Дидактические игры и пособия своими руками
учебно-методическое пособие по теме

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

Система работы по развитию мелкой моторики рук

у детей младшего дошкольного возраста.

(нетрадиционные формы работы)

Составила: педагог

Баран Юлия Яновна

2013 год

Пояснительная записка

Истоки способностей и дарований детей

  находятся на кончиках пальцев

  В. А. Сухомлинский

          Одним из важных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей и их речевого развития, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Исследования, проведенные М.М. Кольцовой, Л.А. Новиковым, Л.А. Кукуевым, и др., показывают, что существует онтогенетическая взаимозависимость развития мелкой моторики и речи, и что движения руки исторически, в ходе развития человечества, оказали значительное влияние на становление речевой функции.

Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение. 

Развивая мелкую моторику у ребенка, и, тем самым, стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающие за движения пальцев рук, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь.

        Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание левшей в дошкольном возрасте нередко является одной из причин возникновения у них заикания. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.

Ученые (Л.В. Антакова-Фомина, Т.Ю. Гогберашвили, Е.Г. Гришина, С.Н. Котягина, А.В. Семенович, Л.С. Цветкова) доказали, что с анатомической точки зрения около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне. В коре головного мозга речевая область расположена рядом с двигательной, поэтому работа по формированию и совершенствованию мелкой моторики рассматривается как необходимая составная часть комплексной системы коррекционно-педагогического воздействия. Так, Г.Г. Галкина отмечает, что, если моторика развивается нормально, то нормально развивается и речь.

           В специальной литературе (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, О.С. Бот) имеется описание приемов для развития и совершенствования моторики пальцев руку детей с нарушениями речи, приведены разнообразные игры и упражнения. Указанные авторы предлагают логопедам проводить их на некоторых занятиях без речевого сопровождения.

Развитие мелкой моторики рассматривается в тесном взаимодействии с развитием речевой функции у ребенка, причем, как с письменной, так и с устной ее стороной. С.П. Дуванова и Е.Ю. Тебелева указывают, что, если уделять должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики, то можно решить сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влиять на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовить к овладению навыком письма.

Таким образом, многочисленными исследованиями доказано важное значение мелкой моторики в развитии высших психических функций и речи ребенка, как устной, так и письменной.

  Начинать развивать мелкую моторику у детей пальцев рук необходимо с самого раннего возраста. И я расскажу в каком возрасте необходимо их проводить.

  Развитие мелкой моторики у детей от 1 года до 3 лет.

      В 1 год ребенок уже управляет своими движениями. Ребенок спокойно удерживает игрушки в руках (как в ладошках, так и пальцами), вертит ими, бросает, сталкивает их, открывает и разбирает коробки, засовывает один предмет в другой. И для того, чтобы движения рук становились более совершенными, необходимо развиваться и далее. С этого возраста можно давать деткам сортеры, здесь ребенок уже изучает форму предмета. Ребенку следует также давать игрушки из различного материала – пузырьки, камешки, полиэтилен, мягкие игрушки, крупа, деревянные и резиновые игрушки  и т.д. Только всем этим ребенок должен играть под строгим наблюдением родителей, строго контролируя безопасность использования подручных материалов.

          После года ребенку уже можно давать задания сложнее – нанизывание, шнурование, застегивание пуговиц.  Игрушки можно изготавливать  самостоятельно, а можно приобрести в специализированных магазинах. Например, очень хорошая игра для развития мелкой моторики нанизывание мелких предметов на шнурок, где в предметах заранее сделаны отверстия, так, помимо моторики, еще изучаете и форму и цвета предметов. Например, можно использовать  ботинок, который сочетает в себе функцию шнурования, застегивания и расстегивания пуговицы, липучка и другое. Таких игрушек великое множество. 

         Очень полезное занятие для пальчиков доставание игрушек из бассейна с крупой. В качестве бассейна может послужить любая неглубокая кастрюлька,

мисочка, в которую насыпают горох, фасоль или перловку. На дно бассейна кладутся небольшие игрушки, которые  нужно достать, определяя на ощупь. Такая игра способствует  развитию мелкой моторики  и  улучшает кровообращение,  попутно  массажируя пальцы и кисти рук.

         По-прежнему актуальны «Сорока-белобока» и другие игры на загибание-разгибание пальчиков.

