Приложение

Содержание

1.Беседы:

«Наша дружная семья»  ..…………………………………………….……. 3

Беседа по фотографиям……………………………………………….……. 4

«О маме»……………………………………………………………….……... 5

«Моя мамочка такая, как…» ……………………………………………... 6

«Моя семья» ……………………………………………………………….… 7

2.Игровые ситуации

«Мы едем в зоопарк» ……………………………………………………..... 9

«Помощники» ……………………………………………………………… 10

«Скоро премьера» …………………………………………………………. 12

«Вежливые соседи» ……………………………………………………… .  14

«Письмо маме» …………………………………………………………….. 17

«Умеем хозяйничать» …………………………………………………….. 20

«Дочки – матери» ………………………………………………………….. 22

Экскурсия в медицинский кабинет……………………………………… 24

3. Конспект сюжетно ролевой игры «Семья»

Сюжет «Маша заболела» ……………………...……………………….…. 27

Сюжетно-ролевая игра «Семья» (второй вариант)…………………… 30

4. Конспект образовательной деятельности

«Моя семья» ………………………………………………………………... 40

Лепка «Угощение для кукол» …………………………………………….43

Конспект занятия по изобразительной деятельности

 «Поздравительная открытка» ………………………………………..… 46

Конспект образовательной деятельности

Тема «Все профессии нужны, все профессии важны»…………...…....  49

5.Этюды

«Заботливые родители» ………………………………………………...… 54

«Утреннее фото» ..………………………………………………………...... 54

«Хозяйка и утки» ...……………………………………………………...…. 55

6. Дидактические игры

«Скажи ласково» …………………………………………………………... 56

«Семья»…………………………………………………………………….... 57

7. Чтение художественной литературы

Пословицы, поговорки…………………………………………………..... 59

Загадки……………………………………………………………………..... 59

9. Советы родителям…………………………………………………….…. 62

Беседа "Наша дружная семья"

Цель. Формировать представление детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей.

 Предварительная работа. Подготовка фотографии большой семьи одного из детей; наблюдение детей за родителями: что делают мама, папа дома, как помогают друг другу и заботятся обо всех.  Словарь. Родственники, помощь, забота, большая ceмья, дружба.

 Оборудование, Большая семейная фотография, набор геометрических фигур разного цвета (круги и треугольники, большие и маленькие), фланелеграф . Перед беседой проводится «этическая» зарядка «Делай как я» (улыбка - хмурые лица; ласковый жест - пригрозить пальцем; взяться за руки).

Воспитатель: Дети, посмотрите на эту фотографию.

Как вы думаете, кто эти люди? Как можно назвать их одним словом? (Семья.) Да, конечно, это семья.

Здесь не только мама, папа и ребенок, но и еще двое взрослых, Кто они? (Дедушка и бабушка.) Если в семье несколько детей, говорят, что это большая семья. Если один ребенок, но в семье живут и дедушка с бабушкой, тоже все говорят: «Вы живете одной большой семьей».

У кого из вас большая семья? (Дети отвечают с уточнениями воспитателя.) С кем вы живете? (Ответы детей.)

Посмотрите, какие лица у взрослых и детей на этой фотографии? (Приветливые, улыбчивые.)

Как вы думаете, взрослые в семье заботятся друг о друге? Расскажите, как папа помогает маме. Как мама заботится о папе? Как они помогают дедушке с бабушкой? Как взрослые заботятся о вас? А как вы помогаете взрослым?

У некоторых из вас есть (брат  или сестра? Расскажите, как вы помогаете заботиться о младшем (брате, сестре)? Как дружите со старшим (братом, сестрой)?

 А теперь я вам предлагаю на фланелеграфе с помощью геометрических фигур изобразить свою семью, Вспомните, как вы обозначали мальчиков и девочек с помощью треугольников и кругов. Большими геометрическими фигурами изобразите взрослых членов своей семьи, а маленькими – детей.

Дети с помощью элементов художественного конструирования изображают свою семью. По окончании работы воспитатель предлагает детям рассказать о своей семье.

Беседа о семье. 

Воспитатель: Сегодня вы принесли фотографию своей семьи из вашего фотоальбома. Расскажите, кто живёт в вашей семье? 

Дети: В моей семье живёт папа, мама, брат. 

Воспитатель: Катя, расскажи, кто живёт с тобой? (мама, бабушка) 

У вас большая семья?

Саша, с кем ты живёшь? (папа, мама, кот, брат )

Воспитатель: Семья может быть большая, как у Яши, или маленькая как у Лены. В одной семье могут жить люди разного возраста. Есть семьи, где у родителей один ребёнок. В таких семьях есть брат или сестра. (Вика и Света рассказывают о сёстрах) : Есть у тебя сестра или брат? 

Кто из вас старший, а кто младший? 

Чем вы занимаетесь вместе? 

Сейчас Артём расскажет нам стихотворение о папе и маме. 

Книжки мне читает мама, 

И котлеты жарит мама. 

Поёт песни перед сном, 

Убирает целый дом! 

Папе моему везёт – 

На работу он идёт. 

Итог: Ребята, вы меня поразили своими рассказами о семье. Так здорово, что вы знаете всё о своей семье.

Беседа о маме:

- Что означает слово мама? (ответы детей)

Мама — это самый родной,, самый любимый, самый добрый, самый ласковый человек для каждого ребенка. И сколько бы не было вам лёт; вам всегда нужна мама ее ласка, добрый взгляд. Мама всегда поможет светом. У мамы самое верное, четкое сердце. Дети расскажите о своей мамочке

Какие чувства вы испытывайте к маме? Какая у каждого из вас мама?

Какие слова вы говорите маме?

Рассказывая о своих мамах вы все говорили, что мамы добрые, ласковые,     заботливые, с такой любовью вы говорили о них. 

Стихотворение о маме

1. Мама: мама; мамочка солнышко мое, как с тобой радостно, как с тобой тепло! без тебя в душе моей не цветут цветы? Буду счастлив я тогда, когда рядом ты!

2. Мне мама приносит игрушки, конфеты. Но маму люблю я совсем не  за это. веселые песни она напевает нам скучно вдвоем никогда не бывает. Я ей открою свои все секреты. Но маму люблю я не только за это. Люблю свою маму скажу я вам прямо, ну просто .за то, что она моя мама. 

Ребята вы еще говорили, что у мамы умелые руки. Что! же умеют делать эти руки  ( готовят еду, пекут; стирают:, гладят, шьют вяжут и т. д.) и про мамины руки написано стихотворение. «{Говорят у мамы руки не простые, говорят 3? мамы руки золотые, я смотрю внимательно, подхожу и глажу - золото не вижу»

-Руки золотые -как вы это слово понимаете? (умелые, трудолюбивые, ласковые, добрые и т д.). Мамы работают на фабриках,, заводах,  кто-то из мам работает в каком-то учреждениях, но они еще справляются со множеством домашних отделах. Трудно маме порой бывает, устает. Если бы вы знали , как приятно бывает маме, когда сын или дочь интересуются как она себя чувствует. не устала ли,  не тяжёлая ли у нее в руках. И если сумка тяжелая, помогут ее нести. Нужно помогать маме в домашних делах. А как вы помогаете маме (выслушиваю детей).

- Вы, ещё маленькие и многие домашние дела вам не по  силам. Но многие дела вы можете выполнять сами. 

 «Моя мамочка такая,  как …»

Ребята я предлагаю вам придумаем о маме слова - сравнения. А помогут вам мои не большие подсказки - картинки.( раздаются детям картинки)

Кому будет нужна помощь, подходите к друзьям, советуйтесь, работают все ребята.

Пример: Моя мама ласковая, как солнышко

Ясная как звёздочка.

Волшебная как, фея

Певучая, как соловей,

Спокойная, как ноченька,

Быстрая, как ветерок,

Нежная, как любовь,

Сладкая, как конфетка,

Тёплая, как солнышко,

Живая, как водичка

Горячая, как огонь.

Ребята, у вас получились не обыкновенные сравнения. Мамы очень обрадуются, когда услышат, какими словами их называли дети.

Ребята, я очень долго наблюдала за вами, когда вы играли в семью. Приятно было смотреть, как мальчики – папы нежно, заботливо относились к мамам, а мамы девочки - нянчили своего ребёночка.

И сегодня я предлагаю поиграть в семью. Пожалуйста, разделитесь на пары. Под колыбельную песенку вы будете укачивать ребёнка

Беседа «Моя семья»

Цель: формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; развивать чувство гордости за свою семью.

 Ход

-Ребята, сегодня у нас в группе открыта фотовыставка «Моя семья». Кто хочет рассказать о своей семье? ( Дети по желанию подходят к фотографии своей семьи, рассказывают кто изображён, в каком месте фотографировалась семья…)

-Ребята, а вы заметили, что все дети, когда рассказывали о своей семье, улыбались? Почему? (потому что дети любят всех членов своей семьи; когда папа и мама рядом, всегда хорошее настроение; приятно вспоминать тот день, когда все вместе фотографировались).

Предлагаю детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (кошка с котятами, курица с цыплятами…)

-Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья? Почему? Что чувствует кошка рядом со своими котятами? Правильно, и животные и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому, что дети радуют родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детёныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них.

-Кто в вашей семье заботится о детях? Как заботятся? А вы заботитесь о взрослых в своей семье?

- как хорошо, что у вас есть семья. Вы- самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело живут все вместе.

Предлагаю поиграть в д/и «Семья»(воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос, ребёнок отвечает на него и бросает мяч обратно воспитателю)

Вопросы:

Кто самый старший в вашей семье?

Кто самый младший?

Кто кому мама?

Кто кому сын?

Для мамы ты кто?

Для бабушки?

Для брата?

Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье были всегда мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Семью почитали ещё с древних времён. Народ сложил много пословиц.

При солнышке -тепло, при матери -добро.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Вся семья вместе -и душа на месте.

-Что бы вы хотели пожелать своей семье?

После беседы дети рисуют на тему «Выходной в кругу своей семьи»

Игра-ситуация «Мы едем в зоопарк»

      Воспитатель предлагает детям игровую ситуацию: у родителей выходной, и они едут с детьми в зоопарк. Побуждает детей к созданию общего плана игры («Давайте играть так, как будто решили ехать в Москву в зоопарк и начали собираться в дорогу») и к распределению ролей  («Я буду дочка, а кто будет мама?»). Затем педагог в роли дочки обращается к маме (ребенку) и просит ее разрешить взять с собой кукол.

 Дочка (воспитатель) . Мама, я тоже хочу с собой взять свою дочку куколку. И еще возьму ее подружку. В чем мы повезем вещи, в чемодане или у тебя есть дорожная сумка?

