Технология: «Декоративно-прикладное искусство»

ТЕМА: «Приобщение  детей к истокам

русско- народным промыслам и прикладным искусством  (дымка, филимоновская, городец)»

Подготовила воспитатель: Глухова А.В.

Подольск, 2014 год.

  Пояснительная записка

                                                         «Самым высоким видом искусства,

                                                   самым талантливым, самым гениальным

                                                               является народное искусство,

                                                         то есть то, что запечатлено народом,

                                            сохранено, что народ пронес через столетия».

                                                                                                 М. И. Калинин

Вид проекта: творчески – информационный

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители, музыкальный работник, доп.образование ИЗО.

Срок реализации: сентябрь – май

Актуальность проекта:

• В настоящее время дети в средней возрастной группы недостаточно дифференцируют понятия о декоративно – прикладном искусстве, о русско-прикладном промысле .дети неуверенно используют обобщающие понятия

• У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных игрушек, о народных мастерах, особенностях росписей дымковской игрушки, филимоновской игрушки, городецкая роспись.

• У детей бедный словарь существительных, прилагательных по теме «Декоративно – прикладное искусство».

• Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношениях.

Цель: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

• Приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности;

• воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты;

• Развивать эстетическое (эмоционально-оценочное, образное восприятие, эстетические чувства;

• Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

• Сформировать представление о закономерностях народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные приемы и т. д.) ;

• На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать индивидуальное творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу;

• Воспитывать интерес к искусству родного края.

Направления работы:

1. Знакомство детей с образцами народных художественных промыслов.

2. Знакомство с традиционными местными промыслами и игрушками

3. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий с творческим применением полученных знаний.

Содержание работы:

Материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой НОД. Постепенно происходит его усложнение. Познакомив детей с промыслом, вызвав желание создать свое изделие происходит целенаправленный процесс по его изготовлению. Для развития творческих способностей рекомендуется использовать рисования, различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование, физкультминутки, упражнения для прорисовки элементов росписей.

Методы и приемы:

• метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток и др. наглядных пособий) ;

• словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения) ;

• практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения) ;

• эвристический (развитие находчивости и активности) ;

• частично-поисковый;

• метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе) ; сотворчество;

• мотивационный (поощрение) ;

• жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу) .

Этапы работы:

Весь образовательный процесс делится на два этапа:

I этап – Подготовительный.

Задачи:

• Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов.

• Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла.

• Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства.

• Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии.

II этап – Практический.

Задачи:

• Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании.

• Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.

• Самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.

• Использовать новые инструменты (в том числе самостоятельно созданные, разнообразные материалы изображения, традиционную технику выполнения работы.

Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, информационные стенды, выставки детского творчества и анкетирование по вопросам художественного развития детей.

Диагностические критерии оценки детских работ по декоративно – прикладному искусству.

• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;

• Владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;

• Умеет самостоятельно провести анализ изделия;

• Выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов) ;

• Выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

• Самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

• Использует декоративные элементы в работе;

• Использует несколько нетрадиционных техник;

• Эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность;

• Оригинальность.

• Способность рисования по замыслу;

• Умение подчинять изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче: выбор изобразительного материала, умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков;

• Отсутствие изобразительных штампов;

• Уровень воображения, фантазии;

• Использование в работе разных способов лепки.

Ожидаемый результат:

Средняя группа:

• Дети имеют представление о некоторых особенностях декоративно-прикладного искусства - искусства создавать красивые вещи и украшать ими дом, одежду (у дымковских кукол);

• Дети имеют первые представления о декоративно-оформительском искусстве - искусстве красивого оформления комнаты, группы, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр.

• Дети имеют представление о том, что образы и узоры, их элементы взяты человеком из природы, окружающего мира; декоративные образы отличаются яркостью, нарядностью, узорчатостью, что создает радостное настроение, украшает быт;

• Дети имеют представления о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства: матрёшка, дымковская игрушка.

• Умеют создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров, узоры в стиле дымковской росписи;

• Умеют выделять элементы дымковской росписи, видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Средства реализации Программы по ознакомлению детей с декоративно – прикладным искусством

НОД по рисованию и лепке (в соответствии с ФГТ)

Беседы

Художественное слово

Проекты

Развлечения

Целевые прогулки

Дидактические игры

Работа с родителями

Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству

Сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах;

Использование здоровьесберегающих технологий;

Перспективное планирование проекта

                                       Средняя группа

Художественная литература:

• Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», См. «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет». В. В. Гаврилова, Л. А. Артемьева.

Этапы реализации проекта

1этап. Подготовительный.

Деятельность педагога:

1. Ввести в игровую ситуацию.

2. Сформулировать проблему.

3. Определить задачи.

4. Определяет продукт проекта:

Деятельность детей:

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

2этап. Организация работы над проектом.

Деятельность педагога:

1. Помогает в решение задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3. Организует деятельность.

4. Консультация для родителей на тему: «Влияние народных промыслов («дымка») на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье».

5. Консультация и помощь родителей по сбору информаций  для информационной ширмы.

Деятельность детей

1. Объединение в рабочие группы (городец, филимоновская, дымка) .

2. Распределение ролей.

3этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога

1. Практическая помощь.

2. Направляет и контролирует осуществление проекта.

Деятельность детей

1. Используют иллюстрации.

2. Работа над поделками.

3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу.

4этап. Презентация.

Деятельность педагога

1. Подготовка к презентации проекта «Весёлая ярмарка».

2. Выставка кружка «Росиночка».

3. Выставка поделок.

4. Презентация проекта: музыкальное развлечение «Весёлая ярмарка».

5. Приходят на помощь в случае затруднения.

Деятельность детей

1. Готовят костюмы.

2. Рассказывают о народных промыслах.

3. Читают стихи.

4. Загадывают и отгадывают загадки.

5. Исполняют песни, частушки, танцы.

6. Водят хороводы.

7. Играют в народные музыкальные игры.

Роль родителей в реализации проекта:

• Чтение и заучивание стихов.

• Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

• Рассматривание иллюстраций.

• Подбор иллюстрации, информации для оформления ширм –используя интернет, альбомы по декоративно – прикладному искусству.

• Изготовление поделок.

• Помощь родителей в изготовление атрибутов для праздника.

Продукт проектной деятельности:

• Выставка- информацией о народных промыслах, о декоративно –прикладном искусстве.

• Презентация музыкального развлечения «Весёлая ярмарка».

• Подарок младшей группе Поднос «Городец», старшей группе доска «городец», для уголка «Народное творчество» подготовительной группы «Дымковская игрушка».

Конспект досуга для презентации.

                                        «Весёлая ярмарка».

В зал входят дети одетые в костюмы цепочкой, взявшись за руки, друг за другом, проходят по залу, одновременно поют песню на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я… ».

1. По дорожке, по тропиночке идём,

2. Разудалую мы песенку поём.

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Разудалую мы песенку поём!

2. Нынче ярмарка весёлая у нас,

Приглашаем всех на ярмарку сейчас!

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Приглашаем всех на ярмарку сейчас!

3. Просим в гости к нам на ярмарку друзей.

Приезжайте, приходите поскорей!

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Приезжайте, приходите поскорей!

Дети останавливаются у центральной стены.

Ведущая, в русском костюме:

Почтеннейшие господа!

Пожалуйте к нам сюда!

Выставляйте свой товар

На наш ярмарочный базар.

Товарец важный!

Похвалит его купец каждый!

Все дети садятся на стулья.

Ведущая: К нам, в город Мастеров на ярмарку, прибыли купцы из города Городец.

«Купцы» из города Городец берут свои изделия, подходят к ведущей, кланяются, рассказывают про свой товар:

1Ребёнок: Самое примечательное в городецкой росписи – это конь и диковинные птицы, в окружение ярких сказочных цветов. И получается, как будто живут они в сказочных садах. Их рисуют на дверцах шкафчиков, на спинках детских стульев, на разделочных досках. В Городце всегда любили сказки, поэтому и изделия получаются такими сказочными.

Затем дети исполняют частушки.

Ребенок 1. Наши доски расписные,

                  Посмотрите вот какие.

                  Все хотим вам показать

                  И подробно описать.

                  Тушки - татушки,

                Про них споём частушки.

Ребенок 2. По розанам и купавкам

                  Городецкий скачет конь,

                  И цветами весь расписан,

                  До чего ж красивый он.

Ребенок 3. Три девицы молодые

                  Под розанами стоят.

                 “Где же хлопцы удалые? ”

                  Во все стороны глядят.

Ребенок 4. Вот по улочке Петрушка

                  Едет на коне верхом.

                  Верный пес его послушный

                  За ним весело бежит.

Все вместе: Тушки - татушки,

                   Вот и все частушки.

Ведущая: На нашу ярмарку прибыли купцы из слободы Дымково.

Ребёнок: Привезли мы их из заречной слободы Дымково, что под городом Кировом. Зимой, когда топим печки, летом, когда туман в пасмурные дни, слобода вся - будто в дыму, дымке. Здесь у нас в далёкую старину и зародилась игрушка, которую нежно и ласково называем – дымка. Много лет назад придумали лепить из глины игрушки: индюков, баранчиков, нянек и деточек, барышень и кавалеров, водоносок, диковинных оленей, коз. Вылепят мастерицы, обожгут для крепости в печках, побелят мелом, на молоке замешенном, и наступает главная пора – роспись игрушки. Узор проще простого: кружочки, полосочки, клеточки, точечки. Краски яркие, яркие. Весёлая игрушка выходит, всем на радость.

Ребёнок: Почтеннейшие господа!

               Посмотрите вы сюда!

               Игрушки вятские

               На все манеры,

             Вот вам барышни,

            А вот кавалеры.

Исполняется парный танец (два мальчика и две девочки) .

Ребёнок:

Есть для вас ещё игрушка.

Не лошадка, не Петрушка

Красавица – девица

У неё сестрица

Каждая сестрица

Для маленькой темницы.

Ребята, кто это? (Матрёшка) .

Девочки исполняют ЧАСТУШКИ

1 .Эй, матрешки — хохотушки,

Запевайте-ка частушки!

