"Развитие эмоций у дошкольников с задержкой психического развития"
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

МДОУ детский сад комбинированного вида № 23 « Алёнушка » Клинского муниципального района Центр психолого-медико-социального сопровождения «Со – Действие» Развитие эмоций у дошкольников с задержкой психического развития Воспитатель первой квалификационной категории: Кастрюлина О.Н . - 2016 -

Слайд 2

Актуальность Дети дошкольного возраста не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции. Детям с ЗПР еще сложнее ориентироваться в мире эмоций и чувств. Особенности слухового и зрительного восприятия, мышления не позволяют им в полной мере дифференцировать свои эмоции и эмоции окружающих людей. Слабость волевых усилий воспитанников с ЗПР приводить к проявлению негативных эмоций. Воспитатели и родители направляют свои усилия в первую очередь на развитие и коррекцию интеллекта ребенка, забывая о его чувствах и эмоциях

Слайд 3

Цель Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека. Обучить дошкольников выражению эмоций и их распознаванию.

Слайд 4

Задачи Дать детям знания о некоторых базовых эмоциях, используя разные каналы восприятия. Учить различать эмоции по схематическим изображениям. Помочь детям понимать собственное эмоциональное состояние. Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонацию. Обучить навыкам релаксации, саморегуляции , формировать способность управлять своим эмоциональным состоянием. Повышать эмоциональную устойчивость ребенка, обсуждая и «проживая» ситуации, вызывающие разнообразные чувства. Развивать коммуникативные умения .

Слайд 5

Работаю над следующими эмоциями: * РАДОСТЬ * ГРУСТЬ * СТРАХ * ОБИДА * ГНЕВ * ВИНА * УДИВЛЕНИЕ

Слайд 6

Методы и приемы: Ритуал приветствия и прощания. Слушание песни или отрывка музыкального произведения соответствующего характера. Чтение отрывка литературного произведения. Изображение эмоций различными изобразительными способами (нарисовать, дорисовать, вылепить, выложить из деталей). Проигрывание этюдов. Игры и упражнения с использованием интонации и тембра. Рассматривание фотографий, пиктограмм, сюжетных картин с непрорисованным лицом. Выкладывание эмоций из кубиков и плоскостных деталей. Использование лото. Анализ заданных ситуаций. Рассказы воспитателя и детей. Упражнения подражательного и творческого характера на мышечную релаксацию.

Слайд 7

Этапы работы

Слайд 8

1. Первичное знакомство с чувством, настроением. Рассказ или чтение взрослым эпизода из сказки, рассказа, в котором герой испытывает то же чувство. Дети должны угадать чувство, а затем вспомнить другие эпизоды из сказок, рассказов, когда герой испытывает это же чувство. Вопрос: "Какое это чувство?" Затем взрослый говорит детям, что они тоже испытывают такое чувство и предлагает закончить предложение: "Чувство радости (обиды, жалости и др.) это когда ..." Наши близкие тоже в тех или иных случаях испытывают это чувство. Дети заканчивают предложения: "Для мамы чувство радости (обиды, жалости) это когда ...", "Для воспитательницы ... ", "Для сестры ..." Рисунок на тему "чувство" Затем в зависимости от возраста проводится или выставка детских рисунков (младшие дети) или рассказ каждого ребенка о своем рисунке. Игра "Ассоциации" (старшие дети). Дети по очереди придумывают, какого цвета могло быть чувство, каким животным, каким запахом, каким звуком ...

Слайд 9

II. Обучение распознаванию и произвольному проявлению чувств. Предъявление детям одного, а лучше нескольких изображений человека, испытывающих данное чувство. Наблюдение за мимическим выражением чувства. Детям предлагается показать данное чувство лицом, телом, дыханием. Можно провести конкурс на самое похожее чувство (самую радостную радость, самый интересный интерес). Когда дети познакомятся более чем 2-мя чувствами, можно включать игры на проявление и распознавание чувств.

Слайд 10

Практическое пособие на воспитание выражения эмоций. «Букет эмоций»

Слайд 11

Описание пособия Искусственные цветы – подсолнухи небольшого размера, цветочный горшок, пенопласт, самоклейка зеленого цвета, пиктограммы эмоций, карточки с различными заданиями.

Слайд 12

Реализация игры (варианты) Возрастная группа: 4-5 лет Название игры:«Собери цветочки» Цель: расширять представления об эмоциях, их названиях и описании . Задача: расширять представления об эмоциях, их названиях и описании . Активизация словаря: радость, злость, страх, грусть, доброта; грустный, добрый, веселый, сердитый, испуганный, злой, радостный; грустить, злиться, бояться, радоваться, обижаться.

Слайд 13

Ход игры: В горшочке «растут» цветочки с разным настроением. Ребенок собирает цветочки: с веселым настроением, с грустным и т. д.

Слайд 14

Название игры: «Угадай эмоцию » Возрастная группа: 5-6 лет Цель : учить детей по схеме узнавать эмоциональное состояние и изображать его с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Оборудование : картинки со схематическим изображением эмоций Ход игры: Вариант 1. На столе картинкой вниз выложить схематические изображения эмоций. Предложить детям по очереди брать любую карточку, не показывая ее остальным. Задача ребенка — по схеме узнать эмоциональное состояние, изобразить его с помощью мимики, пантомимики и голосовых интонаций. Остальные дети — зрители — должны угадать, какие эмоции изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке .

Слайд 15

Вариант 2. Для изучения интенсивности эмоций задание можно усложнить, предложив одному ребенку изобразить, например, радость, а другому — восторг, (раздражение — ярость, печаль — горе). Задача зрителей — как можно точнее определить эти эмоции.

Слайд 16

П редполагаемый результат В результате проведенных занятий в старших и подготовительных группах дети овладели мимикой, пантомимикой, жестами, средствами художественной выразительности. Большинство детей научилось с помощью рисунка передавать эмоциональное состояние какого-либо персонажа.

Слайд 17

Спасибо за внимание