Картотека игр по эмоциональному воспитанию детей дошкольного возраста
картотека на тему

Колечко

(с 4  лет)

Цель: учить детей понимать чувства других, сопереживать окружающим.

Руководство: Дети садятся в круг. Ведущий прячет в ладонях колечко. Ребенку предлагается смотреть внимательно на лица соседей и постараться угадать, кто их них получил в свои ладошки колечко от ведущего. Угадавший становится ведущим.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира» с. 136.

Тренируем эмоции

(с 4 лет)

Цель: Развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

Руководство: Попросите ребенка нахмурится, как:

- осенняя тучка

- рассерженный человек.

Улыбнутся как:

- кот на солнце

- само солнце.

Позлиться как:

- ребенок, у которого отняли мороженое.

Испугался как:

- заяц, увидевший волка

- котенок, на которого лает собака.

Устань как:

- папа после работы

- муравей, притащивший большую муху.

Отдохни как:

- турист, снявший тяжелый рюкзак.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира» с. 135.

Секрет

(с 6 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков в группе; формированию уверенности в себе.

Руководство: Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часики и т.д.), кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, и разъедаемые любопытством находят способы уговорить каждого, показать ему свой секрет. Ведущий помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.71.

Сиамские близнецы

(с 6 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков, учить детей работать в паре, учить выражать свои желания, мысли, чувства.

Руководство: Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т.д.

Совет: Чтобы третья нога была «дружной», ее можно скрепить веревочкой.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.89.

Строим цифры

(с 6 лет)

Цель: Способствовать развитию коммуникативных навыков; развитие сообразительности, смекалки.

Руководство: Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2,3,5, и т.д.) – дети выполняют задание.

Если дети справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, то есть сократить время построения.

_______________________

Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина «Учим детей общению» с.204-205.

Строим ответ

(с 7 лет)

Цель:  Способствовать: развитию коммуникативных навыков, развития сообразительности и смекалки.

Руководство: Вариант игры «Строим цифры». Ведущий усложняет задание: «пока я буду считать до 10, вы сделаете в уме сложение или вычитание и построите из себя все вместе цифру-ответ. Например, 5+2, вы строите 7; 8-3, вы строите 5.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.80.

Передай мячик

(с 4 лет)

Цель: формирование уверенности в себе, помочь детям чувствовать себя свободно и раскованно, внести эмоциональное оживление в группу.

Руководство: Сидя или стоя, играющие стараются, как можно быстрее передать мячик, не уронив. Можно в максимально быстром темпе бросить мячик соседям. Можно повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину, передавать мяч. Кто уронил – выбывает. Замечание:  Усложнить упражнение можно, попросив детей закрыть глаза.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.87.

Доброе животное

(с 4 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков, снятие психоэмоционального напряжения.

Руководство: Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий говорит тихим голосом: «Мы одно большое доброе животное!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе». «Вдох! Все делают шаг вперед, выдох – все делают шаг назад, вдох – 2 шага вперед, выдох 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д.» «Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе»

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.77.

Рукавички

(с 5 лет)

Цель: способствовать: развитию коммуникативных навыков, формированию уверенности в себе; научить детей работать в парах.

Руководство: Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству участников игры. Ведущий раскладывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным по помещению. Дети расходятся по залу, отыскивают, свою «пару», отходят в уголок и с помощью 3-х карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее раскрасить совершенно одинаково рукавички.

Ведущий обращает внимание на то, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.71-72.

Комплименты

(с 4 лет)

Цель: помочь детям увидеть свои положительные стороны, дать почувствовать, что каждый ребенок принимаем и ценим другими людьми.

Руководство: Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне было очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу; упражнение проводится по кругу.

Предупреждение:

1. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное» слово.
2. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, скажите комплимент сами.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.81.

Ворона

!(с 4 лет)

Цель: способствовать формированию уверенности в себе, развитие быстроты реакции, внесение эмоционального оживления в группе.

Руководство: Ведущий стоит в центре круга и имитирует полет вороны и ощипывание крыльев:

«Ворона сидит на крыше.

Ощипывает она свои крылышки

Спрятала,

Спрятала!»

Затем очень быстро и неожиданно:

«А кто раньше сядет?»

Затем:

«А кто раньше встанет?»

Кто опоздал выполнить команду выбывает из игры.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.81.

Зеркало

(с 5 лет)

Цель: развитие выразительности движений, внимания, наблюдательности, произвольности.

Материал: зеркало.

Руководство: Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы – зеркала, другая – разные зверюшки. Зверюшки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы – зеркала должны точно отражать движения и выражения лиц зверюшек.

______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.88.

Комплименты

(с 4 лет)

Цель: помочь детям увидеть свои положительные стороны, дать почувствовать, что каждый ребенок принимаем и ценим другими людьми.

Руководство: Игра начинается со слов: «Мне нравиться в тебе…»

Ребенок говорит эту фразу всем участникам игры, детям и взрослым (дети помладше говорят комплименты по очереди в кругу). Тот, к кому обращен комплимент не забывает поблагодарить говорящего: «Спасибо, мне было очень приятно!» Необходимо, чтобы комплименты были разными. После упражнения – обсуждение – что чувствовали участники, что они неожиданного узнали о себе, понравилось ли им говорить комплименты.