Запевайте поскорей,

Чтоб порадовать гостей!

2. Ой, спасибо тебе, мастер,

Руки золотые!

Получились мы на славу

Яркие такие!

3. Деревянные сестрички,

От большой до невелички, -

Изнутри мы все пусты,

Кроме младшенькой сестры.

4. Мы матрешки, мы сестрички,

Мы толстушки - невелички.

Как пойдем плясать, да петь,

Вам за нами не успеть!

5. Наши руки — крендельки,

Щеки - будто яблоки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке!

6. Мы матрешки, мы кругляшки,

Нам похлопайте в ладошки,

Чтобы лучше нам плясалось,

Чтобы скуки не осталось!

Подвижная игра «Матрёшка».

«Шла матрёшка по дорожке

Потеряла две серёжки,

Две серёжки, два кольца

Выбирай – ка молодца»

Ребёнок: Много лет тому назад возник хохломской промысел. Расписывали золотой краской деревянные доски, покрывали их льняным маслом, прогревали в печи, и масляная пленка превращалась в золотистый лак. Потом и посуду стали делать так же, а продавать возили в село Хохлому. Вот оттуда и пошло название хохломских изделий.

- Низко кланяемся вам, дорогие гости!

- Кому посуда для кашки – окрошки,

Чудо-блюдо да чашки, ложки?

Откуда посуда?

Да к вам приехала сама

Золотая Хохлома!

Девочки танцевальной детской группы исполняют танец «Золотая хохлома»

в исполнении Марии Похоменко.

Ребёнок: Большой, как скатерть, с пышными кистями,

Молочно – белый, русский, набивной

Платок с павлопосадскими цветами

Лежал, красуясь предомной

И был в нём запах трав и ветер,

ТЕМА 1. «Узор в полосе»

Программное содержание. Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства — дымковской игрушкой. Учить рассматривать глиняные игрушки, узнавать материал, из которого они сделаны, выделять украшения. Учить составлять узор в полосе, украшая его кругами одного цвета; рисовать круги безотрывными движениями руки всем ворсом кисти, ставить квачом черные точки; выбирать цвет. Развивать самостоятельность, аккуратность.

Материалы.

Дымковские игрушки. Бумага 15x20 см, гуашь ярких цветов, кисти, черная краска.

ТЕМА 2. «Дымковская ткань»

Программное содержание. Учить детей рассматривать узор на дымковских игрушках, называть виды узора: колечки, круги, точки, линии. Учить украшать квадрат дымковским узором; закреплять умение рисовать кольца одним круговым движением, рисовать каждый элемент узора своим цветом, рисовать квачом. Развивать чувство ритма,  цвета.  Закреплять интерес к русской  народной  игрушке.

Материалы.

 Дымковские игрушки, слайды. Бумага 20x20 см, гуашь, кисти

ТЕМА 3. «Узор на розете»

Программное содержание. Учить рассматривать на дымковских игрушках мотив росписи: кольца, круги, точки, зернышки и т.д. Учить украшать середину и фестоны розета кольцами одного цвета, кругами другого цвета, использовать черный цвет для украшения (точ-.ки, черточки). Закреплять умение рисовать круг, кольцо неотрывным движением руки всем ворсом кисти.  Развивать творческую активность, самостоятельность.

Материалы.

Дымковские индюки, птицы. Белые розеты, вырезанные из бумаги (диаметр 20 см),  гуашь, кисти.

ТЕМА 4. «Укрась узорами юбку дымковской барыни»

Программное содержание. Учить рассматривать дымковских барынь, выделять узор на одежде: чередование вертикальных и горизонтальных полос, кругов, колец, точек. Закреплять умение рисовать красками прямые линии в разных направлениях, а в образовавшихся прямоугольниках — круги и точки. Развивать чувство цвета, ритма в узоре; воспитывать интерес к народному прикладному искусству.

Материалы.

 Дымковские барыни. Альбомные листы, вырезанные в форме юбок, гуашь, кисти.

ТЕМА 5. «Узор на круге»

Программное содержание. Учить детей рассматривать дымковских индюков; выделять украшения хвоста. Учить составлять узор в круге, выделяя середину и кайму кольцами одного цвета, кругами другого цвета, украшать их точками и черточками. Закреплять умение рисовать кольцо и круг, самостоятельно выбирая цвета для элементов. Развивать цветовое восприятие, самостоятельность. Воспитывать интерес к народно-прикладному искусству.

Материалы. 

Дымковские индюки. Белые бумажные круги (диаметр 20 см),  гуашь, кисти.

ТЕМА 6. «Дымковские кони»

Программное содержание. Приобщать детей к истокам русской народной культуры. Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, ее формой, элементами украшения. Учить рисовать коня из отдельных полос широкой кистью, а мелкие детали (хвост, копытца, гриву) и элементы украшения — кистью маленького размера, квачами. Развивать творческую активность, умение радоваться красивому, яркому рисунку.

Материалы.

Дымковский конь. Бумага зеленого цвета, гуашь, белила, кисти, квачи.

ТЕМА 7. «Дымковский орнамент»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковским орнаментом, элементами росписи, цветовой гаммой и приемами выполнения узоров. Закреплять умение составлять узор из колец, кругов и полос на бумаге; выбирать цвета для отдельных элементов и красиво сочетать их, соответственно форме бумаги.

Материалы. 

Дымковские игрушки. Листы белой бумаги разной  формы,  гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 8. «Укрась хвост дымковскому индюку (петуху)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, особенностями их росписи, цветовой гаммой, элементами. Учить выделять украшения хвоста индюка. Закреплять умение составлять симметричный узор на круге, розете, выделяя середину и кайму; рисовать мотивы: круги и кольца; украшать элементы кружочками, точками, полосками. Закреплять умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом, выбирать цвета для каждого элемента орнамента.

Материалы.

 Дымковские петухи, индюки, картонная заготовка индюка. Бумажные круги или розеты (диаметр 20-30 см), гуашь, кисти.

ТЕМА 9. «Роспись платья дымковской барыни»

Программное содержание. Продолжать учить детей рассматривать дымковские игрушки, выделять элементы украшения из полос, кругов, овалов и их чередование. Учить рисовать полосы — прямые широкие, волнистые тонкие. Закреплять умение рисовать каждый элемент узора определенным цветом, выбирать яркие, сочные, красиво сочетающиеся между собой цвета. Учить заполнять орнаментом весь лист. Развивать цветовое восприятие.

Материалы. 

Дымковские игрушки, образцы лучших работ ребят на эту тему. Трафарет  дымковского платья, альбомные листы, гуашь, кисти.

ТЕМА 10. «Дымковская барыня»

Программное содержание. Учить детей рассматривать дымковских барынь и выделять части игрушки (юбка, кофта, кокошник, волосы), карандашом намечать на развертке контура этих элементов. Закреплять умение составлять узор на юбке барыни из знакомых элементов (кругов, колец, точек, полос, волнистых линий и т.д.). Учить выбирать цвета, характерные для дымковских узоров. Развивать интерес к народно-прикладному искусству; учить радоваться сделанной своими руками поделке.

Материалы.

Дымковские игрушки. Трафареты дымковской барыни, вырезанные из альбомных листов, гуашь,  кисти,  квачи, карандаши.

ТЕМА 11. «Роспись глиняных игрушек дымковскими узорами»

Программное содержание. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, умение выделять особенности узоров. Учить украшать орнаментами вылепленные детьми фигурки, определять последовательность выполнения росписи. Учить использовать в работе навыки рисования знакомых элементов. Закреплять умение рисовать элементы узора кистью или квачом, подбирать цвета и композицию узора. Развивать уважение к мастерам народных промыслов.

Материалы.

 Выставка «Дымковские игрушки». Детская лепка, гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 12. Коллективная работа «Веселый хоровод»

Программное содержание. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, ее цветовой гамме, элементах узоров, способах их рисования. Учить детей самостоятельно рисовать дымковскую барыню (кормилицу, водоноску, птичницу и т.д.) простым карандашом, а затем украшать ее красивым узором. Закреплять умение детей рисовать знакомые элементы, подбирая композицию узора, цвета, ритмичность элементов орнамента. Развивать творческую активность, самостоятельность.

Материалы.

  Дымковские барыни. Альбомные листы, простые карандаши, ластики, гуашь, кисти.

ТЕМА 13. «Игрушка на ярмарку» (два занятия)

Программное содержание. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, се многообразии, характерных признаках, особенностях узоров и элементов. Учить детей самостоятельно придумывать игрушку, рисовать ее на цветной бумаге белилами, а затем выполнять роспись знакомыми элементами, выбирая яркие цвета. Совершенствовать технику рисования кистью, красками и квачами кругов, волнистых линий, овалов и т.д. Закреплять умение детей завершать работу, дополняя ее необходимыми деталями. Развивать интерес к русской культуре, ее традициям.

Материалы.

 Разные дымковские игрушки. Альбомные листы зеленого, синего и фиолетового тонов, белила,  гуашь,  кисти.

ТЕМА 14. «Роспись дымковской или филимоновской барыни»

Программное содержание. Рассмотреть с детьми дымковские и фи-лимоновскис игрушки, найти сходство и различия, определить последовательность выполнения каждой росписи. Закреплять умение украшать изделие необходимыми элементами, выбирать цвета, составлять композицию узора. Совершенствовать способы рисования кистью (всем ворсом, концом) линий, колец, кругов разной толщины и размера; приемы рисования квачами разных цветов. Развивать цветовое восприятие, самостоятельность.

Материалы.

Дымковские и филимоновские барыни. Детские лепные работы, гуашь, кисти, квачи, фломастеры.

ТЕМА 1. «Рисование узора на полосе-кайме»

Программное содержание. Начать знакомить детей с историей промысла, рассказать о процессе изготовления изделий. Учить рассматривать гжельскую посуду. Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала и способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора, украшение каймой. Учить рисовать кайму по мотивам гжельской росписи: многократное повторение и сочетание линий, точек, мазков, пружинок и т.д.  Развивать художественный вкус, уважение к рукотворному труду.

Материалы. Изделия гжельских  мастеров. Белая бумага 25х10см, синяя гуашь,  кисти, палитры.

ТЕМА 2. «Украшение стаканчика (бокала) гжельским узором»

Программное содержание. Продолжать знакомство с гжельской керамикой. Учить детей любоваться гжельской посудой; отличать ее форму, цвет. Объяснить ее назначение: молочник, чайник, чашка и т.д. Учить выделять кайму и другие элементы узора. Закреплять умение рисовать орнамент из линий, завитков и «капелек» в верхней и нижней части изделия. Учить рисовать простейшие цветы из «капелек», завитков, мазков, располагая их в центре стаканчика; передавать опенки синего цвета; закреплять умение рисовать концом кисти.  Приобщать детей  к истокам  русской  народной  культуры.

Материалы.

 Гжельская посуда. Альбомные листы,  вырезанные в форме стаканчиков;  чашечки,  синяя гуашь, кисти, палитры.

ТЕМА 3. «Украшение блюдечка»

Программное содержание. Знакомить детей с многообразием гжельских изделий. Учить видеть красоту, сказочность гжельских цветов, выделять в узоре элемент-мазок с оттенком, набирать краску краем кисти с палитры и наносить мазок, поворачивая кисть при симметричном рисовании в одну, затем — в другую сторону, получая цветок.  Продолжать учить рисовать гжельские узоры, составлять композицию на круге, оформлять кайму в соответствии с рисунком на бокале, познакомить с понятием «чайная пара».

Материалы.  Гжельская посуда. Белые бумажные  круги  (диаметр  20 см),  синяя гуашь или  акварель, кисти.

ТЕМА 4. «Рисование цветка на сырной доске»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с гжельским промыслом; учить видеть красоту и самобытность изделий. Рассказать об особенности гжельских узоров — изменении насыщенности цвета в каждом элементе. Учить рисовать цветы-розаны мазками оттенками синего цвета; составлять узор на форме, выделяя середину цветком, букетом; украшать края каймой. Закреплять умение детей рисовать концом кисти травинки, пружинки, спиральки, придавая узору сказочную легкость, воздушность. Развивать творческую активность, уважение к мастерам народных промыслов.

Материалы.  Гжельская керамика. Белые альбомные листы, вырезанные в форме кухонных досок, синяя гуашь  или  акварель, кисти, палитры.

ТЕМА 5. «Рисование петушка»

Программное содержание. Рассказать, что гжельские мастера делают не только посуду, но и скульптуры малой формы: петушков, коровок, и т.д. Познакомить детей с гжельской скульптурой малой формы «Петушок», учить выделять особенности росписи. Учить делать карандашом набросок петушка, затем расписывать его гжельским узором: цветами, листьями, точками, сеточками, сочетая синий и голубой цвета. Закреплять умение детей рисовать мазковой росписью, концом кисти. Воспитывать интерес к народному искусству.

Материалы. Выставка скульптуры малой формы.   Альбомные листы, карандаши, палитры,  синяя  гуашь или акварель, кисти.

ТЕМА 6. «Роспись гжельской посуды»

Программное содержание. Продолжать учить детей видеть красоту, нежность, своеобразие гжельской росписи. Закрепить знании о промысле, колорите, элементах росписи. Учить выбирать узор, кайму для росписи объемных форм. Закреплять приемы рисования в технике «мазка с тенью», «капельки», концом кисти (спиралей, травинок, завитков, волнистых линий). Развивать творческую активность, интерес к рисованию.

Материалы. Изделия гжельских  мастеров. Объемные формы  из папье-маше  (блюда, тарелки,   чайники), или детская лепка, загрунтованная  клеем ПВА; палитры, гуашь или акварель, плоские и тонкие кисти.

ТЕМА 7. «Зимняя сказка Гжели»

Программное содержание. Закреплять знания детей об изделиях гжельских мастеров, необычном колорите этой росписи. Учить видеть красоту зимней природы, передавать в рисунке цветовую гамму и сказочность зимнего пейзажа, используя приемы гжельской росписи. Учить детей рисовать многофигурные композиции, располагая дома, дворцы, деревья и т.д. на ближнем и дальнем планах.

Материалы. Выставка гжельской посуды. Альбомные листы, синяя гуашь или акварель, кисти, палитры.

ТЕМА 8. «Гжельское чудо»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Гжели, разнообразием их форм, размеров и назначения. Закреплять знания о гжельском промысле, колорите, элементах росписи, приемах рисования, учить придумывать и составлять узор на разных формах, выполняя в центре узор из цветов или птиц, по краям — бордюры, кайму. Учить рисовать гжельскую птицу. Закреплять умение рисовать мазком с оттенками синего цвета. Формировать у детей личностную позицию при восприятии искусства, народного творчества.

Материалы. Изделия гжельских  мастеров, выставка лучших работ детей. Альбомные листы, вырезанные в форме ваз, чайников, бокалов и супниц; гуашь или акварель, палитры, кисти.

ТЕМА 9. «Красивые кокошники Снегурочки»

Программное содержание. Напомнить детям сказку о необычной снежной девочке — Снегурочке, предложить расписать для нее головной убор — кокошник в определенной цветовой гамме. Продолжить учить видеть своеобразие, красоту, нежность гжельской росписи, проявлять самостоятельную творческую фантазию. Учить из знакомых элементов, составлять композицию узора, заполняя середину, края и располагать узор на бумаге разной формы. Закреплять умение рисовать мазки с оттенками в одну сторону, затем в другую, создавая цветок: роза, тюльпан, бутон, листья. Совершенствовать навыки работы кистью и красками.

Материалы.  Гжельская посуда; картинки  с изображениями старинных головных уборов; сказка о Снегурочке.  Вырезанные из бумаги кокошники разной формы, синяя гуашь или акварель, кисти.

ТЕМА 1. Рисование узора в полосе «Дорожка»

Программное содержание. Познакомить детей с новым видом народного декоративно-прикладного искусства — филимоновской игрушкой. Учить рассматривать глиняные игрушки, называть цвета элементов росписи. Учить составлять узор, чередуя вертикальные линии двух цветов, рисовать прямые линии неотрывным движением кисти.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Полосы бумаги  размеров   11x15  см, красная  и  зеленая  гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 2. Узор в полосе «Елочка»

Программное содержание. Продолжать учить детей рассматривать филимоновские игрушки (коровка, козлик); выделять материал, элементы украшения. Учить рисовать прямые и наклонные линии, длинные и короткие. Учить составлять узор в полосе, используя новый элемент — елочку. Развивать интерес к народному творчеству.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Полосы бумаги   11x15 см,  красная и зеленая гуашь, квачи, кисти.

ТЕМА 3. «Узор для шапочки»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой, ее цветовой гаммой, особенностями узоров. Показать новые игрушки: барышню и кавалера; учить рассматривать и выделять элементы узора. Учить составлять узор в полосе, используя элементы: елочки и линии. Учить рисовать квачами; чередовать цвета, красиво их сочетая.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Полосы бумаги   11x15 см,  красная и зеленая гуашь, кисти, квачи, шапочки из картона с прорезями.

ТЕМА 4. «Филимоновские цветы»

Программное содержание. Учить детей узнавать фидимоновскую игрушку, элементы ее росписи, цветовую гамму узоров и способы их выполнения. Познакомить с элементом филимоновской росписи — «цветком». Показать образцы филимоновских цветов, объяснить последовательность выполнения каждого цветка. Развивать фантазию, цветовое восприятие.

Материалы.

Филимоновские барыни, олешек, барашек. Полосы бумаги желтого   цвета,    красная   и зеленая гуашь, кисти.

ТЕМА 5. «Укрась фартук для куклы филимоновским узором»                     

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с филимоновскими узорами, различными видами орнаментов. Учить рисовать тремя красками знакомые элементы, ритмично чередуя их и красиво сочетая цвета. Развивать самостоятельность, творческую активность.

Материалы.

Филимоновские игрушки.  Бумажные трафареты фартуков, желтая, красная и зеленая гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 6. «Укрась фигурку коровки или коня филимоновским узором»

Программное содержание. Закреплять умение детей расписывать силуэт филимоновской игрушки. Обратить внимание на особенности расположения узора в различных формах. Учить составлять узор из знакомых элементов на готовых силуэтах. Закреплять умение рисовать кистью или квачами, используя в узоре только три цвета.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Силуэты коровки, коня или птицы с подставками, гуашь желтого, красного, зеленого и синего цветов, кисти, квачи.

ТЕМА 7. «Филимоновская барыня»

Программное содержание. Совершенствовать умение детей украшать узором силуэт барыни, используя цветовую гамму и элементы филимоновских узоров. Развивать уважение и интерес к народному творчеству.

Материалы.

Филимоновские барыни. Развертки филимоновской барыни, вырезанные из бумаги, гуашь желтого, красного и зеленого цветов, кисти, квачи.

ТЕМА 8. «Веселый хоровод»

Программное содержание. Закреплять знания детей о филимоновской игрушке, ее цветовой гамме, особенностях узоров. Учить узнавать филимоновские игрушки и отличать их от дымковских по форме изделия, узору и сочетанию цветов. Учить придумывать и рисовать карандашом барыню или солдата, украшать их филимоновским узором. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.

Материалы.

Филимоновские и дымковские игрушки. Листы плотной бумаги формата А4,  гуашь желтого, красного, зеленого и синего цветов, кисти, квачи, простые карандаши, ластики.

ТЕМА 1. «Рисование бутона»

Программное содержание. Познакомить детей с историей городецкого промысла. Рассказать о разнообразии изделий, элементах узоров (цветы, листья, птицы, кони) и сочетаниях цветов. Учить рисовать голубой бутон «купавку», смешивая гуашь с белилами, синим и белым цветом оживляя цветок и листья. Развивать художественный вкус и прививать любовь к народному творчеству.

Материалы.

 Изделия городецких мастеров.  Квадратные     листы     бумаги 1 5х 1 5 см, тонированные под дерево, гуашь синего, белого и зеленого цветов, кисти, квачи.

ТЕМА 2. «Узор в полосе по мотивам городецкой росписи»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Закреплять умение рисовать «купавку», познакомить с новым элементом — «ромашкой», учить оживлять узор квачами и белой краской. Учить рисовать узор в полосе, чередуя «купавки» и «ромашки», выбирать цвета, составлять оттенки, оживлять цветы и листья.

