Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по познавательно – исследовательской активности в старшей группе на тему: «Такая разная бумага»
план-конспект занятия на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

   Игровое упражнение « Найди бумажный предмет»

Цель: выявить знания детей о предметах, изготовленных из бумаги.

Игровая ситуация «Будем исследователями»

Цель: вовлечь детей в игровую ситуация, вызывая интерес к эксперементированию.

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Цель:развивать умение определять по перечисленным свойствам и качественным характеристикам вид бумаги.

Двигательная

  Физкультминутка под музыку.

Цель:снять статистическое напряжение, совершенствовать общую моторику, вырабатывать четкое координирование движений во взаимодействие с речью, повысить эмоциональный фон

Познавательно-исследовательская

Эксперементирование с квадратами, вырезанными из разной бумаги.

Цель: учить узнавать различные виды бумаги, сравнить их качественные характеристики и свойства;  

 побуждать детей определить алгоритм действий и соблюдать его при выполнении эксперементирования.

Просмотр видео «Процесс изготовления бумаги на производстве».

Цель:  дать новые знания детям, расширять кругозор детей, развивать  любознательность.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения С.Михалкова «Лист бумаги».

 Цель: воспринимать на слух стихотворный текст, понимать его содержание.

Музыкальная

Прослушивание песенки(отрывок)

В.А.Шаинского «Ужасно интересно», исполнение физкультминутки под музыку из мультфильма «Фиксики».Цель: способствовать слуховому восприятию музыки, умению начинать и заканчивать движения в соответствии с текстом.

Коммуникативная

Ситуативные разговоры.

Цель:побуждать детей к общению, объяснению в ходе эксперементирования, обсуждению.

Воспитывать желание  помочь воспитателю в решение проблемы.

Конструирование

Изготовление снежинки из салфеточной бумаги. Цель: упражнять в умении складывать салфетку и вырезать ножницами снежинку.

№

Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Включает звукозапись с песней Шаинского В.А. «Ужасно интересно» и приглашает детей подойти к нему.

Дети под музыку собираются вокруг воспитателя.

У детей возникает интерес, для чего воспитатель их позвал.

2.

Воспитатель предлагает игровое упражнение «Найди предметы из бумаги».

Дети расходятся по всей группе и ищут предметы из бумаги; находят и показывают воспитателю (книгу, тетрадь, коробочку, газету, салфетку, лист бумаги и т.д.)

Умеют определить бумажные предметы.

Понимают, что предметы из различных видов бумаги широко используются в окружающем мире.

3

Воспитатель подчеркивает как много предметов , изготовленных из различных видов бумаги вокруг нас.  Затем  предлагает послушать стихотворении С.Михалкова (отрывок) «Лист бумаги» 

Простой бумаги свежий лист!
Ты бел как мел. Не смят и чист.
Твоей поверхности пока
Ничья не тронула рука.

Однажды карандаш цветной
Пройдется по всему листу,
Его заполнив пустоту.

И синим будет небосвод,
И красным будет пароход,
И черным будет в небе дым,
И солнце будет золотым!

Дети слушают стихотворение

Воспринимают  художественное слово в стихотворной форме.

4.

Воспитатель  спрашивает детей: «Дети, а хотелось бы вам узнать,  как получается бумага? Из чего?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть видео «Процесс изготовления бумаги на производстве»

Дети присаживаются  на стулья и просматривают видео, слушают сопровождающий его рассказ.

Проявляют любознательность, получают новые знания.

5.

Проблемная ситуация. Воспитатель хотела нарисовать рисунок красками на салфетке, но  не получилось

(показывает порванную салфетку), потом решила вырезать снежинку из чертежной бумаги, но опять ничего не вышло.

Вопрос к детям: Почему ничего не получилось?»

Дети  слушают и высказывают свои предположения, почему не получился рисунок и снежинка.

Дети при объяснении используют свой жизненный  опыт.

6.

Выслушав ответы, детей воспитатель предлагает провести исследования с бумагой и определить как ведет себя бумага, если произвести с ней какие - то действия., т е определить ее свойства.

 Обращает внимание детей на четыре разных квадрата бумаги у них на столах - салфеточная, писчая, оберточная и чертежная.

Предлагает потрогать бумагу. Вопрос: чем отличается бумага? Чем бумаги? (тонкая, прочная, толстая, жесткая,мягкая).

Подводит к пониманию , что бумага бывает разной по качеству.

Дети  садятся за столы и рассматривают бумагу;

высказывают свои предположения, актуализируя прошлый опыт.

Развивается

сообразительность, пытливость у детей.

7.

Вопросы к детям: Что можно сделать с бумагой? (Смять, порвать, сжечь, разрезать, намочить)

Воспитатель прикрепляет схемы действий деятельности (проведение опытов) -алгоритм:

Смять-→Разорвать пополам→

Разрезать на две части-→Опустить в емкость с водой

Дети называют действия, которые можно произвести с бумагой (порвать, смять, разорвать, разрезать, опустить в воду.  

Знают , что можно сделать с бумагой, могут определить алгоритм деятельности

8.

Предлагает отдохнуть,  и сделать физкультминутку под музыку из мультфильма «Фиксики»  

Дети выполняют физкульминутку  под музыку

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, улучшают координацию, повышают эмоциональный настрой .

9.

Воспитатель обращает на первое действие: смять бумагу.  Какая  бумага мнется легче?  Какая труднее?

Действие второе– Разорвать. Какая бумага быстрее всех рвется? Какая медленнее?

Действие третье–разрезать- Какая легче режется? Какая труднее?

Четвертое действие-намочить-опустить в емкость с водой. Какая быстрее всех намокнет? Какая медленнее?

 Воспитатель говорит, что теперь дети доказали, почему нельзя рисовать на салфетках (мягкой бумаге) красками и делать снежинку из чертежной (плотной) бумаги.

Дети согласно алгоритму на плакате выполняют действия самостоятельно.

Отвечают на вопросы, после каждого действия.

Умеют выполнить самостоятельно определенные действия с бумагой.

Выявляют, какой вид быстрее сминается, намокает, легче рвется, а какой наоборот медленнее.

Понимают, что каждый вид бумаги имеет свои свойства  ,которые учитываются при использовании бумаги.

10.

 Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Воспитатель описывает определенный вид бумаги. Дети должны угадать, о каком виде  бумаги идет речь (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная)

Дети слушают описание и угадывают вид бумаги, правильно его называя

Знают названия различных видов бумаги.

11

Воспитатель: А как же быть со снежинкой и рисунком? Помогите мне, ребята.

Дети  соглашаются помочь. Вырезают снежинки и рисуют – по своему выбору.

Создают снежинки применяя, полученные конструктивные навыки. Используют их для украшения комнаты к Новому году.

Рисуют красками картину для выставки.