          С   2,5 лет   упражнения с детьми выполняются с объяснением задания,  с показом воспитателя. Например:

      «Очки». Рассказываем стишок «Бабушка очки одела и внучонка разглядела». Формируем с помощью пальцев колечко и подносим к глазам.

      «Стул».  Проговариваем стишок «Спинка, ножки и сиденье – вот вам стул на удивленье». Одну ладонь держим вертикально пальцами вверх, вторую руку сжимаем в кулачок и приставляем к ладони, большим пальцем к себе. Когда ребенок научится правильно выполнять упражнение, на счет раз можно менять руки. По такому же принципу можно сделать «стол» — кулачок и сверху ладошка.

          Выполняя различные упражнения, ваш ребенок достигнет хорошего развития мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики влияет на развитие речи ребенка и подготавливает его к рисованию и письму. Благодаря упражнениям, исчезает скованность в движениях, приобретается подвижность и гибкость.

           Развитие мелкой моторики у  детей  от 3 до 5 лет.

          В этом возрасте выполняем все те же движения и упражнения, только   время игры продлевается до 10 минут. Массаж пальчиков дети  могут выполнить самостоятельно – потереть пальчики, сгибать-разгибать пальчики вместе и каждый по отдельности. Затем   можно приступать к дальнейшим упражнениям на развитие мелкой моторики. усложняя упражнения.  Выполнять их  нужно так же со стихами. Например:

— пальчиками одной руки «здороваться» с пальчиками другой руки, похлопывая кончиками пальцев (если получится, можно цепляться кончиками пальцев).

Стишок: «Здравствуй, солнце золотое!

               Здравствуй, небо голубое!

               Здравствуй, вольный ветерок!

               Здравствуй, маленький дубок!

               Мы живем в одном краю,

               Всех я вас приветствую!»

          Это упражнение на разгибание пальчиков, только начинать нужно с мизинца. Для такого упражнения подойдёт  стишок:

              Маленький мизинчик плачет, плачет, плачет.

              Безымянный не поймет: Что всё это значит?

              Средний пальчик очень важный, не желает слушать.

              Указательный спросил: — Может, хочешь кушать?

              А большой бежит за рисом, тащит рису ложку.

              Говорит: — Не надо плакать. На, поешь немножко!

(разгибаем пальчики по очереди, начиная с мизинца, а в конце на слова «Поешь немножко» прикасаемся большими пальцами и мизинца обеих рук друг к другу).

          Упражнение на обхват ладошкой пальцев рук другой руки, кончиками пальцев пошевелить. Руки рекомендуется менять.

          Упражнять в сцепливании пальцев  левой и правой руки по очереди – мизинец с мизинцем, указательный с указательным и т.д.

          Помимо пальчиковых игр, следует занимать ребенка и предметными играми – мозаикой, сортировкой мозаики или крупы, нанизыванием игрушек (бусин) на шнурок, застёгиванием-расстёгиванием пуговиц, шнуровой, игрой с конструктором и т.д.

           Развитие мелкой моторики рук у ребенка 5-6 лет

          Возраст 5-6 лет – это уже возраст подготовки детей к школе. В этом разделе рассмотрим развитие графических навыков у детей. Но для начала необходимо, чтобы ребенок ориентировался в тетради. Поэтому альбомы для рисования и обычные листы убираем в сторону и начинаем проводить занятия в тетради в клетку. Сначала изучаем верхний и нижний, правый и левый углы, центр страницы. Фломастер или карандаш постепенно меняем на ручку.

            Цель занятий – научить ребенка ориентироваться в тетрадях в клетку, рисовать прямые и косые линии, различные фигуры по точкам и без них. Взрослый ставит точки, а ребенок должен научиться их ровно соединять. По такому же принципу рисуем квадрат по точкам, затем ребенок учится рисовать   квадрат, только уже без точек. А в дальнейшем – нарисовать квадрат,   не отрывая руки от тетради. Сначала ребенок учится всему этому вместе с вами по образцу. Далее доведите эти задания до рисования под диктовку.

          В заключении хочется сказать, что    некоторое  запаздывание в развитии речи ребёнка не повод  для огорчения! Если проводить вышеописанные упражнения регулярно, а именно каждый день, то они помогут в развитии мелкой моторики и речи.

