Проект "Волшебный мир Корнея Чуковского"

                                            2 младшая группа -  средняя  группа  №

                                                            Долгосрочный проект с ноября 2014 г- апрель 2016 года

                                                                                                                                                      ВОСПИТАТЕЛИ:

                                                                                                                                                        Шапошникова  О.Н.

                                                                                                                                  Мигачёва Л. А.

                                                                                                                                  Логопед:

                                                                                                                                                         Схулухия Н.Г.

Проект "Волшебный мир Корнея Чуковского"

Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, продуктивная ,изобразительная, театрализованная,  игровая)

Тип проекта: информационно-творческий

Продолжительность:  Долгосрочный  проект с ноября 2014 г- апрель 2016 года

Участники проекта: дети, родители, воспитатели 2 младшей группы.- средней  группы

Презентация проекта: участие в конкурсах, выставках, театрализованных постановках.

Участники проекта: дети, родители, педагоги

Актуальность темы

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души.   Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Гипотеза:

I.               Целенаправленное общение  младших дошкольников с книгами К.И.Чуковского доставляющее ребенку удовольствие, будет:

•       вызывать интерес, помогающий приобретать знания, стимулирующий работу ума и души;

•      способствовать формированию литературного вкуса;

•       расширять кругозор ребенка и обогащать спектр личностных особенностей.

II.                    Показывая ребенку смысл и глубину содержания произведений К.И.Чуковского, увлекая его процессом общения с книгой, можно сделать так, чтобы чтение постепенно становилось ведущей деятельностью.

III.               Родители воспитанников,  наряду с детьми, станут активными действующими лицами.

Цель: познакомить детей с детским писателем К. И. Чуковским и его творчеством. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения писателя.

Задачи: 

1. Познакомить детей с жизнью К. И. Чуковского и его творчеством.

2. Формировать умение слушать произведения, развивать память и внимательность.

3. Развивать интерес к произведениям Чуковского.

4. Воспитывать бережное отношение к книгам; желание защищать слабых, помочь им в трудной ситуации.

5. Развивать у детей творческие способности.

6. ·        Мотивировать детей и      родителей на развитие традиции семейного чтения, а так же на выполнение творческих работ по прочитанному материалу. Привлечь родителей к организации развлечений и досугов по произведениям К. И. Чуковского.

Ожидаемые результаты: 

1. Знать и узнавать по портрету писателя К. И. Чуковского.

2. Знать и узнавать его произведения.

3. Создание библиотеки произведений К. И. Чуковского.

Подготовительный этап

1. Рассматривание книг с произведениями К. И. Чуковского.

2. Пополнение книжного уголка произведениями писателя.

3. Составление альбома загадок и стихов по творчеству К. И. Чуковского.

4. Изготовление макетов "Мойдодыр", "Чудо-дерево", "Муха Цокотуха".

5. Подготовка дидактического материала для игр "Чудесный мешочек", "Наряди ёлочку", "Собери картинку".

6. Изготовление атрибутов к инсценировке "Муха Цокотуха".

Основной этап

1. Рассказ о писателе К. И. Чуковском, показ портрета, знакомство с творчеством.

2. Чтение произведений писателя.

3. Беседа и рассматривание иллюстраций героев произведений "Айболит", "Муха Цокотуха", "Мойдодыр", "Краденое солнце" и других. (по программе)

Заключительный этап

1. Анкетирование для родителей на тему: "Помню ли я сказки дедушки Корнея? "

2. Оформление альбома детских работ совместно с родителями по произведениям К. И. Чуковского.

3. Художественное творчество детей. (лепка, аппликация, рисование)

4. Досуг с родителями "Сказочный мир К. И. Чуковского". Инсценировка сказки "Муха Цокотуха"

5.Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников,

6.  Организовать совместную деятельность педагогов, детей и родителей

Ресурсы: 
1. Информационные:

• фото-видео материалы;
• библиотечный фонд.

2. Научно-методические: консультативная работа с родителями.

3. Дидактическое обеспечение:

• подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского;
• побор открыток, фотографий;
• оформление книжного уголка в группе.