Материалы. 

Городецкие изделия, слайды, образцы узоров и последовательности рисования «ромашки» и   «купавки».  Альбомные листы, тонированные под дерево  (15x21  см),  гуашь красного,  синего, зеленого, белого и черного цветов, квачи, кисти.

ТЕМА 3. «Роспись доски городецким узором»

Программное содержание. Продолжать знакомство с росписью Городца, закреплять знания детей об основных элементах, колорите, закономерностях построения узора. Познакомить с новым цветком — «розаном» и способом его рисования. Учить создавать свою композицию при украшении доски, красиво располагая узор в форме. Развивать эстетические чувства, совершенствовать технические навыки. Прививать уважение к народным промыслам.

Материалы.

 Изделия городецких мастеров, слайды, образцы узоров. Листы тонированной под светлое дерево бумаги, вырезанные в форме кухонных досок, гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 4. «Роспись городецким узором овала, сложной формы (на выбор)»

Программное содержание. Закреплять знания детей о городецкой росписи, ее цветовой гамме, способах выполнения элементов «ромашка», «купавка», «розан». Учить выполнять сложный узор по этапам: замалевок (круги, листья), прорисовка (лепестки цветов, бутоны, прожилки листьев), оживка (белые точки, дуги). Совершенствовать умение самостоятельно составлять узор в выбранной форме. Развивать творческую активность, эстетические чувства.

Материалы.

Изделия городецких мастеров, образцы росписи, слайды. Листы    тонированной    под светлое дерево бумаги, вырезанные в форме овалов, кругов, кухонных досок, гуашь, квачи, кисти.

ТЕМА 5. Роспись панно «Городецкая птица»

Программное содержание. Закреплять знания детей о городецкой росписи, умение составлять узор, состоящий из цветов, бутонов, листьев. Показать детям изображения сказочных городецких птиц. Учить рисовать птиц, похожих на городецких, и украшать рисунок цветами; рисовать по этапам (замалевок,  прорисовка,  оживка).   Совершенствовать умение составлять узор в форме.  Развивать творческую активность, интерес к народно-прикладному искусству.

Материалы.

Городецкие изделия с изображениями птиц. Листы бумаги овальной формы, тонированные под светлое дерево, кисти, гуашь.

ТЕМА 6. «Украшение крышки сундука Городецкими птицами, цветами»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями городецких мастеров, их разнообразием. Закреплять знания детей о приемах и этапах выполнения городецких узоров, их цветовой гамме. Совершенствовать умение детей рисовать городецких птиц, цветы. Учить украшать панно двумя птицами, смотрящими друг на друга, цветами и листьями. Развивать ритмичность в выполнении росписи, творческую активность, самостоятельность.

Материалы.

 Изделия городецких мастеров с нарисованными птицами и цветами,   слайды,   образцы росписи. Альбомные листы, тонированные под светлое дерево, гуашь, кисти.

ТЕМА 7. Роспись «Городецкий конь»

Программное содержание. Расширять представление детей oб искусстве городецких мастеров. Учить рисовать гордых городецких коней, украшать рисунок цветами, листьями, закрепляв технические навыки рисования узоров. Учить детей делать набросок коня, расписывать изделия по этапам (замалевок, прорисовка, оживка). Развивать творческую активность, желание нарисовать яркий, красочный узор. Прививать любовь и уважение к народному творчеству.

Материалы.

Изделия городецких мастеров с изображениями коней, образец последовательности рисования коня. Листы бумаги, тонированные под светлое дерево, гуашь, кисти.

ТЕМА 8. «Распиши любой предмет для украшения кухни по мотивам городецкого узора»

Программное содержание. Развивать детское творчество на основе полученных знаний о городецкой росписи, ее элементах, колорите, композиции; закреплять технические навыки поэтапного рисования городецких узоров. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Материалы.

Изделия городецких мастеров. Различные трафареты  (кухонная доска, тарелка, крышка для хлебницы),  гуашь,  кисти.

ТЕМА 1. Рисование в полосе «Осочки, травинки, капельки»

Программное содержание. Познакомить детей с изделиями хохломских мастеров. Учить видеть красоту растительно-травного орнамента,  необычность, сказочность золотого фона. Учить рисовать легкими формообразующими движениями основные элементы «травки» — осочки, травинки, капельки.

Материалы.

Хохломская посуда, образцы выполнения элементов «травки». Бумага желтого цвета 15x20 см, гуашь, кисти.           

ТЕМА 2. Панно «Золотая рыбка»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Хохломы, их цветовой гаммой, основными элементами росписи («травка», завейки) и способами их выполнения. Учить рисовать легкими, округлыми движениями, с разной степенью нажима на кисть. Вспомнить с детьми отрывок из сказки А.С. Пушкина и предложить нарисовать золотую рыбку в манере хохломских мастеров. Развивать интерес к народным промыслам.

Материалы. Изделия хохломских  мастеров,  сказка А.С.  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Альбомные листы, тонированные черной краской, гуашь желтого (охра), зеленого и красного цветов, кисти.

ТЕМА 3. Узор «Хохломская веточка»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с росписью Хохломы; учить при рассматривании миски выделять основные элементы «травки»; закреплять приемы рисования, красиво располагая их на веточке — стебле - «криуле». Учить детей ритмично располагать элементы красного или черного цвета. Развивать эстетические чувства.

Материалы.

Изделия хохломских мастеров, слайды. Бумага, тонированная желтой краской (15x21 см), гуашь красного, черного и зеленого цветов, кисти.

ТЕМА 4. «Роспись салфетницы (вазы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с хохломской росписью; закреплять умение рисовать растительно-травный орнамент легкими круговыми движениями руки. Предложить детям  придумать и  нарисовать узор по  мотивам хохломского, чередуя знакомые элементы с новыми — цветами и листьями. Развивать самостоятельность и творческую активность.                   

Материалы.

Изделия хохломских мастеров, образцы выполнения основных элементов хохломской росписи. Листы бумаги, тонированные  желтым  цветом, вырезанные в форме сал-фетниц и ваз, гуашь, кисти.

ТЕМА 5. «Роспись тарелки по мотивам Хохломы»

Программное содержание. Продолжать знакомство с хохломской росписью, ее колоритом, растительно-травным орнаментом. Учить рисовать красивую веточку с ягодами и листьями и украшать ее знакомыми элементами «травки», выбирать цвета красок для рисования узора в соответствии с фоном. Развивать творческую активность.

Материалы.

Декоративные тарелки с хохломским узором. Листы бумаги круглой формы желтого, красного и черного цветов, гуашь, кисти.

ТЕМА 6. Панно «Золотой петушок»

Программное содержание. Вспомнить с детьми содержание сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке» и предложить расписать панно на основе узоров Золотой Хохломы. Рассказать детям о работах хохломских художников; закреплять умение рисовать узоры. Учить расписывать панно, изображая в центре золотого петушка и украшая края растительно-травным  орнаментом.  Развивать эстетические  чувства, творческую активность.

Материалы.

Изделия мастеров Хохломы с изображениями  птиц,  книга А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке». Листы бумаги красного и черного цветов, гуашь, кисти

ТЕМА 7. «Хохломской букет»

Программное содержание. На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность, торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.

Материалы. Изделия хохломских мастеров, слайды, образцы росписи (лучшие работы детей). Альбомные листы красного, желтого и черного цветов, вырезанные в форме различных ваз, ковшей; гуашь, кисти.

ТЕМА 1. «Шиповник»

Программное содержание. Познакомить детей с промыслом Полхов- Майдана, его историей, материалом поделок, цветовой гаммой, особенностями и способами росписи. Учить рисовать красивый, большой розовый цветок на колючем стебле  с  зелеными листьями  сначала  черным  фломастером (маркером), а затем — прорисовывать гуашевыми красками, стараясь не выходить за пределы контура. Обратить внимание детей на то, что мастера Полхов-Майдана могут нарисовать отдельные части цветка другой краской — желтой, голубой; цвета всегда используют яркие, сочные, праздничные. Развивать художественный вкус.

Материалы. Деревянные изделия мастеров Полхов-Майдана,  образец  последовательности  рисования шиповника.     Половинки альбомных листов, гуашь, кисти, черные фломастеры (маркеры).

ТЕМА 2. «Конь-огонь»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с росписью Полхов-Майдана; учить выделять отдельные элементы рисунка, составлять композицию из цветов, ягод, листьев на форме лошадки. Закреплять умение сначала рисовать силуэты цветов черным фломастером, маркером, а затем раскрашивать гуашью, соблюдая основные правила полхов-майданской росписи. Развивать цветовое восприятие, учить детей красиво подбирать цвета при рисовании травного орнамента. Обратить внимание детей на то, что узор очень плотный, заполняет практически всю форму и может располагаться на цветном фоне. Развивать уважение и интерес к народному декоративно-прикладному искусству

Материалы. Деревянные лошадки с полхов-майданской   росписью;  образцы цветов,   букетов   в  разных цветовых сочетаниях. Фигурки   коней,   вырезанные из альбомных листов и тонированные в разные цвета,   гуашь,  белила,  кисти.

ТЕМА 3. «Укрась матрешку сказочным узором»

Программное содержание. Закреплять знания детей об изделиях полхов-майданских мастеров. Учить узнавать роспись, отличать от других. Познакомить детей с матрешкой из Полхов-Майдана, рассказать, чем она отличается от других матрешек (семеновских, загорских). Совершенствовать навыки детей в составлении узоров из цветов, стеблей, листьев, бутонов и т.д. в сложной форме. Закреплять умение детей рисовать контур цветочного орнамента черным фломастером; рисовать лицо, волосы матрешки, шаль-накидку, грудку-передник в цветах. Тренировать детей в подборе красок для выполнения узора в цвете и смешении их на палитре, аккуратном прокрашивании контуров. Создать радостную творческую атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.

Материалы.

Полхов-майданские, загорские, семеновские матрешки; образцы цветочных орнаментов полхов-майданской росписи. Листы бумаги, вырезанные в форме матрешек, гуашь, кисти, черные фломастеры

Технология: «Декоративно-прикладное искусство»

ТЕМА: «Приобщение  детей к истокам

русско- народным промыслам и прикладным искусством  (дымка, филимоновская, городец)»

Подготовила воспитатель: Глухова А.В.