         Некоторые упражнения я предлагаю  вашему вниманию.

Стираем вместе с мамой.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Мама вечером стирала,                      берут платочек в обе руки. И имитируют стирку

А я рядышком стояла,                     белья.

Не стирала – охала –                        Покачивают головой вправо, влево.

Ох! Ох! Ох!                                       Голосовое включение

Да глазами хлопала –                       дети разводят в разные стороны пальцы обеих                                

                                                           Рук, подносят их к лицу и имитируют «моргание

                                                            глазами.»

Хлоп! Хлоп! Хлоп!                          Голосовое включение

Да ногами  топала –                         Дети топают ногами.

Топ1 топ! Топ!                                  Голосовое включение

Лучше б было не стоять,                 берут платочек в обе руки. И имитируют стирку 

А взять и маме помогать!                белья.

Кошки-мышки.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Кошка –мышку                             пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони

Цап-царап!

Подержала,                                    держат платочек в ладонях.

Подержала,

Отпустила.                                    Дети кладут платочек на колени, расправляют его.

Мышка побежала,                        все пальцы правой или левой руки «бегут» по              

Побежала.                                     платочку.

Хвостиком завиляла,                    дети кладут кулак правой или левой руки на 

Завиляла.                                        платочек и «машут» мизинцем вправо, влево,

                                                                 вверх, вниз, имитирую движение хвостиком.

До свидания, мышка,                   взяв платочек за уголок машут им над головой.

До свидания!

Паучок.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Паучок ползет.                           Все пальцы правой и левой руки « бегут» по  платочку

Зацепился паучок                       дети крепко сжимают в кулаки пальцы обеих рук 

Тонкой ниткой за сучок.            

Лапками перебирает,                  разжимают пальцы обеих рук, двигают ими

Паутинки сплетает,                     водят круговыми движениями указательными

И мух поджидает.                        Пальцами обеих рук по платочку, затем

                                                                собирают платочек в обе ладони.

Червячок.

Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность.

Когда дождик поливает:               показывают ладонь правой руки.

Кап, кап, кап, кап…                       указательным пальцем левой руки «собираем

                                                                   на нее капельки дождя»

Дождевой червяк гуляет,              указательным пальцем правой или левой руки

                                                                  (все остальные пальцы сжаты в кулак)

                                                                   «передвигаются» по поверхности платочка в  

                                                                   разные стороны.

Когда сухо – вниз ползет,             указательным пальцем правой или левой руки

                                                                  (все остальные пальцы сжаты в кулак)

                                                                   «передвигаются» по поверхности платочка вниз.

Землю в темноте жует!                 Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони.

Стирка.

Платочки держат в руках.

Мы платочки постираем.               Имитируют стирку.

Крепко-крепко их потрем.              Трут платочки руками.

А потом, а потом

Мы платочки отожмем.                   Выкручивают (отжимают) платочки.

Хорошо мы их стряхнем,                Стряхивают платочки.

И на веревку отнесем.                      «вешают» платочки на край коленей.

Пусть просохнут все платочки,       делают мах кистью правой руки.

А пока мы отдохнем.                        Подпирают подбородок ладонью правой руки,

                                                                      Левую руку кладут под локоть правой руки.

А сейчас мы все попляшем,

И платочками помашем.                  Танцуют и машут платочками.

Дорожка.

Дети кладут коврик на колени или на любую ровную поверхность.

Наши пальчики, как ноги,               указательный и средние пальцы обеих рук

Побежали по дороге                         «бегут» по неровной поверхности коврика

Очень быстро мы бежали,                в любом направлении.

Но, споткнулись                                Дети сгибают пальцы – «упали на колени»

И упали!                                             Дети кладут ладони на коврик.

И тихонечко поспали.                       Кладут ладони под голову.

Полянка.

Дети кладут коврик на колени или на любую ровную поверхность.

На полянке, на лужайке                    указательные и средние  пальцы обеих рук

Целый день скакали зайки                 «прыгают» по неровной поверхности коврика

                                                                       в любом направлении.

И катались по траве                           дети прокатывают ладони от основания к

От хвоста и к голове.                         кончикам пальцев по поверхности коврика.