 Мама (ребенок) . Дорожная сумка.

      Дочка  (мальчику). Братик, а ты разве ничего с собой не возьмешь? В поезде можно поиграть. Во что будешь играть?

       Сынок (мальчик). Возьму.

      Дочка . У мамы есть дорожная сумка, попроси ее положить туда свои вещи.

      Таким образом, постепенно воспитатель подключает к игре других детей в качестве дочек, сыновей и их друзей. Развивая замысел, предлагает ребятам собрать в поездку теплые вещи: плащи, куртки, свитера, кофты; упаковать все вещи в сумки и рюкзаки: взять фотоаппараты и видеокамеры.

      Все вместе решают ехать в зоопарк на маршрутном такси. Водитель такси объявил маршрут, путешественники определили номер маршрутного такси, и сели в него. Тут подошли и другие пассажиры, которые ехали в эту же сторону, но не в зоопарк. Водитель предложил оплатить поездку, и каждый получил билет. Водитель объявлял остановки, и каждый пассажир выходил на той, на которой ему было нужно выходить. Наконец, доехали до остановки «Зоопарк», вся семья вышла из маршрутки и пошла в зоопарк.

      На этом игра может закончиться или прерваться.

Игра-разминка «Помощники».

      Роли: дед Иван, баба Тоня, внучек, внучка, щенок Тузик.

      Дети и дед Иван  (дети поют, дед Иван выходит с коробкой гвоздей).

                          Как-то старый дед Иван

                          Починить решил диван,

                          Взял он гвозди и пошел,

                          Сзади внучек подошел:

      Внучек .

                          – Я сумею починить,

                          Гвозди я сумею вбить.

                          Стук-стук да постук,

                          Гвозди я сумею вбить.

      (Имитирует удары молотком.)

      Дети и дед Иван .

                          Стук-стук да постук,

                          Гвозди он сумеет вбить.

      (Имитируют удары молотком.)

      Дети и баба Тоня .

                          Баба Тоня по пути

                          Двор решила подмести.

                          Взяв метлу, к крыльцу пошла,

                          Сзади внучка подошла.

      Внучка .

                          – Дай, бабуля, мне метлу,

                          Двор я быстро подмету!

                          Эх, раз, еще раз!

                          Чистый двор теперь у нас!

      (Имитирует движения метлой.)

      Дети и баба Тоня .

                          Эх, раз, еще раз!

                          Чистый двор теперь у нас!

       (Имитируют движения метлой.)

      Дети и Тузик .

                           Тузик с мячиком играл,

                           Только в лужу мяч упал.

                          – Гав-гав, как тут быть?

                           Надо мяч и нос отмыть.

       (Тузик играет в мяч.)

      Внучек и Внучка (имитируют купание щенка).

                           Моем ушки, моем нос,

                           Моем лапки, моем хвост.

                          Чистым стал щенок опять,

                           Снова может он гулять.

      Дети .

                          Чистым стал щенок опять,

                           Снова может он гулять.

       (Хлопают в ладоши)

      Примечание. Игру-разминку можно проводить в кругу.

Игра-ситуация «Скоро премьера!»

      Приобщать детей к искусству театра, побуждать входит в творческие группы (актеров, режиссеров, декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить во время отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами по сцене.

      Материалы. Декорации и костюмы к сказке «Репка».

       Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

                                              Ход игры

      Воспитатель предлагает детям продолжить разговор о театре и подготовить спектакль по всем правилам: с костюмами, музыкой и декорациями. Распределяет детей (по их желанию) в художественно-производственные группы: актеров, режиссеров, художников, декораторов, гримеров, музыкантов, костюмеров. Каждая группа берет себе задание. Так, актеры будут выучивать роли; режиссеры будут учить актеров, как им надо играть пьесу; музыканты – подыгрывать на музыкальных инструментах; костюмеры – искать и (или) изготавливать костюмы; художники и декораторы – оформлять сцену; гримеры – делать актерам грим. Для исполнения на сцене воспитатель и дети выбирают хорошо известную сказку, например, «Репку». Сначала дети вспоминают сказку, пересказывая ее совместно с воспитателем. Потом обговаривают, какие в ней будут герои. Затем решают, во что герои будут одеты, как обустроить сцену, какие декорации можно нарисовать. Так складывается материал для работы.

      Герои: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.

      Декорации:  нарисованный  на  листе  бумаги  огород,  готовые  бутафорские  домик  и колодец.

      Костюмы: фартук и платок для бабки, шапка и кафтан для деда, платочек для внучки, шапочка для Жучки, шапочка для кошки, шапочка для мышки.

      Музыка: музыканты выбирают понравившуюся русскую народную мелодию (аудиозаписи), под которую будут подыгрывать на детских музыкальных инструментах во время спектакля (обычно в его начале и конце).

      Дети под руководством взрослого проводят подготовку рабочего материала и сцены.

Отбираются музыкальные записи, костюмеры одевают артистов, гримеры делают «усики» детям, исполняющим роли животных. На сцене устанавливаются декорации, садится на свое место оркестр, актеры уходят за кулисы, и спектакль начинается.

   Русская народная сказка «Репка» в детском драматическом театре.

      Ведущий . Посадил дед репку. (Музыка. Выходит дед и сажает репку.) Выросла репка большая-пребольшая. (Ребенок, исполняющий роль репки, постепенно поднимается с корточек во весь рост.) Стал дед тащить репку. Тянет -потянет, вытянуть не может.

      Дед . Уж я репку тяну-тяну а вытянуть не могу.

      Ведущий . Стал дед звать на помощь бабку.

      Дед . Бабка, а бабка, иди, помогай репку тащить.

      Бабка . Иду, дед.

      Ведущий . Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Дед и Бабка . Уж мы тянем-потянем, вытянуть не можем.

      Ведущий . Позвала бабка внучку.

      Бабка . Внучка, а внучка, иди, помогай тянуть репку.

      Внучка . Иду, баба, иду, дед.

      Ведущий . Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут -потянут, вытянуть не могут.

      Дед, бабка и внучка . Уж мы тянем- потянем, вытянуть не можем.

      Ведущий . Кликнула внучка Жучку.

      Внучка . Жучка, а Жучка, иди, помогай тянуть репку.

      Жучка . Гав, иду.

      Ведущий . Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Дед, бабка, внучка и Жучка . Уж мы тянем- потянем, вытянуть не можем.

      Ведущий . Кликнула Жучка кошку Машку.

      Жучка . Машка, а Машка, иди, помогай тянуть репку.

      Кошка Машка . Мяу, иду, помогу.

      Ведущий . Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут -потянут, вытянуть не могут.

      Дед, бабка, внучка, Жучка и кошка . Уж мы тянем- потянем, вытянуть не можем.

      Ведущий . Кликнула Машка мышку.

      Кошка Машка . Мышка, а мышка, иди, помогай тянуть репку.

      Мышка . Пи-пи, иду. Ведущий . Дедка за бабку, бабка за внучку, внучка за Жучку, Жучка за кошку, кошка за мышку. Тянут -потянут, тянут -потянут…

      Все герои . Раз! – и вытянули репку!

      Звучит веселая музыка. Герои кланяются.

      После спектакля дети обмениваются впечатлениями.

Игра-ситуация «Вежливые соседи»

      Программное  содержание.  Учить  детей  анализировать  художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменять сюжетную линию; высказывать свои идеи.

      Материалы. Декорации и костюмы героев к сценке «Как лиса гостей встречала».

       Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи.

                                              Ход игры

      Воспитатель читает русскую народную потешку.

                           На крайчике,

                           На сарайчике

                          Две вороны сидят,

                           Обе врозь глядят:

                           Из-за дохлого жука перессорились!

      Воспитатель объясняет ребятам, что вороны – соседки, они часто встречаются, иногда и ссорятся. Беседует с ребятами о том, легко ли быть соседями, как надо ладить с людьми.

Предлагает посмотреть сценку в исполнении старших детей (или взрослых).

            Сценка «Как лиса гостей встречала».

      Роли: лиса, индюк, индюшка, медведь, медведица.

      Хозяйка Лиса

                          У меня свободный вечер,

                           Позову гостей на встречу,

                           Напеку я пирогов

                          Да нажарю я блинов.

                           Перемою всю посуду,

                           Вытру тряпкой пыль повсюду,

                           Пусть они приходят в дом

                          Хоть втроем, хоть вчетвером!

       (Звучит музыка. Хозяйка готовится к встрече: убирает дом, готовит обед.)

      Индюк (собирается в гости со своей индюшкой).

                           Мы на это воскресенье

                           Получили приглашенье:

 - Нас соседка приглашает

                         Вместе с ней отвечать чаю,

                         На диване посидеть,

                         Телевизор посмотреть.

                         Чтоб хозяюшку проведать,

                         Вместе с нею отобедать,

                         Мы должны собраться в срок.

      Индюшка .

                         Скоро выйдем за порог!

                         Я еще не причесалась.

      Индюк . Две минутки нам осталось!

      (Чета индюков выходит из дома.)

      Медведь (собирается в гости со своей медведицей).

                         Я поспал бы лучше дома.

                         Нет желанья никакого!

                         Не хочу я ехать в гости,

                         Не хочу глодать я кости!

                         Лучше б дали мне малины

                         С верхом целую корзину!

      Медведица .

                         Ты, Потапыч, не мечтай,

                         А такси нам вызывай.

      (Чета медведей уезжает на такси.)

      Хозяйка Лиса (встречает гостей).

                         Так я рада вам, друзья,

                         Что и высказать нельзя!

                         Что же вы в дверях стоите?

                         Проходите, проходите!

                         Стол для вас давно накрыла!

      Индюшка . Рады мы, здесь все так мило!

      Индюк .

                         Мы с супругою индюшкой

                         Пропоем для вас частушки:

      Индюк и индюшка (громко поют).

                         Как под горкой, под горой

                         Лисы бегали гурьбой…                                                                      

Хозяйка Лиса (сердито).

                         Вот что, милая индюшка,

                         Мне не нравятся частушки.

      Медведь .

                         Я – талантливый медведь,

                         Петь могу я и реветь:

                         «Ры-ы-ы-ы! Ры-ы-ы-ы!»

      Хозяйка Лиса (возмущенно).

                         У меня устали уши,

                         Не могу я это слушать!

                         Лучше музыку включайте,

                         Пляски, танцы начинайте.

      (Гости танцуют. Медведь наступает лисе на лапу.)

      Хозяйка Лиса .

                         Ой, как гости косолапы,

                         Отдавили лиске лапы!

      Индюк . Нам, хозяюшка пора!

      Хозяйка Лиса .

                         Погуляем до утра!

                         Если вы домой спешите,

                         Я не спорю – уходите.

      Медведь .

