рабочая программа на 2017-2018 уч.год для 1 мл. группы
рабочая программа (младшая группа) на тему

Количество групп

Название групп

возраст

Количество детей

1

I младшая группа

От 1,6 до 3 лет

15

Группы

НОД

Гимнастика

(ритмика)

Развлечения, праздники

1-ая младшая группа

(от 1,6 до 3 лет)

2 занятия в деньпо 10минут

в 1–ой половине дня -   9.00-9.10 (1 подгруппа), - 9.20-9.30 (2 подгруппа)            

во 2-й половине дня - 16.00- 16.10

Всего: 10 занятий в неделю

4-5 минут

 (в группе)

10-15 мин.

Непосредственнообразовательнаядеятельность

первая младшая группа

Инвариантная

20 мин.

Вариативная

-

Непосредственно образовательная деятельность

первая младшая группа

Инвариантная

1,5 ч

Вариативная

-

Итого:

1,5ч

1.

Базовая часть (инвариантная)федеральный компонент(обязательная 60%)

Группы общеразвивающей направленности 1,6 -3  года

1.1

Познавательно-речевое направление

3

ОО «Коммуникативное развитие»

НОД

Речевое развитие

1

ОО «Познавательное развитие»

Социальный мир

1

Математическое развитие

1

1.2

Социально-личностное направление развития

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ООД

Социализация

Совместная и самостоятельная деятельность

Труд

Совместная и самостоятельная деятельность

Основы безопасности жизнедеятельности

Как часть ООД  по социальному миру

Совместнаяи самостоятельная деятельность

1.3

Художественно-эстетическое

направление развития

4

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

НОД

Музыкальное

2

Рисование/ Лепка

1

Конструирование/ Аппликация

1

1.4

Физическое направление развития

3

ОО «Физическое развитие»

НОД

Физическое развитие

3

итого

10

Дни недели

 вид деятельности

время

Понедельник

1.Познавательно - исследовательская деятельность (исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование; познание предметного и социального мира; освоение безопасного поведения)

2.  Двигательная деятельность (физическая культура)  

I подгруппа

09.00-09.10

II подгруппа

09.20-09.30

16.00-16.10

Вторник

1.    Познавательно - исследовательская деятельность  (математическое и  сенсорное развитие).

2.  Музыкальная деятельность (музыка)

I подгруппа

09.00-09.10

II подгруппа

09.20-09.30

16.00-16.10

Среда

1.  Коммуникативная деятельность (развитие речи)

2.  Двигательная деятельность (физическая культура)

I подгруппа

09.00-09.10

II подгруппа

09.20-09.30

16.00-16.10

Четверг

1. .  Изобразительная деятельность  (рисование/ лепка)

2. Двигательная деятельность (физическая культура)  

I подгруппа

09.00-09.10

II подгруппа

09.20-09.30

16.00-16.10

Пятница

1. Изобразительная деятельность (аппликация /конструирование)

 2.  Музыкальная деятельность (музыка)

I подгруппа

09.00-09.10

II подгруппа

09.20-09.30

16.00-16.10

Дни недели

вид деятельности

время

Понедельник

Двигательная деятельность (физическая культура)

09.00-09.10

Вторник

Музыкальная деятельность (музыка)

09.00-09.10

Среда

Двигательная деятельность (физическая культура)

09.00-09.10

Четверг

Двигательная деятельность (физическая культура)

09.00-09.10

Пятница

Музыкальная деятельность (музыка)

09.00-09.10

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-Ребенок выстраивает сюжет из нескольких связанных по смыслу действий.

-Принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые действия в соответствии с ролью.

-Игровые действия разнообразны.

-Принимает предложения к использованию в игре предметов- заместителей, пользуется ими в самостоятельных играх.

-Охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие.

-Ребенок отражает в игре хорошо знакомые, не всегда связанные по смыслу действия.

-Игровую роль не принимает («роль в действии»).

-Игровые действия воспитателя в самостоятельной игре воспроизводит частично. Игровые действия однообразны. Предметами- заместителями пользуется только по предложению воспитателя.

-Редко включается в игру со сверстником, испытывает трудности в согласовании игровых действий.

Формы образовательной деятельности

ООД

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

ИндивидуальныеПодгрупповые

Групповые

ГрупповыеПодгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Наблюдение

Чтение

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Беседа

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Праздник  

Экскурсия

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Коллективное обобщающее занятие

Игровое упражнение

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Ситуативный разговор с детьми

Педагогическая ситуация

Беседа

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

Взрослый

Ребенок

1 этап

Создает предметно — пространственную среду

Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.

Обогащают предметно -пространственную среду.

Устанавливают взаимодействия между персонажами.

Задает и распределяет роли. Берет главную роль.
Обговаривает игровые действия персонажей.
Осуществляет прямое руководство игрой.

2 этап

 Создает предметно - пространственную среду.
Придумывает и развивает сюжет. Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому

Придумывает и развивает сюжет.
Создает предметно - пространственную среду.

Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. Распределяют роли.
Обговаривают игровые действия.  Совместно руководят игрой.

3 этап

Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
Придумывает сюжет.
Задает и распределяет роли.
Предлагает роль воспитателю.
Осуществляет руководство игрой

Обговаривают тему игры, основные события. Осуществляют ролевое взаимодействие.
Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей

4 этап

1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью: Обогатить сюжет,
Ввести правила, Обогатить образы,

 Разнообразить игровые действия,
Активизировать ролевой диалог,
Обогатить ролевое взаимодействие,
Ввести предметы — заместители.

П. Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.

Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
Придумывает сюжет.

 Задает и распределяет роли.
Определяет тему игры.
Осуществляет ролевое взаимодействие.
Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей

Осуществляет руководство игрой

Возможные пути интеграции

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Коммуникация

Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения

Познание

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире

Художественноетворчество

Изобразительная деятельность (семья, детский сад, город, страна – праздники, профессии и т.д.)

Чтение художественной литературы

Чтение художественной литературы на темы: труд, нравственные правила и нормы, дружба и т.д.

Физическаякультура

Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами, эстафеты, соревнования

Труд

Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-положительно настроен, охотно посещает детский сад, относится с доверием к воспитателям, общается, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры;

-эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;

-дружелюбен, доброжелателен к сверстникам, с интересом участвует в общих играх и делах совместно с воспитателем и детьми;

-строит сюжет из нескольких связанных по смыслу действий, принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые действия в соответствии с ролью;

-охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие;

-активен в выполнении действий самообслуживания, стремится к оказанию помощи другим детям.

-проявляет недоверие к окружающим, избегает общения, речь развита слабо;

-игровые действия с игрушкой кратковременны, быстро теряет интерес к своей игре, отнимает игрушки у детей, занятых игрой;

-общее эмоциональное состояние ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, отдельными негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым;

-игровые действия воспитателя в самостоятельной игре воспроизводит частично; игровые действия однообразны; предметами- заместителями пользуется только по предложению воспитателя;

-выполняет некоторые действия самообслуживания, но только совместно или по предложению взрослого;

-наблюдение за взрослыми сверстниками не вызывает у ребенка интереса.

Формы образовательной деятельности

ООД

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность детей

Формы организации детей

ИндивидуальныеПодгрупповые

Групповые

ГрупповыеПодгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

подгрупповые

НаблюдениеЧтение  Беседа

Игровое упражнение Игра

Проблемная ситуация

Совместная  игра Экскурсия

Индивидуальная игра Праздник

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Коллективное обобщающее занятие

Игровое упражнение

Совместная игра

Индивидуальная игра

Ситуативный разговор с детьми Беседа

Педагогическая ситуация

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Во всех видах самостоятельной  детской деятельности

Возможные пути интеграции

Образовательная область «Познание»

Коммуникация

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности в процессе свободного общений со сверстниками и взрослыми

Чтение художественной литературы

Решение средствами художественной литературы общей задачи формирование целостной картины мира

Физическая культура

Расширение кругозора детей в части представлений о физической культуре, значении её для человека, различных видах спорта, спортсменах

Художественное творчество

Расширение кругозора детей в части изобразительного искусства

Музыка

Расширение кругозора детей в части музыкального искусства

Здоровье

Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

Социализация

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей в части

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-с интересом и удовольствием действует со взрослым и самостоятельно с предметами, дидактическими игрушками и материалами;

-успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;

-группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей;

-активно использует «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы;

-начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и жёлтый, и зелёный предмет);

-проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы;

-по показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследовательские действия.

-пассивен в играх с предметами разной формы, размера, не пользуется действиями, показывающими увеличение или уменьшение, сопоставление, сравнение. Выполняет аналогичное только в совместной со взрослым игре;

-в основном раскладывает, перекладывает предметы безрезультатно, словами, обозначающими название форм, размеров, чисел не пользуется;

-отсутствует интерес к действиям с предметами и дидактическими игрушками вместе со взрослым, и самостоятельно;

-малыш неспособен найти по образцу такой же предмет, составить группу из предметов по свойству;

-отсутствует стремление учитывать свойства предметов в продуктивной деятельности;

-малыш не понимает слов, обозначающих основные свойства и результаты сравнения предметов по свойству;

-равнодушен к природным объектам;

-недостаточно развиты обследовательские умения и поисковые действия.