Долго зайцы так скакали,                  кладут ладони на поверхность коврика –

Но напрыгались, устали!                   «зайцы спят».

Мимо змеи проползали.                    Делают извилистые движения кистями рук

«С добрым утром!» - им  сказали    по поверхности коврика.

Стала гладить и ласкать                    поочередно гладят ладонями поверхность

Всех зайчат зайчиха-мать!                коврика.

Поклевали, поклевали                          «клюют» пальцами обеих рук по поверхности

                                                                           коврика.

И домой улетели!                                  Делают взмахи  руками.

Мишка.

Дети кладут коврик на колени или на любую другую поверхность.

Мишка по лесу гулял,                           Сжимают руки в кулаки, «шагают» ими по

                                                                            неровной поверхности коврика.

Мишка шишки собирал                           Пальцами обеих рук (щепоткой) «собирают

                                                                           шишки» с неровной поверхности коврика.

Бедный Мишенька устал,                     Дети кладут ладони на поверхность коврика

                                                                           (Мишка спит).

На пеньке он задремал.                         Одну руку сжимают в кулак(пенек), кладут на

                                                                           него ладонь другой руки (Мишка прилег на

                                                                           пенек).

Столик.

Дети кладут коврик на колени или на любую другую поверхность.

Я стучу, стучу, стучу -                          Стучат кулаками о коврик.

Новый столик сколочу!

Мягкой кисточкой покрашу                 Поочередно гладят ладонями неровную

Столик, стул и кошку Машу!                  поверхность коврика.

Асенька.

Дети кладут коврик на колени или на любую другую поверхность.

Наша Асенька шагала,                          Указательные и средние пальцы обеих рук

                                                                            «идут» по неровной поверхности коврика.

Наша Асенька устала.                           Дети кладут ладони на поверхность коврика.

Будем куколку качать                            Имитируют укачивание куклы. 

Будем песню напевать                               Напевают песенку.

«А-а, а-а!»

Наша Асенька шагала.                           Указательные и средние пальцы обеих рук

 Ап-ап-ап!                                                  «идут» по неровной поверхности коврика.

В лужи кукла наступала –

Ап-ап-ап!

Ах, промокли ножки -                            Дети сжимают обе руки в кулаки

Посидим немножко!           

Веселая поездка.

На ладошке ехали,                                 Дети катают бигуди между ладонями.

До угла доехали.                                    вперед-назад, руки держат перед собой.

Сели на машину,                                    Дети кладут бигуди на колени или на любую

                                                                            другую поверхность.

Налили бензину.                                        Делают логопедическое упражнение «Индюк».

На машине ехали,                                  Дети катают бигуди между ладонями

До реки доехали                                    вперед-назад, руки держат перед собой.

Тр-р-р. Стоп. Разворот.                         Перестают катать и переворачивают бигуди.

На реке – пароход!                                Дети катают бигуди между ладонями.

Пароходом ехали,                                 вперед-назад, руки держат перед собой. 

До горы доехали.

Пароход не везет.

Надо сесть в самолет.                            Дети катают бигуди между ладонями

Самолет летит                                             вперед-назад, руки держат перед собой.

На нем мотор  гудит –

У-у-у-у-у-у-!

Ролик.

Трудно ролик мне везти                        Дети катают бигуди между ладонями.

Прямо по дорожке                                 вперед-назад, руки держат перед собой.

Так и хочется ему                                  

Спрятаться в ладошке!                            «Прячут» бигуди в обе ладони..

Гусенок.

Вот проснулся                                       Бельевой прищепкой дети прищепляют

Встал гусенок                                               ногтевые фаланги пальцев правой, а

Пальцы щиплет он спросонок:              затем левой руки на каждый ударный

- Дай хозяйка, корма мне                      слог – от большого пальца к мизинцу.

  раньше, чем моей родне!

Кыш!

Сильно кусает                                       бельевой прищепкой дети прищепляют

Котенок-глупыш!                                       ногтевые фаланги пальцев правой, а

Он думает, что это                                  затем левой руки на каждый ударный

Не палец, а мышь!                                 слог – от большого пальца к мизинцу.

 Но я же играю с тобою, малыш!

А будешь кусаться,

Скажу тебе «Кыш!»      

Ах, крапива.

