Из опыта работы для педагогов на тему: «Использование дидактических игр в художественно-эстетическом воспитании дошкольников»
консультация на тему
Дидактические игры – это одно из средств художественно-эстетического образования дошкольников. Они способствует развитию познавательных способностей, получению новых художественно-эстетических знаний их обобщению и закреплению. В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления об эстетической стороне окружающего мира, искусства, учатся давать оценочные эстетические суждения, овладевают техниками ручного творчества.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 209.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Сказка» с. Становое
Из опыта работы для педагогов на тему:
«Использование дидактических игр в художественно-эстетическом воспитании дошкольников»
Воспитатель: Киреева Г. В.
Апрель 2017г.
«...Дайте же детям играть,
пока игра их радует, влечет к себе
и вместе с тем приносит им громадную пользу!»
Е.А. Покровский
Проблема творчества всегда была одной из актуальных в педагогике. С принятием ФГОС роль художественно-эстетического воспитания существенно возрастает.
Слайд №2
Для организации процесса художественно-эстетического воспитания в дошкольном образовательном учреждении есть универсальные технологии для реализации современных требований – это игровые технологии. Игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия педагога и дошкольников через реализацию определенного сюжета, при этом образовательные задачи включаются в содержание игры. Они универсальны и эффективны. Они отвечают современным требованиям, предъявляемым к прогрессивным формам организации образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Они эмоциональные, развивающие по целям, гуманистические и эвристические.
Дидактические игры – это одно из средств художественно-эстетического образования дошкольников. Они способствует развитию познавательных способностей, получению новых художественно-эстетических знаний их обобщению и закреплению. В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления об эстетической стороне окружающего мира, искусства, учатся давать оценочные эстетические суждения, овладевают техниками ручного творчества.
Слайд №3
Все дидактические игры в художественно – эстетическом развитии дошкольников можно разделить на три основные вида:
1. Игры с предметами;
2. Настольно – печатные игры;
3. Словесные игры.
Слайды №4,5,6
Игры с предметами.
В играх с предметами в своей работе я использую игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. Например, «Черепашка», «Мозаика», «Весёлые замочки», «Собери матрёшек», «Найди свой цветок», «Цветочная поляна» и др.
В процессе выполнения игровых правил у детей формируются навыки выделять характерные детали, красивые сочетания цветов, а также развивается художественное восприятие, память, речь, воображение.
Слайды №7,8,9,10
Настольно-печатные игры.
Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино и другие. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.
Например: «Все грибочки по цвету». Задачи: учить детей различать и называть цвета (красный, синий, зеленый, желтый); упражнять детей в группировке предметов по размеру и цвету.
Игра «Подбор картинок по парам»
Самое простое задание в такой игре – нахождение среди разных картинок совершенно одинаковых: две птички, два грибочка и др. «Парные картинки. Садовые цветы. Птицы. Деревья, листья и плоды»
Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: найти среди всех картинок два цветка. Цветы, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов.
Подбор картинок по общему признаку.
Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре «Овощи. Фрукты. Ягоды» дети объединяют картинки, классифицируют их фрукты с фруктами, овощи с овощами, ягоды с ягодами.
Дидактическая игра «Времена года» помогает закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.
Словесные игры.
Словесные дидактические игры учат детей обобщать явления, классифицировать предметы, относить их к той или иной категории. В таких играх дети решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия.
В своей работе я использую такие игры:
«Что бывает круглое в природе?» (солнце, луна, апельсин, яблоко ит.д.).
«Что бывает желтое в природе?» (солнце, одуванчик, лимон, осенние листья).
«Что это такое?»- я называю растение или животное, дети - общую группу, к которой они относятся.
Например: воробей - птица, мухомор - гриб.
Очень детям нравится игра "Так бывает или нет?". Правила игры: требуется заметить в стихотворении Л. Станчева "Это правда или нет?" все небылицы:
Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
Га-га-га пел соловей.
Быстро дайте мне ответ
Это правда или нет?
Слайды №11,12,13
В совместной художественно-эстетической деятельности детей и взрослых использую такие дидактические игры: «Узоры на песке», «Волшебный пальчик».
