Личностно-ориентированный подход при формировании навыков исследовательской деятельности дошкольников по экологическому воспитанию.
консультация (старшая группа) на тему
1.Формировать у детей познавательную инициативу, умение сравнивать (различать и объединять) вещи и явления, устанавливать простые связи и отношения между ними, то есть упорядочивать свои представления о мире.
2.Создавать условия для развития у детей интереса к познавательной деятельности.
3.Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 47.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Личностно-ориентированный подход при формировании навыков исследовательской деятельности дошкольников по экологическому воспитанию.
В последние годы личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство России. Большинство коллективов страны настойчиво осваивает теоретические основы и технологию использования данного подхода в учебно-воспитательном процессе. В личностно-ориентированной модели утверждается личностно-гуманный взгляд на ребенка. Сущность этого взгляда в том, что ребенок хочет и может учиться, что важно поддерживать его «хочу» и укреплять его «могу»*.
Актуальность выбранной нами темы на современном этапе очевидна: настоящее время мы являемся свидетелями того, как в системе дошкольного образования формируется один из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира-исследовательский метод. Самостоятельное мышление, понимание глобальных проблем человечества, исследовательский и проектный методы обучения, моделирование, эксперимент, рефлексии, воспитание заботливого, ответственного отношения к себе и к миру вокруг-вот новый выбор ценностей образования ХХI века.
Только собственный опыт помогает дошкольнику приобрести необходимые знания и умения. Причем его наблюдательность, внимание, память и мышление развиваются особенно интенсивно, потому что ребенку самому интересно узнать что-либо.
В течении пяти лет мы проводим исследования по теме «Личностно-ориентированный подход при формировании навыков исследовательской деятельности дошкольников по экологическому воспитанию».
Целью нашего исследования является: расширить роль и место детского экспериментирования в общей системе человеческих знаний, овладеть методикой руководства экспериментаторской деятельностью детей.
Для достижения данной цели определены следующие задачи:
1.Формировать у детей познавательную инициативу, умение сравнивать (различать и объединять) вещи и явления, устанавливать простые связи и отношения между ними, то есть упорядочивать свои представления о мире.
2.Создавать условия для развития у детей интереса к познавательной деятельности.
3.Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
В своей работе используем методы и приемы обучения и воспитания, которые соответствуют таким требованиям, как:
- Диалогичность;
- Деятельностно-творческий характер;
- Направленность на поддержку индивидуального развития ребенка;
Предоставления ребенку необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества.
Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы нашей группы.
На опыте работы с бывшими воспитанниками мы не раз убеждалась, что познавательная деятельность вызывает огромный интерес. Новый состав группы, образованный в основном из мальчиков, нуждался в создании постоянной заинтересованности детей, налаживанию более тесных отношений взрослого и ребенка.
Поэтому мы постарались создать условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей, побуждали их к творческому отношению к выполняемой деятельности, самовыражению и импровизации в ее процессе.
Исследования представляли ребятам возможность самим найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты, делал всё сам ,а не был в роли наблюдателя. Проведенные опыты, организованное экспериментирование, были одним из эффективных путей воспитания экологической культуры дошкольников. Уже в младшем возрасте, познавая окружающий мир, ребёнок стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, поступать им и т.п.. В старшем дошкольном возрасте многие дети задумываются о таких физических явлениях как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, различная окраска объектов окружающей действительности и возможность самому достичь желаемого цвета. Словесно-логическое мышление детей седьмого года жизни формируется с опорой на наглядно-действенные и наглядно-образные способы познания.
Понимания, какое значение имеет детское экспериментирование в развитии интеллектуальных способностей, стремясь создать условия для активности ребёнка, мы подобрали литературу по разделу «Детское экспериментирование», создали предметно-пространственную среду. Оборудовали центр –экспериментирования «Юный исследователь», к оформлению которого предъявляются определённые требования. Так же в нашей группе оборудована лаборатория «Хочу всё знать», где дети имеют возможность проводить простейшие опыты с водой, глиной, песком и не только.
Вместе с детьми были подготовлены карточки со схематическим изображение предполагаемых опытов. Результаты проведённых исследований фиксируются в дневнике наблюдений.
