«Эмоции в гостях у дошколят»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

«Эмоции в гостях у дошколят»

Направлено на развитие эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой, а также интеллектуальной сферы. Построено на основе игровых упражнений, направленных на обеспечение психически комфортного пребывания ребенка в группе.

Цели:

 1. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

2. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.

 Задачи:

 1. Развитие умения различать эмоции по их проявлениям.

2.  Проигрывание различных эмоциональных состояний.

4.  Снятие психоэмоционального напряжения.

Материалы:  Куклы-би-ба-бо с эмоциями: грусть, радость, злость, страх. Аудиозаписи с музыкой.

Ход занятия.

1 ЭТАП. Организационный.

Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я рада вас сегодня видеть. Давайте поздороваемся необычным способом. Вы под музыку двигаетесь в любом направлении и здороваетесь со всеми, кто встретится вам на пути, слушая мои хлопки. «1 хлопок» - здороваетесь за руку, «2 хлопка» - здороваетесь плечиками, «3 хлопка» - здороваетесь спинками. (Включается веселая музыка).

 2 ЭТАП. Мотивационный

Появление главных персонажей. Куклы расставлены на разных столах по всей группе, накрыты скатертью. Возле каждой  конверт с заданиями.

В-ЛЬ – Обращает внимание изменилось что в группе или появилось что то новое. (Ответы детей).

 Сегодня к нам в гости пришли эмоции (Убираются скатерти и дети совместно с воспитателем рассматривают кукол) .

- Узнаете вы их? (Ответы детей: да, это радость, грусть, зло и страх). Эмоции пришли к нам не просто так, они приготовили для нас различные задания и игры.

3 ЭТАП. Практический

1) Организация беседы на тему радости.

 В-ЛЬ: берет  перчаточную куклу радости:

- Что это за эмоция? Как вы догадались?

Ответы детей: он улыбается, смеется, уголки губ приподняты вверх, глаза прищурены.

 А что чувствует радостный человек?

Ответы детей: У радостного человека появляется уверенность в себе. Ему хочется плясать, петь, прыгать, кричать, чтобы выплеснуть переполняющую его радость.

В-ЛЬ: Давайте попробуем изобразить жесты радостного человека. Покажите, какая поза, и какая походка у радостного человека. А мы с эмоцией радости с удовольствием подвигаемся с вами.

 (Включается веселая музыка, в этом упражнении должны поучаствовать все дети).

 Д/игра:  «Закончи предложение»

В-ЛЬ: - А теперь вам необходимо закончить предложения, которые приготовила вам эмоция радости.

 «Когда я радуюсь, я (улыбаюсь, прыгаю, пою, смеюсь) ».

«Я радуюсь, когда вижу… .(подарки, мамино лицо, торт… .) ».

-Хорошо. А вы почувствовали, что когда мы с вами говорили о радости, нам тоже становилось весело, радостно? (Ответы: да)

2) Организация беседы на тему грусти.

В-ЛЬ: - Мы с вами повеселились, весело посмеялись, что же приготовила нам эмоция грусти? (В-ЛЬ  берет в руки перчаточную куклу Грусть).

Посмотрите на выражение этой куклы. Какое чувство она испытывает?

Ответы: она грустит, плачет.

Посмотрите на выражение ее лица, что произошло с ее ртом? Бровями? Какое у нее выражение глаз?

Ответы детей: грустная, печальная, губы опущены вниз, брови полумесяцем вниз, глаза печальные.

Включается аудиозапись «Метель». В-ЛЬ: - Слышите? Началась метель, и стало сразу грустно.

Этюд «Плохая погода»

Детям предлагается представить себе пасмурное небо, метель, вьюгу, холодный ветер, взъерошенных воробьев, которые забились под крыши домов.

В-ЛЬ: - Какое у вас настроение? Изобразите на лице грусть. Но метель, наконец, закончилась (аудиозапись выключается),  но все еще грустно.

- А вы знаете, как можно прогнать грусть? Нам поможет наша эмоция грусти, ей тоже надоело грустить, и она приготовила вам стихотворение.

 - Я от грусти не заплачу,

 Поведу себя иначе

 Чтобы грусти не бояться,

 Надо весело смеяться!