4. ТСО:

• ноутбук;
• фотоаппарат;
• музыкальный центр.

Формы и методы организации проекта 

• Анкетирование.
• Решение проблемных ситуации.
• Педагогические наблюдения.
• Беседы.
• Консультации для родителей.
• НОД
• Выставки.
• Совместная организованная деятельность.
• Оформление информации для родителей в приемной.
• Творческие мастерские.
• Сюрпризные моменты.
• Игры

План реализации проекта: 

Подготовительный этап

• Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;
• Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;
• Разработка плана мероприятий;

2 младшая группа

Перспективный план работы с детьми

Работа с родителями

1. Беседа "Проектная деятельность в детском саду".

2. Анкетирование "Помню ли я сказки дедушки Корнея? "

3. Консультация "Сказка ложь, да в ней намёк"

4. Разработка рекомендаций "Как правильно учить стихотворение".

5. Создание альбома детских работ совместно с родителями по произведениям К. И. Чуковского.

6. Консультация "Роль книги в жизни ребёнка".

7. Досуг "Сказочный мир Чуковского".

Средняя группа

Основной этап.
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

Заключительный этап

Анализ проектной деятельности.
Презентация проекта в форме театрально-литературного спектакля по сказкам Чуковского.
Подведение итогов

Список используемой литературы:

1. "Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения", пособие для практических работников ДОУ/Авт. -сост. : Л. С. Киселёва,

Т. С. Лагода, Т. А. Данилина, М. Б. Зуйкова. -3-е изд., испр. и доп. -М. :АРКТИ, 2005

2. "Проектная деятельность в детском саду: родители и дети"-М. : Школьная Пресса, 2010

3. И. Лукьянова "Корней Чуковский"-М. : Молодая гвардия, 2006

4. К. И. Чуковский "Как я стал писателем; Признания старого сказочника"/Жизнь и творчество Корнея Чуковского. -М. : Дет. лит., 1978

5. "Воспоминания о Корнее Чуковском" Сост. К. И. Лозовская, З. С. Паперный, Е. Ц. Чуковская. -Изд. 2-е-М. : Сов. писатель, 1983

5. "Я познаю мир: Русская литература"-М. : ООО Издательство АСТ: ООО Издательство Астрель, 2004

7. В. В. Гербова "Приобщение детей к художественной литературе", для занятий с детьми 2-7 лет. -М. : Мозаива-Синтез, 2010

8. Корней Чуковский "Стихи и сказки"-Ростов-на-Дону: Проф. -Пресс, 2005

9. Корней Чуковский "Мойдодыр", стихи и сказки-М. : Эксмо, 2012

10. Корней Чуковский "Краденое солнце", стихи и сказки-М. : Эксмо, 2011

11. Корней Чуковский "Путаница"_М. : Фламинго, 2008

12. Корней Чуковский №Чудо-дерево"-М. : Фламинго, 2010

Цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».                                                                                         К.И.Чуковский

        «Муха-Цокотуха»

Муха, Муха-Цокотуха,                    
Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.                

Пошла Муха на базар
И купила самовар:

«Путаница»

Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"

А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!"

«Мойдодыр»

Одеяло
Убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,

А нечистым
Трубочистам -
Стыд и срам!
Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -

И в ванне, и в бане,
Всегда и везде -
Вечная слава воде!

«Доктор Айболит»

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!

Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!

Телефон

У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.
- Откуда?
- От верблюда.
- Что вам надо?
- Шоколада.
- Для кого?
- Для сына моего.

«Федорино  горе»

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.

За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.

Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:

"Что такое? Почему?
Ничего я не пойму".

«…А у наших у ворот,

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,

А чулки да башмаки,

Словно яблоки!

Физминутка с показом движении.

Как у наших у ворот

 Чудо-дерево растёт.

 Чудо, чудо, чудо, чудо

 Расчудесное!

 Не листочки на нём,

 Не цветочки на нём,

 А чулки да башмаки,

 Словно яблоки!

