МОНИТОРИНГ старшей группы (май) 2016-2017 учебный год
материал (старшая группа) по теме

ДомоскановаТатьянаЮрьевна
Опубликовано 20.08.2017 - 12:59 - ДомоскановаТатьянаЮрьевна

МОНИТОРИНГ.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл МОНИТОРИНГ достижения детьми планируемых результатов освоения программы "Радуга"стар. г."Клубничка" за второе пол.2016-2017г. 642.82 КБ

Предварительный просмотр:

Мониторинг

достижения детьми планируемых результатов

освоение программы

«Радуга»

в старшей группе

«Клубничка»

МКДОУ «Касторенский д/сад «Сказка»

май 2016 – 2017 уч.год.

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития на 2016– 2017 уч.год.

Согласно плану работы МКДОУ, проводился мониторинг образовательного процесса воспитанников детского сада по усвоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

Дата проведения: май 2017г.

Цель мониторинга: изучение качественных показателей достижений детей.

Задача мониторинга: определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие дошкольника.

Было проведено : мониторинг образовательного процесса .

Итоги мониторинга освоения программного материала показали, что детьми старшей группы материал по образовательным областям усвоен на выше среднем

В старшей  группе обследовано18 воспитанников .

Выше среднего уровня- 16 воспитанников(90%)

Ниже среднего  уровня – 2воспитанника(10%)

Анализ знаний воспитанников по образовательным областям.

Социально – коммуникативное развитие средний балл составляет 1,3

Познавательное развитие  средний балл составляет 1,2

Речевое развитие  средний балл составляет 1,3

Художественно – эстетическое развитие средний балл составляет 1,3

Физическое развитие  средний балл составляет 1,4

Итог: общий балл по образовательным областям составляет 1,2 (выше среднего уровня).

Рекомендации: продолжать работу по развитию умений и навыков воспитанников. 

Анализ мониторинга достижений детьми результатов освоения программы «Радуга» МКДОУ «Касторенский детский сад «Сказка»

  Мониторинг достижений детьми результатов освоения программы «Радуга» в МКДОУ проводился в два этапа: первый – сентябрь 2016года, второй – май 2017года.

  По развитию навыков и умений по образовательным областям: на начало года – 60%, а на конец учебного года – 65%

  После проведения мониторинга на начальном этапе обучения были спланированы формы работы с детьми и способы по устранению выявленных недостатков. В результате данной работы улучшились результаты по развитию  навыков и умений детей по образовательным областям.

Результаты развития навыков и умений по образовательным  областям в 2016 –2017год.

Разделы

                         Итого по группе

Начало учебного года

Конец учебного года

1.Социально коммуникативное - развитие

60%

 65%

2.Познавательное развитие

58%

63%

3.Речевое развитие

59%

64%

4.Худ – эстетическое развитие

57%

62%

5.Физическое развитие

66%

70%

 

По развитию навыков и умений по образовательным областям увеличились следующие показатели : социально-коммуникативное развитие (увеличилось на 5%), речевое развитие (увеличилось на 5%), познавательное развитие (увеличилось на 5%), художественно-эстетическое развитие (увеличилось на 5%)

 Таким образом, по результатам мониторинга можно отметить , что дети освоили программу «Радуга» на выше среднем уровне.

       

                                                               

Карта наблюдений за детьми 6-го года жизни

          Фамилии,
              имена
                  детей
              группы



Образова-                   тельные
области:

Антропова Кристина

Беликова Мария

Бабакова Варвара

Белых Инга

Гордеев Олег

Дворядкин  Владимир

Жигулин Денис

Земсков Никита

Матнадян Лилия

Пьяных Владислав

Перов Денис

Починкова Алёна

Репников Дмитрий

Соловьёва Карина

Уварова софия

Хощенко Михаил

Шестов Илия

Шишлов Фёдор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка адекватности форм и методов образовательной работы (значение)

Оценка адекватности форм и методов образовательной работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

2

7

28

29

30

31

32

 

Социально-коммуника-тивное развитие

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания

65,13

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

2

2

1

2

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации

 

5

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

 

7

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

 

9

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социально-коммуника-тивное развитие

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

 

см. предыдущий лист

16

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

 

18

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельное развитие

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

63,17

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

21

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование познавательных действий

 

23

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

25

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

27

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

развитие воображения и творческой активности

 

29

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Познава-тельное развитие

формирование первичных представлений о себе, других людях, становление сознания

 

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

32

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

33

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

35

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

 

37

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

39

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

42

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

43

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

44

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

46

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47

11

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

48

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельное развитие

формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

 

см. преды-дущий лист

49

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевое развитие

владение речью как средством общения и культуры

64,47

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

50

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

51

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

52

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

 

53

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

54

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

55

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

развитие речевого творчества

 

56

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

 

57

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

58

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

 

59

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Художест-венно-эстетичес-кое развитие

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

62,71

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

60

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

61

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

63

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование элементарных представлений о видах искусства

 

64

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

 

65

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

66

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

 

67

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

69

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

70

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

71

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

72

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физическое развитие

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

66,40

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

74

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

75

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

76

1

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

77

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами

 

78

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

 

79

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

80

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

 

81

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

82

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Оценка успешности продвижения ребен-ка в образователь-ном пространстве (значение)

70,18

59,09

61,33

64,61

65,09

60,82

61,82

59,58

63,82

58,55

62,36

63,06

67,88

61,82

64,09

60,82

60,82

61,58

70,42

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

64,08

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

Оценка успешности продвижения ребенка в образовательном пространстве (интерпретация)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Диаграмма развития детей 6 – го года жизни (Сентябрь – Май) 2016 – 2017г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МОНИТОРИНГ старшей группы (сентябрь) 2016-2017 учебный год.

Мониторингдостижения детьми планируемых результатовосвоение программы«Радуга»в старшей группе«Клубничка»МКДОУ «Касторенский д/сад «Сказка»сентябрь 2016 – 2017 уч.год....

Перспективный план работы по развитию творческих способностей детей в старшей группе на 2016 -2017 учебный год

Перспективное планирование по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с описанием ООД, совместной деятельности с детьми и взаимодействия  с родителями....

Перспективный план работы кружка Оч*умелые ручки в старшей группе на 2016-2017 учебный год

Продолжение работы с детьми старшей группы по нетрадиционной изобразительной деятельности....

Рабочая образовательная программа в старшей группе на 2016-2017 учебный год

1.Целевой раздел    1.1 Пояснительная записка.-       Нормативная база-       Цели программы-...

Вариативная часть рабочей программы для старшей группы на 2016 – 2017 учебный год

Вариативная часть рабочей  программы для  старшей  группы на 2016 – 2017 учебный год...

Программа работы с родителями старшей группы на 2016-2017 учебный год.

Цель программы: Формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного образования, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.  Вовлечение родителе...

Примерное планирование воспитательно – образовательной работы старшей группы на 2016 - 2017 учебный год июль

Примерное планирование воспитательно – образовательной работы старшей группына 2016 - 2017 учебный год июль...