                         Хорошо у вас – однако,

                         Надо уносить нам лапы.

      (Гости прощаются и уходят.)

      Хозяйка Лиса .

                         Приходите в гости снова,

                         Послезавтра, в полседьмого!

      (Лиса садится отдыхать.)

                         Целый день я потеряла,

                         Пили, ели – им все мало!

                         Надо лиске отдыхать -

                         Нелегко гостей встречать!

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им история про лису. Затем задает вопросы по содержанию сказки: как лиса встречала гостей? Как гости себя вели? Почему лисе не понравились гости?

       Воспитатель предлагает детям «исправить» содержание этой истории и пересказать ее по-своему, так, чтобы соседи были вежливыми и добрыми.

Игра-ситуация «Письмо маме»

 Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли.

      Материалы: Костюм Кошки, поварской колпак для Кота, шапочки котят; письмо в конверте, почтовый ящик; принадлежности для рисования; посуда для инсценировки.

      Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

                                                Ход игры

     Воспитатель приносит конверт и говорит, что это письмо принес почтальон. На конверте написано: «Для мамы». Педагог объясняет, что это письмо для мамы – ее сынок написал письмо. Раскрывает конверт и читает письмо: «Дорогая мамочка! Я поздравляю тебя с днем 8 Марта. Желаю тебе здоровья, твой сынок Миша». Воспитатель спрашивает у ребят, помнят ли они, что скоро Международный женский день?

      Дети по предложению воспитателя «пишут» (создают рисунки) своим мамам письма на листочках, потом складывают их конвертом. Педагог просит рассказать, какими словами они поздравляли своих мам. Дети относят письма в «почтовый ящик», и мамы вечером полу- чают письма в группе.

      В группу приходит Кошка (воспитатель) и рассказывает про своих котят, какие они хорошие, послушные и внимательные. Педагог проводит инсценировку.

                             Инсценировка «Кошка и котята».

              Кошка .

                         Утром рано выйду в сад,

                          Разбужу своих котят.

                          – Мяу, мяу, просыпайтесь,

                          На прогулку собирайтесь.

                          Мне в ответ наперебой:

      Котята .       Мяу, мама, мы с тобой!

      Кошка .      Мур-мур-мур, мои котятки,

                         Становитесь на зарядку.

                         Лапки вверх!

      (Кошка и котята делают зарядку.)

      Котята . Лапки вверх!

      Кошка . Хвостик вниз!

      Котята . Хвостик вниз!

      Кошка . Потанцуем с вами твист!

      (Кошка и котята танцуют.)

                         Старый повар дядя Кот

                         Нас на завтрак, дети, ждет.

      (Кошка и котята подбегают к мискам с едой.)

      Повар Кот .

                         Вам на завтрак я испек

                         Со сметаною пирог,

                         Кашу манную сварил,

                         Свежий чай вам заварил.

      Кошка .

                         Как пирог хорош на вид,

                         Вызывает аппетит.

                         Принимаемся за дело!

      (Кошка и котята едят.)

      Котята .

                         Мяу мама, мы все съели!

                         Вот спасибо, очень вкусно!

      Кошка .

                         Повар у меня искусный!

                         А теперь, детвора,

                         Помурлыкать нам пора.

                         Мур-р, умоем наши лапки.

      (Умываются.)

      Котята .      Мур-р-р!

      Кошка .       Мур-р, поточим мы царапки.

      Котята .       Мур-р-р!

      Кошка .   На лужайку нам пора,

                         Выбегайте, детвора!

(Котята играют на лужайке.)

      Кошка      А теперь скорей в кровать,

                           Надо, дети, отдыхать.

       (Котята спят.)

      Кошка .    Детки спят, и маме кошке

                           Надо отдохнуть немножко.

       (Уходит.)

       Воспитатель беседует с детьми по содержанию сценки: чему кошка учила своих детей, слушались ли ее котята. Потом спрашивает у детей, как они поступают, если мама устала и легла отдохнуть?

       Дети читают стихи М. Дружининой «Мама».

                                           Мама

                           Тише, тише, не шумите,

                           Нашу маму не будите.

                           Наша мама так устала,

                           Даже нас ругать не стала

                           За кисель разлитый,

                           За кувшин разбитый.

                           Пусть мама спит, а мы вдвоем

                           Все склеим, вытрем, уберем!

Игра-ситуация «Умеем хозяйничать»

       Учить  детей  инсценировать  знакомый  художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.

       Материалы. Перчатки с «пальчиками»; картинки к сценке «Хозяюшка», кукла; атрибуты к инсценировке стихотворения В. Орлова (куклы, кроватки, посуда).

       Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи.

                                               Ход игры

       Воспитатель надевает на руки перчатки, на пальцах которых нарисованы глаза, нос и рот.

Пальчиковая гимнастика «Пять помощников».

      Воспитатель . У меня есть пять помощников.

                          Один – ходит в магазин,

                          Другой – сторожит покой,

                          Третий – тесто лепит,

                          Четвертый – мастер проворный,

                          Пятый – играет с котятами.

      А вам, дети, кто помогает?

      Дети рассказывают про своих помощников и повторяют вместе с воспитателем игру про пальчики.

      Воспитатель . У меня есть знакомая девочка. (Показывает куклу.) Ее зовут Наташа.

Когда она остается одна дома, то все делает сама: убирает комнату, моет посуду, кормит маленькую сестренку.

      Воспитатель инсценирует стихотворение с помощью картинок.

                                             Хозяюшка

                          Наташа осталась с сестренкой одна,

                          А мама давно на работу ушла.

                          Наташа не стала без дела скучать,

                          А веник взяла и давай подметать.

                          Потом перемыла тарелки и вилки,

                          Игрушки помыла у маленькой Милы,

                          Цветы полила, постирала манишку,

                          Потом почитала с картинками книжку.

                          Закончился день, вот и мама пришла,

                          И дочку спросила: «Как, дочка, дела?

                          Из дочки хозяйка хорошая будет,

                          Такую хозяйку никто не осудит».

      Воспитатель  предлагает  девочкам  показать  себя  хорошими  хозяйками.  Проводится игра-инсценировка по стихотворению В. Орлова «У меня полно хлопот». Дети берут кукол и под чтение стихотворения воспитателем осуществляют ролевые действия (инсценируют).

                     Игра-инсценировка «У меня полно хлопот».

                          У меня полно хлопот:

                          Надо мне сварить компот,

                          Нужно Машеньку умыт

                          И компотом накормить.

                          Рассказать ей нужно сказки,

                          Покатать ее в коляске.

                           Искупать, переодеть,

                           Молоко не проглядеть!

                           Нужно мне

                           Успеть повсюду:

                           Постирать,

                           Помыть посуду,

                           Нужно гладить,

                           Нужно шить,

                           Нужно Машу уложить.

       Воспитатель и дети подводят итог: хорошей хозяйкой быть не просто, надо трудиться.  Педагог обращается к мальчикам и предлагает им показать свое мастерство. Мальчики инсценируют стихотворение.

                                           Хозяин в доме

                           Я сегодня все успел,

                           Сделал много разных дел:

                           Посмотрел утюг, исправил,

                           Лампочку в светильник вставил,

                           Взял рубанок, молоток,

                           Полку сделал из досок.

                           – Выйдет толк, – сказал отец, -

                           Ты, Мишутка, молодец!

Игра «Дочки - матери»

Цель игры:  совершенствовать умения заботиться о «дочке», накормить ее, уложить спать. 
Задачи: воспитывать нежные чувства, ласку, доброту, любовь к ближнему, желание заботиться о кукле – «дочке», во время кормления разговаривать с «дочкой», укладывая спать, спеть колыбельную песенку, воспитывать дружеские взаимоотношения. 

Предварительная работа: беседа о маме, бабушке, как они заботятся о детях, рассматривание сюжетных картинок «Мама одевает ребенка», «мама читает книжку», «Мама укладывает дочку спать», картина «Семья», дидактическая игра «У нас порядок». 
Индивидуальная работа: кормление куклы, укладывание спать.

Атрибуты к игре: строительный материал (напольный), кукольная посуда, постельные принадлежности: матрац, простынка, подушка, одеяло, салфетки, игрушки-заместители. 
Ход игры: 
Задумка: дочки захотели попить чай с печеньями, а потом поспать. 
Дети: Надо о них позаботиться, построить стол со стульчиком и кроватку, чтобы было приятно ей кушать и удобно спать. 
Куклы-«дочки» «ждут» на полочке, дети строят из кубиков и кирпичиков стол, стул, кровать. Накрывают на стол необходимую посуду и столовые приборы, подбирают постельные принадлежности по размеру кроватки и куклы. Воспитатель-режиссер наблюдает за игрой детей, подсказывает советом, пожеланием, как лучше сделать, какую строительную деталь подобрать. Когда стол накрыт, дети берут кукол, «угощают» их, разговаривают. После «кормления» «дочки» захотели поспать. «Мамы» укладывают «дочек» спать, «папы» поют колыбельную песенку или рассказывают стихотворение. Воспитатель советует, какие колыбельные можно спеть. В ходе игры следит за взаимоотношением детей в игре, помогает подобрать игрушки-заместители, поделиться с соседом по игре. 
Когда «мамы» и «папы» уложат «дочек» спать, воспитатель останавливает игру: «Пусть дочки ваши пока отдохнут, а мы поговорим, какими вы были «мамами» и «папами». 

Анализ игровой деятельности: Как позаботились о «дочках»? Успели ли покормить? Чем угощали? Понравилось ли «дочке» угощение? Как догадался? Успели ваши «дочки» поспать? Приятно ей лежать на кроватке? Почему? Кто какую песенку спел, стишок прочитал, сказку рассказал? Дети рассказывают, как заботились о «дочках», давая самооценку своей деятельности. Воспитатель дает общую оценку игре. 
Воспитатель: Понравилось вам заботиться о «дочках»? Еще будем в следующий раз угощать кукол-«дочек»? А теперь ваши дочки, я думаю, поспали, отдохнули. Несите мне их, посадим на свое место. Убираем по порядку все игрушки и строитель на место. С чего начнем? Да, сначала посуду и постельные принадлежности, а потом строитель. 
Дети убирают атрибуты под руководством взрослого на свои места. 
Воспитатель: Посмотрим, порядок в группе? Все игрушки на своих местах? Можно и погулять. 
Во время одевания, на прогулку, в вечерние часы в свободное время, в индивидуальной работе воспитатель еще раз возвращается к анализу игры с теми детьми, кто не успел высказаться или еще хочет рассказать о заботе о «дочке».

Экскурсия в медицинский кабинет д/с

Цель: продолжать знакомить детей с профессией медицинской сестры;

Задачи: развивать наблюдательность, внимание, мышление, связную речь, обогащать словарный  запас; воспитывать у детей потребность быть здоровыми, уважение и интерес к  чужому труду.

