№

Название игры

Содержание

1.

«Здравствуй, друг!»

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимаются)

2.

«Дрозды».

Дети делятся на пары, повторяют за педагогом слова и действия:

Я дрозд (Показывают на себя)

И ты дрозд (Показывают на своего  партнера).

У меня нос (Дотрагиваются до своего носа)

У тебя нос (Дотрагиваются до носа своего партнера)

У меня губки сладкие (Дотрагиваются до своих губ)

У тебя губки сладкие (Дотрагиваются до губ своего партнера)

У меня щечки гладкие (Гладят свои щеки)

У тебя щечки гладкие (Гладят щеки своего партнера).

3.

«Ласковое имя».

Дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, «волшебную палочку»). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Аленушка, Димуля  и т. д.)

Педагог обращает внимание детей на ласковую интонацию.

4.

«Давай поздороваемся!».

Дети передвигаются по кабинету, по сигналу взрослого каждый ребенок должен успеть поздороваться с как можно большим числом играющих:

«рука» - пожать руки всем играющим;

«носик» - потереться носиком о носики других детей;

«спинка» - погладить всех игроков по спине

5.

«Здравствуй…!»

Здравстввуй, Небо! ( руки поднять вверх)

Здраствуй, Солнце! (руками над головой описать больщой круг)

Здравствуй, Земля! (плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья!(все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты  мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!(взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

6.

«Доброе утро!»

Доброе утро, радость,

Доброе утро, грусть,

Доброе утро, страхи,

Я вас не боюсь.

7.

«Добрый день!»

Добрый день! Добрый день!

Солнце, свет, земля!

Очень рады видеть вас

Мои друзья и я!

№

Название игры

Содержание

1.

«Я очень хороший».

 «Ребята, садитесь на стульчики и пусть каждый скажет о себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Но перед тем как сказать, давайте немножко потренируемся. Сначала произнесем слово «Я» шепотом, потом – обычным голосом, а затем – прокричим его. Теперь давайте таким же образом поступим со словами «очень» и «хороший» (или «хорошая»). 
И, наконец, дружно: «Я очень хороший (хорошая)». 
Теперь каждый, начиная с того, кто сидит справа от меня, скажет, как захочет – шепотом, обычным голосом или прокричит, например: «Я – Катя! Я – очень хорошая!» или «Я – Саша! Я очень хороший!» 
Замечательно! Давайте  встанем в круг, возьмемся за руки и скажем все вместе: «Мы очень хорошие!» - сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим».

2.

«Комплименты».

Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ребенок говорит: «Мне нравится в тебе…». Принимающий комплимент кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!» Упражнение продолжается по кругу. 
После упражнения обсудить с детьми, что они чувствовали, что неожиданного они узнали о себе, понравилось ли им дарить комплименты

3.

«Царь горы».

Ребенок сидит на двух трех подушках, остальные дети подходят к нему, дают маленький мячик и говорят: " Ты-хороший. Ты - сильный. Ты-добрый" и т. д. Когда мячики падают, место занимает другой ребенок. Упражнение делают все дети по очереди.

4.

«Волшебный стул».

В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать "историю" имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и "Волшебный стул" — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

5.

«Я лев».

«А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен.

 Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».

6.

«Ладошки».

Детям предлагается бумага и фломастер. Нужно положить свою ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы и аккуратно обвести ее по контуру. Затем взрослый просит на каждом, получившемся на бумаге, пальце написать или нарисовать что-нибудь хорошее о себе. После этого ведущий собирает «ладошки», читаем их или показывает группе, а дети угадывают где, чья ладошка.

7.

«Зайки и слоники»..

«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т.д. Дети показывают. «А теперь покажите, что делают зайки, когда слышат шаги человека»? Дети разбегаются по группе, прячутся и т.д. «А что делают зайки, если видят волка?» Психолог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как?» Дети показывают. «Покажите, что делают слоны, когда видят тигра?» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

8.

«Похвалилки».

Дети сидят в кругу. Каждый ребенок вспоминает какое-либо одобряемое окружающими действие или поступок. Причем формулировка обязательно начинается словами "Однажды я..." Например: "Однажды я помог товарищу в детском саду" или "Однажды я быстро выполнил задание" .

На обдумывание задания дается 2-3 минуты. После того как все дети выскажутся, взрослый может обобщить сказанное. Если же дети готовы к обобщению без помощи взрослого, пусть они это сделают сами.