 - Давайте вместе проговорим этот волшебный стишок.

- А мы умеем смеяться? (Дети: - да, весело смеются) .

 - Посмеялись, вот и грусть ушла!

Физ. минутка «Раз, два, три – эмоция замри»

 Дети двигаются спокойно под музыку по группе.

В-ЛЬ: «Раз, два, три – эмоция замри» и показывает карточку с эмоцией, дети должны её изобразить. 

3) Организация беседы на тему страха.

В-ЛЬ: - Посмотрите, какая эмоция готовит для нас следующие задания.

(В-ЛЬ берет в руки куклу страха, включается музыка Д. Каблевский «Петя и волк» - отрывок.)

- Да, это эмоция страха. Как мы можем узнать, что человек испуган?

Ответы детей: он дрожит, он сворачивается клубочком, у него округляются глаза, он замирает. Голова испуганного человека втянута в плечи и откинута назад. Глаза широко раскрыты, брови приподняты, рот приоткрыт. Руки прижаты к груди или закрывают лицо. Колени согнуты, ходит он очень осторожно или вообще стоит на месте. От страха человек может очень плохо говорить, дрожать, плакать.

В-ЛЬ:  Покажите друг другу, как вы выглядите, когда боитесь. (Дети выполняют задание.) Постарайтесь испуганно сказать фразу: «Сегодня шел дождь».

 А теперь кукла страха предлагает вам закончить ее предложения:

Когда я боюсь, я …. Я боюсь, когда слышу….

 Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь – превращусь»

В-ЛЬ: - Поиграем в игру, приготовленную куклой страха? (Дети:- Да)

Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти слова. Когда водящий (первоначально им может быть В-ЛЬ) называют какого либо страшного персонажа (Кощея, волка, льва) детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного Кощея, тот становится водящим и продолжает игру.

4) Организация беседы на тему злости.

В-ЛЬ: - Нас ждет еще одна эмоция. (В-ЛЬ берет последнюю куклу злости, звучит аудиозапись музыки Е. Вотлярова «Драчун»)

- Посмотрите на выражение лица. Что произошло с ее ртом, бровями? Какие у нее глаза? Что это за эмоция? (Дети описывают куклу и правильно ее называют)

 - Правильно, это злость. Попробуем изобразить эмоцию злости. Брови у злого человека опущены и сведены вместе, глаза раскрыты, губы сжаты, зубы стиснуты. Кисти рук сжаты в кулаки, он может сильно размахивать руками или топать ногами, громко кричать. Изобразите гневного, злого человека. (Дети по очереди выполняют задание). Постарайтесь зло сказать фразу, стиснув зубы: «Сегодня была метель».

Игра: «Избавление от гнева»      

Сейчас мы научимся правильно избавляться от гнева.

«Ноги топают»

В-ЛЬ: Наш гнев живет и в наших ножках. Давайте встанем и сильно-сильно потопаем. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выходит гнев. (Дети выполняют задание).

«Коробочка злости»

В-ЛЬ: Еще один способ избавится от гнева. Мы с вами сильно рассердились, берем газету и комкаем ее, потом бросаем в коробочку для злинок и закрываем их там.

«Мешочек для крика»

Психолог: И последнее упражнение. Это специальный мешочек для крика. В него можно покричать, когда сердишься или злишься.

4 ЭТАП. Рефлексивный.

1.     Подведение итогов, рефлексия.

- В-ЛЬ: Ребята, Вам было интересно? (ответы детей)

 - Скажите, какие эмоции были у нас в гостях? (Дети отвечают по очереди.)

 - Изобразим их с помощью выражения лица. 

 - А теперь улыбнемся друг другу, ведь вы замечательные дети!

2. - Ребята, сегодня к нам на занятие прилетели волшебные воздушные шары. Давным-давно в одной сказочной стране жили-были волшебные воздушные шары. Кто-то был веселым, кто-то грустным, один шарик был злой, а другой всего боялся. Все они были разные, и им друг с другом было интересно. Но вот однажды случился сильный-сильный дождь, и личики шариков смыла вода. И теперь они стали одинаковые и неинтересные. Сделайте их снова разными.