Предварительная работа:

• беседа о правилах безопасного поведения в медицинском кабинете;
• чтение стихотворения С. Михалкова «Прививка»;
• проведения тематического «Дня здоровья»

(в рамках проведения единого дня профилактики «Здоровье – твое богатство);

• организация сюжетно-ролевой игры «Больница»;
• беседа «На приеме у врача»;
• Д/и «Кому что нужно для работы».

Интеграция образовательных областей:

• Познание
• Безопасность
• Коммуникация
• Социализация

Ход экскурсии

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Как вы себя чувствуете? (Ответы детей). Давайте мы с вами еще раз громко поздороваемся и пожелаем друг другу здоровья. (Дети здороваются). Хорошо. А сейчас попробуйте отгадать мою загадку:

Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен — он капли предложит принять.
Тому, кто здоров, — разрешит погулять.      (Врач)

- Молодцы! А кто в детском саду всегда следит за вашим здоровьем? (Медсестра).
- Чтобы сохранить ваше здоровье у медсестры в д/с очень много работы. А чтобы узнать в чем она состоит, я приглашаю вас на экскурсию в медицинский кабинет. Но сначала давайте вспомним, как зовут нашу медсестру и правила поведения в ее кабинете (Ответы детей).

В медицинском блоке

Дети заходят, здороваются, осматривают кабинет.

- Ребята, опишите, какой кабинет? (Просторный, уютный, красивый, чистый, интересный, состоит из нескольких помещений).

- В этом помещении медсестра пишет все документы.

- Екатерина Алексеевна, скажите, пожалуйста, а что вы пишите на таком большом листе бумаги? (Это меню).
Медсестра: А вы знаете, что такое меню? (Ответы детей). Я на каждый день недели пишу меню. Оно необходимо  для поваров, чтобы в пище детей были все полезные пищевые компоненты и витамины. Надо все правильно посчитать, чтобы повара могли приготовить вкусную еду, но главное, чтобы блюда были полезными, аппетитными, чтобы все дети ели их с удовольствием и росли красивыми и здоровыми.
- Ребята, как вы думаете, какие продукты необходимы детям каждый день? (Молоко, хлеб, мясо, фрукты, овощи и т.д.).

Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним нашу пальчиковую гимнастику про овощи.

Проводится пальчиковая гимнастика «Овощи»

- Ребята, как вы думаете, а для чего в медицинском кабинете весы? (Чтобы взвешивать детей, сравнивать, на сколько поправились).
- А для чего в кабинете ростомер? (Чтобы измерять рост, сравнивать, на сколько дети подросли).

- Екатерина Алексеевна, скажите, пожалуйста, у нас в детском саду много детей, как же вы запоминаете, как всех зовут, кто, где живет, какие прививки сделаны, а кому еще не сделали прививки? (У каждого ребенка в нашем саду есть карточка, в которой записаны все сведения).

Далее медсестра показывает детям, где  и как хранятся все карточки.

Медсестра: Ребята, вы уже успели многое увидеть и рассмотреть, прежде чем знакомиться с обстановкой в следующем помещении, давайте дадим вашим глазкам отдохнуть.

Проводится гимнастика для глаз «Мост»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза.

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо- влево.

                                                 Ну и дальше мы пойдем.

        После гимнастика медсестра приглашает детей в процедурный кабинет.

Воспитатель: Какие медицинские предметы (инструменты) вы видите в этом помещении? Назовите их (шприц, вата, весы, лекарство, таблетки, йод, зеленка, термометр и т.д.).

- Как вы думаете, что делают в этом кабинете? Как он называется? (Делают прививки, дают детям лекарства, лечат раны и ссадины и т.д. Это процедурный кабинет).

Медсестра: Ребята, скажите, можно детям трогать, играть с медицинскими инструментами, самостоятельно пить лекарства? Почему? (Нельзя. Это очень опасно. Можно пораниться, уколоться, отравиться и т.д.).

- Правильно. А сейчас давайте посмотрим изолятор (Дети рассматривают помещение).

- Зачем нужен этот кабинет? (Здесь ждут родителей те детки, которые заболели).

        Далее медсестра  разрешает ребятам еще раз пройти по всему кабинету, отвечает на их вопросы, а затем прощается, желает им оставаться здоровыми. (Дети прощаются, говорят «спасибо», уходят).

Конспект сюжетно – ролевой игры «Семья» 

Сюжет «Маша заболела»

Цель: обогащение  социально - игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету  « Семья».

 Задачи:

 -обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации – вызов скорой помощи или врача на дом больному, осмотр больного врачом;

-побуждать к самостоятельному распределению ролей;

-развивать игровые умения по сюжету;

-учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал и атрибуты.

-развивать ролевую речь; (коммуникативные  действия)

-побуждать развивать несложные сюжеты с 2-3 ситуациями (вызов скорой помощи на дом, покупка лекарств в аптеке). Регулятивные действия.

-формировать доброжелательные взаимоотношения. Личностные универсальные учебные действия.

 Предварительная работа.

-Ознакомить с символом медицины (змея в чаше), инструментами и внешним видом врача. Рассказы о профессиях мед. работников, «Скорой помощи».

-Активизировать в речи слова: педиатр, хирург, врач скорой помощи, аптекарь и др.

-Беседы с опорой на личный опыт детей о врачах, больнице.

-Чтение худ.  литературы: К. Чуковский «Айболит», З. Александрова  «Мой мишка», А. Крылов «Заболел петух ангиной».

-Экскурсия в  мед. кабинет.

-Дидактические  игры: «К какому врачу нужно  обратиться мишке?»; «Кому, что нужно для работы?».

-Рассматривание картин, на которых изображена деятельность врача?» и др.

Работа с родителями: Изготовление игрового  уголка «Кухня», атрибутов для игры.

Материалы: Игровой уголок «Семья», кукла Маша, машина «Скорая помощь», игровой  мед.  инструмент, белый халат для врача и аптекаря, атрибуты, игрушечные телефоны, игрушки — заместители.   

 Структура:

1. Вступительная беседа с детьми по теме «Семья»

2.Сюрпризный момент (Приходит кукла Маша).

 3. Распределение ролей игры «Семья», «Вызов доктора на дом»

4. Совместная  с воспитателем  игра.

5. Итог игры.

Ход игры:

1. Беседа:  Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте».

-Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?

-Какие обязанности у папы?

-Какие обязанности у мамы?

-Что делает их ребенок?

-Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?

-Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел,  что вы будете делать?  (Обобщаю ответы детей).

 2. Стук в дверь. Приносят куклу Машу, которая просит проводить ее домой к маме и папе.  Она капризничает, потому что у нее болит горлышко.

-Дети чтобы не огорчать куклу Машу, давайте мы станем ее семьей и позаботимся о ней.

-Как вы думаете,  с чего мы начнем игру?

3. -Правильно, сначала распределим,  кто будет папой, кто мамой, кто врачом «Скорой помощи», ведь кукла больна.

(распределение ролей по желанию детей)

-А что еще нужно для игры?

-Правильно, надо выбрать место для игры.

( Выбор места игры)

-Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.

-Автопарк машины «Скорой помощи» будет находиться вот здесь.

4. Папа с мамой и маленькой дочкой Машенькой живут в этом домике. Сегодня выходной день.

-Что делает утром мама? (готовит завтрак)

-Что делает папа? (занимается с ребенком).

 Доченька Машенька   капризничает, плачет. (В роли куклы Машеньки вос-ль)

-Как вы думаете, дети, почему плачет Маша?  (Она больна)

-Мама и папа может у вашей дочки высокая температура?

-Что нужно сделать?

Мама  трогает ладошкой лоб Машеньке, просит папу принести градусник. У ребенка  высокая температура.  Мама и папа  обеспокоены.

 -Что- же предпринять, ребята, папе и маме? ( Вызвать «Скорую помощь»)

          Папа  берет телефон и вызывает «Скорую помощь».

-По какому номеру вызываем «Скорую помощь»? (03)

Диалог папы с врачом «Скорой помощи».

Папа: Здравствуйте, можно вызвать врача на дом?

Врач: Что у вас случилось?

Папа: Дочка заболела. У нее высокая температура.

Врач: Назовите ваш адрес?

Папа: ул. Ленинградская, дом 5, кв. 8

Врач: Ждите, выезжаем.

Приезжает врач. ( Папа встречает «Скорую помощь» и приглашает в дом)

-Дети, что сначала должен сделать доктор? ( Помыть руки)

Доктор осматривает девочку (глазки, ушки, горлышко)  ставит градусник, затем делает укол, выписывает рецепт и просит завтра посетить детского  врача (педиатра). Мама укачивает дочку. Папа идет в аптеку за лекарством.

-Ребята, кто из вас был в аптеке? Как называется профессия людей, которые работают в аптеке?

 -Здравствуйте.

- Здравствуйте.

-У вас есть это лекарство? ( Протягивает рецепт аптекарю)

-Да. 4 рубля.

-Пожалуйста. (Протягивает в окошечко деньги)

-Возьмите лекарство.

-До свидания

Машу поят сиропом. Укладывают спать. Она здорова.

5.-Ребята, вам понравилась игра?

-Что понравилось тебе Катя? Матвей? И т.д.

-Были ли у вас такие случаи дома?

- Как вели себя врачи «Скорой помощи»?

- Хотели бы вы еще поиграть в эту игру?

Машина  «Скорой помощи» снова едет к нам. Что случилось? У нас все здоровы, правда, дети?

-Доктор хочет угостить нас витаминами, чтобы мы никогда не болели.

