Дидактическое пособие
учебно-методическое пособие на тему

Дидактическое пособие: «Книжка - малышка».

      Я работаю в группе с детьми раннего возраста. В этом возрасте  у детей

преобладают зрительно – эмоциональная память, наглядно – действенное мышление, они очень любознательны, любят все яркое и красивое. В связи с этим я изготовила  книжки – малышки на подгруппу детей по стихам А.Барто.  

      Для создания книги я использовала следующий материал:

• разные виды тканей,
•  тесьму, пуговицы,  
• колокольчик,
• нитки, леску,
•  расческу,
•  клей.  

     Данное пособие получилось наглядным и эффективным. Мягкое на ощупь, яркое в оформлении, содержит страницы с объемными изображениями, что не оставит малыша равнодушным.  Детям книжка интересна тем, что все можно потрогать, отстегнуть, пристегнуть, подвигать, позвенеть. Это помогает мне обогатить чувственный опыт ребенка, совершенствовать его восприятие, движение кисти рук и пальцев, развивать речь, мышление, внимание, память. Малыш с удовольствием сам достает ее с полки, что позволяет мне воспитать у ребенка интерес к книге, окружающему миру, формировать умение самостоятельно обследовать предметы.      

Данное пособие  использую в разных видах деятельности: непосредственно образовательной, в режимных моментах: на прогулке, перед сном и т.д. Дети проявляют непередаваемый интерес и радость от повторного ее использования.

Работу веду не только с группой или подгруппой детей, но осуществляю и индивидуальный подход, особенно в адаптационный период. Данное пособие помогает мне облегчить процесс адаптации у детей раннего возраста к условиям ДОУ. А так же научить родителей общаться со своими детьми с использованием ими художественного слова.  

В ходе совместной деятельности, я привлекаю внимание детей красивой книгой: «Где же наша книжка – малышка?»; «Кто живет в нашей книжке – малышке?». На первой странице знакомлю детей со стихотворением А.Барто «Козленок».

Проговариваю вместе с детьми стихотворение, обсуждаю все детали изображения. Обращаюсь к детям: «Кто это?», «Как кричит козленок», «Где у него глаза, рожки, уши? И т.д.  Предлагаю погладить козленка, уточняю какой он (мягкий, нежный, маленький, белый и т.д.). Спрашиваю, что у козленка на шее? (колокольчик). По желанию дети могут позвенеть в колокольчик, послушать, как он звенит (Д/и «Тихо - громко»).   С целью развития у детей мелкой  моторики также можно поиграть в игру: «Посадим цветочки для козленка» («Пристегивание»).

 Далее мы отправляемся на следующую страницу - знакомлю детей с новым стихотворением А.Барто «Лошадка».

Предоставляю возможность детям повторять вслед за воспитателем некоторые слова стихотворного текста.  Далее усложняю задание: речь ребенка сопровождается движением руки, т.е. дети достают из кармашка расческу и по ходу проговаривания стихотворения причесывание лошадку.

   Продолжаю закреплять умения детей находить и показывать части тела животного.  Предлагаю вспомнить, как лошадка кричит, цокает, скачет (подвижная игра «Лошадки»).  

На последней странице «книжки - малышки»  знакомлю детей с еще одним стихотворением  А.Барто: «Котенок». Также, способствую расширению у детей запаса понимаемых слов, обозначающих части тела котенка, голосовые реакции  (мяукает, мурлычет). Продолжаю расширять и обогащать словарный запас прилагательными: котенок пушистый, маленький; клубки мягкие, круглые, разноцветные.