Подготовка к педсовету по теме: "Методика руководства творческими играми дошкольников (сюжетно-ролевая, игра-драматизация, режиссерская )"
презентация к уроку (средняя группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Радуга»

 Методика проведения творческих игр с детьми среднего возраста(сюжетно-ролевая, строительная, режиссерская)

Выполнила: Блищ Анна Владимировна

Творческая игра – это игра, которая создается самими детьми. В них игровой сюжет определяется самими играющими, нет заданной программы поведения детей, а действия ребенка в воображаемой ситуации и осмысление её выступают на первый план.  Творческая игра более полно раскрывает  и формирует ребенка, как личность. Что дает право называть игру творческой деятельностью? Игра – отражение жизни. Ребенок знает, что кукла или мишка это только игрушки, но любит их как живых, понимает, что он не настоящий летчик или моряк, но чувствует себя отважным пилотом или храбрым моряком. Психологи считают что сюжетно –ролевая игра –это наивысшая форма развития детской игры, в дошкольном возрасте она выступает в роли ведущей деятельности.

Играя в сюжетно – ролевые игры дети вживаются в какой - либо образ, ребенок переосмысливает и воспроизводит свои впечатления. Задача воспитателя в работе с детьми- переводить их к более сложному ролевому поведению в ирге: формировать умение свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями участников, умение менять игровую роль и обозначать свою новую роль для участников в процессе развертывания игры. Эти умения – залог будущего творческого и согласованного развертывания игры со сверстниками, они обеспечивают гибкость ролевого поведения ребенка.

Игра драматизация – в играх драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве артиста, самостоятельно создает образ. Видами драматизации являются игры- имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста, инсценировки произведений, постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям. Игра драматизация отличается от обычной сюж. Ролевой деятельности тем, что создается по готовому сюжету. План игры, последовательности действий определены заранее. Такая игра труднее для детей, чем подражание тому, что они видят в жизни: требуется представить образ героя, его поведение, хорошо помнить ход действия, требуется определенный запас знаний, умений и навыков. При отборе литературных произведений для игры – драматизации необходимо учитывать, прежде всего занимательный сюжет, наличие диалогов, коротких монологов, произведения должны быть близки детям. Задача воспитателя- сформировать у детей желание принять участие в игре. Таким образом игра – драматизация при соответствующем руководстве педагога может стать эффективным средством эстетического воспитания детей , развития их худ. способностей.

Режиссерские игры являются разновидностью творческих игр. В них как и во всех творческих играх есть мнимая ил  воображаемая ситуация. Ребенок проявляет творчество и фантазию, придумывая содержание игры, определяя ее участников. Само название режиссерской игры указывает на ее сходство с деятельностью режиссеры спектакля, фильма. В основе сценария лежит непосредственный опыт ребенка: он отражает событие, зрителем или участником которого он являлся. В режиссерской игре главным компонентом является РЕЧЬ. Меняются интонация, темп, громкость, ритм. В режиссерской игре часто используется много персонажей (куклы – зрители на концерте, машинки на трассе, ученики в классе), но активно – действующих, то есть тех которых ребенок связывает отношениями, переставляет, обычно бывает не боле трех – 4. Особенностью режиссерской игры является то, что партнеры – неодушевленные предметы и не имеют своих желаний, претензий, интересов.