Сюжетно-ролевая игра «Семья» (второй вариант)

Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми Задачи: 
- Формировать положительные взаимоотношения между детьми, внимательное отношение в семье друг к другу;
- Обогащать игровые действия, социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации – поход за покупками в магазин, поход в парикмахерскую, уход за ребёнком;
- Побуждать к самостоятельному выбору ролей;
- Развивать игровые умения по сюжету за счёт обогащения игровой среды, введения ролей как отражение современной социальной действительности (мама, папа, ребёнок, 2 парикмахера, продавец, рекламный агент) ; 
- Учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал, игрушки-заместители, атрибуты для игры «семья», «магазин», «парикмахерская»;
- Развивать ролевую речь, умение вести речевой диалог; 
- Способствовать развитию активности, самостоятельности, развитию игровых умений в совместной игре. 
Предварительная работа:
• Сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Магазин», «Дочки-матери», «Семья».
• Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит», З. Александрова «Мой мишка», русская народная сказка «Курочка и петушок»
• Дидактическая игра "Кому, что нужно для работы? ”, «Профессии».
• Рассматривание тематических альбомов. 
• Беседы по плакатам по профессиям. 
• Беседы о семье, рассматривание альбомов о семье. 
• Изготовление альбомов «прически» для девочек и мальчиков. 
• Изготовление «еды» из пластилина, бумаги, солёного теста (крендели, печенье, сушки, булочки) .
Материалы и оборудование:
Игровое оборудование для игры в «семью»: куклы, постельное бельё, посуда, овощи, продукты. Атрибуты к парикмахерской, альбомы причёсок для девочек и мальчиков. Игрушечные сотовые телефоны, оборудование для «магазина», заместители - кубики, бумажные квадратики, кружочки и прочее. Касса, сумочки, кошельки с монетками, калькулятор, карточки, разрезные овощи, накидки, маркеры пространства. Элементы костюма «Мишки- сладкоежки», пластилиновые «печенье».
Ход игры:
1. Беседа:
- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье? 
- Как мама заботиться о сыне, о папе? 
- Вы скучаете, когда папы нет дома? Почему? 
- Расскажите, надо ли в семье договариваться, как? 
- Почему домашнюю работу надо делать всем вместе? 
2.

- Подождите, ребята, мне кто-то звонит. Я беру кирпичик (предмет-заместитель телефона) .
-Алло, здравствуйте. Да вы что, в детском саду карантин, и он закрывается? Нужно забрать детей домой. Сейчас приглашу мам и пап с работы. 
- Слышали, ребята детский сад закрывается. Дочки и сыночки устали, хотят спать, кушать, гулять. 
- Ребята, сможете позаботиться о них, как? (ответы детей) .
- Куда может сходить семья (в парикмахерскую, в магазины, в гости? 
3. 
– Кто желает быть продавцами в магазине? (выбираем двух детей – первый продавец, второй - рекламный агент) .
- Кто хочет быть сегодня парикмахерами? (выбираем двух детей - парикмахеры в мужской и женский залы (распределение ролей по желанию детей) .
- Нам нужно выбрать место для игры. 
- Где будет магазин с продуктами? (поставить маркер). Дети продавцы идут готовить место и оборудование. 
- А где разместится парикмахерская? (место обозначается маркером пространства). Скоро придут клиенты, идите, готовьтесь к открытию. Дети парикмахеры надевают накидки, готовят места – расставляют бутылочки, приёмники для карт для оплаты из кубиков, кладут альбомы с фото причёсок девочек и мальчиков. 
- Где будут размещаться семьи? Предлагаю обозначить дом маркерами (нарисованы разные ситуации - за столом, праздник, укладывают спать ребёнка, уборка квартиры, стирка). Чтоб получилась семья, надо выбрать с кем вы хотите играть, кто будет папой, мамой или сестрой. Дети выбирают по симпатиям, берут маркеры, воспитатель предлагает найти место для дома. 
- Дети заждались, ждут мамочек и папочек, приходите в детский сад, забирайте. 
Я беру роль воспитателя. Куклы сидят в ряд. 
- Здравствуйте, вас дочка заждалась. 
- Привет, Маша, как дела? 
- До свидания, приходите после карантина. 
- До свидания (дети берут кукол, идут домой начинают играть) .
4.
Дети берут игровое оборудование для игры в «семью», игрушки-заместители – хлеб из кубиков, строят из строителя стол, стулья, плиту, начинают раскладывать посуду, кормить семью. 
- Ты успела в детском саду поесть? Кушай суп, я очень старалась, мне папа помогал. 
-Иди папа, помоги накрыть на стол. Попробуй овощи тушенные, я сегодня сделала твои любимые. 
– Спасибо, было очень вкусно, я пойду, погуляю с дочкой. А потом мы вместе сходим в магазин. 
Семья укладывает ребёнка спать. 
- Сейчас мама сделает удобную кровать, пока папа найдёт книжку, чтоб прочитать перед сном. 
-Тебе сегодня, что прочитать? 
Укладывают ребёнка, читают, поют колыбельную, начинают прибирать дома.

Поднимают ребёнка, умывают, идут в магазин или парикмахерскую, 
К продавцу начинают подходить покупатели, покупать продукты. 
- Здравствуйте. 
- Здравствуйте, у вас есть свежая колбаса? 
- Да, есть, вам сколько взвесить? 
- 300 граммов. 
- Вот, пожалуйста. Взвешивает на весах, покупатель расплачивается карточкой (касса, считает на калькуляторе, для карточек считывающее устройство из кубиков, кладут продукты в сумку, идут домой готовить. 
Рядом располагается рекламный агент в костюме «мишки – сладкоежки», он раскладывает новое печенье на бумажные салфетки, сделанное руками детей из пластилина и бумаги и делает записи в компьютере. 
- Подходите, попробуйте у нас сегодня дегустация нового печенья. 
- С чем у вас печенье? 
- Есть с орехами, с ягодами, с кусочками фруктов. Вам какое печенье дать попробовать? 
-Можно нам с орехом? 
- Пожалуйста, возьмите. 
- Вам понравилось печенье с орехом? 
- Да, спасибо, очень вкусно, где его можно купить? 
- Попробуйте другое печенье, приходите ещё, до свидания. 
Парикмахеры готовят место мужской и женский зал, надевает накидки. Раскладывают шампуни, ножницы, фен, одеколон, кладёт на стол альбом с причёсками для девочек и мальчиков в двух залах. Начинает принимать клиентов по телефону. 
- Здравствуйте. Да это парикмахерская. Когда вас удобно записать? Пожалуйста, подходите в 2 часа. 
Приходит клиент:
- Проходите, присаживайтесь (надевает накидку, вы уже решили, что будете делать? 
У нас есть каталог причёсок, посмотрите, выберите. 
- Я хочу вот такую причёску. 
Очень красивая причёска, голову будем мыть? 
- Да. 
- Каким шампунем будем мыть? 
- Вот этим. 
- Голову помыли, сейчас вас буду постригать. Вам волосы уложить? 
- У нас есть вот такие заколки, ободки. Хотите украсить причёску? 
- Спасибо, причёска мне очень понравилась. 
- С вас за стрижку 500 рублей. Дети применяют игрушки-заместители - деньги из бумаги, кошельки из бумаги. 
- Пожалуйста, возьмите (парикмахер считает с помощью калькулятора или компьютера, например, нарисован на бумаге). 
Я также играю с детьми, спрашиваю в одной из семей, можно ли мне быть их тётей? 
-Что вам нужно помочь? 
-Пойдем вместе за продуктами, я помогу нести. 
Во время игры я могу позвонить соседям, узнать, как у них дела, спросить рецепт запеканки. Или позвонить по телефону, сообщить, что в магазине проводится дегустация блюд. Рассказать, как в нашей семье все дружно готовили обед. 
5. 
– Снова беру «телефон» - подношу руку к уху. 
-Здравствуйте, да я вас слушаю. Что говорите, детский сад уже открывается? Спасибо, я уже бегу на работу. 
Мне позвонили, карантин закончился, можно снова вести детей в группу. 
Принимаю кукол. 
- Как Кате дома, понравилась? Чем занимались? 
- Мамочка, пока, я тебя люблю, буду скучать. 
- Я тебя тоже люблю, будь послушной. 
Пока в садике мы будем играть, вам нужно всё прибрать, навести порядок. 
Дети начинают прибирать игрушки, оборудование, снимают халаты, накидки, прибирают посуду, постельное бельё, продукты. Все коробки кладут на места. 
- Кто прибрал, проедем на машине по группе, поможем другим ребятам, посмотрим, везде ли порядок. Дети объезжают группу, помогают убрать оборудование, и приезжают на стульчики. 
- Почему вы такие все довольные, что вы делали? (мы играли, были мамами, продавцом и т. д.) .
-Какими мамами и папами вы сегодня были? (заботливыми, внимательными, дружными) почему? 
-Девочки, вы хотели сегодня быть мамой? А мальчикам - папой? Как вы решили, кто кем будет? Как вы думаете, Алина и Демид, вы смогли позаботиться друг о друге, как? 
-А в игре вам было удобно играть, всем место и игрушек хватило? 
-Если не было какой-нибудь игрушки, как вы поступали? 
- Какими были продавцы в магазине? А мастер в парикмахерской? 
- Дети, вам понравилась играть? 
- Что понравилось тебе, Софья? Полина? 
- Хотели бы вы еще поиграть ещё в семью, что можно внести новое (путешествие, сходить в больницу, банный день, отремонтировать машину). А может быть, мы в магазине устроим праздник с призами для участников, хотите? 
-Тогда надо сделать самим призы, из чего будем делать, что и когда? Мы начнём делать призы после обеда. 

Конспект дидактической  игры «Семья»

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи:

- закрепить у детей представления о семье, ее членах;

- воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

- развивать коммуникативные навыки детей;

- воспитывать уважение к повседневному труду родителей;

- воспитывать чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Предварительная  работа Рассматривание  сюжетных картинок о семье, беседа с  детьми на тему: «Моя семья», «Чем занимаются члены твоей семьи?».

Словарь:

Активизировать в речи употребление  глаголов:  стирает, варит, покупает, убирает, катается, играет, ловит и т.д.

Коррекционная работа: гимнастика для глаз «Ослик».

Оборудование:

Силуэт Лунтика, сюжетные картинки с изображением семьи, мамы, папы, сестры, брата, бабушки, дедушки, дяди, тёти; предметные карточки с изображением  «Что делают родственники?».

Ход игры:

 Сюрпризный момент:

- Ребята сегодня к нам придёт необычный гость.  Жил он на луне совершенно один, и ему было очень грустно от того, что у него не было семьи. Вы уже догадались кто это?

Воспитатель:

- Давайте позовём его!  (Лунтик, Лунтик)

Лунтик:

- Здравствуйте ребята! Я очень рад видеть всех вас! Недавно я прилетел на землю, и здесь у  меня появилось много друзей. Сейчас я живу вместе с ними в сказочной стране. А вы ребята с кем живёте?

(ответы детей)

Воспитатель:

- А как, назвать, одним словом?

Лунтик:

- А что такое семья?

Воспитатель:

- Ребята давайте покажем Лунтику на пальчиках, что такое семья? Динамическая пауза (дети имитируют движения).

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.

Лунтик:

- Что такое семья я понял!

Воспитатель:

- Лунтик, а сейчас ребята расскажут тебе как интересно и весело жить в семье!   Ребята я раздам вам большие карточки с изображением мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры, тёти и дяди. Маленькие карточки с предметами, на которых нарисовано, что делаю родственники мы  положим в мешочек. Каждый из вас по очереди будет брать из мешочка  по 1 маленькой карточке и говорить, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в мешочек, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем с мешочка маленькую карточку вытягивает следующий игрок и т.д.  Игра заканчивается если закончились маленькие карточки.

