Педагогический опыт работы по теме: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников».
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

1 слайд  Добрый день, уважаемое жюри, коллеги!  Разрешите  представить вашему вниманию свой педагогический опыт работы по ТЕМЕ:

                  «Организация поисково-исследовательской  

                          деятельности  дошкольников».

2  слайд    в и д е о   стихотворения.                                                                                                                                                                                  

Актуальность
3 слайд                                                         Хочу всё  познать», – говорит ребёнок.                                                                                                    

                                                                    «Я буду твоим проводником на этом пути»,                                                                                              

                                                                                                       отвечает ему взрослый.

    Одним из целевых ориентиров  федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного образования является проявление любознательности дошкольников.

   «Любознайка», «Почемучка» - так можно назвать любого  ребенка.  Дети  по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, постоянное  стремление искать  сведения о неизведанном мире - эти качества рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

     Именно в познавательно-исследовательской деятельности ребёнок  практикуется в установлении причинно-следственных, пространственных и временных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему расширять  свои представления о мире,  развить наблюдательность и самостоя-тельность.

     Исследовательская деятельность способна мобилизировать силы дошкольников  в  познании  реальности,  раскрытии её связей,  отношений,  закономерностей.

4 слайд 

 Цель моей работы: развитие   поисково-исследовательской  активности дошкольников.

 Для достижения цели, определила  следующие ЗАДАЧИ:  

1. Формировать простейшие исследовательские умения и навыки.
2. Развивать  творческую  активность в процессе исследовательской деятельности дошкольников.
3. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

 5 слайд  Для проведения в группе поисково-исследовательской деятельности   была создана развивающая предметно-пространственная среда:  

     Центр детского экспериментирования  «Любознайка».

        При оборудовании центра  учитывались следующие требования:                                         - безопасность для жизни и здоровья детей;                                                                                        - укомплектованность;                                                                                                                                                     - доступность расположения.

6 слайд      В нашем центре имеются:  

приборы-помощники

сосуды разного объёма и различного материала

образцы почвы

красители

дополнительное оборудование

А так же  - Детские энциклопедии, дневники наблюдений. Наборы карточек.

   7 слайд        Для поддержания интереса у детей я придумала сказочный персонаж    

     «Лягушонок - удивленок»,  который живет в центре экспериментирования.

8 слайд      Наш герой приносит ребятам интересные предметы, удивительные истории, вместе с детьми участвует в  опытах и экспериментах.

        Вместе с Лягушонком мы путешествовали по миру (побывали в лесу, пустыне и даже  на далёком севере), исследовали предметы  живой  и неживой природы.

   Образовательная деятельность дошкольников по познавательно - исследовательскому развитию осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей:

9 слайд      В процессе непрерывной  образовательной деятельности дети изучают:  свойства разных материалов и явлений природы.

   В ходе  работы использую различные формы:  беседы, экскурсии, наблюдения

   И методы:  игровой,  практический, словесный,  наглядный.  

       Самым эффективным способом познания закономерностей и явлений                     окружающего мира в системе дошкольного образования является  метод экспериментирования.  В процессе детского экспериментирования формирую у детей простейшие исследовательские умения и навыки.

  Создаю  для детей проблемную ситуацию. Дети учатся в процессе эксперимента выдвигать гипотезы, проверять  опытным путём свои предположения,  делать  выводы, самостоятельно размышлять, обобщать  полученные сведения.

 10 слайд   Китайская пословица гласит:                                                                                                       «Расскажи - и я забуду,  покажи - и я запомню,  дай попробовать - и я пойму».

 Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго.  Ребёнок получает возможность  почувствовать себя ученым.

 11 слайд   Участвуя в процессе исследования, дети испытывают радость, удивление и даже восторг.

    Детское экспериментирование проходит через все виды детской деятельности:

  12 слайд   На занятиях по изобразительному искусству мы экспериментируем с цветом.

  13 слайд   На занятиях по математике опытным путём доказываем, что объём воды не зависит от формы сосуда.

 В   режимных моментах

14 слайд   В процессе ухода за комнатными растениями проводим простейшие опыты с  почвой, выясняем какие условия необходимы для  роста растений.

15 слайд   На прогулке мои юные исследователи решают важные проблемы: «Что произойдет со снежинкой, если она упадет на ладошку?»,  «Как освободить бусинку из ледяного плена?».

16 слайд    Дети очень любят играть с ветром,  со снегом  и песком.

17 слайд   Трудиться на огороде, наблюдать за ростом растений.

    Наблюдение является неотъемлемой частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.

            Важно, чтобы каждый ребенок проводил  опыты сам, а не был в роли наблюдателя.  При этом взрослый не учитель, а равноправный партнер.

18 слайд  «Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»

                                                                               Ральф У. Эмерсон

  19 слайд      В процессе самостоятельной  деятельности  детей, я создаю  такие условия, чтобы у детей возникло желание проводить элементарные опыты по собственной инициативе.

20-21 слайд   Использовать при этом ранее полученные знания и умения, самостоятельно размышлять и делать выводы.    

 22 слайд   За время работы была собрана  картотека игр-экспериментов по всем возрастам.

23 - 24 слайд     Коллекции разных материалов: (ракушек, семян растений,  жуков,  гербарий, коллекция камней, ткани, фантиков, бумаги и шишек ).

       На  познавательных  занятиях собранные коллекции  используем как наглядный материал.

25 слайд   Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом. Родители как участники образовательного процесса принимают участие в развитии познавательно-исследовательской деятельности детей.

 26 слайд   С целью повышения компетенции родителей воспитанников подобрала необходимую литературу по теме: «Экспериментируем дома».

 27-28 слайд   Провела  мастер класс показала два эксперимента……….

 29-30 слайд     Организовала конкурс  «Занимательные опыты на кухне», победители которого представили свою презентацию  эксперимента   детям группы.

 31 слайд  Совместно с родителями была оформлена стенгазета «Экспериментируем дома».

 32 слайд   И как фотоотчет о проделанной работе - папка передвижка  «Очень интересно всё то, что неизвестно».

         Опыт работы показал, что экспериментальная деятельность вовлекает, «притягивает»  к себе не только дошкольников, но и их родителей.  

33  слайд    Можно сделать вывод, что на данном этапе поставленная цель достигнута!

 Дети умеют  задавать вопросы взрослым и сверстникам, доказывать, рассуждать,    склонны наблюдать и экспериментировать.

  У детей хорошо  сформирована  поисковая  активность, способность  проводить элементарные опыты, используя при этом свои умения и навыки. Они могут самостоятельно дать объяснения  некоторым явлениям природы.  Мои юные исследователи    научились выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,     высказывать предположения, анализировать и делать выводы.  

     Сформированные исследовательские умения и навыки  будут необходимы детям для дальнейшего обучения в школе. Дети смогут самостоятельно  разрабатывать разные исследовательские  проекты,  самостоятельно добывать знания.

           А знания которые ребёнок добывает самостоятельно,  становятся его достижением на всю жизнь!  

34 слайд   В заключение мне хочется привести слова академика Климента Аркадьевича  Тимирязева:

          «Люди, научившиеся  наблюдениям и опытам, приобретают способность самим ставить вопросы и получать на них  ответы, оказываясь на более высоком  уровне развития в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».                                                                                         

35 слайд   Спасибо за внимание!