Конспект открытого занятия по мотивам сказки "Кот, петух и лиса".
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа) на тему

Открытое занятие в детском саду по мотивам сказки «Кот, петух и лиса»: «Доброта - великая сила» средняя группа

Автор: Нимаева Д.Г.

Цель: воспитывать в детях общечеловеческие ценности(доброту и отзывчивость) формировать осуждающее отношение к таким недостаткам, как равнодушие, душевная черствость, жестокость.

Материалы и оборудование: иллюстрации к народной сказке «Кот, петух и лиса», куклы, изображающие котика, петушка и лисичку, декорация к сказке, изображающая избушку, аудиоаппаратура, бумага и карандаши для выполнения арт-терапевтической изобразительной задачи.

Ход занятия:

Педагог показывает детям котика и начинает общение от его лица.

Котик. Добрый день всем малышам!

Очень рад вас приветствовать

Дошкольники отвечают на приветствие.

Воспитатель. Ой, какой бодрый сегодня наш Котик!

Котик. А как же! Ведь я прекрасно позавтракал вкусненьким молочком. Вы знаете, дети, как котики пьют молочко?

Воспитатель. Вероятно, что так. Давайте, ребята, изобразим, как завтракал пушистый котик.

Артикуляционная гимнастика«Котик пьет молоко»

Педагог читает стихотворные строки:

Котенок любит молоко:

Нальешь — и нет ни капли вмиг.

Лакает быстро и легко,

«Лопаткой» высунув язык.

Выгни язычок, как спинку

Выгнул этот рыжий кот.

Ну-ка, рассмотри картинку:

Он по мостику идет.

С блюдечка котик наш пьет молочко,

Водит он живым своим язычком.

Мурзик охотно лакает его-

Любит он теплое молоко.

Дети выполняют игровое упражнение, имитируя, как котик пьет молоко. Рот держат открытым, губы сложены в улыбку, широкий плоский язык кладут на нижнюю губу. Затем при поднятии боковых краев и кончика языка образуют «чашечку» и в таком виде язык втягивают в рот.

Во время выполнения упражнений педагог следит, чтобы боковые края при втягивании языка скользили по коренным зубам, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Котик. Правильно, дети, именно так я и завтракал. А затем направился к вашему детскому саду, напевая песенку моего друга - кота Леопольда из мультика.

Включается фрагмент аудиозаписи фонограммы песни «Если добрый ты»

Скачать музыку.

Беседа воспитателя с детьми«Всем нужна доброта»

Котик. А вы как считаете, дети, хорошо ли быть хорошим, ласковым и добрым? (Да.)

А наоборот - жестоким и злым? (Отрицательный ответ детей). Правильно. Понять, какой перед нами человек или животное, какой у него характер, как она настроена по отношению к нам (дружески или враждебно), мы можем по его виду и, конечно, по делам.

Вот, например, если собака рычит, скалит клыки – она добрая  ​​или злая? (Злая). А выражение лица у добродушного человека? (В случае необходимости взрослый дает детям подсказку: «Улыбающийся, приветливый»). Правильно.

Согласны ли вы с тем, что и в сказках, и в жизни нам встречаются злые и добрые существа? (Да.)

Какие люди и животные вам не нравятся? (Нехорошие, злые.)

А как мы относимся к тем, кто добр? (Приветливо.)

А теперь давайте вспомним сказку про меня, моего друга петушка и лисичку.

Скачать сказку «Кот, петух и лиса»

Педагог размещает перед малышами иллюстрации к русской народной сказке «Кот, петух и лиса»и продолжает разговор.

Котик. Как вы считаете, друзья, кто из героев этой сказки выглядел льстивый и слишком мягким, а на самом деле был хитрым, коварным и жестоким? (Лисичка.)

Да. Почему? (Малыши с помощью воспитателя делают вывод: «Потому что лисичка ласковыми словами обманула петушка, украла его и хотела съесть».) Вот нехорошая лисичка!

Воспитатель. Помните ли вы, как петушку удалось спастись от лисы? (Котик поспешил на помощь и спас петушка.) Правильно. Как вы думаете, почему котик это сделал? (Потому что он был очень добрым, отзывчивым, котику было жаль своего друга, с которым случилась беда.)

Хорошая и мудрая сказка о котике и петушке учит нас доброте и взаимовыручке. Давайте вспомним отрывок из этой сказки. А поможет нам наш котик Мурзик и другие куклы нашего театра - петушок и лисичка.