_______________________

Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина «Учим детей» с.204-205.

Дотронься до…

!(с 5 лет)

Цель: способствовать формированию уверенности в себе, развитие быстроты реакции.

Руководство: Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до…» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

_

_____________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.76.

Найди друга

!(с 5 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных способностей, научить детей адаптироваться к окружающему миру

Руководство: упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.71.

Ветер дует на..»

!(с 5 лет)

Цель: Способствовать развитию коммуникативных навыков, формированию уверенности в себе, внесение эмоционального напряжения в группе.

Руководство: со словами «ветер дует на…» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующие:

- «Ветер дует на того у кого светлые волосы» - все светловолосые собираются в одну кучку.

- «Ветер дует на того, у кого… есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.

Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.71.

Тень

!(с 5 лет)

Цель: формирование у детей уверенности в себе, снятие двигательной расторможенности, способствовать умению четко повторять движения и жесты другого.

Руководство: Один играющий ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в стороны, кивает головой, машет руками и т.д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они - его тень и должны быстро и четко повторять его движения. Затем ведущий меняется.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.82.

Дракон

!(с 5 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков, научить детей быть уверенными в себе, способствовать объединению участников в группе.

Руководство: Играющие становятся в линию держась за плечи. Первый участник – «голова», последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронутся до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост» она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в 2-х ролях.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.73.

Портрет

(с 5 лет)

Цель: научить детей помогать самим себе – познакомить с методами саморегуляции и снятие психоэмоционального напряжения.

Руководство: Ребенок садиться напротив взрослого. Взрослый – художник, все остальные – краски: синий, белый, красный, желтый, зеленый и др. «Сейчас я буду рисовать портрет.» Художник прикасается рукой к овалу лица и говорит: «Сейчас я нарисую лицо. Какую форму рисовать? – такую? Больше, меньше» Ребенок отвечает. Какие будут глазки – большие, маленькие», при этом он обводит контур глаз. «Какого они цвета будет?» - ребенок называет. Если есть такая краска, то художник прикасается к ней своей кистью (к участнику выбравшему этот цвет) и переносит на лицо ребенку. Затем в таком же порядке рисуются брови, нос, щеки, губы, уши, волосы. Постарайтесь «смешать» краски и перенести на ребенка частичку каждого участника упражнения. В конце любуются портретом, говорят, как он хорош.

Замечание:  нежелание ребенком «сохранить» свое лицо и стремление многое в нем изменить говорит о том, что ребенок недоволен собой, и хочет измениться.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.125.

Путаница

Цель: помочь детям почувствовать свою принадлежность к группе, понять как неприятно быть вне ее.

Руководство: 5-6 детей встают в круг и вытянув вперед руки сходятся в центре. Правой рукой каждый берет за руку любого ребенка, левая оставлена для того, чтобы за нее кто-то взялся. После того все открывают глаза. Взрослый помогает детям в том, чтобы за одну руку взялся только дин ребенок. Образуется путаница. Задача детей распутаться, не отпуская рук. Хорошо использовать веселую, бодрящую музыку.

Вариант: выбирается водящий, который выходит из комнаты. Остальные начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась путанка, водящий заходит в комнату и пытается распутать то, что получилось, не разжимая рук.

______________________

Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина «Учим детей общению» с.31.

Поварята

!(с 4 лет)

Цель: способствовать формированию коммуникативных навыков, помочь детям раскрыться. Почувствовать себя свободно и раскованно.

Руководство: Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, капуста, морковь, лук, соль и т.д.). Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий , прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге игра проджолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо – просто объедениье.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.75.

Есть или нет

!(с 5 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков, открытому выражению эмоций, снятие эмоциональных зажимов, развитие быстроты реакции.

Руководство: Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий - в центре. Он объясняет задание – если они согласны с утверждением, то поднимают рукивверх и кричат «да», если не согласны, то опускают руки и кричат «Нет».

Есть ли в поле светлячки?

Есть ли в море рыбки?

Есть ли крылья у теленка?

Есть ли клюв у поросенка?

Есть ли гребень у горы?

Есть ли двери у норы?

Есть ли хвост у петуха?

Есть ли ключ у скрипки?

Есть ли рифма у стиха?

Есть ли в нем ошибки?

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.82.

На что похоже настроение?

!(с 5 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков, развитие творческих способностей, обогащение словарного запаса, учить детей передавать свое настроение в виде образов.

Руководство: Участники игры по очереди говорят на какое время года, природное явление, погоду, похоже их сегодняшнее настроение.

Начать лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?»

Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение – грустное, смешное, веселое, злое и т.д.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.78.

Клубочек

!(с 4 лет)

Цель: способствовать развитию коммуникативных навыков, объединению участников в группе, стремлению больше узнать друг о друге, формированию уверенности в себе.

Руководство: Дети садятся вв круг, ведущий держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, , задает любой интересующий его вопрос участнику игры. Например, «Как тебя зовут?», «Хочешь ли ты со мной дружить?», «Что ты любишь?» и т.д. Тот ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, , а затем задает свой следующему игроку. В конце клубочек возвращают ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое.

Замечание:  Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять передает ребенку.

_______________________

Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.69-70.