В заключение можно провести беседу о том, что каждый ребенок обладает какими-либо талантами, но для того чтобы это заметить, необходимо внимательно, заботливо и доброжелательно относиться к окружающим.

9.

«Горячий стул».

Всем по очереди предлагается сесть на стул посреди комнаты, и каждый из участников по очереди говорит сидящему на стуле что-то приятное, какой-то комплимент. По окончании процедуры ведущий задает участникам вопрос, как они себя чувствовали, когда им говорили комплименты. Рефлексивная беседа.

10.

«Я смогу».

дети встают на одну ногу и стараются ровно и четко написать другой ногой в воздухе свое имя, повторяя про себя: «Я смогу!»

Одной рукой дети гладят голову, а другой – круговыми движениями – свой живот, повторяя про себя: «Я смогу!»

Одной рукой ребята пишут свое имя, а ногой в тоже время фамилию, повторяя про себя: «Я смогу!»

№

Название игры

Содержание

1.

«Иголочка и ниточка».

Дети становятся друг да другом. Первый – «иголочка», бежит, меняя направление, остальные бегут за ним, стараясь не отставать.

2.

«Дракон кусает свой хвост».

Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний-кончик хвоста.Пока звучит музыка, первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребенок.

3.

«Лавата».

Играющие становятся в круг, берутся за руки и начинают двигаться по кругу, громко  напевая:»Мы танцуем, мы танцуем, тра-та-та, тра-та-та, наш веселый танец –это Лавата». Потом все останавливаются и ведущий говорит: «Мои локти хороши, а у соседа – лучше» - все берут своих соседей за локти и начинают  двигаться напевая. Ведущий может глумиться как хочет(талия, пятки, ноги и т.п).

4.

«Карандаш в стакане».

Дети встают плотно в круг. Один в центр. Ему говорят: «Ты-карандаш, а мы стенки стакана, которые тебя удержат. Можешь наклоняться в любую сторону, а мы тебя будем держать.

5.

«Дотронься до…»

Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «дотронься до….синего!» Все должны быстро отыскать у участников игры что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета постоянно меняются, кто не успел – водит.

6.

«Тропинка» .

Все играющие берутся за руки. По команде «гуляем» - идете по кругу.

«тропинка» -  дети кладут руки на плечи впереди стоящему и наклоняют головы вниз;

«копна» - дети поднимают руки над головой;

«кочки» - все приседают.

7.

«Водяной».

Водящий стоит в кругу с закрытыми  глазами. Играющие двигаются по кругу со словами: «Водяной, водяной, что сидишь ты под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку». Круг разбегается  (на несколько шагов) и все останавливаются.  «Водяной» не открывая глаз, ищет одного из играющих, его задача – определить , кто перед ним. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водящий угадал, то они меняются местами.

8.

«Поварята».

Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить  суп (компот, винегрет,салат). Каждый  придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д) Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает поочереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

9 .

«Лиса и куры».

Стул ставится в угол комнаты, на него садится ребенок, играющий роль лисы. Остальные дети встают со своих стульев и подходят к лисе со словами: «Лиса-лисичка, пусти переночевать». Лиса отвечает: «Хорошо пущу, а ночью съем».

Дети усаживаются вокруг лисы, а ведущий говорит: «День, день, вечер, поздний вечер, ночь».

На слово «ночь» детям необходимо быстро подняться и добежать до своего «курятника». Лиса тоже встает и ловит детей. Если куры не пойманы, они дружно отвечают Лисе:»Лиса, Лиса, мытебя не боимся! У нас быстрые ноги и острые клювы». Тот, кого поймали, становится лисой.

10.

«Торт».

Взрослый выбирает одного ребенка и предлагает лечь на коврик: «Сейчас мы из тебя будем делать торт». Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, масло, яйца и т.д Педагог –повар. Сначало надо замесить тесто.

 Нужна мука – «Мука» руками посыпает тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его. Теперь нужно молоко – «молоко» разливается руками по телу, поглаживая его.  Необходим сахар. Он посыпает тело. И немного соли -  чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар замешивает тесто, хорошенько разминая его. А теперь тесто кладется в печь и там поднимается – ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие  составляющие, тоже дышат как тесто.  Наконец, тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами.  Все участники, прикасаясь к «торту» дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош!Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком.