План-конспект "Путешествие в опытную лабораторию"
план-конспект занятия (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

1. Игровая

д/и «Хорошо-плохо»

Цель: развитие проблемного мышления, обогащение активного словаря

д/и «Кому нужна вода»

Цель: развитие проблемного мышления, навыка совместных действий

Д/и «Сравни цвет жидкостей»

Цель: развитие проблемного мышления

2. Коммуникативная

Беседа «Жизнь и вода на Земле»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации

Беседа «Какая разная вода»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации

Беседа «Что такое лаборатория»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации

Беседа «Почему соль и сахар боятся воды»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование представлений о качествах и свойствах веществ, обогащение активного словарного запаса

Загадки о продуктах питания и песке

Цель: закрепление знаний о характерных признаках веществ

Беседа «Безопасность во время опытов»

Цель: формирование элементарных представлений о безопасности

Беседа «Как правильно нюхать»

Цель: формирование элементарных представлений о безопасности

Беседа «Что стало с лучком»

Цель: развитие аналитического мышления, обогащение активного словарного запаса

Дискуссия «Качества воды»

Цель: развитие навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе

3. Познавательно-исследовательская

Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов

Цель: способствование становлению эстетического восприятия окружающего мира 

Опытно-экспериментальная деятельность

Цель: развитие познавательной мотивации, развитие навыков совместной деятельности в команде, способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции действий

4. Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Проведение опытов под руководством педагога

Цель: уборка рабочего места после проведения опытов

5. Изобразительная

Изодеятельность

Цель: создание условий для реализации индивидуальных творческих замыслов

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Игра «Одарим друг друга хорошим настроением»

Педагог предлагает детям встать в круг и «подарить» друг другу улыбку и хорошее настроение.

Воспитанники улыбаются друг другу, держась за руки

Сформировано положительное эмоциональное и психическое состояние детей

Педагог беседует с детьми на тему «Жизнь и вода на Земле».

Примерные вопросы:

1. Зачем нужна вода на планете Земля?

2. Сколько места занимает вода, глядя на глобус?

Воспитанники отвечают на вопросы педагога и задают вопросы сверстникам о воде на планете

Развиты навыков связной монологической речи, актуализированы и закреплены знания о воде

Дидактическая игра «Хорошо-плохо». Педагог предлагает детям разделиться на 2 команды: красные и синие капельки. Первой команде предлагает вспомнить, чем хороша и полезна вода. Второй – чем опасна и плоха вода. И аргументировать свой вывод и идею.

Воспитанники по очереди перечисляют, чем вода может помочь или быть опасна и прикрепляют с ответом красные и синие капельки на мольберт.

Развиты навыки проблемного мышления, обогащен активный словарь по теме «Вода», сформирована готовность детей к совместной деятельности в команде

Педагог приглашает воспитанников в «путешествие» по «лаборатории интересных открытий».

Беседа на тему «Что такое лаборатория»

Примерные вопросы:

1. Что такое лаборатория?

2. Чем там занимаются?

3. Кто там работает?

Дети перемещаются в зал №1. Воспитанники отвечают на вопросы педагога о лаборатории, надевают шапочки и халаты.

Развиты навыки любознательности и познавательной мотивации, актуализированы и закреплены знания о лаборатории, закреплено положительное отношение к труду ученого в лаборатории

Педагог предлагает детям рассмотреть видеоролики на экране телевизора и проводит беседу «Какая разная вода»

Примерные вопросы:

1. Что делает вода?

2. Какая вода сейчас?

Воспитанники рассматривают изображение водопада, реки и моря, называя качества каждого водного ресурса. Воспитанники выясняют первое качество воды – «жидкая».

Развиты предпосылки к пониманию мира воды, сформированы представления о качествах и свойствах воды, сформулировано первое качество воды - жидкая

Беседа «Безопасность во время опытов».

Примерные вопросы:

1. Почему нужно быть внимательным и осторожным во время опытов?

2. На что нужно обратить внимание при проведение опыта?

 Наблюдение «Сравни жидкости». Педагог предлагает детям провести опыт самим, рассматривая картинку через стаканы с молоком, водой и окрашенной в красный цвет водой.

Педагог вешает на мольберт схему качества воды – «прозрачность».

Дети перемещаются в зал №2. Воспитанники подходят к столу опытов и проводят исследование, сравнивая воду с молоком и окрашенной в краску воду, рассматривают картинку через три стакана с разными жидкостями. Воспитанники приходят к выводу и аргументируют его: второе качество воды - она не имеет цвета.

