Тестовые задания для педагогов
тест на тему

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Тестовые задания для педагогов

1. Что является предметом изучения методики развития речи?

1. Процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия;
2. Процесс самостоятельного овладения детьми родной речью без вмешательства со стороны взрослого;
3. Формирование навыков общения в условиях нерегламентированных видов деятельности;
4. Развитие речи детей в игровой деятельности;
5. Процесс формирования познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

2. В чем состоит цель методики развития речи?

1. Разработка на научной основе наиболее эффективных способов, методов и приемов речевого развития, которые повышают результативность педагогического влияния;
2. Разработка речевых игр и упражнений;
3. Ознакомление с художественной литературой;
4. Развитие навыков самообслуживания;
5. Усвоение детьми способов словообразования.

3. Какая функциональная нагрузка лежит на группе «личностных» характеристик речи?

1. Способ приобщения к общекультурным историческим ценностям народов мира;
2. Способ развития познавательного интереса к окружающему миру;
3. Способ осознания личностного «Я»;
4. Условия соотношения своих желаний с действительностью;
5. Условия коррекции высших психических функций.

4. Что составляет физиологическую основу развития речи?

1. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах;
2. Положение про речь как продукт общеисторического развития;
3. Положение про речь как целостную систему объекта познания;
4. Представление о речи как знаковой системе;
5. Теория развития речевой деятельности у детей дошкольного возраста.

5. С какой из наук гуманитарного цикла теория и методика развития речи имеет наиболее тесную связь?

1. С историей дошкольной педагогики;
2. Психологией;
3. Дошкольной педагогикой;
4. Историей;
5. Социологией.

6. Какое направление является преобладающим в процессе исследования детской речи?

1. Разные уровни речи;
2. Формирование навыков владения речью и её коммуникативной функцией;
3. Формирование способностей элементарного осмысления речевых явлений;
4. Вопросы совершенствования грамматического строя речи;
5. Проблема подготовки к обучению грамоте.

7. Какие способы общения у детей от 0 до 6 месяцев?

1. Игровые;
2. Экспрессивно-мимические;
3. Выполнение инструкций взрослого;
4. Речевые;
5. Предметно-действенные.

8. До какого возраста у детей появляются первые слова?

1. До 1,5 лет;
2. До 1 года;
3. До 9 месяцев;
4. До 6 месяцев;
5. До 2 лет.

9. В основе методического принципа обеспечения активной речевой практики лежит положение о том, что развитие речи осуществляется только…:

1. На основе врожденных способностей к речи;;
2. В процессе игры;
3. В процессе общения;
4. В процессе развития интеллекта;
5. В процессе предметной деятельности ребенка.

10. Словотворчество – это компонент…:

1. Грамматического аспекта речи;
2. Звукового аспекта речи;
3. Связной речи;
4. Лексического аспекта речи;
5. Образной речи.

11. Какой из приемов развития речи не относится к словесным приемам?

1. Вопросы;
2. Показ;
3. Повторение;
4. Пояснение;
5. Речевой образец.

12. Какие виды игры специально используются для развития грамматического строя речи?

1. Пальчиковые игры;
2. Игры-драматизации;
3. Игры со строительным материалом;
4. Подвижные игры;
5. Дидактические игры.

13. Какой мотив является побудительным для детей старшего дошкольного возраста в общении со сверстниками?

1. Получение новых знаний об окружающем мире;
2. Интерес к игрушкам;
3. Самооценка и удовлетворение потребности в познании;
4. Получение новых знаний о правилах и нормах поведения;
5. Уточнение и закрепление представлений о социальной действительности.

14. Какие способы общения являются основными у детей старшего дошкольного возраста?

1. Игровые;
2. Экспрессивно-мимические;
3. Выполнение инструкций взрослого;
4. Речевые;
5. Предметно-действенные.

15. Как влияет методика развития речи на процесс восприятия художественной литературы?

1. Активный волевой процесс, который предусматривает внутреннее восприятие, переживание вместе с героями;
2. Пассивный процесс слушания художественного текста;
3. Знание текста и умение отвечать на вопросы по его содержанию;
4. Определять жанры художественных произведений;
5. Понимать содержание художественных произведений.

16. В каком возрасте дети не только понимают поступки героев литературных произведений, но и понимают мотивы их поступков?

1. 1 – 2,5 года;
2. 2,5 – 3 года;
3. 3 – 4,5 года;
4. 4,5 – 5,5 лет;
5. 5,5 – 7 лет.

17. Особенностью какого метода ознакомления с художественной литературой является дословная передача текста?

1. Беседа;
2. Рассказывание;
3. Инсценирование;
4. Чтение воспитателя по книге или наизусть;
5. Заучивание с детьми на память.

18. Особенностью показа иллюстраций во время ознакомления детей с книгой, разделенной на отдельные главы, является показ иллюстраций…:

1. Непосредственно до начала ознакомления с произведением;
2. После каждой главы;
3. Непосредственно после ознакомления с произведением;
4. За несколько дней до начала ознакомления с произведением;
5. При повторном ознакомлении с произведением.

19. Какая из инструкций к речевому заданию будет в большей мере ориентировать ребенка на словесную творческую активность?

1. Составь рассказ по картинке…;
2. Придумай новую историю про…;
3. Расскажи про…;
4. Придумай рассказ про…;
5. Вспомни историю о…

20. Что не является формой словесного творчества детей?

1. Образование слов-неологизмов;
2. Составление стихов;
3. Чтение стихов наизусть;
4. Составление рассказов и сказок;
5. Составление творческих пересказов.

21. Что не относится к задаче обучения детей иностранному языку?

1. Воспитывать интерес к культуре другой страны;
2. Формировать элементарные навыки устной речи;
3. Способствовать приобретению детьми лингвистических знаний;
4. Формировать навыки и умения в вычислении и измерении.
5. Создать условия для овладения первичной коммуникацией.

22. Детей, какого возраста педагог знакомит с грамматическими правилами иностранной речи?

1. 3 – 3,5 года;
2. 3,5 – 4 года;
3. 4 – 4,5 года;
4. 4,5 – 5 лет;
5. 5 – 7 лет.

23. В чем состоит планирование работы по развитию речи?

1. В проведении диагностики развития детей;
2. В проектировании развития речи детей, прогнозировании динамики педагогического влияния на речь детей и его результативности;
3. В составлении речевых игр;
4. В учете особенностей речевого развития каждого ребенка;
5. В организации дидактических игр с детьми.

24. Что характеризует перспективный вид планирования работы по развитию речи?

1. Ведется с учетом времени года;
2. Определяет порядок работы на протяжении дня;
3. Составляется на месяц и  больше (на год);
4. Включает описание хода занятия;
5. Включает конспект беседы с детьми.

25. Какое утверждение, касающееся адаптации программ развития речи детей к конкретным условиям работы в дошкольной организации, является неправильным?

1. Программа по развитию речи включает необходимость преемственности работы в возрастных группах;
2. Разделы по развитию речи, представлены в программе изолированно, без учета взаимосвязи между ними;
3. На протяжении года ребенок должен не только усвоить новый материал, но и закрепить старый;
4. В программе повторяются требования, касающиеся сложных разделов.
5. На всех этапах сохраняется единое программное ядро.