- Ах, крапива жжется,                           бельевой прищепкой дети прищепляют

В руки не дается!                                     ногтевые фаланги пальцев правой, а

Злая, ты, колючая                                    затем левой руки на каждый ударный

Да еще кусучая!                                     слог – от большого пальца к мизинцу.

Не дала цветок сорвать,      

Чтобы маме показать!

- нет, я не кусаюсь,

Просто защищаюсь!

Пернатые.

Наши уточки с утра:                             бельевой прищепкой дети прищепляют

«Кря – кря – кря!»                                    ногтевые фаланги пальцев правой, а

Наши гуси у пруда:                                затем левой руки на каждый ударный

«Га – га – га!»                                        слог – от большого пальца к мизинцу.

 А индюк среди двора:

«Бал- бал- бал!»

Наши курочки в окно:

«Ко- ко- ко!»

А как Петя-петушок

Раним утром, поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Комары.

Что за маленькие злюки                             бельевой прищепкой дети прищепляют

Искусали наши руки,                                   ногтевые фаланги пальцев правой, а

Покусали наши лица                                    затем левой руки на каждый ударный

Так, что нам теперь не спиться?                слог – от большого пальца к мизинцу.

И, жужжа над нами вьются,    

В наши руки не даются!

Злые, словно крокодилы,

Львы, гиены и мандрилы!

Летуны ночной поры.

И зовут их – комары!

Клюква.

Мы шли, шли, шли,                              бельевой прищепкой дети прищепляют

Много клюквы нашли                              ногтевые фаланги пальцев правой, а

Раз, два, три, четыре, пять -                  затем левой руки на каждый ударный

Мы опять идем искать!                        слог – от большого пальца к мизинцу.

Цапля.

Очень длинный клюв у цапли,            Дети ставят счетную палочку на большой

                                                                           палец правой руки и держат указательным

                                                                           пальцем правой руки.

Вы длинней найдете вряд ли.                Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат средним пальцем

                                                                          правой руки.

Клювом мериться пришли                    Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат безымянным пальцем

                                                                          правой руки.

Аисты и журавли!                                Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат мизинцем        

                                                                          правой руки. Затем проделывают те же

                                                                          действия левой рукой.

Перелетные птицы.

Птицы в небе тают, тают,                  Дети машут руками, постепенно поднимают

Птицы к югу улетают.                        Их вверх.

Все. Растаяли вдали -                          Подносят ладонь «козырьком» ко лбу.  

Аист,                                                   Берут в руки счетную палочку, ставят ее    

                                                                       на большой палец правой руки и держат  

                                                                       указательным пальцем  правой руки.

                                                                      Поворачивают голову вправо, влево.

Цапли,                                                 Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат средним       пальцем

                                                                       правой руки.

Журавли.                                             Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат безымянным пальцем

                                                                        правой руки.

Апельсин.

Мы делили апельсин                           Дети ритмично постукивают ребром ладони

                                                                         о другую ладонь.  

Много нас, а он один.                          Берут в руки счетную палочку и показывают ее.

Эта долька для ежа,                             Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат указательным  пальцем

                                                                       правой руки.

Эта долька для стрижа,                      Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат средним пальцем

                                                                        правой руки.

Эта долька для моржа                         Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат безымянным    пальцем

                                                                       правой руки.

Эта долька для бобра,                       Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                        правой руки и держат мизинцем

                                                                        правой руки.

А для волка кожура.                            Убирают счетную палочку за спину.

Он сердит на нас – беда!                   Сжимают кулаки и прижимают их к груди,

                                                                        Хмурят брови.    

Разбегайтесь кто куда.                      Указательные и средние пальцы «бегут по

                                                                        ногам.

У Лариски две редиски.

У Лариски – две редиски                     Дети ставят счетную палочку на большой

                                                                           палец правой руки и держат указательным

                                                                           пальцем правой руки.

У Алешки – две картошки,                     Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат средним пальцем

                                                                          правой руки.

У Сережки – сорванца  -                        Ставят счетную палочку на большой палец

     Два зеленых огурца.                           правой руки и держат безымянным пальцем

                                                                          правой руки.

А у Вовки – две морковки,                 Ставят счетную палочку на большой палец

                                                                           правой руки и держат мизинцем        

                                                                          правой руки. Затем проделывают те же

                                                                          действия левой рукой.

