Интерактивная игра как современная форма организации деятельности детей в соответствии с ФГОС
презентация к уроку (средняя группа) на тему

Федеральные государственные образовательные стандарты оптимизировали качественные изменения в воспитательно-образовательном процессе каждого дошкольного учреждения, активизировали процесс внедрения современных программ, методик и технологий. В связи с этим необходимо перестраивать процесс взаимодействия с детьми.

Мы решили попробовать объединить информационные коммуникативные технологии и игру воедино, таким образом, у нас появился метод интерактивной игры, в которой мы используем авторские видеоролики.

Вопрос о выборе этого метода в работе с дошкольниками является дискуссионным. На наш взгляд, возможность его использования в детском саду зависит от подготовленности воспитателя, прежде всего от владения особенностями данной методики.

Роль воспитателя в интерактивной игре практически сводится к направлению деятельности детей на достижение поставленных целей и к разработке плана занятия.

Под интерактивной игрой мы понимаем не просто взаимодействие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

Важно, чтобы дети получали удовольствие от игры, попробовав себя в новой ситуации. Не следует путать интерактивную игру с ролевой и деловой игрой. Ролевая игра по сути своей напоминает театр: в ней решение проблемы не является основным; главное, есть те, кто разыгрывает роли, и наблюдатели. В процессе деловой игры происходит формирование профессиональных навыков на основе приобретаемого опыта и личностных качеств.

Важно, чтобы дети получали удовольствие от игры, попробовав себя в новой ситуации. Преимущественно, в нашей группе метод интерактивной игры реализуется посредством создания видеороликов с использованием кукол и живых персонажей. Универсальность данного метода позволяет использовать его в разных возрастных группах. Большим плюсом данного метода является то, что вся инициатива отдается детям, а воспитатель только лишь направляет их.

Итак, как же мы непосредственно реализуем процесс интерактивной игры:

1. Для начала необходимо определить тему, так как от этого зависит какой формат видеоролика будет необходим для реализации поставленной цели.

Подбор необходимых заданий.

Запись видеоролика

Подготовка сопутствующих атрибутов (дидактический материал)

2. Дошкольников, посредством общения с виртуальным героем, знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которой надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься.

3. В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом для достижения поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.

4. По окончании игры (после небольшой паузы, призванной снять напряжение) анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте — на чувствах, которые испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).

Преимущественно, в нашей группе метод интерактивной игры реализуется посредством создания видеороликов. Универсальность данного метода позволяет использовать его в разных возрастных группах. Большим плюсом данного метода является то, что вся инициатива отдается детям, а воспитатель только лишь направляет их.