Инновационный проект "Ступени детского творчества"
проект (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕК

«СТУПЕНИ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Разработчик:

Смирнова Алёна Леонидовна,

воспитатель 1 квалификационной категории.

«Если ребёнок не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…»

Л.Н. Толстой

Актуальность

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.

Развивая творческий потенциал с раннего детства, мы не только совершенствуем познавательные процессы и способности к творчеству, но и формируем личность ребенка.
Раскрытие личности ребёнка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, свободного без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребёнка, его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только гуманных методов и приёмов.

Творческая личность – это достояние всего общества. Общество нуждается в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать проблемы быстро меняющихся условий жизни. Практика показывает, что чаще творческие люди добиваются большего успеха во многих сферах. Поэтому стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем детям проявить свои таланты и творческий потенциал.

Талантливые, одарённые люди являются мощным ресурсом общественного развития, способным раскрыть перед страной перспективы социально – экономического, культурного и духовно – нравственного преображения.

Актуальность данной проблемы сделала необходимым поиск видов детской деятельности оптимальных с точки зрения формирования творчества. Следовательно, при целенаправленном и систематическом ознакомлении детей с тем или иным видом деятельности, к которому они проявляют интерес, приведёт к полноценному формированию эмоциональной сферы ребёнка, что в свою очередь даёт возможность достичь гармонии личности.

В настоящее время, реализация ФГОС создаёт возможности для развития одаренности и творческого потенциала личности   дошкольника, а также условия для творческой самореализации педагогов.

Цель: развитие у детей творческого потенциала и личностных качеств через различные виды деятельности, оптимальные с точки зрения формирования творчества.

Задачи:

- способствовать становлению у детей эстетического отношения к окружающему миру;
- создать условия для формирования основ художественно-эстетической культуры личности дошкольника, приобщения к миру искусства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- обогащать опыт художественно – творческой деятельности; вызвать интерес к творческому экспериментированию, применению различных способов создания изображения, использованию разнообразных техник и их сочетаний;

- формировать практические навыки и умения в разных видах художественной деятельности; способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной)

- развивать познавательные процессы (воображение, мышление, память, восприятие), сенсорные способности, эмоциональную сферу;
- повысить качество художественно-эстетического развития воспитанников 

- обеспечить условия для реализации задач воспитательной системы по художественно-эстетическому развитию (материально-техническое, методическое, дидактическое обеспечение образовательного процесса).

- выработать основные направления взаимодействия с родителями воспитанников по решению задач художественно-эстетического воспитания.

Проблема: как открыть творца в ребёнке?

Проблемные вопросы:

- Как организовать деятельность, чтобы она способствовала развитию творческого потенциала детей?

- Каким образом задачи развития интереса к художественному творчеству могут быть представлены в развивающей среде?

- Как развитие творческих способностей раскроет потенциал личности?

Объект исследования: творческая активность детей.

Предмет изучения: комплекс инновационных методов, приемов и средств для развития творческой активности детей дошкольного возраста.

Гипотеза: если в группе будут созданы условия для «погружения» ребёнка в творчество, то это позволит развить у него желание творить.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

Аннотация проекта

- Проект рассчитан на детей младшего и среднего дошкольного возраста.

- По доминирующей деятельности – исследовательский, творческий.

- По характеру содержания – включает ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности.

- По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, исполнитель.

- По характеру контактов – открытый.

- По количеству участников – фронтальный, групповой (две подгруппы по 11 человек)

- По продолжительности – долгосрочный (2 года).

Направления работы: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Предполагаемые результаты:

На уровне детей:

- у детей сформируется интерес к различным видам художественного творчества;

-дети овладеют простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- появится интерес к творческому экспериментированию, применению способов создания изображения по собственной инициативе и в новых условиях, использованию разнообразных техник и их сочетаний.

- разовьются познавательные процессы (воображение, мышление, память, восприятие), сенсорные способности в соответствии с возрастом;
- сформируется уверенность, самостоятельность, инициативность в творческой деятельности.