Подольск, 2014 год.

  Пояснительная записка

                                                         «Самым высоким видом искусства,

                                                   самым талантливым, самым гениальным

                                                               является народное искусство,

                                                         то есть то, что запечатлено народом,

                                            сохранено, что народ пронес через столетия».

                                                                                                 М. И. Калинин

Вид проекта: творчески – информационный

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители, музыкальный работник, доп.образование ИЗО.

Срок реализации: сентябрь – май

Актуальность проекта:

• В настоящее время дети в средней возрастной группы недостаточно дифференцируют понятия о декоративно – прикладном искусстве, о русско-прикладном промысле .дети неуверенно используют обобщающие понятия

• У детей слабо развит познавательный интерес об истории народных игрушек, о народных мастерах, особенностях росписей дымковской игрушки, филимоновской игрушки, городецкая роспись.

• У детей бедный словарь существительных, прилагательных по теме «Декоративно – прикладное искусство».

• Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношениях.

Цель: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

• Приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности;

• воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты;

• Развивать эстетическое (эмоционально-оценочное, образное восприятие, эстетические чувства;

• Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

• Сформировать представление о закономерностях народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные приемы и т. д.) ;

• На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать индивидуальное творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу;

• Воспитывать интерес к искусству родного края.

Направления работы:

1. Знакомство детей с образцами народных художественных промыслов.

2. Знакомство с традиционными местными промыслами и игрушками

3. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий с творческим применением полученных знаний.

Содержание работы:

Материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой НОД. Постепенно происходит его усложнение. Познакомив детей с промыслом, вызвав желание создать свое изделие происходит целенаправленный процесс по его изготовлению. Для развития творческих способностей рекомендуется использовать рисования, различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование, физкультминутки, упражнения для прорисовки элементов росписей.

Методы и приемы:

• метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток и др. наглядных пособий) ;

• словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения) ;

• практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения) ;

• эвристический (развитие находчивости и активности) ;

• частично-поисковый;

• метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе) ; сотворчество;

• мотивационный (поощрение) ;

• жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу) .

Этапы работы:

Весь образовательный процесс делится на два этапа:

I этап – Подготовительный.

Задачи:

• Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов.

• Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла.

• Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства.

• Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии.

II этап – Практический.

Задачи:

• Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании.

• Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.

• Самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.

• Использовать новые инструменты (в том числе самостоятельно созданные, разнообразные материалы изображения, традиционную технику выполнения работы.

Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, информационные стенды, выставки детского творчества и анкетирование по вопросам художественного развития детей.

Диагностические критерии оценки детских работ по декоративно – прикладному искусству.

• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;

• Владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;

• Умеет самостоятельно провести анализ изделия;

• Выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов) ;

• Выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

• Самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

• Использует декоративные элементы в работе;

• Использует несколько нетрадиционных техник;

• Эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность;

• Оригинальность.

• Способность рисования по замыслу;

• Умение подчинять изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче: выбор изобразительного материала, умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков;

• Отсутствие изобразительных штампов;

• Уровень воображения, фантазии;

• Использование в работе разных способов лепки.

Ожидаемый результат:

Средняя группа:

• Дети имеют представление о некоторых особенностях декоративно-прикладного искусства - искусства создавать красивые вещи и украшать ими дом, одежду (у дымковских кукол);

• Дети имеют первые представления о декоративно-оформительском искусстве - искусстве красивого оформления комнаты, группы, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр.

• Дети имеют представление о том, что образы и узоры, их элементы взяты человеком из природы, окружающего мира; декоративные образы отличаются яркостью, нарядностью, узорчатостью, что создает радостное настроение, украшает быт;

• Дети имеют представления о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства: матрёшка, дымковская игрушка.

• Умеют создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров, узоры в стиле дымковской росписи;

• Умеют выделять элементы дымковской росписи, видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Средства реализации Программы по ознакомлению детей с декоративно – прикладным искусством

НОД по рисованию и лепке (в соответствии с ФГТ)

Беседы

Художественное слово

Проекты

Развлечения

Целевые прогулки

Дидактические игры

Работа с родителями

Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству

Сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах;

Использование здоровьесберегающих технологий;

Перспективное планирование проекта

                                       Средняя группа

Художественная литература:

• Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», См. «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет». В. В. Гаврилова, Л. А. Артемьева.

Этапы реализации проекта

1этап. Подготовительный.

Деятельность педагога:

1. Ввести в игровую ситуацию.

2. Сформулировать проблему.

3. Определить задачи.

4. Определяет продукт проекта:

Деятельность детей:

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

2этап. Организация работы над проектом.

Деятельность педагога:

1. Помогает в решение задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3. Организует деятельность.

4. Консультация для родителей на тему: «Влияние народных промыслов («дымка») на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье».

5. Консультация и помощь родителей по сбору информаций  для информационной ширмы.

Деятельность детей

1. Объединение в рабочие группы (городец, филимоновская, дымка) .

2. Распределение ролей.

3этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога

1. Практическая помощь.

2. Направляет и контролирует осуществление проекта.

Деятельность детей

1. Используют иллюстрации.

2. Работа над поделками.

3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу.

4этап. Презентация.

Деятельность педагога

1. Подготовка к презентации проекта «Весёлая ярмарка».

2. Выставка кружка «Росиночка».

3. Выставка поделок.

4. Презентация проекта: музыкальное развлечение «Весёлая ярмарка».

5. Приходят на помощь в случае затруднения.

Деятельность детей

1. Готовят костюмы.

2. Рассказывают о народных промыслах.

3. Читают стихи.

4. Загадывают и отгадывают загадки.

5. Исполняют песни, частушки, танцы.

6. Водят хороводы.

7. Играют в народные музыкальные игры.

Роль родителей в реализации проекта:

• Чтение и заучивание стихов.

• Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

• Рассматривание иллюстраций.

• Подбор иллюстрации, информации для оформления ширм –используя интернет, альбомы по декоративно – прикладному искусству.

• Изготовление поделок.

• Помощь родителей в изготовление атрибутов для праздника.

Продукт проектной деятельности:

• Выставка- информацией о народных промыслах, о декоративно –прикладном искусстве.

• Презентация музыкального развлечения «Весёлая ярмарка».

• Подарок младшей группе Поднос «Городец», старшей группе доска «городец», для уголка «Народное творчество» подготовительной группы «Дымковская игрушка».

Конспект досуга для презентации.

                                        «Весёлая ярмарка».

В зал входят дети одетые в костюмы цепочкой, взявшись за руки, друг за другом, проходят по залу, одновременно поют песню на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я… ».

1. По дорожке, по тропиночке идём,

2. Разудалую мы песенку поём.

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Разудалую мы песенку поём!

2. Нынче ярмарка весёлая у нас,

Приглашаем всех на ярмарку сейчас!

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Приглашаем всех на ярмарку сейчас!

3. Просим в гости к нам на ярмарку друзей.

Приезжайте, приходите поскорей!

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Приезжайте, приходите поскорей!

Дети останавливаются у центральной стены.

Ведущая, в русском костюме:

Почтеннейшие господа!

Пожалуйте к нам сюда!

Выставляйте свой товар

На наш ярмарочный базар.

Товарец важный!

Похвалит его купец каждый!

Все дети садятся на стулья.

Ведущая: К нам, в город Мастеров на ярмарку, прибыли купцы из города Городец.

«Купцы» из города Городец берут свои изделия, подходят к ведущей, кланяются, рассказывают про свой товар:

1Ребёнок: Самое примечательное в городецкой росписи – это конь и диковинные птицы, в окружение ярких сказочных цветов. И получается, как будто живут они в сказочных садах. Их рисуют на дверцах шкафчиков, на спинках детских стульев, на разделочных досках. В Городце всегда любили сказки, поэтому и изделия получаются такими сказочными.

Затем дети исполняют частушки.

Ребенок 1. Наши доски расписные,

                  Посмотрите вот какие.

                  Все хотим вам показать

                  И подробно описать.

                  Тушки - татушки,

                Про них споём частушки.

Ребенок 2. По розанам и купавкам

                  Городецкий скачет конь,

                  И цветами весь расписан,

                  До чего ж красивый он.

Ребенок 3. Три девицы молодые

                  Под розанами стоят.

                 “Где же хлопцы удалые? ”

                  Во все стороны глядят.

Ребенок 4. Вот по улочке Петрушка

                  Едет на коне верхом.

                  Верный пес его послушный

                  За ним весело бежит.

Все вместе: Тушки - татушки,

                   Вот и все частушки.

Ведущая: На нашу ярмарку прибыли купцы из слободы Дымково.

Ребёнок: Привезли мы их из заречной слободы Дымково, что под городом Кировом. Зимой, когда топим печки, летом, когда туман в пасмурные дни, слобода вся - будто в дыму, дымке. Здесь у нас в далёкую старину и зародилась игрушка, которую нежно и ласково называем – дымка. Много лет назад придумали лепить из глины игрушки: индюков, баранчиков, нянек и деточек, барышень и кавалеров, водоносок, диковинных оленей, коз. Вылепят мастерицы, обожгут для крепости в печках, побелят мелом, на молоке замешенном, и наступает главная пора – роспись игрушки. Узор проще простого: кружочки, полосочки, клеточки, точечки. Краски яркие, яркие. Весёлая игрушка выходит, всем на радость.

Ребёнок: Почтеннейшие господа!

               Посмотрите вы сюда!

               Игрушки вятские

               На все манеры,

             Вот вам барышни,

            А вот кавалеры.

Исполняется парный танец (два мальчика и две девочки) .

Ребёнок:

Есть для вас ещё игрушка.

Не лошадка, не Петрушка

Красавица – девица

У неё сестрица

Каждая сестрица

Для маленькой темницы.

Ребята, кто это? (Матрёшка) .

Девочки исполняют ЧАСТУШКИ

1 .Эй, матрешки — хохотушки,

Запевайте-ка частушки!

Запевайте поскорей,

Чтоб порадовать гостей!

