Проект методической деятельности «Методическое сопровождение педагогов по реализации плана - проекта инновационной площадки МДОУ ДС № 202»
проект по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников № 202 «Золушка» города Буденновска Буденновского района»

«Утверждаю»

Заведующий МДОУ ДС

 № 202 «Золушка»

Л.М.Ломакина

____________

Проект методической деятельности

«Методическое сопровождение педагогов по реализации плана - проекта инновационной площадки МДОУ ДС № 202»

Подготовил:

старший воспитатель

МДОУ ДС № 202 «Золушка»

Е.В.Крюкова

2015 г.

Если сегодня будем учить так, как учили вчера,

 мы украдём у наших детей завтра.

Джон Дьюи (американский педагог, социолог)

Основной целью  инновационной  деятельности является достижение высокой эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми на уровне современных требований.  Инновационный проект «Информатизация образовательной работы ДОУ» включает в себя использование разных форм информационно-компьютерных технологий, которые зависят, в первую очередь, от того на кого эти формы направлены. Это – дети, родители, педагоги, сообщества.

Признавая, что компьютер – мощное средство для развития детей, необходимо помнить главное правило «Не навреди!», то есть необходимо соблюдать:

• санитарно-эпидемиологические правила и нормативы;
• режим и организацию проведения занятий с ИКТ;
• правильно определить дидактическую роль и место ИКТ в образовательном процессе
• соответствие компьютерных игр психофизиологическим и психическим особенностям детей;

Прежде всего, хочется отметить, что в нашем ДОУ не используется непосредственная работа детей за ПК, так как использование ИКТ не предусматривает обучение детей основам информатики и вычислительной техники, это прежде всего:

• преобразование предметно-развивающей среды;
• использование презентаций, слайд-шоу, видеофрагментов для изучения тех тем в образовании, с которыми дошкольники имеют определённые трудности;
• создание новых средств передачи информации для развития детей;

Данная интеграция ИКТ в управлении, воспитании, обучении и образовании позволяет выделить следующие уровни:

1 уровень: воспитание и обучение детей при помощи ИКТ.

Достоинства использования интерактивных средств обучения следующие - это:

•        Наглядность, занимательность и эмоциональность обучения;

•        Ускорение темпа непосредственной образовательной деятельности (т.е. эффективное использование времени);

•        Активизация внимания;

•        Наличие демонстраций тех процессов, которые опасны (или невозможны) для здоровья детей (например, извержение вулкана);

•        Повышение интереса к предмету;

•        Повышение качества излагаемого материала;

•        Повышение результативности образования.

Смыслом и позитивным результатом модели обучения с использованием информационно-компьютерных технологий являются следующие аспекты:

•        в центре технологии обучения – ребёнок;

•        в основе непосредственной образовательной деятельности – сотрудничество;

•        позиция ребёнка в учебном процессе – активная;

•        перспективная цель – это формирование мотивации и развитие способности ребёнка к самообразованию;

•        при этом исключается человеческий фактор, компьютер всегда объективен;

С детьми можно проводить любые занятия с использованием информационно-компьютерных технологий, например, математику, конструирование,  развитие речи, изобразительную деятельность, такую как графика, аппликации, конструирование, а также музыкальные занятия.

При этом использование информационно-компьютерных технологий эффективно на разных этапах непосредственной образовательной деятельности:

• объяснение нового материала;
• закрепление изучаемой темы;
• во время проведения практикума;
• при контроле знаний

Во время непосредственной образовательной деятельности с использованием информационно-компьютерных технологий у ребёнка формируется:

•        мелкая моторика

•        воображение

•        творческое мышление

•        абстрактное мышление

•        внутренний план действий

•        кратковременная и долгосрочная память

Структура непосредственной образовательной деятельности с использованием информационно-компьютерных технологий, состоит из:

1.        Организационного момента;

2.        Пальчиковой гимнастики, которая подготовит кисти рук к работе с манипуляторами: клавиатурой, мышью и интерактивной указкой;

3.        Непосредственно образовательная деятельность;

4.        далее следует физкультминутка, которая также может быть мультимедийной, т.е. ребёнок должен повторить под музыку движения, выполняемые мультипликационным героем на экране;

5.        Подведение итогов непосредственной образовательной деятельности, которые разнообразны – это и весёлая музыка с улыбающимся лицом на экране при правильном решении игровых задач, либо печальное лицо, если задача неправильно решена;

6.        Гимнастика для глаз также может быть мультимедийной, где ребёнок, например, должен проследить за змейкой или мячиком на экране.

Компьютер может войти в жизнь ребёнка через игру. Игра – одна из форм практического мышления. В настоящее время существует множество обучающих и развивающих игр, предназначенных для детей дошкольного возраста, например,

Серия дисков "Вундеркинд+" для детей 5-7 лет. Включает 26 развивающих игр, объединенных общей задачей стимулировать познавательные интересы ребенка.