Пальчиковая    гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

Много книжек есть на свете,

Читать их очень любят дети.

Если книги мы прочтем,

То узнаем обо всем:

Ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книгу».

Про моря и океаны,

Удивительные страны.

Про животных прочитаем

И про космос мы узнаем.

Поочередно соединяют одноименные пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.

Пальчиковая гимнастика с прочитыванием текста

Утюги за сапогами,  – пальчики здороваются (поочерёдное соединение пальцев)
Сапоги за пирогами,
Кочерга за кушаком
Всё вертится и кружится,
И несётся кувырком.
Вдруг из маминой из спальни – в центр круга выходит ребёнок с изображением умывальника
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой. 

                                           Массаж шеи

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,    (наклоны головы вправо, влево)
Неумытый поросёнок.
Ты чернее трубочиста,                 (наклоны головы вперёд – назад)
Полюбуйся на себя.                     
У тебя на шее вакса,                      (круговые движения головы вправо)
У тебя под носом клякса             
У тебя такие руки,                          (круговые движения головы влево)
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки              (качают головой вправо-влево)
Убежали от тебя.

                      Массаж лица «Умывалочка» (выполнять обеими руками)

Рано утром на рассвете   – круговые движения по щекам
Умываются мышата,
И котята, и утята,             – поглаживания от верхней губы к вискам
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался     –  лёгкое пощипывание пальцами контуры ушных раковин
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули   – поглаживания от верхней губы к вискам
И чулки и башмаки.

Надо, надо умываться   – круговые движения по щекам
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам   – тыльной стороной ладони  похлопывание по подбородку 
Стыд и срам, стыд и срам.

                                      Самомассаж тела

И сейчас же щётки, щётки   – поочерёдное поглаживание кулаками вправо, влево,
Затрещали как трещётки          -  вверх, вниз по груди и животу 
И давай меня тереть, приговаривать:
«Моем, моем трубочиста     – такие же движения делают друг другу
Чисто, чисто, чисто, чисто,
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!»

                              Массаж головы

Тут и мыло подскочило   – пальцами обеих рук постукивают по голове
И вцепилось в волоса.
И юлило, и мылило,
И кусала, как оса.
А от бешеной мочалки   –  продолжают выполнять постукивания по голове пальцами, с  
Я помчался, как от палки,                                                                 лёгким  бегом на месте
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.

                              Упражнение на дыхание

(дети идут спокойным шагом по кругу, делая глубокий вдох через нос и выдох через рот)

Вдруг на встречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.

                              Пальчиковая шуточная игра

Крокодил ждёт гостей,     – сжимают и разжимают пальцы
Пасть его полна гвоздей.
Я спросил у крокодила:    – потирают лоб рёбрами ладоней
«Здесь овца не проходила?»  
А злодей лежит на дне    – трут ладонь об ладонь и подмигивают
И подмигивает мне.

Пальчиковая гимнастика. (По Сказке К. И. Чуковского)

Мама по саду пойдёт,                  -    Пальчиками идут по столу                                                   Мама с дерева сорвёт                  -Обеими руками словно срываютс дерева.                        Туфельки, сапожки.                      - Шлёпают попеременно ладошками в такт стихотворения     Новые калошки.                                                                                                     Папа по саду пойдёт,                      -  Пальчиками идут по столу                                              Папа с дерева сорвёт                        -Обеими руками словно срывают с дерева.                        Маше — гамаши,                               -  Шлёпают попеременно ладошками                             Зинке — ботинки,                               по столу                                                                Нинке — чулки,                                   в такт стихотворения.                                                      А для Мурочки такие                     -  Показывают кистями рук на себя                           Крохотные голубые                         -Показывают какие маленькие                                   Вязаные башмачки                          - Имитируют движение вязания на спицах.                                          И с помпончиками!                          -Словно лепят комочек снежный. Ладошками.

                          Чистоговорки

Он-он-он – у меня зазвонил телефон.
ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит- ит –ит – добрый доктор Айболит.

Викторина по произведениям

 Корнея Ивановича Чуковского.