2. Ой, спасибо тебе, мастер,

Руки золотые!

Получились мы на славу

Яркие такие!

3. Деревянные сестрички,

От большой до невелички, -

Изнутри мы все пусты,

Кроме младшенькой сестры.

4. Мы матрешки, мы сестрички,

Мы толстушки - невелички.

Как пойдем плясать, да петь,

Вам за нами не успеть!

5. Наши руки — крендельки,

Щеки - будто яблоки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке!

6. Мы матрешки, мы кругляшки,

Нам похлопайте в ладошки,

Чтобы лучше нам плясалось,

Чтобы скуки не осталось!

Подвижная игра «Матрёшка».

«Шла матрёшка по дорожке

Потеряла две серёжки,

Две серёжки, два кольца

Выбирай – ка молодца»

Ребёнок: Много лет тому назад возник хохломской промысел. Расписывали золотой краской деревянные доски, покрывали их льняным маслом, прогревали в печи, и масляная пленка превращалась в золотистый лак. Потом и посуду стали делать так же, а продавать возили в село Хохлому. Вот оттуда и пошло название хохломских изделий.

- Низко кланяемся вам, дорогие гости!

- Кому посуда для кашки – окрошки,

Чудо-блюдо да чашки, ложки?

Откуда посуда?

Да к вам приехала сама

Золотая Хохлома!

Девочки танцевальной детской группы исполняют танец «Золотая хохлома»

в исполнении Марии Похоменко.

Ребёнок: Большой, как скатерть, с пышными кистями,

Молочно – белый, русский, набивной

Платок с павлопосадскими цветами

Лежал, красуясь предомной

И был в нём запах трав и ветер,

ТЕМА 1. «Узор в полосе»

Программное содержание. Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства — дымковской игрушкой. Учить рассматривать глиняные игрушки, узнавать материал, из которого они сделаны, выделять украшения. Учить составлять узор в полосе, украшая его кругами одного цвета; рисовать круги безотрывными движениями руки всем ворсом кисти, ставить квачом черные точки; выбирать цвет. Развивать самостоятельность, аккуратность.

Материалы.

Дымковские игрушки. Бумага 15x20 см, гуашь ярких цветов, кисти, черная краска.

ТЕМА 2. «Дымковская ткань»

Программное содержание. Учить детей рассматривать узор на дымковских игрушках, называть виды узора: колечки, круги, точки, линии. Учить украшать квадрат дымковским узором; закреплять умение рисовать кольца одним круговым движением, рисовать каждый элемент узора своим цветом, рисовать квачом. Развивать чувство ритма,  цвета.  Закреплять интерес к русской  народной  игрушке.

Материалы.

 Дымковские игрушки, слайды. Бумага 20x20 см, гуашь, кисти

ТЕМА 3. «Узор на розете»

Программное содержание. Учить рассматривать на дымковских игрушках мотив росписи: кольца, круги, точки, зернышки и т.д. Учить украшать середину и фестоны розета кольцами одного цвета, кругами другого цвета, использовать черный цвет для украшения (точ-.ки, черточки). Закреплять умение рисовать круг, кольцо неотрывным движением руки всем ворсом кисти.  Развивать творческую активность, самостоятельность.

Материалы.

Дымковские индюки, птицы. Белые розеты, вырезанные из бумаги (диаметр 20 см),  гуашь, кисти.

ТЕМА 4. «Укрась узорами юбку дымковской барыни»

Программное содержание. Учить рассматривать дымковских барынь, выделять узор на одежде: чередование вертикальных и горизонтальных полос, кругов, колец, точек. Закреплять умение рисовать красками прямые линии в разных направлениях, а в образовавшихся прямоугольниках — круги и точки. Развивать чувство цвета, ритма в узоре; воспитывать интерес к народному прикладному искусству.

Материалы.

 Дымковские барыни. Альбомные листы, вырезанные в форме юбок, гуашь, кисти.

ТЕМА 5. «Узор на круге»

Программное содержание. Учить детей рассматривать дымковских индюков; выделять украшения хвоста. Учить составлять узор в круге, выделяя середину и кайму кольцами одного цвета, кругами другого цвета, украшать их точками и черточками. Закреплять умение рисовать кольцо и круг, самостоятельно выбирая цвета для элементов. Развивать цветовое восприятие, самостоятельность. Воспитывать интерес к народно-прикладному искусству.

Материалы. 

Дымковские индюки. Белые бумажные круги (диаметр 20 см),  гуашь, кисти.

ТЕМА 6. «Дымковские кони»

Программное содержание. Приобщать детей к истокам русской народной культуры. Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, ее формой, элементами украшения. Учить рисовать коня из отдельных полос широкой кистью, а мелкие детали (хвост, копытца, гриву) и элементы украшения — кистью маленького размера, квачами. Развивать творческую активность, умение радоваться красивому, яркому рисунку.

Материалы.

Дымковский конь. Бумага зеленого цвета, гуашь, белила, кисти, квачи.

ТЕМА 7. «Дымковский орнамент»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковским орнаментом, элементами росписи, цветовой гаммой и приемами выполнения узоров. Закреплять умение составлять узор из колец, кругов и полос на бумаге; выбирать цвета для отдельных элементов и красиво сочетать их, соответственно форме бумаги.

Материалы. 

Дымковские игрушки. Листы белой бумаги разной  формы,  гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 8. «Укрась хвост дымковскому индюку (петуху)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, особенностями их росписи, цветовой гаммой, элементами. Учить выделять украшения хвоста индюка. Закреплять умение составлять симметричный узор на круге, розете, выделяя середину и кайму; рисовать мотивы: круги и кольца; украшать элементы кружочками, точками, полосками. Закреплять умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом, выбирать цвета для каждого элемента орнамента.

Материалы.

 Дымковские петухи, индюки, картонная заготовка индюка. Бумажные круги или розеты (диаметр 20-30 см), гуашь, кисти.

ТЕМА 9. «Роспись платья дымковской барыни»

Программное содержание. Продолжать учить детей рассматривать дымковские игрушки, выделять элементы украшения из полос, кругов, овалов и их чередование. Учить рисовать полосы — прямые широкие, волнистые тонкие. Закреплять умение рисовать каждый элемент узора определенным цветом, выбирать яркие, сочные, красиво сочетающиеся между собой цвета. Учить заполнять орнаментом весь лист. Развивать цветовое восприятие.

Материалы. 

Дымковские игрушки, образцы лучших работ ребят на эту тему. Трафарет  дымковского платья, альбомные листы, гуашь, кисти.

ТЕМА 10. «Дымковская барыня»

Программное содержание. Учить детей рассматривать дымковских барынь и выделять части игрушки (юбка, кофта, кокошник, волосы), карандашом намечать на развертке контура этих элементов. Закреплять умение составлять узор на юбке барыни из знакомых элементов (кругов, колец, точек, полос, волнистых линий и т.д.). Учить выбирать цвета, характерные для дымковских узоров. Развивать интерес к народно-прикладному искусству; учить радоваться сделанной своими руками поделке.

Материалы.

Дымковские игрушки. Трафареты дымковской барыни, вырезанные из альбомных листов, гуашь,  кисти,  квачи, карандаши.

ТЕМА 11. «Роспись глиняных игрушек дымковскими узорами»

Программное содержание. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, умение выделять особенности узоров. Учить украшать орнаментами вылепленные детьми фигурки, определять последовательность выполнения росписи. Учить использовать в работе навыки рисования знакомых элементов. Закреплять умение рисовать элементы узора кистью или квачом, подбирать цвета и композицию узора. Развивать уважение к мастерам народных промыслов.

Материалы.

 Выставка «Дымковские игрушки». Детская лепка, гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 12. Коллективная работа «Веселый хоровод»

Программное содержание. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, ее цветовой гамме, элементах узоров, способах их рисования. Учить детей самостоятельно рисовать дымковскую барыню (кормилицу, водоноску, птичницу и т.д.) простым карандашом, а затем украшать ее красивым узором. Закреплять умение детей рисовать знакомые элементы, подбирая композицию узора, цвета, ритмичность элементов орнамента. Развивать творческую активность, самостоятельность.

Материалы.

  Дымковские барыни. Альбомные листы, простые карандаши, ластики, гуашь, кисти.

ТЕМА 13. «Игрушка на ярмарку» (два занятия)

Программное содержание. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, се многообразии, характерных признаках, особенностях узоров и элементов. Учить детей самостоятельно придумывать игрушку, рисовать ее на цветной бумаге белилами, а затем выполнять роспись знакомыми элементами, выбирая яркие цвета. Совершенствовать технику рисования кистью, красками и квачами кругов, волнистых линий, овалов и т.д. Закреплять умение детей завершать работу, дополняя ее необходимыми деталями. Развивать интерес к русской культуре, ее традициям.

Материалы.

 Разные дымковские игрушки. Альбомные листы зеленого, синего и фиолетового тонов, белила,  гуашь,  кисти.

ТЕМА 14. «Роспись дымковской или филимоновской барыни»

Программное содержание. Рассмотреть с детьми дымковские и фи-лимоновскис игрушки, найти сходство и различия, определить последовательность выполнения каждой росписи. Закреплять умение украшать изделие необходимыми элементами, выбирать цвета, составлять композицию узора. Совершенствовать способы рисования кистью (всем ворсом, концом) линий, колец, кругов разной толщины и размера; приемы рисования квачами разных цветов. Развивать цветовое восприятие, самостоятельность.

Материалы.

Дымковские и филимоновские барыни. Детские лепные работы, гуашь, кисти, квачи, фломастеры.

ТЕМА 1. «Рисование узора на полосе-кайме»

Программное содержание. Начать знакомить детей с историей промысла, рассказать о процессе изготовления изделий. Учить рассматривать гжельскую посуду. Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала и способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора, украшение каймой. Учить рисовать кайму по мотивам гжельской росписи: многократное повторение и сочетание линий, точек, мазков, пружинок и т.д.  Развивать художественный вкус, уважение к рукотворному труду.

Материалы. Изделия гжельских  мастеров. Белая бумага 25х10см, синяя гуашь,  кисти, палитры.

