Представление об организации и работе логопедической группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (детей, относящихся к категории –ОВЗ)
проект по теме

Слайд 1

Слайд 2

Настоящее положение разработано в соответствии с федеральным законом об образовании в Российской Федерации ст.№273-Ф3 от 29.12.12 и регулирует деятельность ГБОУ СОШ №492 СП№ 5 " Дельфинёнок " с коррекционной логопедической группой для детей с нарушениями речи.

Слайд 3

Порядок комплектования логопедических групп для детей с нарушениями речи, организация их работы. В логопедическую группу зачисляются воспитанники имеющие следующие диагнозы: 1. - Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) сложной степени 2 . дизартрия 3. афазия 4. алалия 5. заикание.

Слайд 4

Решение о зачислении детей с ОНР в группу принимаются на основании рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии г. Москвы по согласованию с родителями. В такие группы зачисляют детей с общим недоразвитием речи в возрасте 5-6 лет , имеющих нормальный слух и интеллект наполняемость групп также определяется возрастом и видом речевого дефекта ( дошкольный возраст с 5 -7 лет ) 12. Предельная наполняемость в зависимости от возраста (8-12 человек )

Слайд 5

В группу не должны зачисляться дети с такими нарушениями как : Недоразвитие речи ,обусловленное умственной отсталостью деменции органического генеза грубые нарушения слуха , зрения и опорно-двигательной сферы нарушения общения в форме раннего аутизма задержка психического развития .

Слайд 6

Основные формы организации коррекционно-развивающей работы: Фронтальные занятия Подгрупповые занятия Индивидуальные занятия

Слайд 12

Учебно-образовательная работа в логопедической группе осуществляется в соответствии с реализуемыми комплексными и парциальными образовательными программами ,предусмотренными Уставом учреждения

Слайд 13

Выпуск детей из логопедической группы осуществляется психолого-педагогической комиссией учреждения , после окончания срока коррекционного логопедического обучения.

Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Учитель-логопед СП№5 « Дельфинёнок » Косакевич М.П.

Слайд 2

«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения уже не один год является предметом обсуждения. Сегодня детский сад и школа сталкиваются с двумя серьезными проблемами: трудности в обучении детей, связанные с повышением требований образовательных программ, и постоянно ухудшающееся состояние здоровья детей, препятствующее овладению образовательными компетенциями в различных областях научного знания Важно поддерживать положительное эмоциональное состояние ребёнка. Для того, чтобы сформировать у ребенка желание заниматься, необходимо создание доброжелательной обстановки на занятии, благоприятного психологического климата в процессе обучения. Положительные эмоции активизируют деятельность головного мозга, улучшают память и работоспособность детей, являются необходимым условием психического здоровья.

Слайд 4

Главным критерием результативности здоровьесберегающих педагогических технологий это их влияние на развитие личности ребенка, увеличения резервов его здоровья и, как следствие, легкая степень адаптации к школьным нагрузкам.

Слайд 5

Здоровьесберегающие технологии Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. Психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности.

Слайд 6

1.Логоритмика 2.Фоноритмика 3.Пальчиковая гимнастика 4.Артикуляционные упражнения 5.Физкультминутки 6.Дыхательная гимнастика 7.Зрительная гимнастика 8.Применение лечебных звуков. 9.Кинезиологические упражнения 10. .Элементы Су-Джок терапии 11.Самомассаж 12.Сказкотерапия.

Слайд 7

Чтобы реализовать обогащенное физическое развитие и оздоровление детей в ДОУ применяются нетрадиционные приемы. В группах в ДОУ должен быть оборудован "Уголок здоровья". В нем должны находиться традиционные пособия (массажёры, массажные коврики, спортивный инвентарь), а также нестандартное оборудование, изготовленное своими руками: "Сухой аквариум". Он способствует снятию напряжения и усталости, расслабляет мышцы плечевого пояса. Пробковый коврик. Ходьба по такому коврику делает массаж стоп ног. Вертушки, султанчики. Необходимы для развития речевого дыхания, чтобы тренировать работу легких, увеличивать их объем. Массажёры, в том числе самодельные. Известно, что на ладонях рук есть много точек, массажируя которые можно воздействовать на разные точки организма. Коврики и веревки с узелками. Нужны для массажа ступней ног, который способствует развитию координации движений.

Слайд 8

Сенсорная комната – волшебное помещение для релаксации, снятия стресса и расслабления.

Слайд 9

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения: Снятие эмоционального напряжения Создание благоприятного психологического климата на уроке Охрана здоровья и пропоганда здорового образа жизни

Слайд 10

Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока. Использование проблемных творческих заданий. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий. Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую)

Слайд 11

Педагогика сотрудничества. Технология развивающего обучения. Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Технология психологического сопровождения учебной группы.

Слайд 12

Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Педагогам, освоившим эти технологии, становится легче и интереснее работать, открывается простор для его педагогического творчества .