Педагог берет кукол, устанавливает декорацию - избушку. Разыгрывание фрагмента сказки «Кот, петух и лиса»

Воспитатель. Так как, малыши, вспомнили сказку? Давайте еще раз разыграем ее все вместе. Кто у нас хочет быть котиком, петушком, лисичкой?

Воспитатель распределяет роли. Дети берут соответствующих кукол и при активной помощи взрослого совместно разыгрывают фрагмент сказки еще раз.

Воспитатель побуждает детей обсудить сказку «Кот, петух и лиса».

Обсуждение сказки

Дошкольникам предлагается подумать и дать ответ на вопрос:

Волновался ли  котик за судьбу петушка?

Какие поступки котика свидетельствуют о его отзывчивости и доброте?

Как вы думаете, был благодарен петушок таком чуткому другу? Как, по вашему мнению, петушок относился к котику?

Что чувствовал котик, когда представлял себе, что лисичка может съесть его лучшего друга?

Какая героиня сказки вызывает у нас осуждающее отношение за свою хитрость и жестокость?

На какого персонажа сказки вам хотелось бы быть похожим характером? Почему?

Физминутка: «Кот, петух и лиса».

Жили Котик (пальцы растопырили)

с Петушком (руками изобразили крылья)

У лесной опушки,

Но однажды Лисонька

(повертели «хвостиком»)

Подкралась к избушке.

(сделали руками крышу)

Утащила Петушка

За высоки горы,

(потянулись на носочках)

Утащила Петушка

В свою лисью нору.

(присели, спрятали голову)

Смелый котик в лес пошел

(ходьба на месте)

И нору Лисы нашел.

(присели)

Умный Котик спас дружка

(погладили себя по голове)

Петю-Петю-Петушка.

(сделали руками гребешок)

Живут котик с Петушком

У лесной опушки

(руками сделали крышу)

И теперь уже Лиса

(повертели «хвостиком»)

Не ходит к их избушке.

(погрозили пальчиком)

Творческая переработка отрывка сказки

Воспитатель. Хотелось бы вам, ребята, чтобы лисичка в этой сказке также стала хорошей и искренней? (Подтверждающие ответы.) Мы можем это сделать, изменив сказочку сами.

Дети с помощью педагога выполняют творческую переработку сюжетных линии сказки с момента, когда петушок начал есть насыпанный лисичкой горошек.

Например:

Ест петушок горошек, а лисичка улыбается ему приветливо и говорит:

- Ну как, вкусный горошек?

- Очень вкусный, спасибо тебе, лисонька, - ответил петушок.

- А я боялся, что ты меня обмануть хочешь.

- Нет, петушок, я просто хотела тебя угостить и с тобой подружиться, - говорит лиса.

А здесь и котик домой вернулся. Счастливые звери все вместе стали играть и танцевать.

Игровые двигательные упражнения

Воспитатель. Давайте покажем, как наши добрые друзья кот Мурзик, петушок и лисичка играли.

Дети выполняют игровые движения под музыку (музыкальное сопровождение подбирается по усмотрению педагога) в соответствии с содержанием текста, его читает взрослый.

Воспитатель. Молодцы, ребята! А что же случилось дальше? Во время своей игры зверьки увидели красивый цветок, который приветливо протянул к ним свои лепестки и будто улыбался друзьям мягкой улыбкой. Как вы думаете, какой характер имел этот цветочек? (Она был добрым, приветливым, ласковым.) Давайте попробуем представить себе такой цветок и нарисовать.

Арт-терапевтическое упражнение «Добрый цветок»

Дети садятся за столы и получают изобразительные принадлежности (бумага и карандаши). В сопровождении звучания тихой спокойной мелодии малыши выполняют рисунок.

Детям, которые затрудняются выполнить задание, педагог предоставляет необходимую помощь (в подборе цветов, порядка выполнения рисунка).

Презентация работ детей

Дети устраивают выставку работ.

Малыши с помощью взрослого комментируют свои рисунки.

Например:

- Мой цветочек небольшой, он желтенький, как солнышко, и пушистый, как цыпленок.

- У меня цветок очень яркий, разноцветный, как радуга.

- У меня получился цветочек с большими лепестками, а еще я ему дорисовал глаза, носик и улыбающийся ротик, потому что он очень хороший.

Воспитатель. Как вы думаете, стали бы срывать цветок наши друзья-зверята? Почему? А что они сделали, когда увидели это чудо? (Педагог подводит малышей к выводам: «Звери не стали срывать цветок, потому что такой поступок был бы жестоким.)