Дидактическая игра на развитие ручной моторики для старшей и подготовительной групп детского сада «ПАЛЬЦЕХОД»
статья (старшая, подготовительная группа) на тему

Дидактическая игра на развитие ручной моторики

для старшей и подготовительной групп детского сада

«ПАЛЬЦЕХОД»

Цель: Стимулировать речевую и мыслительную деятельность ребенка через развитие координации движения рук и кистей.

Задачи:

1. Тренировать движения пальцев и кистей рук.
2. Развивать умение соотносить пальчиковые шаги со словами стихотворения.
3. Стимулировать зрительно-пространственное восприятие.
4. Развивать мыслительную деятельность и речь.
5. Воспитывать сосредоточенность, умение сконцентрироваться и удерживать внимание.

Материал: две прямые дорожки с 16-ю пуговицами – на одной из них пришиты пуговицы на ножке, на другой – обычные пуговицы.

(Дорожки могут быть извилистые, зигзагообразные, в виде ступенек,  из камешек, ракушек, крупы и т.д.) Короткое стихотворение (приговорка).

Предварительная работа.

Познакомить с ритмом стишка, сопровождающим упражнения (отхлопать, отстучать ритм стихотворения, затем отшагать указательным и средним пальцами этот ритм по столу).

Алгоритм игры.

Игровой момент «Поможем цапле накормить птенцов».

             1. Знакомство с дорожками. Ребенок проводит указательным пальцем по дорожкам из пуговиц. Затем ребенок «ходит» по пуговицам указательными и средними пальцами сначала правой руки, затем левой руки, наступая на пуговицы, без речевого сопровождения. Каждый пальчик «идет» по своей дорожке. «Шагая» пальчиками, локоть не опускать на стол.

             2. Ребенок «ходит» по пуговицам указательными и средними пальцами сначала  правой руки, затем левой руки, наступая на пуговицы, приговаривая слова стихотворения.

Ходит цапля по болоту

На прогулку, на работу

 Очень нужно цапле там

    Взять еду своим птенцам

3. Варианты усложнения. Ребенок «ходит» другими пальцами:

• указательным и безымянным;
• указательным и мизинцем;
• большим и мизинцем;
• большим и указательным;
• большим и средним;
• большим и безымянным;
• средним и безымянным;
• средним и мизинцем;
• безымянным и мизинцем.

               4. Содружественные (одновременные) движения пальчиками обеих рук без речевого сопровождения. Затем, одновременно проговаривая  слова стихотворения. «Шагая» пальчиками обеих рук по дорожкам, необходимо начинать  и заканчивать путь одновременно.

               5. Наиболее сложный вариант. Выполнение разнотипных движений одновременно. Пальчики одной руки «шагают» вверх, другой вниз. Разнотипность движений может заключаться  в использовании разных пальцев разных рук (на левой работают указательный и средний, на правой – большой и мизинец). Это высокий уровень регуляции.