творческо -исследовательский проект "Тайны Азовского моря"
проект (старшая группа) по теме

           Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался ее дарами, не задумываясь о последствиях. Не секрет, что нерациональное использование природных ресурсов привело к ухудшению экологической обстановки, и сегодня это одна из наиболее острых проблем не только в нашей стране, но и на планете в целом. Негативные последствия человеческой деятельности выражаются в загрязнении атмосферного воздуха, почвы и водной среды, что, в свою очередь, оказывает воздействие на здоровье людей. В наше время невозможно найти индустриально развитый населенный регион, перед которым не стояла бы подобная проблема.

        Основными источниками негативного влияния служат промышленные предприятия, которые есть, конечно же, и в нашем регионе. Они оснащены устаревшими очистными сооружениями и загрязняют водоемы сельскохозяйственными ядохимикатами  и десятками других вредных веществ, сбрасываемых со сточными водами и оказывающих отрицательное воздействие на состояние природных водоемов и их обитателей.

          В настоящее время большое значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Ведь именно дошкольное детство- период, когда закладываются основы для формирования правильного отношения к окружающему миру. Но, учитывая то, что в современных семьях не уделяется должного внимания вопросам воспитания экологической культуры, краеведению, изучению животного и водного мира, дошкольное учреждение выступает первым звеном системы непрерывного экологического образования. Перед педагогами стоит такая задача, как можно раньше приступить к формированию у детей основ экологической культуры.

           Для организации работы по экологическому воспитанию используются различные формы и методы. Один из наиболее эффективных - метод проектов, который позволяет интегрировать разные образовательные области, способствует созданию атмосферы постижения нового путем организации познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности, а также условий для сплочения участников проекта.
           Целью нашего проекта «Тайны  Азовского моря» является создание условий для углубленного изучения отдельных представителей ихтиофауны (совокупности рыб) Азовского моря.

   Основными задачами проекта являются:

- формирование у детей экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней;

- осознание воспитанниками необходимости экологически ориентированного взаимодействия с природными объектами;

- развитие интереса к обитателям Азовского моря;

- формирование представлений о рыбах родного края;

- развитие творческих способностей через художественно-прикладное искусство.

             Участники проекта:

- педагоги;

- воспитанники группы «Матрешки»;

- родители.

              Для решения поставленных задач используются следующие формы и методы работы:

- опрос детей и родителей для выяснения уровня информированности по теме проекта;

- наблюдение за живыми рыбами в аквариуме;

- изучение их внешнего вида, рассматривание через микроскоп и лупу;

- рассматривание фотографий и рисунков рыб разных видов;

- просмотр фильмов о водных просторах и рыбных запасах Азовского моря;

- эксперименты «Чья чешуя?», «Что за икра?», «Форма, длина».

          В реализации проекта предусматривается 3 этапа в соответствии с разработанным календарно-тематическим планом работы (приложение 1):

1.Подготовительный этап:

- изучить методическую и научно-популярную литературу по теме проекта.

- организовать консультации по темам: «Рыбы Азовского моря», «Где можно познакомить детей  с представителями ихтиофауны Азовского моря?»

- провести анкетирование родителей (приложение 2)

2.Практический этап:

- проведение непосредственно образовательной деятельности с детьми по образовательным областям «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникации», «Чтение художественной литературы» (Приложение 3,4).

3.Заключительный этап:

- составление коллекции рыб, обитающих в Азовском море;

- оформление коллажа «Чудо-море»;

- Выставка «Рыбы Азовского моря».

         Итогом реализации проекта «Тайны Азовского моря» должна стать совместная творческая работа детей, педагогов и родителей по изготовлению буклетов «Ты мне нравишься, рыбка!» и портфолио проекта, выполненные  по рассказам воспитанников о своих поделках. Также предполагается оформление мультимедийной и стендовой презентации проекта.

 Приложение 1.

Приложение 2.

Анкета для родителей по вопросам ознакомления детей с обитателями Азовского   моря и взаимодействия в рамках проекта.

Уважаемые родители!

Предлагаем вам ответить на несколько вопросов. Это поможет педагогам при организации работы над иследовательско-творческим проектом «Тайны Азовского моря»:

1.Известно ли вам о многообразии обитателей Азовского моря?

Да

Нет

2.Согласны ли вы с тем, что ребенка нужно знакомить с водоемами и их обитателями?