Гимнастика для глаз «Ослик».

Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю лег.
Обвести глазами круг.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Посмотреть влево — вправо.
Влево — вправо.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.

Воспитатель:

- Лунтик, теперь ты знаешь, что делают родственники в каждой семье!

Лунтик:

-  Спасибо, ребята! Я решил никогда больше не улетать на луну! У меня нет папы и мамы, но в своей сказочной стране появились бабушка Капа и дедушка Шер. Они очень полюбили меня и стали моей семьёй. Что-то я задержался у вас, побегу я быстрей к бабушке и дедушке!  До свидания ребята! Ещё увидимся!

Воспитатель:

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 

Конспект непосредственно образовательной деятельности

На тему «Моя семья»

Цель: Формирование представлений о семье.

Задачи:

1. Учить отвечать на вопросы предложением.

2.Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных.

3. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своей семье.

4. Формировать адекватную оценку принадлежности предмета ролевой игры с акцентом на половое различие.

Оборудование: семейные фотографии детей, планшет, предметы для ролевой игры «Семья» (пылесос, кастрюля, клубок, молоток, дрель, книга, сумка и др., эмблемы с изображением бабушки, дедушки, брата, мамы, папы, сестры, клей, кисти, салфетки, клеёнки, цветные заготовки рамок фото.

Предварительная работа: Рассматривание сюжетной картины «Семья», дидактическая игра «Мамины и папины дела», рисование портрета семьи (задание для родителей, рассматривание семейных альбомов.

Словарная работа: семья, внученька, дедушка, заботиться, старший, младший, обязанности.

Ход НОД

Организационный момент.

Шёл по крыше воробей,

Собирал своих друзей.

Много, много, много нас.

Выйдут девочки сейчас.

Воспитатель вместе с девочками зовёт мальчиков.

Дети садятся на стульчики. У детей в руках семейные фотографии. Фотографии вставляют в планшет.

1часть. Беседа о семье детей группы.

Воспитатель: Сегодня вы принесли фотографию своей семьи из вашего фотоальбома. Расскажите, кто живёт в вашей семье?

Дети: В моей семье живёт папа, мама, брат.

Воспитатель: Лена, расскажи, кто живёт с тобой? (мама, бабушка)

У вас большая семья?

Яша, с кем ты живёшь? (папа, мама, кот, брат,

Воспитатель: Семья может быть большая, как у Яши, или маленькая как у Лены. В одной семье могут жить люди разного возраста. Есть семьи, где у родителей один ребёнок. В таких семьях есть брат или сестра. (Вика и Света рассказывают о сёстрах) : Есть у тебя сестра или брат?

Кто из вас старший, а кто младший?

Чем вы занимаетесь вместе?

Сейчас Артём расскажет нам стихотворение о папе и маме.

Книжки мне читает мама,

И котлеты жарит мама.

Поёт песни перед сном,

Убирает целый дом!

Папе моему везёт –

На работу он идёт.

Итог: Ребята, вы меня поразили своими рассказами о семье. Так здорово, что вы знаете всё о своей семье.

2 часть. Игра «Скажи ласково»

Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?

Дети: доченька, дочурка

Таким образом, дети изменяют слова.

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – бабулечка

Сестра – сестрёнка

Внук – внучок

Внучка – внученька

Брат – братишка

Итог: Замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье.

Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько человек живёт у вас в квартире.

Физкультминутка «Кто живёт у нас в квартире? »

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)

3часть. Игра «Семья»

Воспитатель: приглашаю вас в нашу квартиру. Я заметила, что вам нравится играть в дочки-матери. Сейчас мы поиграем.

Воспитатель с помощью эмблемы даёт роль ребёнку (бабушка, сын, внук, внучка, папа, мама, дочка) и спрашивает: Рома, кто ты? (Я - папа)

Воспитатель. Выберите предмет. Подумайте, что можно делать этим предметом дома?

Воспитатель даёт пример ответа : «Я, как мама, выбираю книгу, сегодня вечером я буду читать своей дочке сказку»

Какой предмет выбрал дедушка?

Чем занялась бы дочка?

Зачем папе молоток?

Дети обговаривают, кто, что взял, для чего это нужно.

Итог: Дети, я приятно удивлена, что вы так много знаете о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье каждый вечер и в выходной день. Вы знаете обязанности своих пап, мам, братьев и сестёр, свои. Из ваших ответов я поняла, что у вас дружные семьи.

4 часть. Изготовление подарка.

Воспитатель: Сделаем рамку для вашей семейной фотографии. Это будет подарок -сюрприз.

Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая» (народная потешка)

Как у нас семья большая да весёлая.

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят,

Два Степана у сметаны объедаются.

Две Дашки у кашки питаются.

Две Ульки в люльке качаются.

Индивидуальный подход во время наклеивания рамок.

Итог: Сегодня мы узнали многое о ваших семьях. Увидели, какой дедушка заботливый у Дениса, бабушка - у Сони умеет вязать. Каждая семья особенная. Что вам больше запомнилось?

Лепка «Угощение для кукол»

Цель: Развивать у детей образные представления, умения выбирать содержание изображения.

Задачи: Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Материалы и оборудование:

Пластилин, доска для лепки, влажная тряпочка ( на каждого ребенка); кукла Катя, поднос для размещения вылепленных детьми угощений, чайная посуда.

Связь с другими занятиями и видами деятельности.

Игры детей в игровом уголке, сюжетно-ролевая игра «Угостим кукол чаем».

Методические приемы:

Применение игровых и сюрпризных моментов, организация игровых ситуаций (в начале занятия, в гости к ребятам приходят кукла Катя) Рассматривание готовых поделок (угощений) изготовленных воспитателем, показ способа лепки различных видов печенья, конфет, пирогов.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл в гости?

Дети: Кукла Катя

Воспитатель: Да к нам пришла кукла Катя! Посмотрите, какая она нарядная, какое на ней платье красивое. Ведь у неё сегодня день рожденье. И она пригласила на него своих подружек кукол, чтобы попить чай. Как вы думаете, какие обычно угощения подают к чаю?

Ответы детей (пирожное, печенье, конфеты)

Воспитатель: Перед тем как начать лепить угощения к чаю для кукол давайте рассмотрим печенье, которое я слепила. Посмотрите, какое печенье красивое! Какой оно формы? (круглой).

Воспитатель: Сначала берем пластилин, разминаем его, потом раскатываем его в шарик, сплющиваем его в диск это у нас и будет печенье. Затем начинаем украшать его, для этого раскатываем из маленького кусочка пластилина маленькие шарики и накладываем на печенье, прижимаем, затем делаем несколько шариков, так же их накладываем на печенье и украшаем его.

Воспитатель: А теперь мы с вами разомнём пальцы.

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять

Самостоятельная работа детей.

Дети садятся на свои места и выполняют работу. Воспитатель следит за их работой. Во время выполнения задания необходимо помогать детям, напоминая или частично объясняя им приемы лепки. Воспитывать и поощрять самостоятельность, контролировать последовательность выполнения работы.

По окончании лепки все работы дети ставят на стол.(в тарелочку)

Воспитатель: Ребята, какие у вас получились красивые угощения. Катя, а тебе нравятся работы детей?

Кукла Катя: Спасибо, ребята! Мне очень понравились ваши угощения!

Воспитатель: Катя, а какое угощение тебе больше всего нравиться?

Кукла Катя: Мне все угощения понравились.

Воспитатель: Дети, давайте поздравим куклу Катю с днем рождения. И подарим ей ещё песню.

Физкультминутка:

Как на Катин день рожденье

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой низины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Каравай, каравай,

Кого хочешь выбирай.

Кукла Катя: Спасибо вам большое!

Воспитатель: Ребята кукле Кате пора идти звать гостей. Давайте попрощаемся с ней.

Кукла Катя: До свидание!

Игра «Семья»

Воспитатель: приглашаю вас в нашу квартиру. Я заметила, что вам нравится играть в дочки-матери. Сейчас мы поиграем. 

Воспитатель с помощью эмблемы даёт роль ребёнку (бабушка, сын, внук, внучка, папа, мама, дочка) и спрашивает: Рома, кто ты? (Я - папа) 

Воспитатель. Выберите предмет. Подумайте, что можно делать этим предметом дома? 

Воспитатель даёт пример ответа : «Я, как мама, выбираю книгу, сегодня вечером я буду читать своей дочке сказку»

Какой предмет выбрал дедушка? 

Чем занялась бы дочка? 

Зачем папе молоток? 

Дети обговаривают, кто, что взял, для чего это нужно. 

Итог: Дети, я приятно удивлена, что вы так много знаете о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье каждый вечер и в выходной день. Вы знаете обязанности своих пап, мам, братьев и сестёр, свои. Из ваших ответов я поняла, что у вас дружные семьи. 

Конспект НОД по изобразительной деятельности (рисование тычком и пальцем) «Поздравительная открытка»

Задачи:

1. Учить детей рисовать нетрадиционным способом: тычком и пальцем.

2. Закреплять умение выделять главное в рисунке цветом и размером.

3. Запоминать и строго следовать последовательности действий, развивать эстетические чувства.

4. Продолжать учить детей интонационно, выразительно рассказывать наизусть стихотворения, посвященные дню 8 марта.

5. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей подарок. Вызвать у детей желание нарисовать красивую открытку.

Материал:

Демонстрационный: открытки, тонированный лист бумаги для показа на доске, гуашевые краски.

Раздаточный (на каждого ребенка): тонированные листы, краски гуашевые,

Подставки для красок, тычки, салфетки, стаканчики с водой, клеенки на столы.

Предварительная работа.

Рассматривание с детьми поздравительных открыток к 8 марта. Игра «Разрезные открытки», рисование цветов, аппликация «Цветы». Игра «Холодные тона и теплые тона».

Ход НОД

Дети с воспитателем заходят в группу.

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: А теперь проходите и садитесь на стулья. Кто мне скажет, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно зима. А после зимы?

Дети: Весна.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какие весенние праздники вы знаете?

Дети: 8 Марта. Пасха. День Победы.

Воспитатель: Сегодня я с вами хочу поговорить о празднике 8 Марта. Чей это праздник?

Дети: Мам и бабушек.

Воспитатель: А как правильно он называется?

Дети: Международный женский день.

Воспитатель: Кого поздравляют в этот день?

Дети: Всех женщин и девочек.

Воспитатель: Как поздравляют?

Дети: Читают стихи, поют песни, дарят подарки: цветы, открытки, вазу…

Воспитатель: Я предлагаю прочитать стихотворение о маме Семену.