После каждой дидактической игры, детские работы оцениваются взрослым или самими детьми. Таким образом, развивается умение детей давать эмоционально-эстетическую оценку работам, выполненными самими детьми (своей собственной и других детей).
Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. В конце игры обязательно надо хвалить детей, делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи.
Таким образом, вся работа по художественно-эстетическому развитию детей средствами дидактических игр способствует активному участию детей в этих играх. Это позволяет развить художественно-познавательный интерес детей к приобретению художественно-эстетических знаний, положительное эмоциональное отношение к художественно-эстетической деятельности, потребность создавать продукты ручного труда. Дети учатся высказывать эстетические суждения и давать эмоционально оценку произведений искусства, закрепляют техники ручного творчества в рисовании, лепке, конструировании.
Приложение.
«Волшебные стёклышки» -слайд № 14
Цель: подвести детей к пониманию того, что среди всех известных им цветов три являются самыми главными. Закрепить понятие «основные цвета спектра» (красный, жёлтый, синий). Заинтересовать смешением основных цветов для получения новых («составных»).
Игровой материал: прозрачные пластиковые прямоугольники трёх основных цветов; бумажные карточки - кармашки с прорезанными силуэтами баночек для красок.
Ход игры: педагог предлагает детям поэкспериментировать с «волшебными стёклышками» (дети вставляют пластик в бумажные кармашки, наблюдая изменение цвета).
«Рисунки верёвочкой»- слайд № 15
Цель: показать возможность создания образа с помощью контурной линии. Развивать творческое воображение.
Материал: доски, обтянутые фланелью; набор шнуров, верёвочек; кружочки разного диаметра (для дополнения изображения)
Ход игры: педагог предлагает детям создать образ какого-либо предмета с помощью верёвочки. Возможно использование образца; выполнение упражнения по устному заданию педагога или собственному замыслу ребёнка.
«Мой любимый натюрморт» »- слайд № 16
Цель: закреплять знания о жанре натюрморта, упражнять в составлении композиции по собственному замыслу , по заданному сюжету( праздничный; с фруктами и цветами и тд.)
Материал: различные варианты фона, силуэты( выполненные из бумаги и картона) цветов, овощей, фруктов, посуды и тд.
Ход игры: педагог предлагает ребёнку составить натюрморт из предложенных изображений и фонов; придумать собственный вариант или по подобию образца.
«Составь пейзаж» »- слайд № 17
Цель: формировать представления детей о жанре пейзажа, особенностях его изображения; закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удалённости и приближении предметов, переднем и заднем плане композиции.
Материал: картинная плоскость с разными вариантами изображения поверхности земли и линии горизонта; силуэты деревьев, домов, водоёмов, дорожек и тд. (различной величины).
Ход игры: педагог предлагает ребёнку составить пейзаж из предложенных фонов и силуэтов. Возможно составлять по подобию или придумать собственный вариант.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/26/picture-819459-1611687246.jpg)
«Использование дидактических игр в художественно-эстетическом воспитании дошкольников».
«...Дайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу!» Е.А. Покровский Для организации процесса художественно-эстетического воспитания в до...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-335613-1383735930.jpg)
Тема методической разработки: «Использование дидактических игр в художественно-эстетическом развитии старших дошкольников»
В методической разработке представлены дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста, которые можно использовать на занятиях по изобразительной деятельности, в совместной деятельнос...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/13/picture-1239442-1586782444.jpg)
Работа по самообразованию педагога на тему «Использование инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников»
Работа по самообразованию педагога на тему «Использование инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/16/picture-1086638-1673875103.jpg)
Консультация с презентацией опыта работы для педагогов на тему: "Использование приемов эйдетики в работе с дошкольниками".
Консультация с презентацией опыта работы для педагогов на тему: "Использование приемов эйдетики в работе с дошкольниками"....
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/18/picture-1459263-1676735538.png)
Конспект МО на тему "Значение дидактических игр по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников "
quot;Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окруж...
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/12/picture-1049227-1534094550.jpg)
Семинар - практикум для педагогов на тему " Использование дидактических пособий в формировании словоря младших дошкольников"
Дидактическая игра - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры разделяют на виды:1) игры с предметами (игрушками),2)...