Формы образовательной деятельности

ООД

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Беседа после чтения

Рассматривание

Игровая ситуация

Дидактическая игра

Интегративная деятельность

Чтение

Беседа о прочитанном

Игра-драматизация

Показ настольного театра

Разучивание стихотворений

Театрализованная игра

Режиссерская игра

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Создание коллекций

Игра

Ситуация общения в процессе режимных моментов

Дидактическая игра

Чтение (в том числе на прогулке)Труд

Словесная игра на прогулке

Наблюдение на прогулке

Игра на прогулке

Ситуативный разговор

Беседа Экскурсия

Беседа после чтения

Интегративная деятельность

Разговор с детьми

Разучивание стихов, потешек

Сочинение загадок

Проектная деятельность

Разновозрастное общение

Создание коллекций

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра с текстом

Игровое общение

Все виды самостоятельной  детской деятельности предполагающие общение со сверстниками

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация

Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

Дидактическая игра

Физическое развитие

Подвижные игры Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

Художественно – эстетическое развитие

Обсуждения Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности

Социально – коммуникативное развитие

Коммуникация Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками в части формирования первичных ценностных представлений, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения

Познавательное развитие

Наблюдения Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности в процессе свободного общений со сверстниками и взрослыми

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми;

-проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его;

-самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

-ребенок не проявляет интереса к общению: в общении с воспитателем недоверчив и насторожен, в общении со сверстниками недоброжелателен или замкнут;

-понимает речь только на наглядной основе, нуждается в повторении обращенной к нему речи;

-отвечает на вопросы преимущественно жестом или использованием упрощенных слов.

-самостоятельно вступает в речевой контакт только с воспитателем.элементарные формулы речевого этикета (приветствия, прощания, просьбы и благодарности) использует фрагментарно, только по напоминанию взрослого

Формы образовательной деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

ИндивидуальныеПодгрупповые

Групповые

ГрупповыеПодгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Занятия (рисование, аппликация,  худож. конструирование, лепка)

Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Экспериментирование

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства   Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

Тематические досуги

Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи

Проектная деятельность

Создание коллекций

Наблюдение

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Конструирование из песка

Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

Создание коллекций

Украшение личных предметов

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

Самостоятельная изобразительная деятельность

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Коммуникация

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности

Познание

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в части изобразительного искусства, творчества

Труд

Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности

Музыка

Развитие детского творчества, приобщение к музыкальной культуре

Физическая культура

Развитие детского творчества, приобщение к физической культуре

Чтение художественной литературы

Развитие детского творчества, приобщение к художественной литературе

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-ребенок с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или «поиграть» с игрушками (народных промыслов);

-любит заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослым;

-эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки;

-узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов;

-знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно рисовать, из глины лепить.

-невнимательно рассматривает игрушки, предметы, иллюстрации; пытается рисовать, лепить, апплицировать, но при инициативе взрослого;

-увлекается манипулированием с инструментами, затрудняется ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами; теряет замысел в процессе выполнения работы;

-недостаточно хорошо (согласно возрасту) развита мелкая моторика, координация руки и зрения;

-ребенок неуверенно выполняет формообразующие движения; наблюдается неестественность позы, «зажатость» (напряженность) руки при деятельности;

-различает проявления свойств предметов (только 1-2 цвета, 1-2.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Формы работы

Игровая беседа с элементами движений

Интегративная деятельность

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Игра

Контрольно-диагностическая деятельность

Экспериментирование

Физкультурное занятие

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проектная деятельность

Игровая беседа с элементами движений

Интегративная деятельность

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Игра

Контрольно-диагностическая деятельность

Экспериментирование

Физкультурное занятие

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проектная деятельность

Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Двигательная активность в течение дня

Игра

Утренняя гимнастика

Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Образовательная область «Физическое развитие»

Здоровье

решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

Музыка

развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей

Познание

двигательная активность как способ усвоения ребёнком предметных действий, как одно из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, а также расширение кругозора в части представлений о физкультуре и спорте

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и
физического совершенствования; игровое общение

Социализация

приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности;

Труд

накопление опыта двигательной активности;

Художественное творчество

оформление физкультурного зала; продуктивные виды деятельности (изготовление атрибутов и пособий для подвижных игр, физических упражнений); выставки детских работ на темы физкультуры и спорта и др

Чтение художественной литературы

игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия, чтение художественной литературы на темы физкультуры и спорта

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-ребенок интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.);

-при выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений, быстро реагирует на сигналы;

-с большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность;

-стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям;

-переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

-малыш не интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с разными физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.)

-ребенок без особого желания вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, не инициативен;

-малыш не самостоятелен в двигательной деятельности, не стремится к получению положительного результата в двигательной деятельности;

-в контрольной диагностике его результаты ниже возможных минимальных.

Виды занятий

Цели

Сентябрь

Период адаптации. С детьми проводятся индивидуальные занятия, разговоры, показ игрушек-забав, организация занимательной деятельности с отдельными воспитанниками и по подгруппам в соответствии с желаниями детей

Октябрь

1-я неделя: «Мы пришли в детский сад»

Формирование целостной картины мира.

Вот какие у нас игрушки

Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер).

Знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся

Ввести в словарь понятие «много»

Конструирование.

Домик для игрушек

Учить выполнять постройку из кубиков и призмы. Закрепить знание понятия «много»

Побуждать обыгрывать постройку

Развитие речи.

Кукла хочет спать.

Е. Благинина «Аленушка»

(отрывок, чтение)

Учить четкому произношению звука а в словах и коротких словосочетаниях.

Учить четко артикулировать звук у (изолированный, в словах, небольших фразах), произносить его на одном выдохе, побуждать произносить звуки (по подражанию) с различной силой голоса.

Учить договаривать слова при повторном чтении стихотворного текста

Чтение

художественной

литературы.

А. Барто «Игрушки» (чтение)

Учить слушать и воспринимать текст стихотворения в сопровождении показа игрушек

Побуждать производить действия с игрушками в соответствии с текстом

Побуждать договаривать отдельные слова

Рисование.

Кукла принесла карандаши

Рассмотреть карандаши.

Поддерживать попытки сравнивать изображенное со знакомыми предметами

Учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой

Лепка.

Конфетки для игрушек

Познакомить со свойствами глины

Учить отщипывать кусочки глины и класть их на тарелочку

2-я неделя: «Наши игрушки»

Формирование целостной картины мира.

Что могут делать игрушки?

Побуждать совершать действия с игрушками по словесному указанию

Помочь понять значение слов «вверх - вниз», отчетливо произносить их

Конструирование.

Башня для игрушек

Закрепить умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту, подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Закреплять знание зеленого цвета

Учить убирать материал после окончания игры

Познакомить с понятием «один», закрепить знание понятия «много». Развивать речевую активность

Развитие речи.

Рассматриваниекартинок

Учить рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их качества, действия.

Развивать слуховое внимание.

Закреплять знание цветов и употребление их в речи

Чтение

художественной

литературы.А. Барто «Лошадка» (заучивание)

Побуждать находить игрушку по стихотворному тексту

Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки.

Закрепить знание понятия «один»

Рисование.

Травка для лошадки

Закрепить знание зеленого цвета

Закрепить знание понятий «много», «один»

Учить рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа

Лепка.

Заборчик для лошадки

Учить отщипывать маленькие кусочки глины от большого, раскатывать их в длину между ладонями, выкладывать в ряд

\\\

3-я неделя: «Наша группа»

Формирование целостной картины мира.

Вот какая наша группа

Учить рассматривать картину, называть изображенные на ней предметы.

Учить соотносить изображенное на картине с реальной обстановкой группы

Активизировать словарь детей

Конструирование.

Дорожка для курочки Рябы

Учить класть кирпичики на поверхность стола широкой гранью, плотно приставляя узкими гранями их друг к другу

Закрепить навыки приветствия и прощания

Побуждать рассказывать о своих действиях

Развитие речи.

Мы пришли в детский сад.

А. Барто «Лошадка» (повторение)

Отрабатывать отчетливое произношение звука и изолированно и в отдельных словах.

Побуждать читать знакомое стихотворение не спеша, отчетливо и правильно выговаривая окончания слов

Читать стихотворение ласково, сопровождая имитационными движениями

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Курочка Ряба» (рассказывание)

Учить слушать сказку с опорой на наглядность и без нее

Упражнять в подборе существительных к глаголам

Рисование.

Зернышки для курочки и цыпляток

Познакомить со свойствами красок.

Учить держать кисть в правой руке, набирать краску на ворс кисти, проводить ею по листу, легко касаясь бумаги

Лепка.

Лесенка для курочки Рябы

Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями между ладонями.

Учить накладывать раскатанные палочки одна на другую

4-я неделя: «Овощи»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание овощей

Уточнить представление об овощах (морковь, огурец)

Учить слушать рассказ воспитателя, добавлять слова, заканчивая предложение.

Обогащать словарь словами: красная, твердая, хрустит, едят, трут на терке, зеленый, длинный, вкусный

Конструирование.

Грядки для овощей

Учить приставлять кирпичики друг к другу широкими гранями. Закреплять понятия «много - один»

Закрепить знание названий цветов: зеленый, красный

Развитие речи.

Вот какие овощи

Закрепить отчетливое произношение изолированного звука и. Упражнять в отчетливом произнесении звука и в словах. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными. Уточнить понимание и использование в речи обобщающего понятия «игрушки».

Учить различать на слух звучание бубна и барабана

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Репка»(рассказывание)

Учить слушать сказку в сопровождении показа фигурок театра игрушек.

Побуждать отвечать на вопросы, договаривать текст

Рисование.

Поливаем огород

Закрепить навыки работы карандашом.

Учить проводить карандашом короткие прямые линии, заполнять весь лист

Лепка.

