-142.1"  позволяет работать с любыми речевыми единицами от звука до текста, решать разнообразные логопедические задачи: от коррекции речевого дыхания и голоса до развития лексико-грамматической стороны речи, внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений, многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, использовать различный стимульный материал (картинки, буквы, слоги, слова, предложения, звучащую речь), работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ребенка, одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти.

Интернет-сайты с логопедическими онлайн-играми

• www.logozavr.ru
• www.solnet.ee
• www.detiseti.ru
• www.teremoc.ru
• www.lohmatik.ru
• www.internetenok.narod.ru
• www.nachalka.com
• http://mersibo.ru

Технология игрового обучения

    В системе коррекционной работы с детьми с нарушениями речи включаются игры, игровые упражнения, которые повышают умственную активность, совершенствует речевые навыки, способствующие развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность детей (игры на развитие речевого слуха, фонематического слуха; игры для формирования правильного звукопроизношения; дидактические игры, творческие игры, театрализованные и сюжетно-ролевые игры, игры- драматизации; подвижные игры, игры на развитие общей моторики, мелкой моторики; игры, направленные на развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения)

Год

Форма поощрения

Уровень

2017

Благодарственное письмо

за профессиональное мастерство, в связи с профессиональным праздником – Днем социального работника.

Районный

2015

год

2016

год

2017

год

Всего обследовано (% от общего числа детей)

286

(100%)

297

(100%)

328

(100%)

Выявлено с нарушениями речи (% от общего количества обследованных)

183

(64%)

199

(67%)

267

(81%)

% от количества выявленных с нарушениями

ФФНР

6

(3%)

4

(2%)

9

(4%)

ФНР

44

(24%)

69

(35%)

78

(29%)

ОНР

39

(21%)

29

(15%)

49

(18%)

НВ ОНР

8

(5%)

6

(3%)

12

(4%)

ЗРР

19

(10%)

20

(10%)

21

(8%)

Темпо-ритм. нарушения

2

(1%)

3

(2%)

5

(1%)

Нарушения чтения и письма

9

(5%)

11

(5%)

18

(7%)

СНР

56

(31%)

57

(28%)

75

(29%)

2015

год

2016

год

2017

год

Зачислено на логопедические

занятия (% от общего количества выявленных с нарушениями речи)

183

(100%)

199

(100%)

267

(100%)

Выпущено с исправленной речью

82

(45%)

89

(45%)

102

(39%)

Рекомендовано продолжить коррекционные занятия

101

(55%)

110

(55%)

165

(61%)