в средней группе

                         «Путешествие в страну Чукоккалу»

(по произведениям Чуковского К.И.)

Цель:  Закреплять  знания детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского; продолжать совершенствовать диалогическую речь: понятно для слушателей отвечать на вопросы, учить участвовать в беседе; упражнять детей в чтении стихов наизусть; активизировать словарный запас детей; способствовать развитию любознательности; показать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая иллюстрации; воспитывать   любовь   к произведениям К.И. Чуковского.

Образовательные области:

«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Сенсорное развитие», «Физическая культура».

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского...

Предварительная работа: Чтение произведений К. И. Чуковского. Заучивание отрывков из произведений. Продуктивная деятельность: лепка сказочных героев произведений К. И. Чуковского. Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры, драматизация сказок К. И. Чуковского.

Материал : Портрет К.И. Чуковского,  иллюстрации из сказок К. И. Чуковского,  мультфильм  «Мойдодыр» по произведению К. И. Чуковского; предметы  из сказок: телефон, самовар, посуда, чудо-дерево; игрушки: доктор Айболит, муха – цокотуха, бегемот, крокодил, Бармалей, фишки для бонусов, розетки под фишки, медали “Юные знатоки”.

Ход образовательной деятельности:

Дети стоят  лицом к воспитателю.

Воспитатель: Ребята, я вас хочу пригласить в удивительную страну «Чукоккалу», в которой встретимся с удивительными произведениями К. И. Чуковского.

Дети вместе с воспитателем направляются в музыкальный зал, где на центральной стене висит портрет К. И. Чуковского. Перед портретом стоит стол с книгами К. И. Чуковского и  выставка с предметами из сказок: телефон, самовар, посуда, чудо-дерево; игрушки: доктор Айболит, муха – цокотуха, бегемот, крокодил, Бармалей.

Дети заходят в зал.

Воспитатель:  Давайте рассмотрим нашу выставку и вспомним произведения К.И.  Чуковского.

Дети: «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Путаница», «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Телефон», «Чудо-дерево», «Федорино горе», «Бармалей».

Воспитатель: Какие вы молодцы. Сколько сказок вспомнили, А давайте поиграем?  Я вам буду задавать вопросы, а вы мне будете отвечать. За правильные ответы вы будете получать фишки.  В конце занятия мы подведём итог, и кто больше всех наберёт фишек, тот получит приз. Ну что готовы? Тогда начинаем.

1. «Сказка начинается, а как она называется?»

2. «Я начну, а вы продолжите»:

Вспомните, какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки

Воспитатель: Молодцы, ребята. Не устали? Давайте отдохнем.

Физминунка:

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные)

Воспитатель: Ну что, отдохнули? Тогда слушайте внимательно следующее занятие.

3. «Из какой сказки иллюстрация?»

Воспитатель показывает детям иллюстрации из произведений К.И. Чуковского:

«Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Телефон», «Чудо-дерево», «Федорино горе», «Бармалей».

Воспитатель: Ребята, давайте еще отдохнем и проведем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Много книжек есть на свете,

Читать их очень любят дети.

Если книги мы прочтем,

То узнаем обо всем:

Ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книгу».

Про моря и океаны,

Удивительные страны.

Про животных прочитаем

И про космос мы узнаем.

Поочередно соединяют одноименные пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.

4. «Знаю сказку – не одну, рассказать её могу».

Дети читают наизусть отрывки из произведений К.И. Чуковского (3-4 ребёнка)

Воспитатель: Ребята, пора нам возвращаться из нашей сказочной страны « Чукоккалы» в наш любимый детский сад. Но Вы не расстраивайтесь, главные сюрпризы и подарки ждут Вам впереди.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы.  Вы прекрасно справились со всеми заданиями.

Логопедическое занятие по произведению К.И. Чуковского "Мойдодыр" (нетрадиционное)

  Логопед : Схулухия Н.Г.