ТЕМА 2. «Украшение стаканчика (бокала) гжельским узором»

Программное содержание. Продолжать знакомство с гжельской керамикой. Учить детей любоваться гжельской посудой; отличать ее форму, цвет. Объяснить ее назначение: молочник, чайник, чашка и т.д. Учить выделять кайму и другие элементы узора. Закреплять умение рисовать орнамент из линий, завитков и «капелек» в верхней и нижней части изделия. Учить рисовать простейшие цветы из «капелек», завитков, мазков, располагая их в центре стаканчика; передавать опенки синего цвета; закреплять умение рисовать концом кисти.  Приобщать детей  к истокам  русской  народной  культуры.

Материалы.

 Гжельская посуда. Альбомные листы,  вырезанные в форме стаканчиков;  чашечки,  синяя гуашь, кисти, палитры.

ТЕМА 3. «Украшение блюдечка»

Программное содержание. Знакомить детей с многообразием гжельских изделий. Учить видеть красоту, сказочность гжельских цветов, выделять в узоре элемент-мазок с оттенком, набирать краску краем кисти с палитры и наносить мазок, поворачивая кисть при симметричном рисовании в одну, затем — в другую сторону, получая цветок.  Продолжать учить рисовать гжельские узоры, составлять композицию на круге, оформлять кайму в соответствии с рисунком на бокале, познакомить с понятием «чайная пара».

Материалы.  Гжельская посуда. Белые бумажные  круги  (диаметр  20 см),  синяя гуашь или  акварель, кисти.

ТЕМА 4. «Рисование цветка на сырной доске»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с гжельским промыслом; учить видеть красоту и самобытность изделий. Рассказать об особенности гжельских узоров — изменении насыщенности цвета в каждом элементе. Учить рисовать цветы-розаны мазками оттенками синего цвета; составлять узор на форме, выделяя середину цветком, букетом; украшать края каймой. Закреплять умение детей рисовать концом кисти травинки, пружинки, спиральки, придавая узору сказочную легкость, воздушность. Развивать творческую активность, уважение к мастерам народных промыслов.

Материалы.  Гжельская керамика. Белые альбомные листы, вырезанные в форме кухонных досок, синяя гуашь  или  акварель, кисти, палитры.

ТЕМА 5. «Рисование петушка»

Программное содержание. Рассказать, что гжельские мастера делают не только посуду, но и скульптуры малой формы: петушков, коровок, и т.д. Познакомить детей с гжельской скульптурой малой формы «Петушок», учить выделять особенности росписи. Учить делать карандашом набросок петушка, затем расписывать его гжельским узором: цветами, листьями, точками, сеточками, сочетая синий и голубой цвета. Закреплять умение детей рисовать мазковой росписью, концом кисти. Воспитывать интерес к народному искусству.

Материалы. Выставка скульптуры малой формы.   Альбомные листы, карандаши, палитры,  синяя  гуашь или акварель, кисти.

ТЕМА 6. «Роспись гжельской посуды»

Программное содержание. Продолжать учить детей видеть красоту, нежность, своеобразие гжельской росписи. Закрепить знании о промысле, колорите, элементах росписи. Учить выбирать узор, кайму для росписи объемных форм. Закреплять приемы рисования в технике «мазка с тенью», «капельки», концом кисти (спиралей, травинок, завитков, волнистых линий). Развивать творческую активность, интерес к рисованию.

Материалы. Изделия гжельских  мастеров. Объемные формы  из папье-маше  (блюда, тарелки,   чайники), или детская лепка, загрунтованная  клеем ПВА; палитры, гуашь или акварель, плоские и тонкие кисти.

ТЕМА 7. «Зимняя сказка Гжели»

Программное содержание. Закреплять знания детей об изделиях гжельских мастеров, необычном колорите этой росписи. Учить видеть красоту зимней природы, передавать в рисунке цветовую гамму и сказочность зимнего пейзажа, используя приемы гжельской росписи. Учить детей рисовать многофигурные композиции, располагая дома, дворцы, деревья и т.д. на ближнем и дальнем планах.

Материалы. Выставка гжельской посуды. Альбомные листы, синяя гуашь или акварель, кисти, палитры.

ТЕМА 8. «Гжельское чудо»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Гжели, разнообразием их форм, размеров и назначения. Закреплять знания о гжельском промысле, колорите, элементах росписи, приемах рисования, учить придумывать и составлять узор на разных формах, выполняя в центре узор из цветов или птиц, по краям — бордюры, кайму. Учить рисовать гжельскую птицу. Закреплять умение рисовать мазком с оттенками синего цвета. Формировать у детей личностную позицию при восприятии искусства, народного творчества.

Материалы. Изделия гжельских  мастеров, выставка лучших работ детей. Альбомные листы, вырезанные в форме ваз, чайников, бокалов и супниц; гуашь или акварель, палитры, кисти.

ТЕМА 9. «Красивые кокошники Снегурочки»

Программное содержание. Напомнить детям сказку о необычной снежной девочке — Снегурочке, предложить расписать для нее головной убор — кокошник в определенной цветовой гамме. Продолжить учить видеть своеобразие, красоту, нежность гжельской росписи, проявлять самостоятельную творческую фантазию. Учить из знакомых элементов, составлять композицию узора, заполняя середину, края и располагать узор на бумаге разной формы. Закреплять умение рисовать мазки с оттенками в одну сторону, затем в другую, создавая цветок: роза, тюльпан, бутон, листья. Совершенствовать навыки работы кистью и красками.

Материалы.  Гжельская посуда; картинки  с изображениями старинных головных уборов; сказка о Снегурочке.  Вырезанные из бумаги кокошники разной формы, синяя гуашь или акварель, кисти.

ТЕМА 1. Рисование узора в полосе «Дорожка»

Программное содержание. Познакомить детей с новым видом народного декоративно-прикладного искусства — филимоновской игрушкой. Учить рассматривать глиняные игрушки, называть цвета элементов росписи. Учить составлять узор, чередуя вертикальные линии двух цветов, рисовать прямые линии неотрывным движением кисти.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Полосы бумаги  размеров   11x15  см, красная  и  зеленая  гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 2. Узор в полосе «Елочка»

Программное содержание. Продолжать учить детей рассматривать филимоновские игрушки (коровка, козлик); выделять материал, элементы украшения. Учить рисовать прямые и наклонные линии, длинные и короткие. Учить составлять узор в полосе, используя новый элемент — елочку. Развивать интерес к народному творчеству.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Полосы бумаги   11x15 см,  красная и зеленая гуашь, квачи, кисти.

ТЕМА 3. «Узор для шапочки»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой, ее цветовой гаммой, особенностями узоров. Показать новые игрушки: барышню и кавалера; учить рассматривать и выделять элементы узора. Учить составлять узор в полосе, используя элементы: елочки и линии. Учить рисовать квачами; чередовать цвета, красиво их сочетая.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Полосы бумаги   11x15 см,  красная и зеленая гуашь, кисти, квачи, шапочки из картона с прорезями.

ТЕМА 4. «Филимоновские цветы»

Программное содержание. Учить детей узнавать фидимоновскую игрушку, элементы ее росписи, цветовую гамму узоров и способы их выполнения. Познакомить с элементом филимоновской росписи — «цветком». Показать образцы филимоновских цветов, объяснить последовательность выполнения каждого цветка. Развивать фантазию, цветовое восприятие.

Материалы.

Филимоновские барыни, олешек, барашек. Полосы бумаги желтого   цвета,    красная   и зеленая гуашь, кисти.

ТЕМА 5. «Укрась фартук для куклы филимоновским узором»                     

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с филимоновскими узорами, различными видами орнаментов. Учить рисовать тремя красками знакомые элементы, ритмично чередуя их и красиво сочетая цвета. Развивать самостоятельность, творческую активность.

Материалы.

Филимоновские игрушки.  Бумажные трафареты фартуков, желтая, красная и зеленая гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 6. «Укрась фигурку коровки или коня филимоновским узором»

Программное содержание. Закреплять умение детей расписывать силуэт филимоновской игрушки. Обратить внимание на особенности расположения узора в различных формах. Учить составлять узор из знакомых элементов на готовых силуэтах. Закреплять умение рисовать кистью или квачами, используя в узоре только три цвета.

Материалы.

Филимоновские игрушки. Силуэты коровки, коня или птицы с подставками, гуашь желтого, красного, зеленого и синего цветов, кисти, квачи.

ТЕМА 7. «Филимоновская барыня»

Программное содержание. Совершенствовать умение детей украшать узором силуэт барыни, используя цветовую гамму и элементы филимоновских узоров. Развивать уважение и интерес к народному творчеству.

Материалы.

Филимоновские барыни. Развертки филимоновской барыни, вырезанные из бумаги, гуашь желтого, красного и зеленого цветов, кисти, квачи.

ТЕМА 8. «Веселый хоровод»

Программное содержание. Закреплять знания детей о филимоновской игрушке, ее цветовой гамме, особенностях узоров. Учить узнавать филимоновские игрушки и отличать их от дымковских по форме изделия, узору и сочетанию цветов. Учить придумывать и рисовать карандашом барыню или солдата, украшать их филимоновским узором. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.

Материалы.

Филимоновские и дымковские игрушки. Листы плотной бумаги формата А4,  гуашь желтого, красного, зеленого и синего цветов, кисти, квачи, простые карандаши, ластики.

ТЕМА 1. «Рисование бутона»

Программное содержание. Познакомить детей с историей городецкого промысла. Рассказать о разнообразии изделий, элементах узоров (цветы, листья, птицы, кони) и сочетаниях цветов. Учить рисовать голубой бутон «купавку», смешивая гуашь с белилами, синим и белым цветом оживляя цветок и листья. Развивать художественный вкус и прививать любовь к народному творчеству.

Материалы.

 Изделия городецких мастеров.  Квадратные     листы     бумаги 1 5х 1 5 см, тонированные под дерево, гуашь синего, белого и зеленого цветов, кисти, квачи.

ТЕМА 2. «Узор в полосе по мотивам городецкой росписи»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Закреплять умение рисовать «купавку», познакомить с новым элементом — «ромашкой», учить оживлять узор квачами и белой краской. Учить рисовать узор в полосе, чередуя «купавки» и «ромашки», выбирать цвета, составлять оттенки, оживлять цветы и листья.

