Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога
методическая разработка на тему

МБДОУ «Детский сад №26 г.Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан»

Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога

на тему: «Театрализованная деятельность детей, как средство             всестороннего развития детей дошкольного возраста»

                                                на   2015-2020 уч. года

                                                                                                   Воспитатель:Шова М.В.

Тема самообразования: «Театрализованная деятельность, как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста»

Ф.И.О. педагога:Шова Марина Васильевна

Образование: Среднее профессиональное; Лениногорское педагогическое училище; учитель пения, музыкальный воспитатель; диплом ГТ №799177 ,выдан 28 июня 1982 года.

Курсы повышения квалификации: Курсы повышения квалификации по программе дополнительного профессионального образования по теме «Реализация основной образовательной программы дошкольного образования с учетом требований ФГОС» в Казанском инновационном университете имени

В.Г.Тимирясова, удостверение № Пк-94\2017-МО, выдан 16.02.2017года.

Профессиональная подготовка по программе «Педагогика и психология дошкольного образования»в Институте экономики , управления и права г.Казань,612 учебных часов, диплом ПП-1 № 990029, выдан 24.12.2012года.

Государственные и отраслевые награды:нет

Стаж педагогической работы, квалификационная категория:34года, 1 квалификационная категория.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2015 год.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2020 год.

Разделы:

1.Актуальность.

2.Цель.

3.Задачи.

4.Формы работы.

5.Календарное планирование.

1. Актуальность.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребёнка в детском саду. Дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребёнка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!

2.Цель: приобщение и развитие творческих способностей детей посредством различных видов театра.

3. Задачи:

• Побуждать интерес к предлагаемой деятельности;
• Привлекать детей к совместной театрализованной деятельности;
• Формировать представление о различных видах театра;
• Развивать речь, воображение, мышление;
• Помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру.

4. Формы работы:

-изучение научной и методической литературы; -чтение художественной литературы; - совместная деятельность воспитателя с детьми; - индивидуальная работа с детьми; - свободная самостоятельная деятельность самих детей; -дидактические игры; -беседы с родителями; -изготовление папок-передвижек; -консультации для педагогов; -отчет по самообразованию;

5.Календарное планирование на период 2015-2020учебные года:

2015- 2016учебные год:

1. Методическая разработка «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте» Райло И. М.

2. Берёзкин В. И. Искусство оформления спектакля-М-1986г.

2016-2017 учебный год

1 .Агапова И.А. Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.

2.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.

3.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград 2008

2017-2018 учебный год

1. А. В. Щёткин " Театральная деятельность в детском саду".

2. С. В. Сигуткина " Рекомендации к организации театрализованных игр".

3. Н. Ф. Губанова " Игровая деятельность в детском саду".

4. Н. Алексеевская " Домашний театр".

2018--2019 учебный год

1. Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. М. Линка-Пресс, 2003г 2.Методическая работа на тему: «Театрализованная деятельность в младшем дошкольном возрасте», Райло И. М. воспитатель МБДОАУ д/с № 30 «Золотая рыбка» в г. Туапсе.

2019-2020 учебный год

1. Чурилова Э. Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников М-2001.

2. Побединская Л. А. Праздник для детей М-2000.