методическая разработка "Сопровождение молодых специалистов в процессе освоения основной образовательной программы дошкольного образования"
методическая разработка на тему

     В качестве аннотации предлагаю вводную часть методичесской разработки.

Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис.

Умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работников

(японская мудрость)

Актуальность.

         Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как пройдет данный период, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

        Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если:

● у педагога имеется трудовая мотивация, педагогическая направленность;

●  педагог стремиться к личностному и профессиональному развитию;

● материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует современным требованиям и помогает педагогу реализовать инновационные подходы;

● в организации педагогического труда  максимально учитываются личностные особенности и уровень профессиональной подготовки, оказывается активная поддержка личностного и профессионального роста воспитателя.

   Последнее условие является одним из важных аспектов адаптации молодого специалиста. Ведь именно профессиональный рост педагога позволяет выполнять задачи дошкольного образования, способствует овладению современными педагогическими  технологиями. Данные требования организации образовательной деятельности отображены в основной образовательной программе дошкольного образования (ООП ДО), являющейся одним из основных нормативных документов, которым руководствуется воспитатель.

        Но освоение ООП ДО  начинающим педагогам  проблематично, так как документ включает множество аспектов деятельности воспитателя, охватывает и организацию, и реализацию образовательного процесса (проектирование образовательного процесса в соответствии с комплексно-тематическим принципом и принципом интеграции областей; мониторинг;   освоение нового содержания  образовательных областей, современных образовательных технологий пр.).

       В связи с этим целью поддержки  профессионального роста начинающего воспитателя является использование эффективных форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов в процессе освоения ООП ДО.

Задачи:         

-формирование потребности у молодых педагогов в непрерывном самообразовании;

-разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий образования детей (освоение нового содержания  образовательных областей, анализ разделов общеобразовательной  программы,  разработка  календарно-тематического планирования, использование здоровьесберегающих технологий, взаимодействие с родителями и т.д.);

-контроль  реализации  общеобразовательной программы в практику  (организация ООД, проведение мониторинга и т.д.);

- оказание помощи в освоении современных образовательных технологий (детское исследование и  проектирование и другие развивающие технологии).

 -формирование индивидуального стиля творческой деятельности педагога.

 Основная идея  деятельности:

        Идея создания методической разработки появилась в результате осознания необходимости сопровождения  молодых воспитателей в ходе освоения и реализации ООП ДО.  Ведь сегодня востребован педагог с творческим проектно-конструктивным и духовно-личностным опытом, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

Деятельность по поддержке начинающих педагогов реализуется в следующих направлениях:

- обучение педагога на рабочем месте, практика наставничества, участие в работе педагогических объединений;

- самообразование – самостоятельное изучение образовательной программы, работа по плану саморазвития;

- обучение на тематических курсах;

- организация методического сопровождения деятельности молодых

специалистов.

        В данном случае внимание  акцентировано на таком направлении, как  методическое сопровождение деятельности молодых специалистов в области нормативных документов, а именно в процессе работы по ООП ДО. Ведь реализация ООП требует от педагога накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе и пр., то есть профессионального мастерства.

         Новизна методической разработки заключается в том, что раскрыта система освоения ООП ДО начинающими педагогами: составлены рекомендации по реализации

почти всех основных  разделов программы, указаны наиболее эффективные формы работы с педагогами. Спланирована деятельность по одному конкретному аспекту поддержки молодых педагогов, что способствует хотя и узконаправленному, но качественному освоению нормативной базы; конструктивному взаимодействию с начинающими воспитателями.

Адресная направленность.

        Методическая разработка рекомендуется для ее использования старшими воспитателями, наставниками молодых специалистов. Материал разработки по желанию может быть включен в план сопровождения молодого специалиста, доработан, оформлен как часть общей работы.

содержание.

    На основании содержания ООП, анкетирования педагогов, наблюдений за их деятельностью были отобраны основные вопросы, в реализации которых начинающие педагоги испытывают затруднения.