Огурчики и морковки

Закрепить умения находить и называть зеленый и красный цвета. Упражнять в использовании понятий «много - один»

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями

Ноябрь

1-я неделя: «Овощи - фрукты»

Формирование целостной картины мира.

Что растет на грядке?

Учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, помидор, капуста, огурец, репа, соотносить натуральные предметы с их изображением.

Упражнять в различении и правильном назывании цветов: зеленый, красный, желтый.

Подводить к усвоению обобщающего понятия «овощи»

Конструирование.

Дорожка в сад и скамеечка

Закреплять умение приставлять кирпичики друг к другу узкими короткими гранями.

Учить строить по словесному описанию

Развитие речи.

Кушай фрукты, Маша!

Упражнять в произнесении звука о изолированно и в словах. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными, использовании в речи названий цветов.

Учить различать на слух звучание бубна, барабана и колокольчика

Чтение

художественной

литературы.Русская народная сказка

«Репка» (рассказывание)

Закреплять умение слушать сказку без наглядного сопровождения.

Учить рассматривать иллюстрации, узнавать персонажей, отвечать на вопросы по тексту сказки

Упражнять в произнесении слов и фраз с разной силой голоса

Рисование.

На яблоне выросли яблочки

Упражнять в различении и назывании цветов: красный, желтый, зеленый

Учить изображать округлую форму.

Учить рисовать, используя краски нескольких цветов

Лепка.

Яблочки

Закрепить умения различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, соотносить предметы по цвету

Учить лепить круглые предметы, раскатывая глину круговыми движениями между ладонями

2-я неделя: «Овощи - фрукты»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание овощей и фруктов

Закреплять представление об овощах и фруктах. Способствовать формированию обобщающих понятий «овощи - фрукты».

Учить объединять предметы по разным признакам (цвет, форма, обобщающее понятие)

Упражнять в использовании прилагательных в сочетании с существительными в роде

Дать представление о пользе свежих овощей и фруктов для здоровья

Конструирование.

Воротики в сад и огород для больших и маленьких игрушек

Закрепить усвоение обобщающих понятий «овощи - фрукты». Учить делать постройку, соразмерную игрушке

Уточнить понятия «высокий - низкий», «большой - маленький», побуждать использовать их в речи

Развитие речи.

На огород прилетели птички

Формировать умение делать длительный, непрерывный выдох. Упражнять в произношении звуков и-а.

Упражнять в согласовании существительных с прилагательными, использовании в речи обобщающих понятий «овощи - фрукты»

Чтение

художественной

литературы.

Драматизация русской народной сказки «Репка»

Побуждать участвовать в драматизации сказки

Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию произведения

Рисование.

По замыслу

Закреплять умения пользоваться красками, узнавать в цветовых пятнах знакомые предметы и обыгрывать их

Лепка.

Разные овощи и фрукты для зверюшек

Закрепить знание обобщающих понятий «овощи - фрукты»

Закреплять умение лепить предметы, раскатывая пластическую массу прямыми и круговыми движениями между ладонями

3-я неделя: «Одежда»

Формирование целостной картины мира.

Как одета кукла Маша?

Уточнить представления об одежде, о назначении, цветах вещей

Учить запоминать последовательность одевания

Учить различать и называть синий цвет

Конструирование.

Соберем матрешку

Познакомить с народной игрушкой, ее характером, цветовым оформлением

Упражнять в умении самостоятельно открывать и закрывать трехместную матрешку, действуя при этом двумя руками одновременно.

Закрепить умение различать верхнюю, нижнюю, переднюю и заднюю части матрешки.

Закрепить умение подбирать две половинки предмета по величине

Закрепить умение активно разговаривать, употребляя в речи слова: большая матрешка, поменьше, маленькая матрешка

Развитие речи.

Рассматривание картины «Осень» (серия «Детские забавы», худ.Н. Кулакова)

Закреплять умение рассматривать картину, отмечать признаки осени

Закреплять знание названий предметов одежды. Упражнять в использовании названий цветов.

Упражнять в отчетливом произношении звука о в словах

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная потешка «Наша Маша маленька» (заучивание)

Закрепить знание названий предметов одежды, цветов

Побуждать повторить потешку, передавая интонации восхищения

Вызвать эмоциональный отклик на чтение потешки, желание передать содержание в движении

Рисование.

Платье и рубашка

Закреплять представление о гендерной принадлежности

Упражнять в использовании названий предметов одежды, цветов

Упражнять в рисовании красками двух цветов, закреплять умение проводить прямые линии, учить прикасаться к бумаге концом кисти

Лепка.

Красивая шубка у Маши

Закрепить знание цветов, умение использовать в речи их названия, закреплять знание понятий «внизу - вверху»

Упражнять в чтении потешки

Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями между ладоней.

Учить использовать элементы техники пластилинографии

4-я неделя: «Осень»

Формирование целостной картины мира.

Вот какая осень

Закрепить представление о признаках осени: падают листья, холодно, дует ветер.

Закрепить знания об изменениях в одежде с наступлением осени

Уточнить знания об овощах и фруктах, упражнять в использовании обобщающих понятий.

Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы

по ее содержанию, участвовать в составлении рассказа по картине

Конструирование.

Домик для матрешки

Учить умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей

Побуждать обыгрывать постройку

Упражнять в использовании пространственных понятий: снизу, сверху

Развитие речи.

Что наденем на прогулку?

времени.

Помочь запомнить последовательность одевания

Побуждать использовать в речи названия предметов одежды. Упражнять в правильном использовании глагола «надевать» в настоящем и прошедшем

 Учить произносить фразы с разной силой голоса

Чтение

художественной

литературы.

Кабардинская народная песенка «Дождик, перестань»

(в сокращении).

Н. Саксонская «Где мой пальчик?» (чтение). Повторение русскойнародной потешки «Наша Маша маленька»

Учить слушать и воспринимать стихотворные произведения, эмоционально откликаться на них.

Побуждать выполнять отдельные действия в соответствии с текстом стихотворения.

Закреплять умение повторять знакомую потешку с воспитателем и самостоятельно

Рисование.

Листопад, листопад, листья желтые летят

Закрепить представление об осенних изменениях в природе

Закрепить знание названий цветов

Закреплять навыки работы красками, учить использовать в работе краски трех цветов.

Учить приему примакивания.

Побуждать заполнять всю поверхность листа бумаги

Лепка.

Осеннее дерево

Расширять представление об осенних явлениях в природе

Воспитывать доброе, заботливое отношение к близким

Познакомить с пластилином.

Учить отрывать кусочки от большого куска пластической массы, раскатывать между ладонями.

Упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии

Декабрь

1-я неделя: «Посуда»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание посуды

Закрепить представление о предметах посуды, умение использовать названия ее предметов в активной речи, называть цвет, форму, величину.

Познакомить с обобщающим понятием «посуда», подводить к классификации предметов посуды по использованию. Упражнять в установлении сходства и различий между предметами, имеющими одинаковое название

Конструирование.

Маша обедает

Учить выполнять несколько построек, объединяя их одним содержанием

Побуждать инсценировать сюжет стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»

Развитие речи.

Кто пришел на обед? Русская народная потешка «Сорока, сорока» (чтение)

Учить произносить звук э в звукоподражаниях бз, мэ. Развивать звуковое восприятие, умение дифференцировать громкие и тихие звуки.

Закреплять умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию

Чтение

художественной

литературы.

С. Капутикян «Маша обедает» (чтение)

Учить понимать содержание стихотворения в сопровождении инсценировки

Побуждать отвечать на вопросы, повторяя отдельные фразы текста

Рисование.

Что лежит на тарелочке? (по замыслу)

Закрепить представление о продуктах питания, активизировать словарь, побуждать использовать обобщающие понятия «овощи - фрукты»

Закреплять умение пользоваться красками, узнавать в цветных пятнах знакомые предметы, обыгрывать их

Лепка.

Угощение для Маши

Закрепить знание названий предметов посуды

Упражнять в лепке из соленого теста, учить пользоваться стекой. Закреплять умение раскатывать пластическую массу прямыми движениями между ладонями, учить соединять концы, плотно прижимая их друг к другу

2-я неделя: «Домашние животные и их детеныши»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Учить рассматривать картину, называть персонажей, их действия.

Закрепить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе

Способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными

Упражнять в длительном и отрывистом произнесении звукоподражаний

Конструирование.

Заборчик для домашних птиц

Уточнить представление о домашних птицах.

Учить замыкать пространство, последовательно располагая кирпичики на столе на их длинную узкую грань

Закреплять умение обыгрывать постройку в соответствии с текстом потешки, активизировать речь

Развитие речи.

Кто что делает?

Учить произносить звук э в словах.

Закрепить использование в речи названий домашних животных и их детенышей.

Упражнять в согласовании местоимений с глаголами. Закреплять умение регулировать высоту голоса

Чтение

художественной

литературы.А. Барто «Кто как кричит» (чтение). Чешская народная песенка «Дай молока, Буренушка» (отрывок, чтение)

Закреплять умение слушать литературные произведения в сопровождении показа и без него.

Побуждать находить на картине персонажей прочитанных произведений, называть их, воспроизводить звукоподражание. Побуждать передавать интонации просьбы, жалобы

Рисование.

Клубочки для котят

Упражнять в различении и назывании цветов

Упражнять в использовании слов: котенок, котята

Учить выполнять круговые движения рукой.

Учить рисовать фломастером замкнутые округлые линии

Лепка.

Мячики для щенят

Активизировать словарь; собака, щенок, большой, маленький, круглый

Закреплять умение отщипывать кусочек пластической массы от большого кома.