Да

Нет

3.Выезжаете ли вы отдыхать к водоемам вместе с детьми?

Да

Нет

4. Как  вы относитесь к рыбалке? Берете ли вы с собой ребенка?        

Да

Нет

5. Даете ли вы детям возможность рассмотреть чешую, плавники и т.д., сравнить разных рыб?

Да

Нет

6.Показываете ли вы детям рыб на ярмарке, базаре, в магазине или в других подходящих ситуациях?

Да

Нет

7.        Знакомите ли вы детей с литературой (энциклопедиями, стихами, рассказами), посвященной водным просторам родного края?

Да

Нет

8.        По вашему мнению, информация о водоемах и рыбах родного края расширяет кругозор ребенка?

Да

Нет

9.        Как вы относитесь к тому, что в группе будет организован проект «Тайны Азовского моря»?     

10.        Какую информацию по организации и содержанию проекта вы хотите получить от воспитателей ДОУ?

11.        Желаете ли вы вместе с ребенком принять участие в работе над проектом «Тайны Азовского моря»?

12.Какую помощь вы сможете оказать при работе над проектом?( например, участвовать в организации выставки, оформлении коллекции рыб Азовского моря, поделиться знаниями или литературой, принять участие в открытых мероприятиях ,другое)

Спасибо за сотрудничество!!  

Приложение 3.

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Тайны Азовского моря»

Задачи:

- знакомство детей с таким водоемом как Азовское море и его обитателями;

- обучение детей умению узнавать рыб по внешнему виду с помощью экспонатов выставки, рисунков и фото;

- развитие у воспитанников мышления и памяти с помощью загадок, стихотворений, поговорок и логических игр;

- обогащение словарного запаса и развитие речи, закрепление правильного названия рыб.

   Интеграция образовательных областей: «познание», «Коммуникация» , « Чтение художественной литературы», « Физическая культура».

Ход деятельности:

Вводная беседа (во время беседы педагог использует глобус)

Педагог: ребята, попробуйте отгадать загадку:

                На одной ноге стою,

                Головой верчу, кручу,

                Всем показываю страны,

                Реки, горы, океаны.

Дети: Это глобус.

Педагог: Правильно. Наша планета- Земля,  страна- Россия, родной город- Таганрог. А что означает синий цвет на глобусе?

Дети: Синий цвет означает воду.

Педагог: Молодцы! А какое море, например, вы знаете?

Дети: Азовское, Черное.
Педагог: Правильно, ребята. Послушайте, как пишет об Азовском море Светлана Лосева:

 Азовское море: характер игривый.

 Игриво несётся волна за волной.

 Азовское море, тебя не забыла.

 Сегодня мы встретились снова с тобой.

 На волнах дрейфуют знакомые чайки

 И крылышком машут, приветствуя нас.

 Они себя нынче ведут по-хозяйски.

 Их стаи вдоль берега радуют глаз.

 Я брошусь в песок. Он горяч и послушен.

 Пускай обогреет вновь тело моё,

 А море залечит уставшую душу.

 Окрепнув, она вам и песнь пропоёт.

Правда, красиво? О чем это стихотворение? Но что-то мы засиделись. Пора двигаться. Объявляется физминутка.

 Физкультурная минутка «Рыбка» (автор Т. М. Бондаренко)

Выбирается ведущий – «рыбка».

Дети читают стихотворение, а ведущий пытается их догнать.

Дети: Рыбка плавает в водице,

                Рыбке весело гулять.

                Рыбка, рыбка, озорница,

                Мы хотим с тобой играть.

Осмотр выставки «Обитатели водоемов»

Педагог: А теперь предлагаю рассмотреть обитателей Азовского моря, представленных на нашей выставке.

( Педагог с детьми рассматривают представленные экспонаты, затем проводится викторина на проверку знаний воспитанников).    

Викторина «Обитатели нашего водоема: хищники и травоядные»

   Дети отгадывают рыб по описанию и отвечают на вопрос: «Хищная это рыба или травоядная?»

Педагог: А теперь попробуйте отгадать рыбу по описанию. Итак, начинаем.

               Шепчутся речные струйки,

               Лист кувшинки шевеля.

               В серебристые чешуйки

               Нарядилась вся семья.