На уровне педагога:

- создание системы работы с детьми по развитию творческого потенциала и личностных качеств детей в различных видах детской деятельности с использованием комплекса инновационных методов, приемов и средств;

- повышение профессионального уровня и педагогической компетентности, удовлетворенность работой.

- развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников и повышение их компетенции в вопросах развития творческих способностей детей.

 Основными условиями реализации проекта являются:

- Создание обстановки эмоционального благополучия;

- Создание и обновление предметно-развивающей среды;

- Творческий подход к содержанию образования;

- Вариативность в выборе тем занятий, форм, средств, методов работы с детьми, предоставляемых материалов;

- Синтез занятий по изобразительной деятельности с занятиями по ознакомлению с окружающим миром;

- Создание эмоционального фона для творческой деятельности (творческий процесс сопровождается художественным словом, звучанием музыкальных произведений);

- Использование современных технологий в организации деятельности (технология исследовательской деятельности, ИКТ, технология проблемного обучения, игровая технология, элементы ТРИЗ, здоровьесберегающие технологии (элементы цветотерапии и сказкотерапии, технологии музыкального воздействия, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз);

- Взаимодействие с родителями на уровне сотрудничества.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

1 этап. Подготовительный.

2 этап. Основной.

3 этап. Заключительный.

Выводы.

В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности. Следуя концепции личностно-ориентированного образования, результатом последнего должна быть не столь обученность (информированность), сколько становление личности – творческой, самобытной, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни.

Для усиления воспитательно-образовательной работы, обогащения содержания образования программного раздела «Художественно-эстетическое развитие» и детского развития разработан инновационный проект «Ступени детского творчества». Реализация проекта основана на комплексе инновационных методов, приемов и средств  для развития творческой активности детей дошкольного возраста, которые обладают достаточно широким спектром возможностей для развития каждого ребенка.

Проект «Ступени детского творчества» осуществлялся в форме включения детей в разнообразные виды художественно-творческой деятельности. В результате реализации проекта у детей возрос интерес к экспериментированию с различными художественными материалами, совершенствовались изобразительные навыки, произошло накапливание впечатлений, личного опыта, обогатилась эмоциональная сфера. В ходе совместной и самостоятельной художественно-творческой деятельности дети приобрели навыки диалогического общения, первоначальный опыт в решении специально моделируемых творческих проблемных ситуаций. Индивидуальный темп работы над проектом обеспечил выход каждого ребенка на свой более высокий для него уровень развития. Готовность детей активно участвовать в художественно-творческом процессе является своеобразным показателем становления творческих проявлений.

Мониторинг уровня развития творческих способностей (методика В. Синельникова и В. Кудрявцева) выявил положительную динамику:

- повысилась активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности (15% воспитанников находят новые способы для художественного изображения, возможности самовыразиться);

- повысился уровень развития творческого воображения детей (20%  передают в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности);

- повысился в целом уровень развития творческих способностей:

- высокий - 17%, средний - 70% .

В процессе работы над проектом родители стали непосредственными участниками творческого процесса, который перерос в тесное содружество детского сада и семьи. Совместная с родителями работа по формированию у детей творческих способностей  была направлена на повышение уровня  развития самостоятельности, настойчивости, ответственности. Особое внимание уделялось  развитию в детях любознательности, желания экспериментировать, потребности в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы.

Адресная направленность: Представленный педагогический опыт в области исследуемой темы может быть использован специалистами дошкольного профиля в решении конкретных воспитательно – образовательных задач.

Информационные ресурсы:

1. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: Мозаика-Синтез, 2008г.

2. Котова Е.В., Кузнецова С.В., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010г.

3. Свирская Л., Роменская Л. Где растут таланты. – М.: Обруч, 2014г.

4. Конощук С.И. Фантазии круглый год. – М.: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011г.

5. Букатова В.М. Игры для детского сада. Развитие талантов ребёнка через игру. Иллюстративный словарик игровых приёмов. _ СПб: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009г.

6. Интернет – ресурсы.