Упражнять в раскатывании пластической массы круговыми движениями между ладонями

3-я неделя: «Домашние животные и птицы»

Формирование целостной картины мира.

Кто в домике живет?

Закрепить представление о домашних животных и их детенышах

Способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными

Упражнять в употреблении глаголов: лает, мурлычет, мычит. Закреплять умение произносить звукоподражание с разной высотой голоса

Конструирование.

Домики для котенка и щенка

Упражнять в сооружении построек по образцу

Закреплять умение обыгрывать постройку, сопровождая речью

Закрепить знание названий детенышей домашних животных

Развитие речи.

Птичий двор

Закрепить представление о домашних птицах

Побуждать использовать в речи названия детенышей в единственном и множественном числе.

Упражнять в отчетливом произнесении звукоподражаний. Способствовать развитию слухового внимания

Чтение

художественной

литературы.

Народныепотешки о птицах (чтение)

Закреплять умение слушать литературные произведения. Закреплять умение соотносить содержание картинки с текстом потешки

Активизировать в речи названия домашних птиц, побуждать воспроизводить звукоподражание их голосам

Рисование.

Собака гуляет по снегу: топ-топ

Побуждать сопровождать рисование словом

Учить ритмично касаться кистью бумаги, рисовать следы по всему листу

Лепка.

Птичка

Побуждать лепить округлую форму, придавать сходство с натурой при совместной деятельности с педагогом. Учить использовать в лепке дополнительные материалы

4-я неделя: «Новый год»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание иллюстраций о новогоднем празднике

Учить понимать содержание картинки, называть персонажей, их действия.

Закрепить знание понятий «большой - маленький», упражнять в использовании их в речи

Воспитывать желание принимать участие в празднике

Конструирование.

Матрешки собираются на праздник

Знакомить с народной игрушкой, побуждать любоваться ее оформлением

Закреплять умение собирать матрешки, соотнося части по величине, правильно составляя изображения (лицо - спина)

Побуждать обыгрывать сюжет на тему новогоднего праздника

Развитие речи.

Кукла идет на елку

Способствовать созданию праздничного настроения

Закрепить знание названий предметов одежды, последовательности одевания

Упражнять в отчетливом произнесении звука м изолированно и в словах.

Побуждать участвовать в описании куклы

Чтение

художественной

литературы.

Стихи о новогоднем празднике (чтение)

Учить слушать литературные произведения с показом игрушек и без него, побуждать договаривать слова, фразы

Создавать радостное настроение в ожидании праздника

Закрепить знание названий цветов, игрушек, активизировать речь

Рисование.

Новогодние игрушки - шарики, хлопушки

Создавать настроение радостного ожидания праздника

Учить приему примакивания, находить сходство своих рисунков с предметами

Лепка.

Елочка

Учить раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, составлять простейшие изображения. Закреплять навыки работы в технике пластилинографии

Январь

1-я неделя: рождественские каникулы

2-я неделя: «Зима»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание картины «Таня не боится мороза»

Учить внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы

Закрепить знание названий предметов зимней одежды. Закрепить знание потешки «Наша Маша маленька»

Конструирование.

Зимние картинки

Упражнять в действиях с мозаикой.

Развивать мелкую моторику.

Учить выбирать соответствующие цвета для создания узора

Активизировать речь

Развитие речи.

Веселые снежинки. А. Барто «Снег» (чтение)

Закрепить представление о зимних явлениях природы

Учить читать стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения в соответствии с текстом.

Упражнять в употреблении предлогов.

Закреплять отчетливое произношение звука м в словах, изолированное произношение звука п

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Колобок»

Помочь понять содержание сказки

Побуждать проговаривать слова в песенке Колобка

Рисование.

Вот зима, кругом бело

Закреплять представление о признаках зимы: идет снег, он лежит на земле, на деревьях

Побуждать эмоционально реагировать на свой рисунок

Учить рисовать снег приемом примакивания и круговыми движениями

Лепка.

Снеговик

Развивать речевую активность

Учить лепить округлую форму.

Учить составлять фигурку снеговика из двух шариков и дополнительного материала

3-я неделя: «Дикие животные»

Формирование целостной картины мира.

Кто в лесу живет?

Закреплять умение рассматривать картинки, соотносить их с игрушками

Упражнять в использовании в речи названий диких животных, простейших фраз, передавая интонации просьбы

Конструирование.

Теремок

Закреплять умение воспроизводить постройку по показу, накладывать кубики друг на друга, завершая башню призмой, делать лесенку из двух ступенек

Побуждать обыгрывать постройку

Развитие речи.

Угадай, кто к нам пришел

Формировать четкое произношение звуков м, п в словах. Способствовать развитию речевого дыхания.

Закреплять знание названий диких животных

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Теремок» (чтение)

Учить слушать сказку в сопровождении показа иллюстраций. Помочь запомнить персонажей, последовательность их появления

Упражнять в произнесении фраз с разной эмоциональной окраской

Рисование.

Около теремка растет елочка

Побуждать вспоминать содержание сказки, называть персонажей, активизировать речь

Учить рисовать, используя умение проводить прямые вертикальные и наклонные линии

Лепка.

Зайчик пришел в теремок

Побуждать проговаривать фрагменты текста сказки

Учить делить ком глины пополам, скатывать шар, вторую половину еще раз делить пополам, делать головку, из оставшейся части - две палочки (ушки)

4-я неделя: «Дикие животные и птицы»

Формирование целостной картины мира.

Кто прилетел к нам на участок?

Познакомить с птицами, учить отличать их по внешнему виду

Побуждать воспроизводить звукоподражание голосам птиц, имитировать их поведение.

Способствовать использованию в речи пространственных понятий (внизу, наверху, около и т.д.)

Конструирование.

Детский сад для зверят

Уточнить представление о мебели и ее назначении

Закреплять умение строить несколько предметов мебели по словесному указанию, обыгрывать постройки, сопровождая высказываниями о своих действиях

Развитие речи.

Кто прилетел на кормушку?

Закрепить представление о птицах: голубь, воробей, ворона, побуждать имитировать звукоподражание их голосам. Закреплять умение слушать потешки и стихи, находить соответствующие картинки по их содержанию

Способствовать развитию слухового внимания

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Теремок» (рассказывание).

В. Жуковский «Птичка» (чтение)

Учить воспринимать сказку без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки

Формировать умение слушать стихотворные произведения, сопровождать показом действий

Рисование.

По замыслу

Развивать самостоятельность в создании изображений. Побуждать дополнять полученные образы речью, обыгрывать изображение

Лепка.

Птички прилетели на

кормушку

Учить лепить предмет, состоящий из двух частей. Учить передавать детали (хвостик, клюв) приемом прищипывания, глаза - в виде маленьких шариков

Февраль

1-я неделя: «Рыбы»

Формирование целостной картины мира.

Наблюдение рыбки в аквариуме

Способствовать развитию наблюдательности

Помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе

Конструирование.

Рыбка плавает в водичке

Познакомить со свойствами воды: мокрая, льется

 Побуждать играть с водой, имитируя действия рыбки

Закрепить знание слов: плавает, льется, мокрая

Развитие речи.

Кто умеет говорить?

Закрепить представление о рыбах

Уточнить произнесение звука б в звукоподражании. Побуждать произносить фразы с разной высотой голоса. Упражнять в согласовании глаголов с именами существительными в числе.

Закрепить знание понятий «один - много»

Чтение

художественной

литературы.

Стихи и рассказы о животных

Учить слушать литературные произведения без показа, отвечать на вопросы по содержанию

Активизировать речь

Лепка.

Рыбки плавают в аквариуме

Закреплять умение раскатывать комок глины между ладонями прямыми и круговыми движениями.

Учить расплющивать пластическую массу между ладонями. Упражнять в навыках работы в технике пластилинографии

2-я неделя: «Мебель»

Формирование целостной картины мира.

Устроим кукле комнату

Закреплять умения различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении

Побуждать принимать участие в обыгрывании ситуаций

Закреплять употребление в речи названий предметов мебели, посуды.

Учить употреблять глагол «лежать» в повелительном наклонении

Конструирование.

Мебель для разных игрушек

Закреплять умение сооружать разную мебель

Побуждать развертывать несложный сюжет, обыгрывая постройку

Упражнять в использовании слов, обозначающих мебель, посуду, обобщающих понятий

Развитие речи.

Рассказываем сказку. 3. Александрова «Прятки» (чтение)

Учить воспринимать сказку без показа, принимать участие в рассказывании знакомой сказки

Учить употреблению предлогов

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Маша и медведь» (рассказывание)

Учить слушать литературные произведения, понимать их смысл, сопереживать героям, отвечать на вопросы по содержанию

Рисование.

Красивый столик

Упражнять в рисовании прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных линий, точек.

Закрепить умение делать примакивание.

Закреплять навыки работы красками разных цветов

Лепка.

Круглый столик

Закрепить знание предметов мебели и их названий

Побуждать обыгрывать слепленные предметы

Упражнять в лепке из пластилина.

Закреплять использование приема сплющивания шара между ладонями

3-я неделя: «Транспорт»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание транспортных игрушек

Дать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте

Закреплять знание цветов.

Учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна

Побуждать употреблять слова: машина, грузовик, автобус, договаривать строчки стихотворения

Конструирование.