Цели и задачи:                                                                                                                                           

         закрепить знания детей по теме «Здоровый образ жизни»

активизировать словарь

• развивать слуховое и зрительное внимание
• развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма, творческое воображение, фантазию, умение передавать образы «грязнули» и «чистюли» посредством мимики, жестов, движений
• совершенствовать мелкую моторику рук
• развивать художественно-эстетические навыки через музыкально-ритмические движения, мелодико-интонационные и просодические компоненты речи
• воспитывать положительные эмоции, потребность к чистоте и аккуратности

Оборудование к занятию: картинка с изображением «Мойдодыра» на верёвочке, мяч

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети входят в зал и выстраиваются в круг.

Учитель-логопед: Ребята, я вам загадаю загадку и вы, отгадав её, скажете, о какой сказке сегодня пойдёт речь и кто её автор.

«Этот сказочный герой
Кривоногий и хромой
Он повсюду знаменит
И на всех грязнуль сердит»

Дети: Это «Мойдодыр», написал Корней Иванович Чуковский.

Учитель-логопед: Правильно, это сказка «Мойдодыр». Двайте вспомним её и расскажем, но рассказывать будем необычно, с помощью движений, действий и упражнений.

Общеразвивающие движения с прочитыванием текста педагогом

Одеяло убежало, – дети бегут по кругу и делают лёгкие взмахи кистями рук
Улетела простыня.
И подушка, как лягушка, – выполняют имитированные движения «лягушки»
Ускакала от меня.
(останавливаются и поворачиваются лицом в круг)
Я за свечку, – свечка в печку, – выполняют наклоны вперёд, вытягивая поочерёдно руки
Я за книжку, та – бежать,
И в припрыжку под кровать. – прыжки на месте на обеих ногах
Я хочу напиться чаю, – сужают круг
К самовару подбегаю. 
Но пузатый от меня – отходят назад
Убежал, как от огня.
(далее текст читается то с ускорением, то с замедлением)
Что такое? Что случилось? – выполняется бег друг за другом с ускорением
Отчего же всё кругом                 
Завертелось, закружилось,  
И помчалось колесом.
(останавливаются и поворачиваются в круг лицом)

Пальчиковая гимнастика с прочитыванием текста

Утюги за сапогами,  – пальчики здороваются (поочерёдное соединение пальцев)
Сапоги за пирогами,
Кочерга за кушаком
Всё вертится и кружится,
И несётся кувырком.
Вдруг из маминой из спальни – в центр круга выходит ребёнок с изображением умывальника
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой. 

Массаж шеи

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,    (наклоны головы вправо, влево)
Неумытый поросёнок.
Ты чернее трубочиста,                 (наклоны головы вперёд – назад)
Полюбуйся на себя.                     
У тебя на шее вакса,                      (круговые движения головы вправо)
У тебя под носом клякса             
У тебя такие руки,                          (круговые движения головы влево)
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки              (качают головой вправо-влево)
Убежали от тебя.

Массаж лица «Умывалочка» (выполнять обеими руками)

Рано утром на рассвете   – круговые движения по щекам
Умываются мышата,
И котята, и утята,             – поглаживания от верхней губы к вискам
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался     –  лёгкое пощипывание пальцами контуры ушных раковин
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули   – поглаживания от верхней губы к вискам
И чулки и башмаки.

Надо, надо умываться   – круговые движения по щекам
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам   – тыльной стороной ладони  похлопывание по подбородку 
Стыд и срам, стыд и срам.

Самомассаж тела

И сейчас же щётки, щётки   – поочерёдное поглаживание кулаками вправо, влево,
Затрещали как трещётки                                             вверх, вниз по груди и животу 
И давай меня тереть, приговаривать:
«Моем, моем трубочиста     – такие же движения делают друг другу
Чисто, чисто, чисто, чисто,
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!»

Массаж головы

Тут и мыло подскочило   – пальцами обеих рук постукивают по голове
И вцепилось в волоса.
И юлило, и мылило,
И кусала, как оса.
А от бешеной мочалки   –  продолжают выполнять постукивания по голове пальцами, с  
Я помчался, как от палки,                                                                 лёгким  бегом на месте
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.