«Нарисую я в альбоме

Полевых цветов букет,

Станет праздничнее в доме,

Будто вспыхнет солнца свет.

Аккуратно я раскрашу

Венчик, стебель, лепесток,

Чтобы ярче стал и краше

Каждый маленький цветок.

 Эту вазочку с цветами

Подарю любимой маме!»

Воспитатель: Молодец, Семен! А теперь расскажет стихотворение Саша.

«Я капризничать не стану,

Огорчать не буду маму.

Если аппетита нет –

Все равно доем обед.

 По порядку разложу

Я на полке книжки,

На диване рассажу

Тигра, зайку, мишку.

 Потрудиться мне не лень,

Ведь сегодня мамин день».

Воспитатель: Молодец, Саша, хорошая помощница растет, садись на стул.

ФИЗ. МИНУТКА.

Воспитатель: Ребята, вы сказали, что на праздник дарят подарки. Я предлагаю вам тоже сделать подарки своим мамам – нарисовать красивую открытку. Давайте посмотрим открытки.

Воспитатель показывает несколько открыток, потом убирает их.

Воспитатель: Что на открытках обычно нарисовано?

Дети: Цветы.

Воспитатель: А сейчас слушайте меня внимательно и смотрите на меня. Рисовать сегодня будем тычками и пальцами. У вас на столах лежат затонированные листы бумаги, которые мы приготовили на прошлом занятии. У меня точно такой же лист. На листе нарисована цифра 8, она означает праздник «8 марта», ее мы пока не трогаем. Сначала надо взять тычок и нарисовать ветку мимозы. Напоминаю, что тычок надо держать в правой руке, чуть-чуть выше середины. Окунаем его в зеленую краску и проводим 3 линии, смотрите на меня.

Воспитатель показывает, как правильно работать с тычком.

Воспитатель: После того, как вы нарисовали зеленую ветку, надо положить тычок и взять другой тычок, чтобы желтой краской нарисовать сами цветы.

Воспитатель показывает, как правильно рисовать цветы.

Воспитатель: Дети, смотрите, как надо рисовать цветы. Вот такими движениями, отрывисто ставим точки тычком. Ветка мимозы готова. Тычки положили и приготовили указательный палец. Окунули подушечку пальца в красную краску и ставим точки красной краской по контуру, нарисованной цифры 8. А чтобы открытка стала еще красивее, то по краю надо сделать узор: поставить большие точки пальцем красного цвета, а между ними тычками сделать точки любого цвета. Точки надо ставить, начиная с левого нижнего угла вверх и по часовой стрелке, по краю открытки. Между точками оставлять промежуток. Когда пальцем закончили работать, помойте его в стаканчике, а потом вытрете салфеткой. Не бойтесь пачкать руки, потом помоем их с мылом. Ребята, посмотрите, у меня уже открытка готова.

Воспитатель показывает заранее сделанную открытку. После чего задает вопросы двум-трем детям.

Воспитатель: Давайте вспомним, что надо рисовать сначала?

Дети: Ветку.

Воспитатель: Какой краской?

Дети: Зеленой.

Воспитатель: Что потом?

Дети: Цветы мимозы, восьмерку и рамку.

Воспитатель: Ребята, вы должны работать с красками аккуратно, не разбрызгивать ее, лишнюю краску снимать о краешек баночки. А сейчас повернитесь к столу и начинайте работать.

Во время рисования воспитатель помогает детям советом.

Воспитатель: Молодцы, все нарисовали. Я предлагаю посмотреть открытку у других детей, проходите к другим столам и рассмотрите их работы.

Оценка по рисункам 2-3-х детей.

Конспект образовательной деятельности

Тема «Все профессии нужны, все профессии важны»

Цель: расширить представление детей о труде людей разных

 профессий.

Задачи: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям

 действий.

Развивать у детей пространственные представления: влево, вправо,  вверх, вниз, за, перед.

Учить детей отсчитывать заданное количество предметов и сравнивать

 совокупности этих предметов.

 Упражнять в сравнении предметов по высоте.

 Закрепить знания о геометрических фигурах, овощах и фруктах.

Упражнять детей в умении заканчивать предложения, используя слова и

 словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.

 Словарь: парикмахер, строитель, шофер, продавец, маляр, повар, врач.

 Закрепить умение рисовать и закрашивать цветными карандашами.

 Развивать любознательность, общую и мелкую моторику.

Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее

 результатам.

 Оборудование:

Листы бумаги с нарисованными: расческой без зубчиков, домиком,

 двумя полками разной длины, прямоугольник, разделенный на квадраты.

 Цветные карандаши.

Картинка с тремя нарисованными подъемными кранами разной высоты и

 цвета.

Раздаточный материал: мячи, вырезанные из цветного картона,

 геометрические фигуры.

 Образец построенной башни с часами.

Муляжи фруктов и овощей.

Ход занятия:

- Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились

куда? На работу. А вы знаете, где работают ваши родители? Как

называются их профессии? Я работаю в детском саду, а профессия моя

Воспитатель. Расскажите, где работают ваши папы и мамы, какие у

 них профессии? (Ответы детей).

Когда вы подрастете, вам нужно будет выбрать профессию для себя.

 Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях.

 Парикмахер

 Дайте ножницы, расчёску,

 Он вам сделает причёску.

 Парикмахер непременно

 Подстрижёт вас современно

- Что делает парикмахер? Какими инструментами пользуется для работы?

 Рисование  «Дорисуй расческе зубчики»  

- Дети рисуют  зубчики расчески  вертикальные линии одной длины на

 нарисованной заготовке.

 Строители

 Льет осенний дождик,

 Впереди зима.

 Слава тем, кто строит

 Теплые дома!

 Кто свой труд тяжелый

 Отдает стране,

 Кто построил детский сад

 И тебе, и мне!

- Что делают строители? Что нужно строителям для работы? Какие машины им помогают?

 Дидактическое упражнение  «Какой подъемный кран выше»  

Из трех кранов разного цвета детям предлагается выбрать самый высокий, пониже и самый низкий.

 Конструирование  «Башня с часами»  

Детям предлагается по образцу воспитателя выложить башню из геометрических фигур, вырезанных из картона. Дети должны назвать знакомые геометрические фигуры.

Загадка

 Умело кто ведет машину –

 Ведь за рулем не первый год?

 Слегка шуршат тугие шины,

 Кто нас по городу везет?

 (Шофер)

- Что делает шофер? Что нужно ему для работы? Что должен знать шофер?

 Динамическая пауза  «Учимся водить машину»

- Прежде чем шоферу доверят возить людей или грузы, он должен много учиться. Выучить правила дорожного движения, научиться водить машину. Сейчас мы поиграем в школу для шоферов. Представьте, что вы за рулем автомобиля, внимательно слушайте задания и выполняйте их:

- Едем вперед. Поворачиваем налево. Останавливаемся возле кукольного уголка. Едем назад. Поворачиваем направо.

 Останавливаемся за уголком книги. Возвращаемся в гаражи —на свои места.

 Маляр

 Я маляр, шагаю к вам

 С кистью и ведром.

  Свежей краскойбуду сам

 Красить новый дом.

 Крашу стены, крашу дверь,

 Пляшет кисть моя

 У меня и нос теперь

 Белым стал, друзья.

-  Что делает маляр? Что нужно маляру для работы?

 Рисование  «Красим крышу и дверь дома»  

Дети цветными карандашами закрашивают крышу и дверь нарисованного на листе дома.

 Повар

 Всегда приятно людям есть, когда вкусна еда.

 А у хороших поваров еда вкусна всегда.

 Жаркое, рыба, винегрет, окрошка и борщи,

 Салат, котлеты и омлет, и булочки, и щи.

 Всегда все свежее у них, ну как должно и быть,

  Еда не может подгореть и не должна остыть.

 Дидактическая игра  «Суп или компот?»  

Детям предлагается встать и взять себе один из муляжей овощей и фруктов. А затем положить его в кастрюлю (суп) или банку (компот).

При этом необходимо побуждать детей объяснять свой выбор словами:

  Яблоко - это фрукт, поэтому из него варят компот  или  Лук  добавляют в суп .

 Продавец

-  Продавец молодец!

 Он товары продаёт

 Молоко, сметану, мёд

-  А другой морковь, томаты

 Выбор у него богатый

 Третий продаёт сапожки

 Туфельки и босоножки

 А четвёртый стул и шкаф

 Стулья, вешалки для шляп.

 Выбор у него богатый

 Продавцы товары знают,

 Даром время не теряют

 Всё что просим продадут

 Это их привычный труд

-  Что делает продавец? Чем пользуется продавец во время работы?

 Дидактическое упражнение  «Разложи мячи на полки»  

- Привезли в магазин спортивных товаров новые мячи, нужно разложить

их по полкам. Сколько полок на витрине? Две. Можно ли сказать, что полки одинаковые? Нет. Почему? Верхняя полка короткая, а нижняя длинная.

- Выложите мячи на верхнюю полку. Сосчитайте, сколько мячей поместилось на верхней полке? Четыре мяча.

- Выложите мячи на нижнюю полку. Сосчитайте, сколько мячей поместилось на нижней полке? Пять мячей.

- На какой полке больше мячей, на верхней, или на нижней? На нижней полке больше мячей.

- А как сделать, чтобы на верхней и на нижней полке стало мячей поровну?

 Доложить еще один мяч на верхнюю полку мы не сможем - там нет места.

- А вот убрать один мяч с нижней полки можно. Вот теперь на нижней и на верхней полке одинаковое количество мячей

 Врач

Когда головка горяча, мы поскорей зовем врача.

 Болит животик перед сном –опять врача мы позовем.

 Он лечит папу с мамой и бабушку мою,

 Меня, хоть я упрямый, он лечит всю семью.

 Пусть гром гремит и дождь идет,

 Врач обязательно придет!

 Врач –наш хороший, верный друг,

 Он вылечит любой недуг.

 Рисование  «Таблетки»  

- Детям предлагается нарисовать и закрасить круги  таблетки  в квадратных отделениях.

 Дидактическая игра  «Продолжи предложение»  

 В магазине мы можем купить у продавца молоко, куклу, кровать,  

Чтобы вкусно накормить людей повар печет, солит,   (варит, жарит, моет, чистит, ...)

Чтобы вылечить больного доктор делает компресс, дает .. (лекарства, ставит укол, мажет мазью, смотрит горло,  )

 Маляр может покрасить забор в синий цвет, или желтый, или  

 Шофер может управлять автобусом, такси, самосвалом,  

 Парикмахер может волосы уложить, покрасить, завить, подстричь,  

 Строители умеют строить разные дома6 дом из одного этажа - одноэтажный, дом из двух этажей —двухэтажный, ...

