КОЛЛЕКТИВНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ "ВОЛШЕБНЫЕ ФИГУРЫ"
проект (младшая группа) на тему

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

по сенсорному развитию

детей первой младшей группы

«Волшебные фигуры».

Проблемы. Уровень  сенсорных способностей  у поступивших детей  недостаточный.

Цель: создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей.

Задачи:

1.Создать спокойную  игровую среду для организации  игр по сенсорному развитию  детей.

2. разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей раннего возраста.

3. Приобщить родителей к организации игр,  в семье и в детском саду.

Причины:

1.Недостаточные условия для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей в группе;

2.Низкий уровень сенсорного развития детей, вновь поступивших в детский сад;

3.Низкий уровень  родителей в понимании значения сенсорного воспитания ребенка.

Предполагаемый результат:

1.В группе создана игровая среда для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей.

2.Разработано методическое сопровождение по данной теме. (Составлен перспективный план по сенсорному развитию ребенка раннего возраста, составлен картотека игр).

3.Родители приобретают игры, способствующие развитию сенсорных способностей.

4.У детей сформирован устойчивый интерес к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию.

План реализации проекта.

Роль сенсорного развития детей в раннем возрасте трудно переоценить. В этом возрасте возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, представлений об окружающем мире.

В раннем возрасте формируются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям  выполнять  ряд заданий: предлагается  выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь, в этом возрасте необходимо  восприятие, умение  использовать осязание, слух, зрение; обогащать чувственный опыт детей в разных видах деятельности; помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; упражнять в установлении сходства и различия между двумя одинаковыми по названию предметами (одинаковые ведерки, маленький красный мяч – большой синий мяч); помогать детям, называть свойства и качества предметов Детский сад наш работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаров

         Результаты диагностики детей раннего  возраста вновь поступивших в наш детский сад, позволили нам сделать следующие выводы: высокий уровень сенсорного развития имеют всего -29%детей, средний - 31        %; низкий – 61%,  так как уровень сенсорного развития детей раннего возраста не соответствует требованиям, отвечающим данному возрастному уровню.   Для выявления осведомленности родителей в этом вопросе было проведено анкетирование, в ходе которого выяснилось, что родители недостаточно компетентны в вопросах сенсорного развития ребенка, организации игр в условиях семьи. Отсюда возникают необходимые разработки системы по организации сенсорного развития детей раннего возраста.        

План реализации проекта.

1.В группе создана игровая среда для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей. 2.Разработано методическое сопровождение по данной теме. (Составлен перспективный план по сенсорному развитию ребенка раннего возраста, составлен картотека игр).

3.Родители приобретают пособие, способствующие развитию сенсорных способностей.

4.У детей сформирован устойчивый интерес к играм и игрушкам  по сенсорному развитию.

Предполагаемый результат:

1.Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разработанном материале.

Диагностика по сенсорному развитию детей от 2 до 2,6 месяцев

1.Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разработанном материале.

Материал. Два комплекта основных геометрических фигур. (Кубик, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус).

Методика. Ситуация, специально подготовленная. Один комплект дают ребенку, другой находится у взрослого. Взрослый показывает малышу одну из геометрических фигур и просит дать такую же.

3 балла - правильно дает взрослому соответствующую фигуру.

2 балла – ребенок показывает неправильно фигуру, или подает правильно по показанию взрослого.

1 балл -  не выполняет, отказывается.

2. Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов.

Материал. Цветное лото, в котором есть 4 карточки, окрашенные в основные цвета, и 4 карточки с изображением разнообразных предметов таких же цветов ( следует использовать изображения знакомых детям предметов, которые на занятиях не использовались).

Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый дает ребенку карточки 4 цветов, затем показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в те же 4 цвета (цвета чередуют). Затем спрашивают, на какой фон надо положить эту картинку.

3 балла – накладывает картинки на цвета правильно, после показа взрослого (положи вот эту).

2 балла – накладывает правильно после подсказки взрослого.

1 балл – выполняет не верно, отказывается.

Диагностика по сенсорному развитию детей от 2 до 2,6 месяцев

Высокий-(5-6)

Средний- (4-3)

Низкий – (2-1)

Результат по проделанному  проекту достигли высокого уровня развития.