Да, еще у Петьки -                                 Показывают указательный и средний

Две хвостатых редьки.                         пальцы («хвостатая редька»), шевелят ими.

Зарядка.

Эспандер в руках у детей.

Крепко мячики сжимаем,                  Сжимают и разжимают в руках эспандер  

Наши мышцы напрягаем,                  на каждый ударный слог, сначала в правой

Чтобы пальцы никогда                        затем в левой руке..  

Не боялись бы труда!

Дружба.

Эспандер в руках у детей.

Я в друзьях души не чаю,                Сжимают и разжимают в руках эспандер  

Я друзей своих встречаю.               на каждый ударный слог, сначала в правой

Каждый руку мне пожмет,               затем в левой руке..  

Каждый мне привет пошлет!

Месим тесто.

Эспандер в руках у детей.

Тесто мнем, мнем, мнем.                 Сжимают и разжимают в руках эспандер  

Тесто жмем, жмем, жмем                 на каждый ударный слог, сначала в правой

Выпекать пирог поставим                затем в левой руке..  

Раз, два, три, четыре, пять –

Не пора ли вынимать?

Гном Скрут.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем, - только после вопросительного предложения, т.е. во время ответа по ходу текста. Затем меняют руки.

- Кто живет под потолком?                

- Гном!                                                 Надевают кольцо на большой палец.        

- У него есть борода?                        

- Да!                                                      На указательный.

- И манишка и жилет?                  

- Нет!                                                    На средний палец.              .        

- Как встает он по утрам?                    

- Сам!                                                     На безымянный.  

- Кто с ним утром кофе пьет?                

- Кот!                                                     На мизинец.    

- И давно он там живет?                

- Год!                                                    На большой палец.              .        

- Кто с ним бегает вдоль крыш?               

- Мышь!                                               На указательный палец.

- Он капризничает, да?                       

- Ни-ког-да!                                          Надевают кольцо поочередно на каждый слог.

Бармалей.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем, - только на названия животных по ходу текста. Затем меняют руки.

В Африке  - акулы!                           Надевают кольцо на большой палец.    

В Африке  - Гориллы!                       На указательный.

В Африке – Большие,                       На средний палец.              .        

Злые                                                    На безымянный.  

Крокодилы!                                       На мизинец.    

Птички.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки.

 Птичек мы окольцевали,                Надевают кольцо на большой палец.        

Наблюдали, узнавали,                       На указательный.

Улетев в какие дали                          На средний палец.              .        

Где морозы переждали,                    На безымянный.  

Что пернатые клевали?                      На мизинец.    

Гнезда где свои свивали?                  На большой палец.              .        

Где вы яйца отложили?                     На указательный палец.

Как вы бури пережили?                     На средний палец

Сколько вы в конце концов              На безымянный.  

В гнездах вывели птенцов?              На мизинец.    

Сласти.

Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Надевают кольцо на каждый палец, начиная с большого и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки.

В сумке есть у нас

Баранки                                              Надевают кольцо на большой палец.        

Булки,                           ,                       На указательный.

Бублики,                                              На средний палец.              .        

Буханки,                                              На безымянный.  

Пирожки,                                            На мизинец.    

Батоны,                                                На большой палец.              .        

Плюшки,                                             На указательный палец.

И плетенки,                                         На средний палец

И пампушки,                                       На безымянный.  

Курабье,                                               На мизинец.    

Бисквит,                                               На большой палец.              .        

Печенье,                                               На указательный палец.

Бутерброды,                                         На средний палец

Чай,                                                       На безымянный.  

Варенье.                                                На мизинец.    

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическое пособие

«Назови цифру, геометрическую фигуру»

                                                                     Подготовила воспитатель:

Баран Юлия Яновна

Цель: развивать у детей тактильное восприятие, память, внимание, воображение, образное мышление, мелкую моторику.

Игру можно использовать во всех возрастных группах, усложняя задачи в зависимости от возраста.

Изготовление пособия: пуговки приклеены на картон в виде геометрических фигур и цифр. Можно предложить ребенку обвести их пальчиком по контуру при знакомстве с геометрическими фигурами. Также эти карточки по одной можно спрятать в непрозрачный мешочек и предложить ребенку на ощупь отгадать, какая фигура спряталась в мешочке.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическая игра

«Подбери наряд матрешке»

Подготовила воспитатель:

Баран Юлия Яновна

Цель игры: развивать композиционные навыки.

