Доклад "Опыт работы с одаренными детьми"
статья на тему

Опыт работы с одаренными детьми дошкольного возраста в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад №2 «Колобок» п.Пелым

                                   «Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.  Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод». 

Детская одаренность — одно из самых интересных и загадочных явлений человеческой психики. Способность мыслить, творить — величайший из полученных человеком природных даров. Поэтому, говоря о детской одаренности, обычно рассматривают одаренных детей, и интеллектуально - творческий потенциал каждого ребенка.

 Реальная одаренность ребенка, та, с которой сталкиваемся мы в повседневной жизни, зависит не только от того, что даровано этому ребенку природой, но и от того, в какой среде он растет, какое получает образование, как сам заботится о развитии своего потенциала.

Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. Первые годы жизни ребенка - самые ценные для его будущего, и надо как можно полнее использовать их.

Выявление одаренных детей возможно различными путями. Самый доступный для воспитателей и узких специалистов – метод наблюдения.

Наблюдение даёт возможность считать, что все дети одаренные. Главное не тормозить, а помочь развить детям эту одаренность

В нашем дошкольном учреждении создаются необходимые условия для  развития одаренностей у детей. Все педагоги ориентированы на стимулирование и поддержку эмоционального развития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей в различных видах деятельности.

Работа с одаренными детьми, ведется в совокупности  с программой  ДОУ и состоит в том, чтобы помочь ребенку развиться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности.

На сегодняшний день в дошкольном учреждении создана предметно-пространственная среда, соответствующая требованиям ФГОС,  включающая в себя: содержательную насыщенность, трансформируемость, вариативность, доступность и безопасность, которая рассматривается как система, представляющая собой обогащающий фактор детского развития, направляющая и интегрирующая детские виды деятельности, способствующая развитию различных задатков и способностей дошкольников.

В группах приобретены и изготовлены ряд интеллектуальных игр и пособий (разнообразные конструкторы, разные атрибуты для театрализованной деятельности и т. д.); созданы творческие уголки, с учетом интересов и склонностей детей, в свободной доступности  различные дидактические игры интеллектуальной направленности.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают: 

1. Игровую, познавательную и творческую  активность всех воспитанников; 

2. Двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

 3. Эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; 

4. Возможность самовыражения детей. 

Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

Опыт работы дошкольного учреждения показывает, что при создании в детском саду и в семье, где воспитывается одаренный ребенок, благоприятных условий, при слаженной совместной работе за период дошкольного детства ребенок может пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей и одаренности.

Для развития творческой и познавательной активности детей - родители помогают детям участвовать в различных творческих и познавательных конкурсах различного уровня, проводятся совместные мероприятия.

Награды, полученные   в различных конкурсах и соревнованиях дают возможность детям проявлять свои способности и почувствовать успешность своей деятельности, стимулируют к активности, к достижению новых результатов.

При создании в дошкольном учреждении благоприятных условий за период дошкольного детства ребенок может пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей, одаренности.

Способность, одаренность существует только в развитии, развитие это осуществляется в процессе той или иной практической или теоретической деятельности.

В нашем дошкольном учреждении есть все условия, способствующие развитию этих качеств и в своей работе мы стремимся к этому. Хотелось бы, чтобы наши труды не были напрасными.