Организация совместной театрализованной деятельности с детьми 6-7 лет
материал (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Первомайский детский сад»

Первомайского района Тамбовской области

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ  6 – 7  ЛЕТ

Подготовила: Демченко Анна Ивановна,

 воспитатель I категории

Организация совместной театрализованной деятельности взрослых и детей помогает развивать интересы и способности ребенка; способствует общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия; развитию ассоциативного мышления, целеустремленности; проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. У ребенка развиваются умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Театрализованная игра помогает реализовать потребности ребёнка-дошкольника в положительных эмоциях, любви, признании, новых впечатлениях, знаниях, умении чувствовать себя уверенно, общении со взрослыми и сверстниками, взаимопонимании и сопереживании, соответствии положительному нравственному герою. Вместе с тем ролевые игры – это стимуляция творческой активности, инициативности и самостоятельности ребёнка как средство снятия тревожных состояний. Театрализованная игра позволяет ребёнку самовыражаться, осваивать важные социальные навыки, способствует формированию у него норм поведения, что ведёт к правильному осознанию им своего положения в обществе в дальнейшем.

Актуальность данной темы определяется необходимостью воспитания творчески мыслящей личности, способной находить нестандартные решения жизненно важных задач.

Планируемые результаты по театрализованной деятельности

К концу года дети 6  - 7 лет должны уметь:

• ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь в зале;
• двигаться в заданном ритме;
• создавать пластические импровизации под музыку разного характера;
• находить оправдание заданной позе;
• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
• сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;
• произносить скороговорку и стихотворный текст с разными интонациями, правильным произношением слов, расставляя логические ударения;
• строить диалог с партнером на заданную тему;
• подбирать рифму к заданному слову;
• составлять диалог между сказочными персонажами.

ЦЕЛЬ - совершенствование  познавательного интереса к элементам театральной деятельности, совершенствование артистических навыков детей

ЗАДАЧИ

• Развивать способности детей средствами театрального искусства, творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации, импровизации на детских музыкальных инструментах
• Продолжать расширять знания об окружающей действительности
• Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях, их окружающих
• Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, театральным куклам, костюмам, декорациям
• Расширять и уточнять представления детей о различных видах кукольных театров
• Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи
• Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, культуру общения в пересказывании содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного произведения
• Побуждать сочинять сказки, используя персонажей известных произведений, изменив характеры героев на противоположные
• Поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, жест, речевую интонацию
• Развивать способность анализировать поступки свои, сверстников, героев художественной литературы
• Поддерживать инициативу детей в индивидуальных и коллективных импровизациях на детских музыкальных инструментах, сопровождающих кукольные спектакли и драматизации
• Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание играть с куклами различных систем
• Формировать желание принимать активное участие в праздниках и развлечениях, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности
• Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.
• Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
• Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения.
• Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
• Воспитывать любовь к театру.
• Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
• Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов
• Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
• Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).
• Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

В соответствии с ФГОС ДО одним из условий реализации программы является формирование развивающей предметно-пространственной среды. Определение содержания компонентов РППС для организации театрализованной деятельности в дошкольном учреждении базируется на деятельностном подходе. Благодаря своему высокому развивающему потенциалу театральные игрушки могут быть использованы  детьми с различным уровнем развития, в том числе и детьми с ОВЗ.

Развивающая предметно-пространственная среда знакомит детей с жанрами театра; способствует развитию сценического творчества детей и взрослых в совместной театрализованной деятельности; стимулирует потребность в совместной театральной деятельности, направленной на формирование познавательной активности и творческое решение вопросов по изготовлению театральных атрибутов и подготовке спектаклей.

Неотъемлемой частью группового пространства является зона для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий). Уголок ряжения и театр  стимулируют творческие замыслы, индивидуальные творческие проявления. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.

В создании театра игрушек-самоделок активное участие принимают сами дети их родители.

Развивающая предметно-пространственная среда способствует развитию творческого, инициативного потенциала всех участников педагогического процесса, их социально-нравственной сферы.

        Литература

• Крюкова С.В.,  Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь Москва, «Генезис», 2006г.
• Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности  в детском саду. М., 2007.
• Сорокина Н.Д. Сценарии театральных кукольных занятий М. 2007г.
• Буренина А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург,2002г.
• Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников
• Прохорова. Путешествие по Фанталии.
• Салагаева .Чудесные скорлупки.
• Петрова И.М. Театр на столе. (Ручной труд для старших дошкольников).
• Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
• Мерзлякова С.И. Театрализованные игры. Москва,«Обруч», 2012г.
• Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М., 2000.