тестовые задания для музыкальных руководителей
тест на тему

При выполнении заданий отметьте клеточку знаком (Х), буква которой соответствует выбранному варианту ответа

Фамилия И.О.  

1.Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста подразделяется на:

А. слушание-восприятие и исполнение;

Б. слушание-восприятие и физические упражнения;

В. пение и музицирование на детских музыкальных инструментах.

1.

2.Слушание-восприятие - это:

А. пассивный, эмоционально не окрашенный процесс постижения музыки;

Б. сложный процесс постижения музыки, наполненный индивидуальными переживаниями слушателя;

В. дифференцированное восприятие музыкального произведения на основе субъективных предпочтений.

2.

3.Н.А.Ветлугина назвала музыкально-образовательным процессом:

А. процесс постижения музыки на основе знаний о ней: ее особенностях, возможностях, разновидностях;

Б. процесс постижения оркестровой музыки: игре на детских музыкальных инструментах, симфонической музыки, камерной музыки;

В. процесс постижения музыки, совмещенный с двигательной активностью детей.

3.

4.Жизнь музыкального произведения можно представить как триаду:

А. композитор, исполнитель, слушатель;

Б. художественный вкус, творческое восприятие, мироощущение;

В. интонация, воспроизведение, восприятие.

4.

5.Двухчастная музыкальная форма - это:

А. последовательность звуков, объединенных посредством ритма;

Б. развитая законченная музыкальная мысль, образующая период;

В. два последовательно расположенных периода, в основе которого лежат принципы повторности ( в каждом из периодов) и контраста (между периодами).

5.

6.Ребенок сосредотачивается на прослушивании музыкального произведения, пытается прокомментировать услышанное, живо реагирует на музыку, может засмеяться или заплакать, - это характерные проявления показателя:

А. творчество;

Б. эмоциональность и активность восприятия музыки;

В. уровень физического развития дошкольников.

6.

7.Схема-анализ работы педагога по слушанию музыки не включает показатель:

А. речь педагога, эмоциональность, доступность, логичность, убедительность высказываний;

Б. связь слушания музыки с другими разделами музыкальных занятий;

В. уровень физического развития дошкольников.

7.

8. Какое музыкальное произведение не соответствует радостному эмоциональному состоянию ребенка:

А. П.И. Чайковский «Итальянская песенка»;

Б. Ф.Шопен «Ноктюрн ми минор»

В. Э.Штраус «На всех парах».

8.

9.Какое музыкальное произведение соответствует тревожному эмоциональному состоянию ребенка:

А. П.И. Чайковский «Болезнь куклы»;

Б. Л.Бетховен «Симфония № 9» ( 4 часть);

В. В.А.Моцарт «Симфония № 40» (1 часть).

9.

10.Какой параметр для включения музыкального репертуара в НОД не верный:

А. небольшое произведение по объему, время звучания не более 5-8 минут;

Б. разнообразие стиля и жанра;

В. произведения веселого характера.

10

11.Сила звука при громком пении у ребенка дошкольного возраста достигается:

А. работой диафрагмы;

Б. дыханием;

В. напряжением голосовых связок.

11.

12.У ребенка дошкольного возраста более развит:

А. головной резонатор;

Б. грудной резонатор.

12.

13.Специальные танцевально-ритмические умения ребенка дошкольного возраста составляют особые группы двигательных и музыкальных умений. Уберите лишнее.

А. умения выполнять под музыку основные и гимнастические движения и перестроения;

Б. играть на шумовых музыкальных инструментах;

В. имитационные умения.

13.

14.Существует 2 типа музыкальных игрушек-инструментов. Уберите лишнее.

А. неозвученные;

Б. шумящие;

В. озвученные.

14.

15.Стремление ребенка извлекать звуки из предметов, игрушек, инструментов - это:

А. проявление естественной познавательной природы;

Б. выражение специальных исполнительских умений;

В. восприятие смысла музыкального образа.

15.

16.Основной формой музыкального воспитания и обучения в ДОУ является:

А. прогулки на свежем воздухе;

Б. утренняя зарядка;

В. музыкальные занятия.

16.

17. Приобщение к игре на музыкальных инструментах в ДОУ является обязательной формой деятельности педагога:

А. да

Б. нет.

17.

18.Музыкальные занятия, включающие все виды музыкальной деятельности – слушание, пение, музыкально-ритмическую деятельность, игру на детских музыкальных инструментах – принято называть:

А. традиционными;

Б. инновационными.

18.

19. Воспитатель должен быть активным помощником музыкального руководителя на музыкальных занятиях, участвовать во всех формах работы: пении, музыкально-ритмических движениях, сюжетных играх, плясках-импровизациях и пр.:

А. да;

Б. нет.

19.

20.Тип музыкального занятия, который объединяет в себе разнообразные виды художественно-эстетической деятельности (музыкальную, театрально-игровую, речевую, изобразительную), называется:

А. комплексный;

Б. доминантный.

20.