Обучающая серия дисков весёлая азбука “Кирилла и Мефодия” для детей 3-7 лет, где забавные персонажи познакомят ребенка с буквами и слогами, составлением слов и предложений. Оригинальные игры-упражнения призваны научить малыша читать самостоятельно.

Обучающая серия дисков уроки математики для детей 4-6 лет. Программа знакомит детей с цифрами, учит сравнивать числа и объясняет простейшие действия с ними.

Обучающая серия дисков музыкальный класс, для детей от 5 до 8 лет. Программа включает серию уроков и веселых игр, развивающих музыкальный слух ребенка при помощи электронного пианино и микшерного пульта, где ребёнок может сам попробовать свои силы, а также караоке.

Развивающая серия дисков арт-студия, для детей3-8 лет. С помощью программы ребенок может не только развлекаться, рисуя и раскрашивая веселые картинки и собирая аппликации, но и узнавать буквы, цифры и все цвета радуги, развить творческое воображение.

2 уровень: деятельность воспитателей.

В настоящее время воспитатели ведут проектную и исследовательскую деятельность  при помощи ИКТ. Также они имеют возможность пользоваться Интернет-ресурсами (Wi-fi) для планирования непосредственной образовательной деятельности, открытых занятий, педагогических советов, родительских собраний. При этом следует отметить, что вся деятельность воспитателей (рабочие программы, фото отчёты событий в группе, видеоролики, презентации учебных проектов, папок самообразования) в нашем ДОУ фиксируется на флэш-носителях. Такой подход в работе сохраняет рабочее время для отслеживания и оценивания работы методисту ДОУ. Неоценимы возможности ИКТ и при аттестации педагогов.

3 уровень: общественный.

Информационные компьютерные технологи позволили стать процессу образования доступным и открытым. Большое внимание в ДОУ уделяется работе с родителями, сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания и образования детей согласно задачам учреждения.

Наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность:

• оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях;
• познакомиться с портфолио своих детей, а также с портфолио воспитателей;
• просматривать тематические презентации воспитателей по разным направлениям;
• задавать вопросы руководству ДОУ;
• проводить онлайн переписку, заочные родительские собрания;
• получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе,
• узнать полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников;
• вносить коррективы в процесс образования, предлагать свои идеи;
• создавать и презентовать свои видеоролики о жизни их детей в дошкольном учреждении.
• отслеживать воспитательно-образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом.

4 уровень: методический.

В свою очередь методист имеет возможность:

• ведения электронного документооборота;
• проверка подготовки к непосредственной образовательной деятельности воспитателей;
• отслеживание жизни групп (НОД, утренники, праздники, экскурсии и др.) по фотоотчётам воспитателей;
• заочное консультирование не только воспитателей, но и родителей на сайте ДОУ.

Информационные компьютерные технологии позволили по-новому посмотреть на формы проведения педагогических советов, родительских собраний, учебных семинаров, краевых конференций.

Сейчас ни одно родительское собрание нельзя себе представить без использования ИКТ, а именно с использованием различных слайд шоу, фото презентаций, где родители прослеживают жизнь и творчество своих детей. Воспитатели нашего ДОУ имеют архивы с фото материалом своих групп, которые они используют при создании своих видеосюжетов. Такой способ проведения родительских собраний позволил наладить доброжелательные взаимосвязи с родителями, потому что любому родителю приятно воочию наблюдать за тем как протекает время его чада в детском саду. Многие родители просят воспитателей переслать им эти сюжеты по электронной почте.

Таким образом, целью данного проекта стало создание системы методического сопровождения работы информационных компьютерных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, с участием детей, родителей, педагогов и сообществ.

1 ШАГ: -  это мотивационные условия вхождения в инновационную деятельность коллектива.  Поэтому важно уметь оценить инновационный потенциал педагогического коллектива, который характеризуется следующими  показателями:

1. Восприимчивость педагогов к новому — это потребность в постоянном профессиональном росте. Восприимчивый к нововведениям педагог:

а) стремится внедрить передовой опыт в практику;
б) постоянно занимается самообразованием;
в) привержен определенным своим идеям, которые развивает в процессе деятельности;
г) анализирует и рефлексирует результаты своей педагогической деятельности, сотрудничает с научными консультантами;
д) умеет прогнозировать свою деятельность и планировать ее в перспективе.

2. Подготовленность к освоению новшеств включает в себя: информированность о новшествах, наличие потребностей в обновлении педагогического процесса, знаний и умений для успешной профессиональной и исследовательской деятельности.

2  ШАГ:    непрерывное повышение квалификации  и компетентности педагогов.

1. проведение семинаров для сотрудников, практикумов;
2. самостоятельная работа отдельных педагогов по изучению литературы по теме.