Упражнение на дыхание

(дети идут спокойным шагом по кругу, делая глубокий вдох через нос и выдох через рот)

Вдруг на встречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.

Логопед: Ребята, Крокодил ждёт к себе гостей

Пальчиковая шуточная игра

Крокодил ждёт гостей,     – сжимают и разжимают пальцы
Пасть его полна гвоздей.
Я спросил у крокодила:    – потирают лоб рёбрами ладоней
«Здесь овца не проходила?»  
А злодей лежит на дне    – трут ладонь об ладонь и подмигивают
И подмигивает мне.

Логопед: Ребята, Тотоша и Кокоша любят играть с мячом. И мы с вами поиграем, но сначала посчитаемся:

(Логопед выбирает, дети проговаривают считалку и выполняют движения)

Десять-девять  – хлопки перед грудью
Восемь-семь    – хлопки по коленям
Шесть-пять      – хлопки перед грудью
Четыре-три      – хлопки по коленям
Два-один          – хлопки перед грудью
Мы с мячом играть хотим.
Только надо нам узнать,
Мяч кто будет догонять?

Игра с мячом «Назови предметы, необходимые для здорового образа жизни»

(Ребёнку педагог бросает мяч, он ловит и называет предмет)

Словарь слов: мочалка, шампунь, зубная щётка, полотенце, мыло, расчёска, тренажёр, обруч, скакалка и т.д.

(Дети садятся в свободной позе на ковёр)

Логопед: А потом, что сделал крокодил?

Дети:

Он мочалку, словно палку,
Словно палку проглотил.
(дети продолжают рассказывать сказку, делают вдох носом и проговаривают на выдохе быстро -басом)
А потом как зарычит на меня  –  х-х-х р-р-р
Как ногами застучит на меня   – х-х-х р-р-р
Уходи-ка ты домой, говорит    – х-х-х р-р-р
Да лицо своё умой, говорит     – х-х-х р-р-р
А не то, как налечу, говорит    – х-х-х р-р-р
Растопчу и проглочу, говорит – х-х-х р-р-р
(дети встают и бегут по кругу поскоками, педагог проговаривает текст)
Как пустился я по улице бежать,
Прибежал я к умывальнику опять.
(останавливаются и поворачиваются лицом в круг)
Мылом, мылом, мылом, мылом    – имитируют умывание
Умывался без конца.
Смыл и ваксу, и чернила
С неумытого лица.

Логопед: Ребята, а чтобы одежда стала чистой, что можно с ней сделать?

Дети: надо одежду постирать.

Физминутка «Одежда»

(дети выполняют движения по тексту)

Ох, испачкалась одежда, – дети изображают огорчение на лице
Мы её не берегли.
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам её спасти,
И в порядок привести.
В тазик воду наливаем,
Порошочку насыпаем,
Всю одежду мы замочим,
Пятна тщательно потрём,
Постираем, прополощем,
Отожмём её, встряхнём,
А затем легко и ловко
Всё развесим на верёвке.

(Продолжение сказки)

И сейчас же брюки, брюки
Так и прыгнули мне в руки.
А за ним и пирожок:
«Ну-ка, съешь меня, дружок!»
А за ним и бутерброд
Подскочил и прямо в рот.

Логопед:  И теперь, ребята, грязнуля стал чистюлей, аккуратным, опрятным мальчиком и ему стало очень и очень радостно, так радостно, что он хотел веселиться, прыгать от радости и танцевать. Давайте и мы с вами потанцуем.

Исполняется танец «Буги-вуги» (фонограмма)

Итог занятия

Логопед: Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались?

Дети: Мы сегодня делали массаж лица, бегали, прыгали, танцевали, играли с мячом, пальчиками.

Логопед: А для чего мы с вами это выполняли?

Дети: Чтобы быть здоровыми, крепкими, сильными, выносливыми, закалёнными.

Логопед: Молодцы!

                     Конспект  занятия   по произведениям К. И. Чуковского

                                       «Доктор Айболит»

                                                     (2 младшая группа )

                                                                                                                                 Воспитатель МИГАЧЁВА Л.А.