Материалы. 

Городецкие изделия, слайды, образцы узоров и последовательности рисования «ромашки» и   «купавки».  Альбомные листы, тонированные под дерево  (15x21  см),  гуашь красного,  синего, зеленого, белого и черного цветов, квачи, кисти.

ТЕМА 3. «Роспись доски городецким узором»

Программное содержание. Продолжать знакомство с росписью Городца, закреплять знания детей об основных элементах, колорите, закономерностях построения узора. Познакомить с новым цветком — «розаном» и способом его рисования. Учить создавать свою композицию при украшении доски, красиво располагая узор в форме. Развивать эстетические чувства, совершенствовать технические навыки. Прививать уважение к народным промыслам.

Материалы.

 Изделия городецких мастеров, слайды, образцы узоров. Листы тонированной под светлое дерево бумаги, вырезанные в форме кухонных досок, гуашь, кисти, квачи.

ТЕМА 4. «Роспись городецким узором овала, сложной формы (на выбор)»

Программное содержание. Закреплять знания детей о городецкой росписи, ее цветовой гамме, способах выполнения элементов «ромашка», «купавка», «розан». Учить выполнять сложный узор по этапам: замалевок (круги, листья), прорисовка (лепестки цветов, бутоны, прожилки листьев), оживка (белые точки, дуги). Совершенствовать умение самостоятельно составлять узор в выбранной форме. Развивать творческую активность, эстетические чувства.

Материалы.

Изделия городецких мастеров, образцы росписи, слайды. Листы    тонированной    под светлое дерево бумаги, вырезанные в форме овалов, кругов, кухонных досок, гуашь, квачи, кисти.

ТЕМА 5. Роспись панно «Городецкая птица»

Программное содержание. Закреплять знания детей о городецкой росписи, умение составлять узор, состоящий из цветов, бутонов, листьев. Показать детям изображения сказочных городецких птиц. Учить рисовать птиц, похожих на городецких, и украшать рисунок цветами; рисовать по этапам (замалевок,  прорисовка,  оживка).   Совершенствовать умение составлять узор в форме.  Развивать творческую активность, интерес к народно-прикладному искусству.

Материалы.

Городецкие изделия с изображениями птиц. Листы бумаги овальной формы, тонированные под светлое дерево, кисти, гуашь.

ТЕМА 6. «Украшение крышки сундука Городецкими птицами, цветами»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями городецких мастеров, их разнообразием. Закреплять знания детей о приемах и этапах выполнения городецких узоров, их цветовой гамме. Совершенствовать умение детей рисовать городецких птиц, цветы. Учить украшать панно двумя птицами, смотрящими друг на друга, цветами и листьями. Развивать ритмичность в выполнении росписи, творческую активность, самостоятельность.

Материалы.

 Изделия городецких мастеров с нарисованными птицами и цветами,   слайды,   образцы росписи. Альбомные листы, тонированные под светлое дерево, гуашь, кисти.

ТЕМА 7. Роспись «Городецкий конь»

Программное содержание. Расширять представление детей oб искусстве городецких мастеров. Учить рисовать гордых городецких коней, украшать рисунок цветами, листьями, закрепляв технические навыки рисования узоров. Учить детей делать набросок коня, расписывать изделия по этапам (замалевок, прорисовка, оживка). Развивать творческую активность, желание нарисовать яркий, красочный узор. Прививать любовь и уважение к народному творчеству.

Материалы.

Изделия городецких мастеров с изображениями коней, образец последовательности рисования коня. Листы бумаги, тонированные под светлое дерево, гуашь, кисти.

ТЕМА 8. «Распиши любой предмет для украшения кухни по мотивам городецкого узора»

Программное содержание. Развивать детское творчество на основе полученных знаний о городецкой росписи, ее элементах, колорите, композиции; закреплять технические навыки поэтапного рисования городецких узоров. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Материалы.

Изделия городецких мастеров. Различные трафареты  (кухонная доска, тарелка, крышка для хлебницы),  гуашь,  кисти.

ТЕМА 1. Рисование в полосе «Осочки, травинки, капельки»

Программное содержание. Познакомить детей с изделиями хохломских мастеров. Учить видеть красоту растительно-травного орнамента,  необычность, сказочность золотого фона. Учить рисовать легкими формообразующими движениями основные элементы «травки» — осочки, травинки, капельки.

Материалы.

Хохломская посуда, образцы выполнения элементов «травки». Бумага желтого цвета 15x20 см, гуашь, кисти.           

ТЕМА 2. Панно «Золотая рыбка»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Хохломы, их цветовой гаммой, основными элементами росписи («травка», завейки) и способами их выполнения. Учить рисовать легкими, округлыми движениями, с разной степенью нажима на кисть. Вспомнить с детьми отрывок из сказки А.С. Пушкина и предложить нарисовать золотую рыбку в манере хохломских мастеров. Развивать интерес к народным промыслам.

Материалы. Изделия хохломских  мастеров,  сказка А.С.  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Альбомные листы, тонированные черной краской, гуашь желтого (охра), зеленого и красного цветов, кисти.

ТЕМА 3. Узор «Хохломская веточка»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с росписью Хохломы; учить при рассматривании миски выделять основные элементы «травки»; закреплять приемы рисования, красиво располагая их на веточке — стебле - «криуле». Учить детей ритмично располагать элементы красного или черного цвета. Развивать эстетические чувства.

Материалы.

Изделия хохломских мастеров, слайды. Бумага, тонированная желтой краской (15x21 см), гуашь красного, черного и зеленого цветов, кисти.

ТЕМА 4. «Роспись салфетницы (вазы)»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с хохломской росписью; закреплять умение рисовать растительно-травный орнамент легкими круговыми движениями руки. Предложить детям  придумать и  нарисовать узор по  мотивам хохломского, чередуя знакомые элементы с новыми — цветами и листьями. Развивать самостоятельность и творческую активность.                   

Материалы.

Изделия хохломских мастеров, образцы выполнения основных элементов хохломской росписи. Листы бумаги, тонированные  желтым  цветом, вырезанные в форме сал-фетниц и ваз, гуашь, кисти.

ТЕМА 5. «Роспись тарелки по мотивам Хохломы»

Программное содержание. Продолжать знакомство с хохломской росписью, ее колоритом, растительно-травным орнаментом. Учить рисовать красивую веточку с ягодами и листьями и украшать ее знакомыми элементами «травки», выбирать цвета красок для рисования узора в соответствии с фоном. Развивать творческую активность.

Материалы.

Декоративные тарелки с хохломским узором. Листы бумаги круглой формы желтого, красного и черного цветов, гуашь, кисти.

ТЕМА 6. Панно «Золотой петушок»

Программное содержание. Вспомнить с детьми содержание сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке» и предложить расписать панно на основе узоров Золотой Хохломы. Рассказать детям о работах хохломских художников; закреплять умение рисовать узоры. Учить расписывать панно, изображая в центре золотого петушка и украшая края растительно-травным  орнаментом.  Развивать эстетические  чувства, творческую активность.

Материалы.

Изделия мастеров Хохломы с изображениями  птиц,  книга А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке». Листы бумаги красного и черного цветов, гуашь, кисти

ТЕМА 7. «Хохломской букет»

Программное содержание. На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность, торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.

Материалы. Изделия хохломских мастеров, слайды, образцы росписи (лучшие работы детей). Альбомные листы красного, желтого и черного цветов, вырезанные в форме различных ваз, ковшей; гуашь, кисти.

ТЕМА 1. «Шиповник»

Программное содержание. Познакомить детей с промыслом Полхов- Майдана, его историей, материалом поделок, цветовой гаммой, особенностями и способами росписи. Учить рисовать красивый, большой розовый цветок на колючем стебле  с  зелеными листьями  сначала  черным  фломастером (маркером), а затем — прорисовывать гуашевыми красками, стараясь не выходить за пределы контура. Обратить внимание детей на то, что мастера Полхов-Майдана могут нарисовать отдельные части цветка другой краской — желтой, голубой; цвета всегда используют яркие, сочные, праздничные. Развивать художественный вкус.

Материалы. Деревянные изделия мастеров Полхов-Майдана,  образец  последовательности  рисования шиповника.     Половинки альбомных листов, гуашь, кисти, черные фломастеры (маркеры).

ТЕМА 2. «Конь-огонь»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с росписью Полхов-Майдана; учить выделять отдельные элементы рисунка, составлять композицию из цветов, ягод, листьев на форме лошадки. Закреплять умение сначала рисовать силуэты цветов черным фломастером, маркером, а затем раскрашивать гуашью, соблюдая основные правила полхов-майданской росписи. Развивать цветовое восприятие, учить детей красиво подбирать цвета при рисовании травного орнамента. Обратить внимание детей на то, что узор очень плотный, заполняет практически всю форму и может располагаться на цветном фоне. Развивать уважение и интерес к народному декоративно-прикладному искусству

Материалы. Деревянные лошадки с полхов-майданской   росписью;  образцы цветов,   букетов   в  разных цветовых сочетаниях. Фигурки   коней,   вырезанные из альбомных листов и тонированные в разные цвета,   гуашь,  белила,  кисти.

ТЕМА 3. «Укрась матрешку сказочным узором»

Программное содержание. Закреплять знания детей об изделиях полхов-майданских мастеров. Учить узнавать роспись, отличать от других. Познакомить детей с матрешкой из Полхов-Майдана, рассказать, чем она отличается от других матрешек (семеновских, загорских). Совершенствовать навыки детей в составлении узоров из цветов, стеблей, листьев, бутонов и т.д. в сложной форме. Закреплять умение детей рисовать контур цветочного орнамента черным фломастером; рисовать лицо, волосы матрешки, шаль-накидку, грудку-передник в цветах. Тренировать детей в подборе красок для выполнения узора в цвете и смешении их на палитре, аккуратном прокрашивании контуров. Создать радостную творческую атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.

Материалы.

Полхов-майданские, загорские, семеновские матрешки; образцы цветочных орнаментов полхов-майданской росписи. Листы бумаги, вырезанные в форме матрешек, гуашь, кисти, черные фломастеры