Грузовик

Закреплять знание названий частей машины. Учить создавать постройки по показу

Побуждать активно обыгрывать постройку, сопровождая игру речью

Развитие речи. Рассма-

тривание картины «Едем в автобусе» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина)

Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы, участвовать в ее описании

Упражнять в отчетливом произнесении звука б в словах

Чтение

художественной

литературы.Л. Некрасова «Машина» (чтение), А. Барто «Грузовик» (заучивание)

Учить воспринимать произведение без показа

Побуждать договаривать звукоподражания.

Побуждать запомнить стихотворение и читать его вместе с воспитателем

Рисование.

Дорожка для автомобиля

Учить закрашивать ограниченную поверхность карандашом. Учить держать карандаш тремя пальцами свободно, ближе к отточенному концу, придерживать бумагу другой рукой

Лепка.

По замыслу

Упражнять в лепке из глины.

Закреплять умение лепить знакомые предметы. Воспитывать аккуратность при пользовании глиной

4-я неделя: «Туалетные принадлежности»

Формирование целостной картины мира.

Купаем куклу

Помочь запомнить и употреблять в речи названия предметов, качеств и действий (ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, теплая, холодная вода).Уточнить понимание и использование слов «большой - маленький»Закрепить знание названий предметов одежды и последовательности раздевания

Закрепить отчетливое произношение звука ф

Конструирование.

Горка в бассейн

Закреплять умение сооружать постройки из кубиков и призмы

Дать первоначальное представление о пользе занятий физкультурой для здоровья

Учить обыгрывать постройку

Упражнять в использовании названий геометрических форм: кубик, кирпичик

Развитие речи.

Лейся, чистая водица, мы умеем чисто мыться!

Дать элементарное представление о необходимости содержать тело в чистоте

Закрепить отчетливое произношение звука ф в словах. Формировать слуховое восприятие, учить соотносить звук с образом звучащей игрушки; соотносить игрушку с картинкой. Упражнять в согласовании имен существительных с местоимениями в роде

Чтение

художественной

литературы.А. Барто «Девочка чумазая» (чтение)

Упражнять в слушании литературного произведения без показа, способствовать его пониманию

Закрепить элементарные представления о необходимости содержать тело в чистоте

Способствовать развитию слухового внимания

Рисование.

Расческа

Закреплять представления об элементарных навыках гигиены

Учить рисовать карандашом прямые горизонтальные и вертикальные линии.

Закреплять умение держать карандаш тремя пальцами

Лепка.

Овощи и фрукты - полезные продукты

Закрепить знание обобщающих понятий «овощи - фрукты». Закрепить умения различать и правильно называть цвета

Закреплять навыки лепки округлых предметов. Учить приему вдавливания

Дать элементарные представления о пользе овощей и фруктов для здоровья

Март

1-я неделя: «Мама - солнышко мое»

Формирование целостной картины мира.

Самая хорошая мамочка моя

Закреплять представление о семье. Воспитывать любовь и привязанность к маме

Конструирование.

Цветок для мамы

Учить располагать детали на плоскости в соответствии с формой и цветом плоскостного образца

Воспитывать желание делать близким приятное

Развитие речи.

С мамой не страшно. Русская народная сказка «Козлятки и волк» (рассказывание)

Побуждать слушать литературное произведение без показа

Упражнять в отчетливом произнесении звука в. Способствовать развитию слухового внимания, силы голоса

Чтение

художественной

литературы.

Русская народная сказка «Козлятки и волк» (рассказывание)

Учить внимательно слушать сказку, эмоционально откликаться на ее содержание

Побуждать подпевать песенке, передавать голосом высоту звучания

Дать первоначальные представления об осторожности при общении с незнакомыми людьми

Рисование.

Подарок маме

Закреплять знание названий цветов, учить делать и дарить подарки, сопровождая словами

Закреплять умение рисовать прямые вертикальные линии, упражнять в использовании приема примакивания

Лепка.

Что для мамы я слеплю?

Побуждать готовить подарок для мамы и дарить, сопровождая словами

Закреплять умение лепить из пластической массы знакомые предметы, раскатывая ее между ладонями прямыми и круговыми движениями.

Побуждать лепить фигуры из нескольких частей, плотно скрепляя их между собой

2-я неделя: «Безопасность и здоровье»

Формирование целостной картины мира.

Всем ребятам надо знать, как по улице шагать

Дать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте

Закреплять знание цветов

Конструирование.

Лесенка и горка со скатом

Закрепить представление о пользе занятий физкультурой для здоровья

Закреплять умение сооружать постройки из кубиков и призмы, дополняя горку скатом из пластин или кирпичиков

Учить обыгрывать постройку

Развитие речи.

Будем осторожными. К. Чуковский «Путаница» (чтение)

Познакомить с правилами безопасного поведения

Закреплять умения слушать литературное произведение, понимать его содержание

Развивать артикуляционный аппарат, упражнять в отчетливом произношении звуков

Чтение

художественной

литературы.С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Закреплять умения слушать литературное произведение, понимать основной смысл, сопереживать героям

Воспитывать послушание

Развивать речевую активность

Рисование.

Поможем мышонку спрятаться от кошки

Побуждать сопровождать процесс рисования речью, рассказывать о своем рисунке

Закреплять умение заштриховывать ограниченную поверхность карандашом

Лепка.

Норка для мышонка

Помочь вспомнить содержание произведения. Активизировать речь

Закрепить умения раскатывать пластилин круговыми движениями и делать углубления путем вдавливания пальца в центр шарика

3-я неделя: «Комнатные растения»

Формирование целостной картины мира.

Рассматривание комнатных растений

Помочь вспомнить названия знакомых растений (фикус, травка)

Рассказать, что растения живые: пьют воду, растут, их надо поливать. Поддерживать интерес, любовь и бережное отношение к комнатным растениям

Упражнять в использовании слов: большие – маленькие

Конструирование.

Полочки для комнатных растений

Закреплять умение создавать постройки из коротких брусков и кирпичиков.

Закреплять умение строить по словесному указанию без показа

Побуждать обыгрывать сооружения, сопровождая игровые действия речью

Развитие речи.

Рассматривание картины «В уголке природы»

(худ.О. Гэфман)

Закрепить представления о комнатных растениях, необходимости ухода за ними.

Закреплять умение сопоставлять натуральные предметы и изображенные на картинке

Закреплять умение рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию

Упражнять в использовании слов: большие – маленькие

Чтение

художественной

литературы.Е. Благинина «Цветок- огонек» (чтение)

Познакомить с новым литературным произведением, помочь понять его содержание.

Закрепить представления о комнатных растениях и уходе за ними. Закрепить употребление в речи предлогов, названий цветов, слов «большой», «маленький»

Рисование.

Горшочки для цветов

Познакомить с коричневым цветом, закрепить знание названий цветов. Учить технике штриховки ограниченных поверхностей. Закреплять умение правильно держать карандаш

Лепка,

Посадим цветок в горшочек

Активизировать речь

Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями.

Упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии

4-я неделя: «Разные материалы»

Формирование целостной картины мира.

Тонут - не тонут

Учить наблюдать, обследовать предметы.

Формировать умение проводить простейшие наблюдения и опыты с водой (холодная - теплая), развивать тактильные ощущения. Подвести к пониманию свойств некоторых материалов: резина легкая, плавает; камень тяжелый, тонет

Воспитывать привычку не пить холодную воду.

Формировать элементарные навыки безопасного поведения: нельзя трогать горячий чайник

Конструирование.

Бассейн с лесенкой для игрушек

Учить сооружать конструкции из крупного строительного материала.Закреплять умение накладывать кирпичики друг на друга на широкую грань, замыкать их.

Закреплять умение строить лесенку из кубиков

Побуждать обыгрывать постройку

Развитие речи.

Рассматривание картины «Спасаем мяч» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина).

А. Барто «Мяч» (чтение)

Помочь понять содержание картины, учить отвечать на вопросы, активно повторяя за воспитателем отдельные слова

Вызвать сочувствие к девочке, уронившей в речку мячик

Помочь вспомнить и совместно с воспитателем читать стихотворение.Упражнять в отчетливом произнесении звука л изолированно и в словах

ЧтениеХудожеств.

литературы.А. Барто «Мяч»(заучивание).Повторе-ние стихов из цикла «Игрушки»

Закреплять умение соотносить предмет с его изображением на картинке. Помочь запомнить новое стихотворение, учить проговаривать отдельные слова.

Упражнять в совместном с воспитателем чтении знакомых стихотворений

Рисование.

Много мячиков у нас

Упражнять в рисовании предметов округлой формы. Закреплять навыки работы несколькими красками. Закреплять знание цветов и их названий

Лепка.

Пирамидка

Закреплять умение соотносить предметы по величине, использовать слова: большое, поменьше, маленькое

Упражнять в лепке из пластилина.

Закреплять знание приемов лепки: раскатывание круговыми движениями, сплющивание.Упражнять в использовании элементов техники пластилинографии

Апрель

1-я неделя: «Разные материалы»

Формирование целостной картины мира.

Какая разная бумага

Формировать представление о свойствах бумаги. Побуждать сравнивать предметы по весу, использовать прилагательные: легкий, тяжелый.

Учить делать простейшие обобщения.

Воспитывать усидчивость, любознательность, интерес к рассматриванию явлений природы

Конструирование.

Бусы для куклы

Закреплять представление о свойствах бумаги.

Учить создавать простейшие поделки из бумаги, развивать мелкую моторику.

Закрепить знание цветов и их названий

Развитие речи.

В гости к Тиме

Уточнить представление о свойствах бумаги: шуршит, рвется, побуждать обозначать их словами

Упражнять в отчетливом произнесении звуков т-ть. Способствовать развитию слухового внимания

Чтение

художественной

литературы.А. Барто «Кораблик» (заучивание)

Закреплять умение выкладывать рисунок по образцу

Помочь запомнить стихотворение, читать его вместе с воспитателем. Побуждать передавать интонации просьбы

Рисование.

