Сообщение из опыта работы "Технологии поддержки индивидуальности и инициативности детей в творческой игре"
материал (младшая группа) на тему

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ- МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ - ЮГРА

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад

г. Покачи

«Технологии поддержки индивидуальности и инициативности детей в творческой игре»

  младшая группа

(3-4 года)

Воспитатель:                  

                                                                                                            Седых Татьяна Павловна                                                                                                      

2слайд

Игра-это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности.

В.А.Сухомлинский.

   Любая технология представляет собой процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия на обучаемого.

3 слайд

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности;
• технологии исследовательской деятельности;
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• игровые технологии.

4 слайд

Основные требования (критерии) технологии:

• Концептуальность
• Системность
• Управляемость
• Эффективность
• Воспроизводимость

5 слайд

    В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

   На протяжении всего детства ведущая роль ребёнка – это игра. Без игры жизнь ребѐнка невозможна! В игре ребёнок отражает свои знания об окружающем мире,

воспитывается и развивается. В игре дети воспроизводят нормы человеческой жизни и деятельности. Игровые технологии помогают овладеть этими нормами, обеспечивают приобщение к культуре, познание предметной и социальной действительности.

6 слайд

    Игровая технология имеет следующие функции:

1)  развлекательная: развлечение, предоставление удовольствия;

2)  коммуникативная: общение, передача информации;

3)  диагностическая: изучение индивидуальных особенностей;

4)  игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах деятельности;

5) функция коррекции: деятельность, направленная на ослабление или преодоление недостатков;

6) межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;

7)  социализация: включение в систему общественных отношений.

7 слайд

   Используя игровые технологии, мы ставим перед собой задачи: 

- формирование и развитие определенных умений и навыков;

- расширение кругозора;

- развитие познавательной  деятельности.

8 слайд

    В младшем дошкольном возрасте дети с большим удовольствием играют в творческие игры. К творческим играм относятся: 

1. Театрально - художественная
2. Режиссёрская
3. Строительно – конструктивная
4. Сюжетно – ролевая

    9 слайд

    В нашей группе детям нравится играть в сюжетно – ролевые игры. Тематика сюжетных игр связана с социальной действительностью. В игре дети берут на себя функции взрослого и в воображаемых условиях воспроизводят действия, отношения между ними. Наша задача будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы дети самостоятельно проявляли творчество, изобретательность. При этом мы не навязываем роли, а включаемся в игру через основную или дополнительную роль, т.е. мы являемся участником, партнёром игры. Во время игры применяем разнообразные приёмы:

• показ игровых действий,
• сюрпризное появление игрушек,
• разыгрывание ситуаций с игрушками,
• подсказываем реплики,
• показываем детям, как пользоваться ролевой речью,
• объясняем действия,
• поощрение,
• помощь для объединения в игре

С 10 – 17 слайд свободный просмотр.

    В своей деятельности я строю игру так, чтобы главная роль была у ребёнка. При выборе игры ориентируюсь на тему, которая привлекает ребёнка. В процессе игры я вступаю в ролевое взаимодействие, активируя ролевой диалог, стараюсь привлечь детей на ролевое взаимодействие друг с другом. Игра носит характер импровизации. Помогаю подобрать предметы – заместители.

    В группе есть воспитанники, которые не активны, стеснительные, не решительные, я стараюсь их включить в игру такими приёмами:

• предлагаю взять на себя второстепенную роль (принести, отнести, сварить, построить из стульев автобус, поезд и т.д.);
• прошу ребёнка помочь выбрать, подобрать атрибутику для игры, спрашиваю его мнение (подойдёт этот предмет или нет);
• прошу детей, дать задание этому ребёнку;
• выдвигаю на центральную роль;
• оказываю поддержку.

    При организации игр  учитываю взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчикам предлагаю построить из стульев машину и пригласить девочек поехать покататься вместе с куклами.

    Игра с каждым из детей или с подгруппой, при гибком ролевом поведении и смене ролей, даёт сдвиги в самостоятельной детской деятельности. Дети свободно включаются во взаимодействие, включаются уже в начавшуюся игру.

 Если в начале учебного года дети выполняли небольшие роли (покормить, уложить спать,    приготовить еду), к концу года они научились объединяться по 3-4 человека для игры. Стараются самостоятельно распределить роли между собой, если возникают конфликты, мы с помощью объяснения, примера стараемся разрешить конфликт.

18 слайд

    Игра – это важный вид деятельности в дошкольном возрасте, необходимо организовать игру так, чтобы каждый ребёнок, мог получить знания, умения и навыки, которые он пронесёт через всю жизнь. И от того, как мы его научим передавать взаимоотношения между людьми, так он и будет строить реальные отношения.

   В результате использования игровых технологий и освоения игровой деятельности в дошкольном детстве формируется готовность ребенка к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.