"Природа - как средство эстетического развития детей"
статья (старшая группа) по теме

«Природа  - как средство эстетического воспитания»

Р.Тагор говорил:

«Нельзя растить полноценного человека без воспитания

                                                                                                         в нем чувства прекрасного...»

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики

эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к

действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как

средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

О влиянии красоты (эстетика, как известно, наука о прекрасном, а

эстетическое воспитание есть приобщение к прекрасному во всех его

проявлениях) написано и сказано немало. Еще древние греки полагали, что

красота, мера, гармония - это не только эталоны явлений природы или

произведений искусства, но и принципы общественной жизни.

В последнее время слова о необходимости эстетического воспитания все

чаще можно прочитать на страницах газет и журналов и услышать с экрана

телевизора. Уже примелькавшейся и от этого потерявшей свой первозданный

смысл стала известная фраза Ф.М. Достоевского о красоте, которая спасет

мир. А ведь действительно мир надо спасать. Цивилизация, давшая

человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального

масштаба; экологические кризисы, кровавые братоубийственные конфликты и

т.д.

 Мы считаем, что одной из причин всего этого являются прагматизм и

техницизм современного человека, его удаление от своей колыбели - природы,

которая поистине прекрасна, так как красота, мера и гармония - три кита

эстетики присущи ей изначально.

Нам представляется, что эстетическое воспитание легче и проще

осуществлять тогда, когда все вокруг человека прекрасно: улицы, по которым

он спешит по делам, дома, в которых живет и т.д.

Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за

стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве

искусства».

Нескоро серая безликая архитектура уступит место уютным и теплым

жилищам, улицы будут сиять чистотой, возродившиеся дворы утопать в цветах.

А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы

возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер,

призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение

перед прекрасным во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить

зло, так как зло безобразно. Мы считаем, что начинать приобщать человека к

искусству надо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем

воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного

творца красоты.

Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей,

окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка.

Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он

тянется к красивому, яркому испытывает радость общения с природой. Он

открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. В.А. Сухомлинский

писал «Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с

безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.»

Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов

различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие

эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей

действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

Особенностями эстетического восприятия детьми прекрасного, в

частности природы, занимались специалисты по дошкольному воспитанию (Л.

Шлегер, В.Шмидт, Д. Лазуткина, Е. Тихеева, Р. Орлова, А. Суровцева) и

деятели общей психологии, педагогики, физиологии (С. Шацкий, П. Блонский,

Е. Архин, К. Корнилов и др.). Доклады по этим вопросам делались

специалистами, деятельность которых не ограничивалась узко-методическими

исканиями, они прекрасно знали теорию и имели опыт работы с детьми (Г.

Рошаль, В. Шацкая, М. Рушель, Н. Долманова и др.).

В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по-

иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на

актуальность и необходимость составления развивающих занятий по

эстетическому воспитанию.

Поскольку данная проблема актуальна, темой данного исследования

является «Эстетическое воспитание дошкольников средствами природы».