Деревянные колечки

Познакомить с некоторыми свойствами дерева: твердое, плавает

Учить рисовать замкнутые линии, похожие на круг и овал. Закреплять умение правильно держать карандаш

Лепка.

Игрушки, с которыми купаемся

Закрепить представление о свойствах резины: мягкая, плавает

Закрепить умение лепить предмет из двух частей, плотно прижимать части друг к другу

2-я неделя: «Цвет и форма»

Формирование целостной картины мира.

Поможем куклам найти свои игрушки

Закрепить умение группировать однородные и разнородные предметы и соотносить их по цвету.

Упражнять в умении действовать по словесному указанию без показа

Закрепить знание названий геометрических форм: шарик, кубик, кирпичик.

Закреплять знание цветов и их названий.

Способствовать развитию слухового восприятия

Конструирование.

Построим разные башни для разных игрушек

Обучать пониманию отношений по величине между объемными и плоскостными предметами.

Учить соотносить по величине 3 размера.

Закреплять умение строить домики-башни из кубиков и призм разной величины

Закреплять знание своей гендерной принадлежности

Развитие речи.

Поможем ежикам

Закреплять умение различать величину предметов, соотносить предметы по цвету

Закреплять знание понятий и употребление слов: много, мало, один. Закреплять усвоение пространственных понятий, упражнять в использовании в речи предлогов: на, под, за, в, названий цветов

Воспитывать заботливое отношение к животным

Чтение

художественной

литературы.

Игрушки

Учить отгадывать простейшие загадки о литературных произведениях.

Закрепить знание цветов, геометрических фигур и их названий

Воспитывать бережное отношение к игрушкам

Закрепить знание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки», побуждать читать по ролям вместе с воспитателем

Рисование.Большие и маленькие яблоки на тарелочках

Закреплять умения различать и называть предметы по величине и форме

Упражнять в рисовании округлых предметов карандашом

Лепка.

Ежики

Упражнять в различении предметов по величине и цвету

Учить осторожному обращению с предметами

Упражнять в лепке из пластилина округлых предметов, закреплять знание приема оттягивания.

Учить использовать в лепке дополнительные материалы

3-я неделя: «Цвет и форма»

Формирование целостной картины мира.

Большие и маленькие

Закреплять умение различать предметы по величине

Формировать понимание и правильное употребление слов: большой, маленький.

Закрепить знание названий детенышей домашних животных и использование их в речи.

Закреплять знание звукоподражаний домашних животных, упражнять в произнесении их с разной высотой голоса

Конструирование.

Плоскостная лесенка

Закреплять умения устанавливать соотношения величин плоских и объемных предметов, располагать предметы в порядке убывания величины

Активизировать речь

Развитие речи.

Рассматривание картины «Играем в кубики» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева)

Учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

Уточнить представление о значении прилагательных «длинный», «короткий», названий цветов, побуждать использовать их в речи

Чтение

художественной

литературы.Л. Толстой «Три медведя» (чтение)

Помочь понять содержание сказки

Закрепить знание названий предметов мебели. Активизировать слова: большой, поменьше, самый маленький. Учить повторять за воспитателем отдельные фразы, используя разный тембр голоса

Рисование.Кубики большие и маленькие

Закрепить знание названий цветов и деталей: кубик, крыша

Упражнять в технике штриховки

Лепка.

Тарелочки для кошечек и котят

Закрепить умение различать предметы по величине

Закрепить умение отщипывать кусочек глины.

Учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее

4-я неделя: «Наступила весна»

Формирование целостной картины мира.

Пришла весна

Знакомить с характерными признаками весны, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи

Активизировать словарь по теме, закрепить знание названий предметов одежды

Конструирование.

Дерево

Развивать мелкую моторику

Учить создавать композицию из элементов конструктора «Лего». Помочь увидеть образ в схематичном изображении

Развитие речи.

Рассматривание картины «Курица с цыплятами»

Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы педагога по картине

Закрепить знание названий домашних птиц.

Развивать произношение в звукоподражаниях.

Помочь вспомнить содержание сказки и воспроизвести его вместе с воспитателем

Чтение

художественной

литературы.А. Плещеев «Сельская песня». Песенки, потешки о весне (чтение)

Учить слушать литературные произведения с показом и без него

Закреплять умение отвечать на вопросы о прочитанном, имитировать движения в соответствии с текстом

Рисование.

Травка зеленеет, солнышко блестит

Активизировать использование слов: травка, кустик, наверху, внизу

Закреплять навыки рисования красками прямых и наклонных линий

Лепка.

Светит солнышко в окошко

Закреплять представления о весенних явлениях природы

Упражнять в знакомых приемах лепки.

Упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии

Май

1-я неделя: «Праздник»

Формирование целостной картины мира.

Дети идут на праздник

Создать праздничное настроение

Расширить словарь (праздник, барабан). Развивать слуховое восприятие

Конструирование.

Праздничный концерт для игрушек

Побуждать самостоятельно строить предметы мебели

Учить обыгрывать постройки, сопровождая свои действия речью

Развитие речи.

А. Барто «Флажок», М. Ивенсен «На свой флажок на красненький...» (чтение)

Учить слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них, отвечать на вопросы. Закрепить знание цветов и их названий

Закрепить произношение звуков м-мь

Чтение

художественной

литературы.

Н. Пикулева «Надувала кошка шар», П. Воронько «Обновки» (пер. С. Маршака, чтение)

Познакомить с новыми литературными произведениями, учить понимать их без показа

Закрепить представление о празднике, поддерживать положительное эмоциональное состояние

Рисование

Девочка идет на праздник

Формировать ощущение праздника

Вызвать желание украшать рисунок яркими линиями, мазками, ритмично нанося их на силуэт сарафана.

Закрепить навыки рисования несколькими красками

Лепка.

Флажок для девочки

Закрепить навыки работы с пластилином. Упражнять в технике пластилинографии

2-я неделя: «Цветы»

Формирование целостной картины мира.

На нашем участке выросли цветочки

Закрепить представление о весенних явлениях природы

Учить любоваться цветами, не рвать их

Закрепить знание названий частей растения: стебель, цветок

Конструирование.

Красивые цветочки для детского сада

Развивать мелкую моторику

Закреплять умение создавать объемное изображение, используя разные материалы.

Закреплять умение подбирать элементы по цвету

Формировать доброжелательное отношение к дошкольному учреждению

Развитие речи.

Машенькин букет

Упражнять в различении и использовании в речи названий основных цветов

Закрепить знание названий некоторых цветущих растений. Упражнять в отчетливом произнесении звуков н-г

Чтение

художественной

литературы.

Народные потешки и стихи о весне (чтение)

Закреплять умения слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту

Рисование.

Одуванчики в траве

Закреплять умение рисовать предметы округлой формы мягкой кистью.

Учить наносить штрихи щетинной кистью.

Закреплять умение рисовать короткие прямые линии

Лепка.

Цветы на поляне

Закреплять умение отщипывать кусочки пластилина, раскатывать его круговыми движениями.

Упражнять в технике пластилинографии

3-я неделя: «Скоро лето»

Формирование целостной картины мира.

Лето красное идет

Дать первоначальные представления о наступающем сезоне. Учить сравнивать природные явления весны и лета

Активизировать в речи названия предметов одежды, обобщающее понятие, закрепить умение отвечать на вопросы по содержанию картинок

Конструирование.

Косынка для куклы

Упражнять в сгибании квадрата ткани и бумаги по диагонали. Закреплять навыки изображения знакомых предметов и геометрических фигур

Развитие речи.

Праздник в лесу

Сообщить элементарные сведения о жизни диких животных летом

Закреплять знание цветов и их названий

Чтение

художественной

литературы Б. Сутеев «Кто сказал мяу?» (чтение)

Закреплять умения воспринимать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию

Рисование.

На поляне выросли цветы

Закреплять знание основных цветов и их названий

Закреплять умение рисовать гуашью, используя 2-3 цвета. Упражнять в работе разными изобразительными материалами (кисти мягкая и щетинная, тычок)

Лепка.

Букет цветов

Закреплять использование в речи названий цветов

Упражнять в раскатывании пластилина прямыми движениями и закручивании в спираль.

Учить создавать объемное изображение, используя бросовый материал

4-я неделя: «Вот какие мы большие»

Формирование целостной картины мира.

Что мы знаем о предметах?

Закрепить представление о предметном мире

Уточнить усвоение и использование в речи обобщающих понятий: одежда, посуда, мебель.

Способствовать развитию слухового внимания

Конструирование.

По замыслу

Закрепить навыки конструирования.

Упражнять в навыках работы с крупным и мелким строительным материалом, конструктором «Лего»

Учить сооружать коллективные постройки

Развитие речи.

Каких домашних животных мы знаем?

Закрепить знание названий диких и домашних животных. Упражнять в отчетливом произнесении звука к, учить произносить звукоподражание тихо и громко, быстро и медленно

Чтение

художественной

литературы.

Много знаем мы стихов

Побуждать вспомнить знакомые литературные произведения

Закрепить представление о новом статусе детей. Создать радостное настроение ожидания праздника

Рисование.

Вот как мы научились рисовать

Закрепить знание названий предметов посуды и одежды и обобщающих понятий

Упражнять в рисовании знакомых элементов красками

Лепка.

Что мы умеем лепить?