Сформированы основные понятия безопасного поведения, элементарные представления о свойствах воды при помощи опытно-экспериментальной деятельности, обогащен активный словарь, сформирована готовности детей к совместной деятельности в команде, сформулировано второе качество воды – бесцветная

Беседа «Как правильно нюхать».

Примерные вопросы:

1. Как нужно вдыхать аромат?

2. Как правильно подносить вещество к носу?

 Педагог предлагает детям провести опыт по определению запаха воды.

Педагог вешает на мольберт схему качества воды – «без запаха».

Дети проводят опытно-экспериментальную деятельность с запахами и выясняют, третье качество воды – она не имеет запаха.

Сформированы основные понятия безопасного поведения при вдыхании запахов, обогащен активный словарь, сформированы представления детей о качествах и свойствах веществ при помощи опытно-экспериментальной деятельности, сформулировано третье качество воды – без запаха

Педагог предлагает детям переместиться в третий зал. Педагог загадывает загадки про соль, сахар, подсолнечное масло и песок.

Педагог проводит беседу на тему «Почему соль и сахар боятся воды».

Примерные вопросы:

1. Что происходит в воде с сахаром?

2. Как ведет себя в воде соль?

Педагог предлагает проверить правильность высказываний опытным путем.

Педагог помогает детям сформулировать четвертое качество воды – она растеряет или не растворяет вещества.

Дети перемещаются в зал №3. Воспитанники рассматривают материалы на столе для опытов. Некоторые из них накрыты салфетками. Дети отгадывают загадки и снимают салфетки с материалов.

Воспитанники беседуют с педагогом и высказывают свои предположения.

Дети проводят опытно-экспериментальную деятельность по растворению в стакане с водой сахара, соли, масла и песка.

Дети делают вывод, что соль и сахар растворяются, песок оседает, а масло держится на поверхности воды, и формулируют качество воды -  она растеряет некоторые вещества, аргументируя.

Сформированы представления детей о качествах и свойствах веществ при помощи опытно-экспериментальной деятельности, обогащен активный словарь, сформулировано четвертое качество воды – растворяет и не растворяет вещества

Педагог предлагает детям перейти в 4 зал лаборатории. Появление персонажа Царица Воды, которая предлагает детям «расколдовать морских животных» (Изобразительная деятельность «Расколдуй морских животных»).

Дети пребывают в зал №4 лаборатории и встречаются с «Царицей Воды».

Дети закрашивают белую поверхность листа с нанесенными парафином контурами морских обитателей красками и кистями, поролоном. На листах проявляются белые очертания морских обитателей. Воспитанники называют обитателей морей.

Созданы условия для реализации индивидуальных творческих замыслов

Дидактическая игра «Кому нужна вода»

Педагог предлагает детям выбрать из множества картинок те, на которых изображены все, кто не может прожить без воды.

Дети выбирают нужные картинки и крепят их на картину с рекой и объясняют, почему выбранному существу нужна вода.

Развиты навыки проблемного мышления, закреплены навыки совместных действий, связной монологической речи, аргументации и формулирования выводов

Беседа «Что стало с лучком».

Примерные вопросы:

1. в каком сосуде лучок живет?

2. что стало с лучком в сосуде без воды?

3. почему так произошло?

Педагог предлагает детям взглянуть на результат опыта, который начался неделю назад.

Педагог помогает детям сформулировать вывод – без воды жизни нет. Вывешивает схему пятого качества воды – биологическая ценность воды.

Педагог и дети провожают «Царицу Воды»

Ребята рассматривают 2 стакана: в одном луковичка с водой, во втором – без воды. Ребята делают вывод о ценности воды для всего живого.

Дети формулируют и аргументируют пятое качество воды – без воды жизни нет.

Развиты навыки аналитического мышления, обогащен активный словарный запас, закреплены представления о свойствах объектов окружающего мира

Педагог проводит итоговую беседу.

Примерные вопросы:

1. Вам понравилось «путешествие»?

2. Что вам показалось сложным?

3. Как вы оценили свои ответы в беседах?

Дети рассматривают схемы качества воды, вспоминают проводимые опыты и называют качества воды, делятся впечатлениями о сделанном.

Закреплены представления о свойствах объектов окружающего мира, навыки связной монологической речи, созданы условия для благоприятного психологического состояния детей