Воспитатель:

Сегодня к нам в гости пришла волшебная книга- она познакомит вас с новой сказкой Корнея Чуковского. Посмотрите на картинку- это Доктор Айболит.
Дети рассматривают иллюстрацию.
Воспитатель; 

Хотите узнать что с ним приключилось? Слушайте внимательно.
Сказка «Доктор Айболит».

Воспитатель читает фрагмент сказки.

Воспитатель:

Вот такой добрый доктор.
Ребята, какие звери приходили к доктору лечиться?
Дети называют, воспитатель показывает иллюстрацию к сказке, чтобы помочь назвать всех зверей.
Что случилось с зайчиком?
Почему он попал в беду?
Можно бегать через дорогу и по трамвайным путям?
Как доктор Айболит помог зайчику?
Вот такой добрый доктор Айболит! Всех зверей вылечил!

Воспитатель:

И мы тоже болеть не хотим! Будем укреплять здоровье!

Физминутка «Айболит».

Мы весёлые ребятки, -------------------Шагают на месте
Дружно делаем зарядку.

Вправо раз, влево раз, ------------------Руки на пояс, поворот  в стороны.    
Улыбнёмся всем сейчас.                                                                                                          
На носочки дружно встанем- ---------На носочках потянуться вверх.
Руки к солнышку потянем.
Загляни  к нам солнышко  
И погрей нам горлышко!-----------------Прыжки с хлопками.
Ну а если заболеем -
Нам поможет Айболит---------------- ---Ладони к щекам, наклоны головы.
Витаминки нам пропишет ---------------Колечки каждым пальцем.
И микстурой угостит.-----------------------Ладошки мисочкой.

Воспитатель: Ну теперь мы точно не будем болеть.
Хотите ещё раз послушать про Айболита?
Ребята, как надо с книжками обращаться?
                     

             Повторное чтение.
Воспитатель:

Смотрите, пока мы читали- нам принесли посылку.
(В коробке витамины).
Ай да доктор Айболит- он для вас витаминки прислал! Угощайтесь!
И скажем Доктору Айболиту- Спасибо!!!

                                                                         Конспект  занятия

Конспект  занятия  во 2 младшей группе

                  Чтение сказки К Чуковского «Путаница»

                                                                     воспитатель: Шапошникова О.Н.

Тема: Чтение сказки К. Чуковского «ПУТАНИЦА»

Цель: упражнять детей в умение четко и правильно произносить звуки

Задачи:

- развивать артикуляционный аппарат

- упражнять в звукоподражании

- упражнять в отчетливом произношении звуков и слогов

- совершенствовать внимание и память

- доставить детям удовольствие от восприятия сказки

Оборудование: сказка К. Чуковского «Путаница», картинки или игрушки животных (гусь, кошка, птицы, лошадь, муха, лягушка, поросята), «чудесный мешочек».

Ход занятия:

Воспитатель читает детям сказку К. Чуковского «Путаница».(Для детей это не новый материал, сказку они уже знают).

- Как называется сказка?

- Почему сказка называется «Путаница»?

Дети отвечают на вопросы и вспоминают содержание сказки. Затем воспитатель, обобщает результаты и предлагает детям немного поиграть.

(Физкультминутка)

«Тут бабочка прилетала,  

Крылышками помахала,

Стало море потухать –

И потухло.

(Дети бегают и машут руками, Имитируя полет бабочки.

Вот обрадовались звери!-   Дети весело прыгают,

Засмеялись и запели,          - хлопают в ладоши,

Ушками захлопали,

.Ножками затопали»             -топают ногами

- Звери обрадовались, стали послушными и стали опять правильно разговаривать.

Воспитатель выкладывает картинки или поочередно предъявляет детям игрушечных животных (гусь, кошка, птица, лошадь, муха, лягушка, поросята)

- Гуси начали опять по-гусиному кричать.

- Как стали кричать гуси? (хоровой и 2-3 индивидуальных ответа). Аналогичная работа проводиться с другими животными. Особое внимание обращается на чистоту, правильность и четкость произношения.