Задачи: 

- закреплять знания детей об основных элементах костюма русской матрёшки (платок, рубашка, сарафан); 

- развивать умение украшать силуэт матрёшки;

- развивать творческие способности детей, умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическая игра

«Русские узоры»

                                                                     Подготовила воспитатель:

                                                                     Баран Юлия Яновна

Цель: развивать интерес к произведениям народного творчества и расширять представления детей о народно-прикладном искусстве.

Задачи:

- расширять  представление о многообразии узоров  народных промыслов России;

- совершенствовать представление о характерных элементах узора и цветосочетании  народного декоративно – прикладного искусства: «Городецкая роспись», «Гжель», «Хохлома», «Жостовская роспись»;

- воспитывать чувства привязанности к родным местам, уважительного отношения к своим национальным корням;

- развивать зрительное восприятие, память, мышление и речь.

В начале,   педагог рассматривает вместе с детьми  элементы росписи  народных промыслов, затем  предлагает подобрать для каждого коврика лошадку и назвать вид росписи.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическая игра

«Теплое - холодное»

Подготовила воспитатель:

Баран Юлия Яновна

Использовать такую игру можно на магнитной доске или как настольное пособие.

Цель. Упражнять детей в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам от светлого к темному, и наоборот.

Материал: цветные круги теплой и холодной цветовой гаммы.

Ход игры. Детям предлагается из предложенных кругов составить цветок холодной цветовой гамма (теплой) или цветок со с теплой цветовой гаммой, располагая от темного к светлому или наоборот.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическая игра

«Цветные корзинки»

Подготовила воспитатель:

Баран Юлия Яновна

Цели:

- формировать умение анализировать цвет предмета;

- учить узнавать и называть цвет;

- учить группировать предметы по общему признаку.

 Материал:  цветные корзинки, игрушки по цвету корзинок.

Ход игры.

Спросите у ребенка:

- Какого цвета корзинки?

-Назови игрушки.

- Какого цвета игрушки?

Разложи игрушки в корзинки так, чтобы цвет корзинки совпадал с цветом игрушек; в красную корзинку-только игрушки красного цвета, в желтую-только желтого и т. д.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическое пособие

«Времена года»

                                                                     Подготовила воспитатель:

                                                                     Баран Юлия Яновна

Предназначение: панно предназначено для занятий с детьми в возрасте от 2,5 до 4 лет.

Назначение: украшение интерьера группы детского сада.

Цель: знакомство с окружающим миром, с временами года, посредством театрализованных игр и сказок.

Задачи:

- формирование умений и навыков у детей дошкольного возраста в пространственном ориентировании; 

- развитие основных психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие), мелкой моторики, речи;

- воспитывать творческое воображение.

Это не просто панно для развития речи! Оказывается детки плохо ориентируются во временах года: какие изменения происходят в природе, в какой последовательности, что происходит в каждый период, и даже путают время года, особенно весну и осень.

На панно 4 времени года изображены по очереди: весна, лето, осень, зима.

Всё просыпается, оживает, затем появляются плоды, потом листочки дерева  желтеют, опадают, приходит зима. 

Одно и то же дерево (яблоня) представлено как 4 дерева в разные времена года. Весной дерево просыпается, появляются листочки и цветочки, летом созревают яблочки, осенью листики желтеют, потом опадают и зимой выпадает снег.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическое пособие

«Времена года»

Подготовила воспитатель:

Баран Юлия Яновна

Предназначение: предназначено для занятий с детьми в возрасте от 2,5 до 7 лет.

Цель: знакомство с окружающим миром, временами года.

Задачи:

- формирование умений и навыков у детей дошкольного возраста складывать целое из частей; 

- развитие основных психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие), мелкой моторики, речи;

- воспитывать творческое воображение;

- формировать умение ориентироваться во временах года.

Игра «Собери картинку и составь рассказ»

Цель: способствовать развитию связной грамматически правильной речи.