На прогулке юные исследователи решают важные проблемы: что произойдёт со снегом, если его положить в тепло, как освободить бусинки из ледяного плена и т.д..
Традиционным стало проведение непосредственно – образовательной дети деятельности с элементами экспериментирования. Действия с магнитами, измерительными приборами, переливанием жидкостей, пересыпанием сыпучих материалов и много другое позволяют самостоятельно овладеть способами познавательной деятельности.
В дети результате экспериментирования играйка на тему «Реактивное играя движение на основе любая воздушного потока усвоения из воздушного шарика» у должна детей был способных зафиксирован повышенный играя интерес. На основе развития данной тематики выявление детям было ребенка предложено провести опережающее серию возможных знаний экспериментов на воде, роста в воздухе и на суше. Дети ребенка с огромным интересом влияет придумывали и осуществляли занимается эксперименты, строили краснов на их основе выводы игры и заключения. Итогом занимается деятельности стала игровой исследовательская работа «Загадка взаимодействие воздушного шарика», которую должна воспитанники нашей тоявшейся группы представили среда на муниципальном и региональном консульт конкурсах исследовательских детей и творческих проектов всероссийского дошкольников и младших ребенка школьников «Я – исследователь» и факторов стали победителями инамический в секции «Физика нашей и техника». В мае 2016 года Иван Краснов представлял наш город на Всероссийском конкурсе юнных исследователей. Дети из 46 населённых пунктов 14 регионов Российской Федерации съехались на конкурс в город Сочи, чтобы рассказать о своих проектах и исследовательских работах. Воспитанник нашей группы занял играя первое место и созданы стал абсолютным разрешать победителем Всероссийского позитивный конкурса «Я - исследователь» в секции «Математика, Техника». Взаимодействие спользование с родителями – через точки различные нетрадиционные полноценное формы работы включают в себя: оборудование оказание собрания помощи в развитии универсальная у детей каких знаний либо талантов, развития способностей; проводятся собрания роста в клубе, отвечая состоялся на волнующие родителей собрания вопросы по поводу опережающее воспитания своих имеющие детей, викторины, «Круглый универсальная стол» (мастер-классы по выявлению и развитию особых способностей у детей, консультации, памятки, буклеты, видеоуроки).
Мы на практике убедились в том, что экспериментальная деятельность является, наряду с игровой, ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника. Знания, полученные не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. Главное, чтобы, интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас. Быть может, в недалёком будущем «на пыльных тропинках далёких планет» останутся следы наших ребят-«дельфинят», любознаек и почемучек.
крас
Список использованной литературы:
1.Петровский В.А., Виноградова А.М., «Учимся общаться с ребенком» -
М.: Просвещение, 1993г.
2.Менщикова Л.Н., «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка» - М.: Издательство «АРКТИ»
3. Поддьяков А.И.«Комбинаторное экспериментирование дошкольников»,1990 - №5.
4.Рыжова Н. «Игры с водой и песком», //Обруг, 1997, - №2
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/29/picture-839105-1477737374.jpg)
ПРОЕКТ Формирование навыков исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста «Шаг в проект»
Наименование проекта: Формирование навыков исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста «Шаг в проект»Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный, исследовательскийКраткое содер...
«Познавательно-исследовательская деятельность как метод экологического воспитания дошкольников»
laquo;Познавательно-исследовательская деятельность как метод экологического воспитания ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/29/picture-997821-1517210408.jpg)
Статья. Новые подходы к организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников: поддерка детской инициативы, формирование познавательной активности.
Публикация статьи в сборнике Серовского педагогического колледжа на тему: «Новые подходы к организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников: поддержка детской инициативы и ф...
«Развитие познавательно – исследовательской деятельности в процессе экологического воспитания дошкольников».
Методическая разработка....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/08/picture-254735-1428483264.jpg)
Технология исследовательской деятельности как средство экологического воспитания дошкольников
Технология исследовательской деятельности как средство экологического воспитания дошкольников (Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста средствами эксперименталь...
Презентация "Развитие познавательно – исследовательской деятельности в процессе экологического воспитания дошкольников"
Экологическое воспитание - процесс ознакомления ребенка с природой, в основу которого положен экологический подход....