 Дидактическая игра  «Подскажи словечко»  

 Профессий всех не сосчитать!

 А вы какие можете назвать?

 Самолётом правит (лётчик)

 В школе учит нас (учитель)

 Строит здания (строитель)

 Стены выкрасил (маляр)

 Песни нам поёт (певец)

 Торговлей занят (продавец)

 От болезней лечит (врач)

 Потушит в миг пожар (пожарный)

 Рыбу ловит нам (рыбак)

 Служит на море (моряк)

 В машине груз везёт (шофёр)

 В жаркой кузнице (кузнец)

-  Все, кто знает молодец!

 Чтение стихотворения  «Трудится Земля»  

 Сколько нужного на свете

 Люди делают вокруг:

 Те плетут морские сети,

  Тес рассветом косят луг,

 Варят сталь, штурмуют космос,

 За станком в цеху стоят,

 Миллионы умных взрослых

 Учат грамоте ребят,

 Ежедневно дел в достатке

 Для тебя и для меня.

 Будет все всегда в порядке,

Если трудится Земля.

Этюды

«Заботливые родители»

 А вы ребята покажите выражение лица у родителей, какие действия у мамы и папы(дети выполняют этюд).

Хорошие родители получились, заботливые, нежные.

А вот я приготовила для вас не большой сюрприз. Давайте подойдём все к столу. Перед вами фотографии маленьких деток. Как вы думаете кто они? (Высказывание детей)

 «Утреннее фото».

Ход этюда. Дети сидят на стульчиках. Педагог читает стихотворение А. Костецкого. Дети вместе с педагогом сопровождают чтения жестами и движениями:

Встань, как только солнце встанет.

(Тянут руки вверх.)

И тихонечко к окошку

Руку луч к тебе протянет –

(Тянут руки вперед.)

Ты подставь скорей ладошку,

(Подставляют ладошки солнышку.)

Пусть тебя увидит мама

И умытым, и обутым.

(Проводят ладонями по лицу, наклоняются и дотрагиваются до обуви.)

Все прибрав, иди к ней прямо

И скажи ей: «С добрым утром!»

(Дети повторяют вместе с педагогом: «С добрым утром».)

А потом с улыбкой, с песней

Выйди к травам, людям,

Птицам…

(Широко разводят руки в стороны.)

И веселым, интересным

День твой должен получиться!

(Улыбаются друг другу.)

Этюд на интонационную выразительность «Хозяйка и утки».

      Хозяйка (ласково). А теперь, утята, пора в сарай, спать!

       Утята (ворчливо). Кря-кря-кря!

      Хозяйка (берет прут). Не ворчите! Вот я вам задам!

       Утята (гневно). Кря-кря-кря!

      Хозяйка (строго). Марш в сарай! (Загоняет утят в сарай – на стульчики; потом подходит к сараю и прислушивается.) Как тут мои утята?

       Утята (жалобно). Кря-кря-кря!

      Хозяйка (ласково). Пожалею моих утят. Утята, выходите! (Открывает воображаемую дверь сарая и выпускает утят.) Ну, что вы хотите, утята?

       Утята (просяще). Кря-кря-кря!

      Хозяйка . Вы просите прощения?

       Утята (кивают головами). Кря-кря-кря!

      Хозяйка . Прощаю вас за непослушание. Попейте свежей водицы.

       После этюда воспитатель спрашивает у детей, какие были утята, как они себя вели, когда и каким голосом отвечали хозяйке. Дети проигрывают голосом интонацию утят в различных ситуациях, потом подражают их движениям.

 Дидактическая игра «Скажи ласково»

Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь? 

Дети: доченька, дочурка

Таким образом, дети изменяют слова. 

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – бабулечка

Сестра – сестрёнка

Внук – внучок

Внучка – внученька

Брат – братишка

Итог: Замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье. 

Дидактическая игра «Семья»

Игра 1. «Что мы делаем?» 
Играют 2-4 чел-ка. 
Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт. маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку след-й игрок и т.д. во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую карточку. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки или у кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он – победитель! 

Игра 2. «Как мы помогаем родным?». 
Играют 2 – 8 человек. 
Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.). например: «Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек. 

Игра 3. «Родство». 
Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например: «Кто такая внучка?», если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ – отвечает след-й игрок, тот, кто ответил правильно, получает маленькую карточку. Игра заканчивается, когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель. 

Игра 4. «Запоминаем имена близких родственников». (для игроков с 4 лет ) 
Ведущий берет одну из больших карточек (например с дедушкой), игроки по очереди называют имена своих дедушек . тому кто назвал: 
*имя – дают 1 мал-ю карточку; 
*имя и отчество или имя и фамилию – 2 карточки; 
*имя, отчество и фамилию – 3 карточки. 
Если карточек не хватает, можно использовать любые другие. Игра заканчивается, когда ведущий показал все карточки с родственниками. Победитель тот, у кого больше всех карточек. 

Игра 5. «Лото». 
Играть можно от 2 до 8 человек поделив игровые поля, взрослый будет водить, а ребенок – закрывать картинки. Ведущий берет карточку, показывает её и спрашивает: «У кого ……?», ребенок отвечает: « У меня» или просто показывает. Он получает свою карточку и накладывает её на изображение. Игра будет закончена, если на игровом поле будут закрыты все картинки. 

Чтение художественной литературы

Пословицы и поговорки

«Вся семья вместе, так и душа на месте»;

«В семье и каша гуще»;

«Крутится, как белка в колесе»,

 «Дрожит, как осиновый листок»;

«Выше себя не подпрыгнешь»;

 «Кто спешит, тот людей смешит»;

«С кем поведёшься, того и набёрешься»;

 «Доверяй, но и проверяй»;

«В правде – сила».

Загадки

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)

Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

— Всех милее наша... (мама)

Днем работает она,

Вечером она — жена,

Если праздник, она — дама,

Кто же это? — Моя... (мама)

Кто стирает, варит, шьет,

На работе устает,

Просыпается так рано? —

Лишь заботливая... (мама)

Кто же трудную работу

Может делать по субботам? —

С топором, пилой, лопатой

Строит, трудится наш... (папа)

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (папа)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка)

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш... (дед)

Кто веселый карапузик —

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (братишка)

Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? —

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (сестренка)

Мамы старшая сестра —

С виду вовсе не стара,

С улыбкой спросит: «Как живете?»

Кто в гости к нам приехал? (Тетя)

Кто же с маминой сестрой

Приезжает к нам порой?

На меня с улыбкой глядя,

«Здравствуй!» — говорит мне... (дядя)

Бабушке — солнышко, дедушке — стих,

Много здоровья им на двоих!

Счастья желаем еще на два века,

С Днем пожилого вас... (человека)!

Угостит всегда вареньем,

Стол накроет с угощеньем,

Лада наша ладушка,

Кто? — Родная... (бабушка)

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед —

Мой родной, любимый... (дед)

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает... (врач)

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (продавец)

Учит вежливости нас,

Почитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель.

Это няня,... (воспитатель)

Скажи, кто так вкусно 
Готовит щи капустные, 
Пахучие котлеты, 
Салаты, винегреты, 
Все завтраки, обеды? (Повар)

Советы родителям
• Ваш ребенок становится взрослее, его интересует все окружающее, он не перестает
задавать вопросы. Уважительно относитесь к его любознательности, отвечайте ему вниманием. Взрослый, умеющий ответить на любой вопрос ребенка, возвышается в его глазах, становится для него непререкаемым авторитетом.
• Старайтесь как можно больше общаться с малышом. Делайте это не формально, показывайте заинтересованность вашим разговором. Давайте ребенку пищу для размышления, предлагайте идеи, требующие дальнейшего развития – в игре, в рассуждении, в экспериментировании.
• Ваш малыш в этом возрасте особенно интересуется опытами, экспериментами с предметами. Его волнуют разные вопросы: «Почему мяч побывал в воде, но не промок?»,
«Почему асфальт летним вечером еще теплый?», «Где пчелы берут мед?» – и многое другое. Ответы на детские вопросы ищите в различных источниках информации: справочниках, энциклопедиях, художественной литературе. Перерабатывайте полученные сведения так, Н. Ф. Губанова. «Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада чтобы можно было ответить ясно и понятно, но не занижайте уровень интеллектуальных возможностей своего ребенка, пусть он испытает удовлетворение от усилий, приложенных к тому, чтобы понять полученную от вас информацию.
• Больше читайте ребенку, сделайте совместное чтение домашней традицией, специально отводите для этого время. Детям 4–5 лет по-прежнему нравятся сказки, которые учатся добру, смелым поступкам. Но особенно интересны ребятам сюжеты, в которых есть приключения, путешествия и, конечно, герои, достойные подражания.
• Используйте возможность узнать, что заинтересовало вашего малыша в рассказе, попросите его нарисовать свои впечатления об услышанном. Помогите ребенку отобразить заинтересовавший его сюжет в игре. Поставьте по знакомому сюжету домашний спектакль в виде игры, где роли скорее «проживаются», чем репетируются. Пусть это будет спектакль
«не на показ», а для души, то есть игра в полном смысле этого слова. Она захватит вас своей сиюминутностью ведь желание угасает достаточно быстро, и его надо вовремя «схватить», провести игру на пике интереса, тогда и результат (то есть пережитое чувство, состояние) будет ценнее.
• Отведите малышу специальный ящик или коробку для различного материала: оставшихся от старых конструкторов и игрушек колесиков, пластин, кубиков, брусков, палочек, а также шишек, камешков, пуговиц. Все это пригодится ребенку в игре, разбудит фантазию.
• Если вы видите, что ребенок, вдохновленный какими-то своими идеями и эмоциями, занят игрой, постарайтесь не отвлекать его, попробуйте понаблюдать, в какие игры и как он играет. Если малыш играет с удовольствием, обустраивает игровое поле, то это значит, что его идеи в игре не иссякли; если проигрывает один и тот же сюжет, а действия однообразны, то ему необходима ваша помощь. Вовремя подскажите ребенку, какие могут быть варианты развития игрового сюжета, какие новые персонажи могут в нем использоваться, и игра оживится.
• Рассказывайте ребенку о профессиях, читайте ему соответствующую литературу, показывайте профессию «в действии»: как дворник убирает двор, как парикмахер общается с клиентом, как продавец взаимодействует с покупателем и др. Свои впечатления ребенок перенесет в игру. Дома поиграйте с ним на тему профессии, например, предложите малышу
стать врачом, а сами побудьте в роли пациента; главное – подтолкнуть малыша на ролевой диалог, научить его общаться в игре.
• Поощряйте совместные игры ребенка со сверстниками, так как именно они способствуют развитию ролевых отношений в игре, умения распределять роли, создавать общий замысел, вести ролевой диалог.