Педагоги должны поверить, что достижение поставленных перед ними целей приведет к получению значимого для них результата, вознаграждения (материального, морального); что они смогут выполнить задание, прилагая приемлемые для себя усилия.

  создание  инновационных    структурных  подразделений и управление  их деятельностью в ДОУ, руководителем которого будет старший воспитатель

Цели семинара:

1. Выявление  образовательных и информационных потребностей, удовлетворение запросов педагогических кадров в области инновационной деятельности. Формирование информационного банка инновационных технологий, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
2. Организация научно-методической помощи воспитателям ДОУ в реализации инновационных программ; Повысить профессиональную компетентность педагогов в области организации воспитательно-образовательного процесса в режиме инноваций.
3. Аналитическая оценка достигнутых результатов образовательной деятельности;  определение профессиональных проблем и трудностей при внедрении инноваций.

3  ШАГ:  Выявление  и распространение  инновационного опыта  на муниципальном уровне в ходе проведений конференций, мастер-классов, конкурсов педагогического мастерства,  публикаций и освещений в СМИ. Результатом работы каждого педагога будет являться формирование личного портфолио педагога.

4  ШАГ:   стимулирование  педагогов    к инновационной деятельности.

Мотивацию творческого педагогического труда в условиях инноваций обеспечат  моральные и материальные стимулы.

 Данная система действий будет направлена на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и личностное самоопределение каждого педагога, совершенствование его творческого потенциала, профессиональной мотивации и, как следствие,  постоянность основного состава педагогического коллектива на протяжении  длительного периода. Создание коллектива единомышленников - залог успешности организованной инновационной деятельности ДОУ.

   Таким образом, в условиях развертывания инновационных тенденций в нашем ДОУ, обновления его содержания и форм необходимо выстроить систему сопровождения инновационной деятельности педагогов, обеспечивающую возможность перевода дошкольного образования на более качественный уровень.

Ожидаемые результаты проекта:

• Повышение эффективности процесса обучения.
• Активизация познавательной деятельности детей.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ.
• Выявление уровня психолого-педагогической компетенции родителей.
• Раскрытие личностного потенциала воспитанников в воспитательной системе ДОУ и семье.
• Реализация личностно- профессионального роста педагогов.
• Активизация педагогического и культурного сознания родителей, педагогов и других специалистов, для создания единой информационной среды.
• Создание активно действующее, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование информационно – коммуникативных технологий.
• Участие родителей в образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

«Утверждаю»

Заведующий МДОУ ДС № 202

«Золушка»

Л.М.Ломакина_____________

План реализации проекта методического сопровождения педагогов – участников инновационной площадки на 2015-2016 уч.год:

Подготовил: старший воспитатель МДОУ ДС № 202 – Крюкова Е.В.

«Утверждаю»

Заведующий МДОУ

ДС № 202 «Золушка»

Л.М.Ломакина________________

План реализации проекта методического сопровождения педагогов – участников инновационной площадки на 2016-2017 уч.год:

Разработал: старший воспитатель МДОУ ДС № 202 – Крюкова Е.В.

Список литературы

1. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М., 2001

2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

3.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Белая К.Ю., Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2007.

5. Васильева,  Л.И. Управление коллективом воспитателей с разными стратегиями работы  Управление ДОУ.- 2011.- № 8.- с.60-63

6. Виханский О. С., Наумов Л. И. Менеджмент. Человек, стратегия, организация, процесс. - М.: Изд-во МГУ, 2008.

7.  Виханский О. С. Стратегия управления – М: Издательство МГУ, 2008

8. Волобуева Л.М. работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.: Творческий центр, 2004

9. Волобуева, Л.М. Подготовка руководящих и педагогических работников в условиях модернизации дошкольного образования. Управление ДОУ. – 2013. - № 1. – с.19-23

10. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддъяков Н.Н. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. – М.: Линка-Пресс, 2009.

11. Кирзиенок И. В. Организация работы творческой группы в образовательном учреждении . Журнал Управление ДОУ№6 2007г.

12. Майер А.АУправление инновационными процессами в ДОУ   методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.

13. Маркетинг и инновации создают результаты. Реализация маркетингового подхода в управлении инновационной деятельностью в ДОУ (Электронный ресурс) – http: //  do.gendocs.ru/docs/index-136837.html

14. Модель методической службы ДОУ

Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения", №10 2009 год

15. Микляева Н.В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. «Айрис пресс», М., 2008.

16. Немова Н.В. Управление методической работой в школе. Библиотека журнала «Директор школы». № 7.  1999.

17. Профессиональный стандарт педагога. Проект (Электронный ресурс) –  http:  минобрнауки.рф/документы/3071

18. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.

19. Самборенко,  Л.Ф. Методы управления ДОУ  Журнал Управление  ДОУ.- 2009.- № 3.

19. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. М.: 2011г.