               В глубине мелькая зыбкой,

               Весело танцуют…

Дети:     Рыбки.

Педагог: Он в колючках, словно еж,

                В воде живет колючий …

Дети:      Ерш.

Педагог: Бабушка Ненила

                Рыбу ловила.

               Сказка кончилася вся,

                Когда поймала…

Дети:      Карася.

Педагог: Ах, ты, модница-красавица,

               Твой наряд всем очень нравится.

               За красивее плавники тебе «пятерка»,

               А зовут тебя…

Дети:      Красноперка.

Педагог: Никогда я не дремлю,

               Ловко карасей ловлю.

               Карасям – наука:

               Кто не дремлет?

Дети:     Щука.

Педагог: Проглотил наживку-

                Маленькую рыбку.

                И попался на крючок

                Серебристый …

Дети:      Судачок.

Педагог: На дне где тихо и темно

                Лежит усатое бревно.

Дети:      Сом.

Педагог: Если пляшет поплавок,

               Значит, клюнул …

Дети:     Окунек.

Педагог: То ныряет он в волну,

                То уходит в глубину.

                Голубой водою плещет,

                Молодой, веселый…

Дети:      Лещик.

Педагог: какие вы молодцы! Всех рыб угадали! Но у меня для вас есть еще задания на знание рыб.

Игра «Назови рыб по фото или рисунку»

Детям демонстрируются фотографии и рисунки разнообразных рыб, и они отгадывают, что это за рыба.

Игра « Распредели рыб по группам»

Детям предлагаются картинки, на которых изображены   хищные и травоядные рыбы.    

Воспитанники  раскладывают картинки с рыбами по соответствующим группам Например: хищные: сом, щука, вобла, окунь, судак; травоядные: сазан, красноперка, белый амур, карп, карась.

Приложение 4

Конспект непосредственно образовательной деятельности « Рыбки - мечта рыболова»

Задачи:

- формирование у детей умения самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно- выразительными средствами;

- обучение изображению рыбок комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте);

- знакомство с нетрадиционной техникой декоративного оформления с использованием пластилина, природного и бытового материала;

- воспитание эстетического отношения к природе.

Предварительная работа:

- просмотр фотографий, иллюстраций, открыток, альбомов «Азовское море» для обогащения художественных впечатлений детей;

- подготовка основы для коллективной композиции « Рыбки в море»;

- беседа о разных водоемах (озере, реке, море).

Оборудование: цветной картон, разные трафареты рыб, пластилин, природный и бытовой материалы (монеты, ракушки, пуговицы, горох, фасоль, семечки, чешуйки от шишек ели и сосны, фольга).

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

                               Ход деятельности:

(Педагог читает стихотворение А.Фета « Рыбка»)

Педагог:   Тепло на солнышке. Река

                  Берет свои права.

                  В воде местами глубь ясна,

                  Над ней видна трава.

                  Чиста холодная струя,

                  Слежу за поплавком.

                  Шалунья рыбка, вижу я,

                  Играет с червяком.

                  Голубоватая спина,

                  Сама, как серебро,

                   Глаза - блестящих два зерна,

                   Багряное перо…

                                         Беседа с детьми.

Педагог: Вы прослушали стихотворение замечательного русского поэта А. Фета. Как вы думаете, почему поэт называет рыбку шалуньей? Какими словами он ее описывает?

1. й ребенок: Шалунья - потому что она играет с червяком.
2. Й ребенок: Поэт сравнивает рыбку с серебром. У  нее голубоватая спина, и глаза как два блестящих зерна.

Педагог демонстрирует чучело окуня. Показывает изображения других рыб, обитающих в Азовском море, называет их, обращает особое внимание на строение и форму тела. Затем предлагает детям нарисовать красивых рыбок, плавающих в море.

Уточнение творческой задачи

Педагог: Сначала мы вырежем рыбок из цветного картона, затем нанесем цветной пластилин на туловище рыбки контрастного цвета. Чешую, плавник и хвост будем украшать по своему желанию с помощью налепов и прорисовывания на нем палочкой- стекой.

Приемы и варианты декоративного оформления рыбок

     Дети по своему желанию выбирают художественные материалы и приступают к выполнению творческого задания: вырезают рыбок из картона желтого, красного, оранжевого, персикового, розового,

серебристого цветов, наносят пластилин на туловище. Затем декоративно украшают природными и бытовыми материалами. Хвост и плавники можно украсить налепами (по выбору).

