доклад
материал на тему

Национально - регионального компонента в обучении детей  изобразительной  деятельности.

     Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.  Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении  общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

     Реализация регионального компонента сейчас очень актуальна в ДОУ.

Ведь мы продолжаем себя в детях. И хотим, чтобы они были лучше, совершеннее нас. Буквально с первых проблесков сознания воспитывать в ребенке любовь к родной земле, на которой он родился и живет.

     Известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, когда формируются интерес к культуре, национальным обычаям, традициям народов, проживающих на территории Чувашии.

     В настоящее время значительно усилилось внимание к историческим корням и традициям народов и сословий России, в том числе и к чувашам.        

    Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством чувашского народа; с изобразительным и декоративно-прикладным искусством Чувашии; с историко-географическими и природоведческими особенностями народов, живущих в Чувашии.

     Национальные культуры составляют основу культуры человечества.  Приобщая ребенка к живительному источнику истории, традиций, обычаев своего народа, родители и мы педагоги вводим его в мир общечеловеческих ценностей.

     В детском саду национально-региональный компонент   пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной культурой, искусством, детской художественной литературой.  Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды  деятельности дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и др.  

     Использование национально регионального компонента, ведется по нескольким направлениям. Особое внимание уделяется введению регионального компонента в изобразительную деятельность.

     В соответствии с ФГОС реализация примерного регионального модуля программы дошкольного образования «Мы в Чувашии живём» проходит по всем основным направлениям и одно из них художественно-эстетическое развитие. Художественно – эстетическое развитие мы осуществляем  путём ознакомления детей с национальным чувашским костюмом, с произведениями  чувашского декоративно-прикладного искусства, чувашских народных игрушек (птичка- свистулька, чувашская матрешка, иллюстрациями к произведениям чувашской детской литературы. На НОД по аппликации мы стараемся вызывать у детей эмоциональный отклик на яркость цветовых образов и оригинальность форм этих изделий; с детьми вырезаем и украшаем чувашскими узорами рубашки, варежки, платки, на рисовании также знакомим детей с техникой рисования чувашских узоров и т. д.

     Понимая важность данной проблемы, я наряду с реализацией программы «Детство», обеспечиваю приобщение детей к культуре чувашского края через такие программы как:

• «Мы в Чувашии живем»

• «Лепим, фантазируем, играем»  учебно-методическое пособие под редакцией И. А. Лыковой.

     В самобытном искусстве Чувашии заложен богатый художественный потенциал для восприятия мира ребенком. Поэтому искусство может выполнять важные функции: обогащения мира духовных переживаний ребёнка, развития художественно-творческих способностей, любви к малой Родине, любви и уважения к прошлому своего народа и народов, живущих рядом с ним, понимание художественной ценности предметов народного искусства.