Закрепить осознание собственной гендерной принадлежности

Побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки. Упражнять в использовании элементов техники пластилинографии

Недели

Задачи

Сентябрь

1-2 недели

Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.

3-4 недели

Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на общение.

Октябрь

1-2 недели

Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Закреплять знание цвета.

3-4 недели

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.

Ноябрь

1-2 недели

Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.

3-4 недели

Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление – «прямая», «извилистая».

Декабрь

1-2 недели

Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызвать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и взрослым.

3-4 недели

Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину. Ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность самостоятельность. Закрепить понятия «мягкая», «твердая».

Январь

1-2 недели

Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность.

3-4 недели

Совершенствовать ходьбу и бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий с взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.

Февраль

1-2 недели

Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (мягкая,твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.

3-4 недели

Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действие в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представление о цвете форме предмета. Вызывать чувство радости от общения с взрослыми и сверстниками.

Март

1-2 недели

Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность.

3-4 недели

Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль).

Апрель

1-2 недели

Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соизмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.

3-4 недели

Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Воспитывать внимание, ловкость.

Май

1-2 недели

Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.

3-4 недели

Учить ускорять и замедлять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цветов. Воспитывать интерес к занятию.

неделя

Тема недели

Итоговое мероприятие

Сентябрь

Период адаптации

Октябрь

1 неделя

«Мы пришли в детский сад»

Игра «Кто у нас хороший?»

2 неделя

« Наши игрушки»

Развлечение «Музыкальные игрушки»

3 неделя

«Наша группа»

Игровая ситуация «Мы помощники»

4 неделя

«Овощи»

Развлечение «Собираем урожай»

Ноябрь

1 неделя

«Овощи – фрукты»

Дидактическая игра «Ай да фрукты»

2 неделя

«Овощи – фрукты»

Выставка детского творчества

3 неделя

«Одежда»

Рассматривание альбомов на тему «Одежда»

4 неделя

«Осень»

Выставка работ «Дары осени»

Декабрь

1 неделя

«Посуда»

Развлечение «У куклы день рождения!»

2 неделя

«Домашние животные и их детеныши»

Дидактическая игра «Чей детеныш?»

3 неделя

«Домашние животные и птицы»

Развлечение «На дворе у бабушки»

4 неделя

«Новый год»

Игровая ситуация «Мы готовим праздничное угощение для кукол» — коллективная лепка

Январь

1 неделя

Рождественские каникулы

2 неделя

«Зима»

Коллективная работа «Метель в зимнем лесу»

3 неделя

«Дикие животные»

Рассматривание картинок«Дикие животные»

4 неделя

«Дикие животные птицы»

Игровая ситуация «Кого мы встретили в лесу?»

Февраль

1 неделя

«Рыбы»

«Кто в аквариуме живёт?» Выставка детского творчества

2 неделя

«Мебель»

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

3 неделя

«Транспорт»

Развлечение «Мы шофёры»

4 неделя

«Туалетные принадлежности»

Игровая ситуация «Кукла умывается»

Март

1 неделя

Мама – солнышко мое»

Изготовление подарка для мамы

2 неделя

«Безопасность и здоровье»

Игровая ситуация «Как ведет себя мишутка»

3 неделя

«Комнатные растения»

Игровая ситуация «У меня живет цветок»

4 неделя

«Разные материалы»

Игры с водой

Апрель

1 неделя

«Разные материалы»

Дидактическая игра «Что принес мишутка»

2 неделя

«Цвет и форма»

Дидактическая игра «Игрушки для зверюшек»

3 неделя

«Цвет и форма»

Дидактическая игра «Чей домик»

4 неделя

«Наступила весна»

Развлечение  «Весна пришла»

Май

1 неделя

«Праздник»

Коллективная работа «Салют» (нетрадиционная техника рисования)

2 неделя

«Цветы»

Выставка детского творчества

3 неделя

«Скоро лето»

Рассматривание альбома «Лето»

4 неделя

«Вот такие мы большие»

Фотовыставка  «Какими мы были и какими мы стали».

Образовательная область

Название программы

Название технологий, пособий

 «Познавательное развитие»

«Детство»: примерная основная общеобразовательная  программа дошкольного образования /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др

Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство».

Учебно-методическое  пособие  /  Сост.  и  ред.:  Т.  И.  Бабаева,  М.  В.  Крулехт,  З.  А.

Михайлова

Н.А.Смоленцева «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей».    

Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н., Харько Т. Г. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста.

И.Н.Чеплашкина  «Математика – это интересно: пособие для занятий с детьми 2-3 лет».  

Г.Г. Григорьева Н.П. Кочетова

Г.В. Груба «Играем с малышами»

Л. А. Венгер Э.Г. Пилюгина Н.Б. Венгер

«Воспитание сенсорной культуры ребенка»

Е.В. Зворыгина Н.С. Карпинская

И.М. Кононова С.Л. Новоселова

«Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»

З.М. Богуславская Е.О. Смирнова

«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста

Г.Г. Григорьева М.В. Коробова

Р.Ю. Белоусова «Малыш в мире природы»

«Речевое развитие»

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в 1 младшей группе детского сада».

«Социально – коммуникативное развитие»

Бабаева  Т.  И.,  Римашевская  Л.  С.  Как  развивать  сотрудничество  и

взаимоотношения  дошкольников  в  детском  саду.  Игровые  ситуации,  игры,  этюды.

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»

Богуславская З.М. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»

 «Художественно – эстетическое развитие»

Е.А. Янушко

«Рисование с детьми раннего возраста»

В.Г. Нечаева

«Конструирование в детском саду»

А.Г. Гогоберидзе В.А. Деркунская

«Детство с музыкой»

«Физическое развитие»

Н.П. Кочетова «Физическое развитие и воспитание детей раннего возраста»

Характеристика социального состава семей

количество

Количество полных семей

12

Количество неполных семей

3

Дети-инвалиды

-

Матери-одиночки

3

Многодетные семьи

4

Дети под опекой  

-

Дети, получающие пенсию по потере кормильца

-

Малообеспеченные семьи

4

формы работы

ответственный

дата проведения

Групповое родительское  собрание.

1 .«Добро пожаловать в детский сад» (Круглый стол по вопросам адаптации детей).

Воспитатель: Ионцева Н.В.

Июль

2. «Задачи воспитания и

обучения детей 3-го года жизни».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Октябрь

3. «Подведем итоги... ».

Воспитатель: Таякина Н.В

Май

Консультация.

1.« Первые дни в ДОУ».

Воспитатель: Ионцева Н.В

Июнь

2. «Как помочь ребёнку привыкнуть к детскому саду».

Воспитатель: Таякина  Н.В.

Июль

3. «О летнем отдыхе детей».

Воспитатель: Ионцева Н.В.

Август

4. «Возрастные психологические

особенности детей третьего года жизни».

Психолог: Мухина Т. А.

Сентябрь

5. «Воспитание у детей внимания усидчивости».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Октябрь

6. «Воспитание у детей самостоятельности в самообслуживании».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Ноябрь

7. «Одежда детей в группе и на прогулке».

Медсестра: Тасканова Л.H.

Декабрь

8. «Игра в жизни ребёнка».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Январь

9. Консультация-практикум «Как научить

ребёнка играть в дидактическую игру».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Февраль

10. «Учите детей общаться».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Март

11. «Воспитание послушания и начальных

форм взаимоотношений с детьми, взрослыми».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Апрель

12. «Как бороться с капризами».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Май

13.Индивидуальная консультация.

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

По мере

необходимости

Беседа.

1.«Режим и его значение».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Июнь

2. «Агрессивный ребёнок».

Воспитатель: Ионцева Н.В.

Июль

3. «Как избавить ребёнка от нежелательной привычки».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Август

4. «Особенности развития детей раннего возраста».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Сентябрь

5. «Учим ребёнка быть вежливым».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Октябрь

6. «Чтобы ребёнок рос - здоровым».

медсестра: Тасканова Л.H

Ноябрь

7. «Праздники дома».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Декабрь

8. «Детские страхи».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Январь

9. «Какие игрушки нужны ребёнку».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Февраль

10. «Помощники у нас растут» (Воспитание трудолюбия у детей).

Воспитатель: Таякина Н.В.

Март

11. «Речь младшего дошкольника».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Апрель

12. «Кризис 3 лет».

Психолог: Мухина Т.А.

Май

13. Индивидуальная беседа.

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

По мере

необходимости

Наглядно-агитационная работа.

1 .Папки-передвижки:

а) «Лето красное – лето опасное».

Воспитатель: Ионцева Н.В.

Июнь

б) «Осень».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Сентябрь

в) «Зимние игры и развлечения».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Декабрь

г) «Весенние прогулки с малышом».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Март

2.Информация:

а) «Как организовать летний отдых детей».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Июль

б) «Профилактика простудных заболеваний».

 Медсестра: Тасканова JI.H

Октябрь

в) «Что такое пальчиковые игры и для чего они нужны».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Январь

г) «Развитие движений детей раннего возраста».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Апрель

3. Читаем детям:

а) «Потешки для малышей».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Август

б) «Колыбельные песенки».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Ноябрь

в)« Русские народные сказки».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Февраль

г) «Стихи А. Барто из цикла «Игрушки».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Май

4.Стенд:

« Адаптация ребёнка к детскому саду».

Психолог: Мухина Т. А.

Июнь

5.Поздравление с днём рождения детей.

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Ежемесячно

6.Поздравление с праздником родителей.

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Декабрь, февраль, март, май

7.Благодарность родителям за оказание

помощи.

Воспитатель: Белоусова Е.А.

В течение года

8.Рост, вес детей.