      По окончании работы воспитанники рассматривают рыбок и объединяют их в общую композицию «Рыбки - мечта рыболова».

 Дети рассматривают  сделанную своими руками композицию.

Во второй половине дня она демонстрируется родителям воспитанников.

Приложение 5.

Сценарий презентации исследовательско-творческого проекта

 « Тайны Азовского моря»

( участвуют пять воспитанников, которые читают стихи)

МОРЕ АЗОВСКОЕ 

Острый мыс, весь заросший как конская грива, 
Сотни лет атакуют морские ветра.
И крутая волна развлекает игриво
На утёсе застывшего в бронзе Петра. 

Он взирает на мир по-отечески Мудро, 
Как Перун регулируя Розу ветров,
Укрощая прибой – и «барашки» как пудра 
Устилают залив, словно белый покров. 

Лихо чайки парят без единого взмаха,
И газую я их за собою маня -
Ненасытно винтом пожирает «Ямаха» 
Бирюзовый простор, мча по морю меня. 

Пенный след на воде оставляет мой катер,
И как всадник лихой я скачу по волне.
Мой сегодняшний день завершён на закате
И рыбалкой своей я доволен вполне. 

Жмётся солнце к земле, мой садок полон рыбы -
«Под завязку» тарани, рыбца и леща, -
Эх, успеть мне домой до вечерней поры бы,
Не кружиться в потёмках, «свой» берег ища! 

Но не дремлет влюблённость моя колдовская -
Здесь пристанище милое блудной души.
Тянет море магнитом домой не пуская,
Словно просит – не поздно ещё, не спеши… 

Стало мне колыбелью давно это ложе.
Да и белые чайки по духу родня -
Я безвылазно жил здесь, когда был моложе.
И сейчас я без моря не мыслю ни дня! 

Здесь на рейдах ночных у Таганьего Рога
Я «точил» мастерство стихотворных речей,
И пленялся мечтательно лунной дорогой,
И величием чёрных безлунных ночей – 

Сколько звёзд наверху и «туманностей прочих» -
Млечный путь небосклон убелил как парша! 
И укрывшись «до ног» чёрным бархатом ночи
Море гладит борта, тихой зыбью шурша. 

Утром воздух морской одуряюще вкусен,
И на палубе густо искрится роса.
А вдали бурлаком, словно ниточку бусин,
Тянет ветер лихой белых яхт паруса. 

Как я нежно люблю этот рая кусочек.
И его променять на другую красу
Никогда не смогу – пусть не Ялта, не Сочи,
Но любовь эту в сердце всю жизнь я несу! 

Как донских рукавов привлекательны устья, 
Острова в обрамлении ив и осок.
И, немного совру для правдивости пусть я, -
Лучший в мире у нас на Чумбуре песок. 

Крики чаек полезны для каждого уха,
Запах рыбы живой всюду чуют носы.
Тонут ноги в объятьях песчаного пуха
У хрустальных затонов Должанской косы. 

Не бывает морей для здоровья полезней.
Хоть не очень прозрачна вода и пресна,
Но излечит безропотно массу болезней.
Да и пляжный сезон открывает весна! 

И пусть наши края не у многих в фаворе,
Дифирамбы мои пусть для многих смешны, 
Я всех в гости зову на Азовское море -
Здесь здоровье не требует толстой мошны. 

Стендовая презентация: участники проекта рассказывают л выполненной ими исследовательско-творческой работе и по очереди демонстрируют рыбу, сделанную своими руками.  

Вобла.

Педагог: Начнем нашу презентацию с рассказа о вобле.

1-й ребенок: Вобла- рыба, которая часто встречается в Азовском море. Про воблу даже загадка есть: « Ног нет, а движется, перья есть, а не летает , глаза есть, а не мигает».Вобла не может моргать, потому что у нее нет век. Плавники ее похожи на перья, а хвост- на руль. Тело у воблы покрыто серебряной чешуей. Спинка темная, а бочки и брюшко светлые. Ловится на червячков .Обычно вобла живет не более восьми лет. Из спинок воблы готовят космическое питание. Воблу также солят, вялят на солнце, связывают в чалки.

Педагог: Большое спасибо. А теперь послушаем рассказ об окуне.