Задачи:

- совершенствовать у детей умение составлять рассказ (повествовательный, описательный) по самостоятельно собранной картинке, отражая её содержание, называя время года, его характерные признаки, изменения в живой и неживой природе, свободно используя в речи распространённые предложения;

- развивать у детей мыслительные операции, логически устанавливая причинно-следственные связи, выделяя существенные признаки.

Ребенку предлогается собрать картинку любого времени года, рассказать о характерных признаках сезонных явлений.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Дидактическое пособие

«Цветочная поляна»

Подготовила воспитатель:

Баран Юлия Яновна

Дидактическое пособие «Цветочная поляна»  соответствует младшему дошкольному возрасту детей. Может использоваться, как в подгрупповой форме (до 4 человек), так и в индивидуальной форме.

Цель: развитие у детей воображения, формирование зрительно – моторной координации на основе действия с предметами.

Задачи:

- создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом;

- сформировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве).

- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д.);

- обогатить предметно-развивающую среду группы дидактическим пособием по сенсорному развитию детей.

 «Цветочная поляна». Детям предлагается познакомиться с полянкой, посмотреть, что на ней изображено, потрогать ручками. Самостоятельно украсить полянку, подбирая место предметов по контуру рисунка

Игра «Считаем вместе»

Как научить ребёнка счёту? Самый простой способ – это считать всё, что видите. Но очень важно, чтобы ребёнку не надоело. В нашем случае, мы считаем вместе с детьми количество на поляне цветов, пчелок, бабочек.  Далее, после овладения счетом, можно считать количество цветов определенного цвета.

Игра «Найди пару».

Предлагается ребенку  визуально найти пары одинаковых предметов (по цвету, размеру).

Пояснительная записка

Актуальность данной работы обусловлена широкой компьютеризацией в детских садах и внедрением мультимедийных технологий в общеобразовательную программу.

Данное дидактическое пособие ориентировано на дошкольников средней возрастной группы 4-5 лет, в рамках поисково-исследовательской деятельности (ребенок и окружающий мир) в специализированном помещении, оснащенном мультимедийными средствами.

Цель: способствовать развитию эрудиции и коммуникативности  у дошкольника 4-5 лет.

Задачи:

Расширять представление детей о средствах знакомства с окружающим миром.

Закреплять умение узнавать предмет по контурному силуэту; определять его основной цвет.

Развивать внимательность.

Управление дидактическим пособием:

Ребенок выполняет задание самостоятельно, с некоторым комментарием педагога. Слайды №1,3,5,7,9,11,12  переключаются на следующий автоматически после 4 секунд; слайды №2,4,6,8,10 – переключаются на следующий только в том случае, если ребенок выбрал правильный объект нажатием левой кнопки мыши. В случае выбора ребенком объекта не соответствующего правильному ответу слайд не переключается.

Содержание:

Слайд №1.  Название задания.

Слайд №2.  Первое упражнение: слово с названием предмета, цвет которого следует выбрать, наглядный материал – контурное изображение предмета, три цветовых варианта ответа.

Слайд №3. Слово «МОЛОДЕЦ», картинка с изображением предмета с правильно подобранным цветом.

Слайд №4.  Второе упражнение: слово с названием предмета, цвет которого следует выбрать, наглядный материал – контурное изображение предмета, три цветовых варианта ответа.

Слайд №5. Слово «МОЛОДЕЦ», картинка с изображением предмета с правильно подобранным цветом.

Слайд №6.  Третье упражнение: слово с названием предмета, цвет которого следует выбрать, наглядный материал – контурное изображение предмета, три цветовых варианта ответа.

Слайд №7. Слово «МОЛОДЕЦ», картинка с изображением предмета с правильно подобранным цветом.

Слайд №8.  Четвертое упражнение: слово с названием предмета, цвет которого следует выбрать, наглядный материал – контурное изображение предмета, три цветовых варианта ответа.

Слайд №9. Слово «МОЛОДЕЦ», картинка с изображением предмета с правильно подобранным цветом.

Слайд №10.  Пятое упражнение: слово с названием предмета, цвет которого следует выбрать, наглядный материал – контурное изображение предмета, три цветовых варианта ответа.

Слайд №11. Слово «МОЛОДЕЦ», картинка с изображением предмета с правильно подобранным цветом.

Слайд №12. Фраза: «Ты справился с заданием!!», картинка с изображением улыбающегося ребенка.