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Сентябрь, январь

Анкетирование.

1. Анкета для родителей.

Воспитатель: Таякина Н.В.

Июнь-август

2. Как прошла адаптация ребёнка к д/с?

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Сентябрь

3. «Растем здоровыми».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Февраль

4. «Довольны Вы работой ДОУ»?

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Май

Инструктаж по технике безопасности с родителями.

1 .«Кто должен забирать ребёнка из детского сада»?

Воспитатель: Таякина Н.В.

Июнь

2. «Правила поведения на водоёмах и в лесополосе».

Воспитатель: Таякина Н.В.

Июль

3. «Безопасное поведение на улице».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Сентябрь

4. «Правила поведения наводоёмах в осенне-весенний период».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Ноябрь

5. «Как вести себя при гололёде».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Декабрь

6. «Как избежать обморожения».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Январь

7. «Бытовые опасности».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Март

8. «Одежда и обувь для детей».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Апрель

Групповые выставки.

1.«Здравствуй, осень золотая» (поделки из

природного материала).

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Сентябрь-октябрь

2. «Зимняя сказка» (изготовление поделок из бросового материала и цветной бумаги).

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Декабрь

Трудовой десант.

1.«Помощь родителей в благоустройстве участка».

Воспитатели : Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Июнь-август

2. «Помощь родителей в благоустройстве группы».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

В течение года

3. «Помощь родителей в оборудовании игровых уголков».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

В течение года

4. « Изготовление поделок для групповых выставок».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Сентябрь,

октябрь,декабрь

Праздник.

«Новый год».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Декабрь

Посещение на дому.

1.«Условия содержания и воспитания детей».

Воспитатели:

Ионцева Н.В., Таякина Н.В

Июнь-август

2. «Организация досуга детей».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Сентябрь-ноябрь

3. «Приучение к самостоятельности в

самообслуживании».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Декабрь-февраль

4. «Любимые игры ребёнка».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

Март

Работа с трудными семьями.

1 .«Выявление бытовых условий семьи».

Воспитатели: Белоусова Е.А., Таякина Н.В.

В течение года

2. «Беседы и консультации с родителями».

В течение года

а) Консультация «О правах и обязанностях родителей по воспитанию детей».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

б) Консультация «Влияние

внутрисемейных отношений на детей».

Воспитатель: Таякина Н.В.

в) Беседа «Воспитание у ребёнка заботливого отношения к окружающим».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

г) Беседа «Почему ребёнок становится трудным»?

Воспитатель: Таякина Н.В.

3. «Игры с детьми».

а) Дидактическая игра «Найди и назови».

Воспитатель: Таякина Н.В.

б) Дидактическая игра «Что лишнее»?

Воспитатель: Белоусова Е.А.

в) Пальчиковая игра «Семья».

Воспитатель: Таякина Н.В.

г) Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Воспитатель: Белоусова Е.А.

Этапы режима

время

Утренний прием, игры, общение, осмотр, подготовительная деятельность, утренняя гимнастика

07.30-08.20

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20-08.45

Игры, подготовка  к образовательной деятельности

08.45-09.00

НОД

09.00-09.30

2-ой завтрак

09.30

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

09.35-11.40

 Подготовка к обеду. Обед

11.40-12.10

Подготовка ко сну, дневной сон

12.10-15.00

Постепенный подъём, пробуждающая гимнастика, воздушные, водные процедуры

15.00-15.20

Подготовка  к полднику, полдник

15.20-15.50

Игры, досуги, творческие мастерские, НОД, общение по интересам, самостоятельная деятельность в центрах активности

15.50-16.10

Подготовка к прогулке, прогулка, познавательная, игровая деятельность

16.10-18.00

Уход детей

до 18.00

Этапы режима

время

Утренний прием, игры, общение, осмотр, подготовительная деятельность, зарядка, дыхательная гимнастика

07.30-08.30

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20-08.45

Подготовка к прогулке, к НОД.

08.45-09.00

НОД (на участке)

09.00-09.10

2-ой завтрак

10.30

Наблюдение, игры, воздушные, солнечные ванны, ходьба босиком (по плану)

09.10-11.10

Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед

11.10-11.50

Подготовка ко сну, дневной сон

11.50-15.00

Подъем детей, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.50

Игры, досуги, общение и деятельность по интересам

15.50-16.10

Подготовка к прогулке, прогулка, познавательная, игровая деятельность

16.10-18.00

Уход детей

18.00

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоциональногоопыта

ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их интересам

ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительноконструктивные игры)

ежедневно

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительноконструктивные игры)

2 раза в неделю

Детская студия (театрализованные игры)

1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и подвижных игр

1 раз в 2 недели

Подвижные игры

ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность

Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления»).

1 раз в 2 недели

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности

1 раз в 2 недели

Наблюдения за природой (на прогулке)

ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-театральнаягостиная

1 раз в 2 недели

Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

Чтение литературных произведений

ежедневно

Самообсуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

ежедневно

Режимные моменты

Распределение времени в течение дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема

От 10 до 50 мин

Самостоятельные игры в 1 - й половине дня (до НОД)

20 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 60 мин до 1ч.30 мин.

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня

40 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 40 мин

Игры перед уходом домой

От 15 мин до 50 мин

Формыорганизации

Младшая группа

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментовдеятельности детского сада

1.1. Утренняя гимнастика

Ежедневно 5-6 минут

1.2.Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости

(до 3 -х минут)

1.3. Игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно 6-10 минут

1.4Закаливающие процедуры

Ежедневно после дневного сна

1.5Дыхательная гимнастика

Ежедневно после дневного сна

1.6. Занятия на тренажерах, спортивные

упражнения

1-2 раза в неделю 15-20 минут

2. Физкультурные занятия

2.1.Физкультурные занятия в спортивном зале

3 раза в неделю по 15 минут

2.4.Ритмическая гимнастика

1 раз в неделю 15 минут

3.Спортивный досуг

3.1Самостоятельнаядвигательнаядеятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3.3Физкультурные досуги и развлечения

1 раз в квартал

3.4 Дни здоровья

1 раз в квартал

№

Оздоровительные мероприятия

I младшая

1

Утренний прием детей на воздухе

+

2

Контрастное воздушное закаливание

+

3

Дыхательная гимнастика

+

4

Босохождение

+

5

Ребристая доска

+

6

Дорожка с пуговицами

+

7

Умывание прохладной водой

+

8

Прогулка 2 раза в день

+

9

Коррекционная гимнастика

+

10

Сон без маечек

+

11

Соблюдение воздушногорежима

+

12

Проветривание помещений

+

13

Световой режим

+

Названия

игр

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Сентябрь

«Семья»

Мама кормит, одевает, раздевает дочку

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические упражнения: «Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития», «Напоим куклу чаем». Чтение: С. Капутикян «Маша обедает»

«Строитель

ство»

Строители строят дом для разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Б. Заходер «Строители». Дидактические упражнения: «Поставим кубики рядом», «Построим зайке домик»

Октябрь

«Семья»

Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические упражнения: «Постели простынку», «Укрой куклу одеялом», «Покачай куклу, спой ей песенку».

Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок»

«Поликли-

ника»

Врач прослушивает больную куклу, укладывает в постель, осматривает горло, дает лекарство

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как доктор лечит детей».

Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха».

Продуктивная деятельность «Витаминки для

петушка»

Ноябрь

«Семья»

Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает спать дочку

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок».

Продуктивная деятельность «Ленточки сушатся на веревке»

«Магазин»

Мама с дочкой приходят в магазин, покупают овощи, фрукты. Продавец отпускает продукты

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как я выбирала фрукты в магазине»

Декабрь

«Парик-

махерская»

В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет; он вежлив и внимателен

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как я ходила в парикмахерскую».

Дидактическое упражнение «Покажем кукле, как работает парикмахер»

«Транспорт»

Шофер возит кукол, строительный материал, ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей

Беседа «Как машины ездят по улице».

Чтение: А. Барто «Грузовик», Б. Заходер «Шофер». Дидактическое упражнение «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»

Январь

«Строитель-

ство»

Строители строят дом, гараж, украшают дома к празднику

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Б. Заходер «Строители». Дидактическое упражнение «Покажем мишке, как украшают дома к празднику»

«Поликли-

ника»

Врач осматривает больных, измеряет температуру, делает уколы

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как мы ходили на прививки»

Февраль

«Транспорт»

По улице ездят разные машины, возят грузы. Автобусы перевозят пассажиров

Наблюдение за транспортом.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Чтение: Н. Павлова «На машине».

Дидактическое упражнение «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса»

«Магазин»

В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Игровое упражнение «Мы покупаем продукты в магазине»

Март

«Семья

Праздник 8 Марта, поздравление мамы, праздничное угощение

Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного Женскому дню

«Поликли-

ника»

Врач пришел к больному ребенку, осматривает его, дает лекарство

Рассказ воспитателя «Когда я заболела». Дидактические упражнения: «Попроси куклу показать горлышко», «Измеряй температуру зайчику». Продуктивная деятельность «Таблетки для больных зверюшек»

Апрель

«Магазин»

В магазине продаются игрушки. Покупатели просят показать товар, рассматривают его, платят деньги. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями

Чтение: Ч. Янчарский «В магазине игрушек». Дидактические упражнения: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине»

«Парик-

махерская»

Мастера стригут, причесывают, для детей есть специальные стулья

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Дидактическое упражнение «Что нужно парикмахеру»

Май

«Транспорт»

Водители автобусов осторожно перевозят пассажиров, объявляют остановки

Рассматривание иллюстраций.