Окунь.

2-й ребенок: Разная рыба водится в наших краях, но самые красивые, самые смелые – окуни. «Окунь по утрам клюет, окунь червяка берет»,- говорят заядлые рыбаки. Окунь - красивая небольшая рыбка. У него темная спинка, светлые бока с поперечными темными полосками. Брюшко окуня розовое, а плавники красные. Чешуя колючая и трудно чистится. Окунь – хищная рыба, прячется среди подводных растений, поджидая добычу: смотрит не мигая, а затем с шумом, выскакивая из воды, пугает мелкую рыбешку. Зубы у него очень острые, может схватить рыбку почти своего размера. Как говорится в поговорке: «Если пляшет поплавок - значит, клюнул окунек». Среди мелкой рыбы окунь – украшение улова. « От окуня уха сладка!»- говорят любители рыбы. И в жарехе он незаменим!!!  

Сазан.

Педагог: Ребята, а теперь отгадайте загадку про следующую рыбу.

                Толстый, жирный и ленивый.

                 И по-своему красивый.

                 Кинуть бы его в казан…

                 А зовут его…..сазан!

                 Молодцы!! Теперь мы послушаем рассказ о сазане.

3-й ребенок: Сазан- крупная рыба с золотой чешуей. Чешуя, как монетка в 10 копеек, поэтому я решил сделать ему чешую из монеток. У сазана на голове у рта есть два усика и крупные глаза, но он ими не моргает. Питается сазан стебельками и семенами водных растений. Сазан водится в тихих и спокойных водах, любит заливы с небольшим течением и  заросшими водорослями. Он быстро растет: молодой сазан от 30 см и весом 500 грамм, а взрослый до 100 см и весом более 20 кг. Сазан- важная промысловая рыба. Уха из него жирная, жареный и заливной сазан всем

на объедение! Из сазана делают очень вкусные консервы. Уже давно он стал «домашней рыбой», его выращивают в прудах. Прудовый сазан называется карпом. Рыба эта очень вынослива, ее легко перевозить.

Сом.

Педагог: А про эту рыбу говорят:

                Он в самом омуте живет,

                Хозяин глубины.

                Имеет он огромный рот,

                А глазки не видны.

                Ребята, вы догадались, что это за рыба?

Дети: Сом.

3. ребенок: Сор на самом деле больше похож на чудовище, чем на рыбу: чешуи нет, кожа покрыта густой слизью. На верхней его челюсти два длинных уса, а на нижней - четыре коротких. Спрятавшись за корягой, он выставляет усы как приманку. Рыба принимает их за червяков и подплывает. Сом открывает огромную пасть и съедает рыбу. Таким образом, сома можно назвать «хитрым рыбаком».

Папа- сом роет на дне яму, а мама - сомиха откладывает в нее икринки.

Папа- сом построил дом

Для сомят на дне морском.

Он с сомятами играл,

От врагов оберегал.

Плавая у берегов,

Их учил ловить мальков.

Подросли чуть-чуть сомятки ,

С папою играют в прятки.

 Щука

Педагог: А вот и следующая загадка:

                Я скажу, не хвастая:

                Рыба я зубастая.

                Тот, кто по воде плывет,

                Мне на зубы попадет.

Дети: Это щука.

4. ребенок: Щука- рыба известная, герой многих русских сказок, она помогает Ивану-царевичу, Ереме и другим сказочным героям. Из-за темных полос на теле щуку называют речным тигром. И не зря. Она прячется в водорослях и нападает на рыб из укрытия неожиданно. Питается щука рыбой, лягушками. Охоту ведет утром и в конце дня, а ночью и днем спит. Каждое лето она меняет зубы, и  в это время  не опасна для окружающих обитателей водоема.

Никогда я не дремлю,

Быстро карасей ловлю,

Карасям – наука,

Что не дремлет щука.

Педагог: Вот какие замечательные рыбы обитают в наших водоемах. Спасибо вам ребята, что сами так много узнали о них и нам   рассказали. Но самое главное - мы с вами должны уяснить, что все рыбки могут исчезнуть, если люди не будут их беречь! Вы согласны?

Дети: Да, было все же время,

           Когда вода от рыб кипела,

          От рыб кипела и бурлила

          И славу всей стране несла!!!

          Давайте будем и сегодня

           Беречь дары природы мы!!!