Конспект интегрированной ООД по познавательному развитию для детей группы раннего возраста по теме: «Большие и маленькие»
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Конспект интегрированной ООД по познавательному развитию для детей группы раннего возраста по теме:

 «Большие и маленькие»

Тема занятия: «Большие и маленькие»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое и познавательное развитие.

Цели и задачи занятия

1) Воспитательные:

1.1. формирование у ребенка навыков и умения внимательно слушать взрослого;

1.2. формирование навыков отвечать на вопросы, не перебивать говорящего;

1.3. воспитание положительных качеств личности, таких как, уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.

2) Обучающие:

2.1. обогащение активного словарного запаса ребенка за счет звукоподражаний, а также изучения имен существительных (кошка, собака) ;

2.2. побуждение к использованию ребенком усвоенных слов в самостоятельной речи;

2.3. развитие речевого общения не только со взрослым, но и со сверстниками с использованием первичных средств общения (мимика, жест, действие и пр.).

3) Развивающие:

3.1. Закрепление умения различать предметы по величине;

3.2. формирование понимания и правильного употребления слов: большой, маленький;

3.3. закрепить знание названий детенышей домашних животных и использование их в речи;

3.4. закрепление знания звукоподражаний домашних животных, упражнять в произнесении их с разной интонацией.

Предварительная работа:

• вырезать изображения

Материалы и оборудование:

— предметные картинки — бабушка, собака, кошка, корова, овечка, детеныши;

— предметные картинки с изображением корма для животных;

— сюжетная картинка «Дом в деревне»;

— игрушки – домашние животные и их детеныши.

Ход занятия.

I. Мотивация. Знакомство с ситуацией.

Воспитатель предлагает детям поехать к бабушке в деревню на паровозике (дети становятся друг за другом и изображают поезд).

Воспитатель показывает картинку. Рассказывает, что в этом домике живет бабушка Маша, у нее есть разные домашние животные.

Далее продолжает рассказ, демонстрируя силуэты животных, которые последовательно появляются на картинке вместе со своими детенышами. Воспитатель задает вопросы об их названиях, размерах, звукоподражаниях больших и маленьких животных. Затем предлагает накормить животных и выбрать тарелочки для каждого по размерам. С помощью детей выбирает посуду и ставит перед животными, причем для курочек – зерна и т. д.

II. Деятельность

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Курочка с цыплятками».

Вышла курочка гулять (дети вместе с воспитателем ходят по группе).

Свежей травки пощипать,

а за ней ребятки, жёлтые цыплятки. (дети идут за вос-лем).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко- (грозят пальцем),

 не ходите далеко!

Лапками гребите (топают ногами). Зёрнышки ищите!

Съели толстого жука (стучат пальчиками об пол). Земляного червяка,

выпили водицы (наклоны,

полное корытце.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко не ходите далеко!»

Курочка: «Спасибо, дети, вы помогли мне накормить цыплят» (гладит детей по голове крылышком, усаживается возле цыпляток).

Далее рассказывает о том, что пришла бабушка Маша, увидела, что курочек детки покормили, и хотела накормить остальных животных. Уточняет с детьми, что нужно дать собачкам, кошечкам и коровкам, просит найти большую косточку для большой собачки и положить в большую тарелку, а маленькую – для маленькой и положить в маленькую тарелку. Аналогично раскладывает траву для коровы и теленка, молоко для кошки и котенка. Воспитатель уточняет названия животных, их размеры, величину тарелок.

Педагог предлагает взять по одной игрушке и поиграть.

Дидактическая игра «Мамы и детки»

Воспитатель рассказывает что мамы и детки пошли гулять и потеряли друг друга. Уточняет, как зовут деток взрослые животные и как отвечают им детки, при необходимости воспроизводит звукоподражание с разной высотой голоса. Затем предлагает детям поочередно позвать маму или детеныша, в соответствии с игрушкой в руках ребенка.

- (Имя ребенка, кто у тебя?

- Как кошечка зовет котеночка?

- У кого котеночек?

- Как он ответит своей маме? И т. д.

III. Рефлексия:

«Ребята, вот пришло время возвращаться обратно в наш детский сад. Вам понравилось наше путешествие в деревню к бабушке Маше?».

После «возвращения в детский сад» еще раз проговорить с детьми, кого они видели, что делали.

Мы сегодня с вами славно позанимались.