В заключении воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Чудесный мешочек». Дети по очереди достают из мешочка игрушки животных, и называют, какое это животное и как оно разговаривает.

Литературная викторина по сказкам Чуковского К.И.

для детей средней   группы

                воспитатель: Шапошникова О.Н.

              логопед: Схулухия Н.Г.

Музыкальный зал празднично оформлен.

В центре портрет К.И. Чуковского  на мольберте. Чудо дерево над ним солнышко, а под ним телефон.

Ведущая: 

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда – догадайтесь сами.

- Вы догадались, из какого стихотворения эти строки и кто их автор?                                                                                          Дети: «Чудо – дерево!»  К.И.Чуковского. 

Ведущая: 

 Правильно!  (Звонит телефон на пианино.  Ведущая берет трубку).

Ведущая: 

У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

 Ведущая: 

 Откуда?

Дети: От верблюда.

Ведущая: 

 Что вам надо?

Дети:  Шоколада.

Ведущая:   А вы откуда всё это знаете?

Дети:   Из книги К.И.Чуковского «Телефон».

Ведущая:   Правильно, эти стихи написал К.И.Чуковский. Посмотрите на его портрет. Он не только писал книги для детей, но  и построил в посёлке Переделкино, где он жил, детскую библиотеку.

Константин Иванович очень любил детей, часто приходил  в детский сад, чтобы  прочитать  свои веселые сказки и стихи.

(Выключить в зале свет, снять солнышко  и отдать крокодилу).

Ведущая:   Что случилось? почему погас свет? 

(дети закрывают лицо ладошками, солнце в зубах крокодила).

Заяц:      

 Горе, горе, крокодил                                                                                                                                                                    Солнце в небе проглотил.                                                                                                                                                             Наступила темнота,                                                                                                                                                                           Не ходи за ворота.

Ведущая:  Ребята что же нам делать? Ведь кругом темно, значит, наше путешествие  по стихам Чуковского отменяется?

Дети:   нет.

Ведущая:  Нам нужно найти солнышко и вернуть  его. Но одни мы  не справимся – нужны помощники.

 Узнаете ли вы, кто пришёл  к нам из сказки Чуковского?

(Заходит Доктор Айболит. Садится  под дерево).

Ребенок: 

Добрый Доктор Айболит                                                                                                                                                                    Он  под деревом сидит.                                                                                                                                                                    Приходи к нему лечиться                                                                                                                                                                          И зайчиха,  и волчица                                                                                                                                                                                  Всех   излечит, исцелит                                                                                                                                                                      Добрый доктор Айболит

 Ведущая:  Доктор Айболит, помоги нам найти солнышко.

Доктор Айболит:  Конечно, помогу, но сначала я хочу, чтобы бы вы помогли мне. Я очень тороплюсь. Я получил телеграмму из Африки, там заболели малыши зверята.

Доктор Айболит:   Дети помогите мне собрать чемоданчик, чтоб я смог вылечить больных зверят.

 ( Поставить стол и чемоданчик).  

Игра

«Соберем чемоданчик Доктору Айболиту.

(Айболит благодарит детей и уходит. Заходит Федора и  плачет. Дать утюг и сковороду.)

Федора:  ОЙ-ой-ой! Ой-ой-ой!

              Воротитеся домой!

Ведущая:  Кто это?

Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!

Ведущая:  Кого она просит вернуться?

Дети:     Свою посуду.

Ведущая:  Как же помочь ей, дети? Я, кажется знаю, давайте позовем Мойдодыра.

(дети зовут).

Ведущая:  Уж он то умоет грязнулю Федору, научит её мыть тарелки, чашки и всё всё!

(входит Мойдодыр).

Ведущая: Ребята! Давайте поможем Федоре. Встаньте в круг.

(Танец с Федорой).

Ведущая: Из  какой сказки пришла эта  героиня?

Дети:         Из сказки «Муха – Цокотуха»!

Ведущая: Правильно. Кто же помог Мухе – Цокотухе?

Дети:         Комарик.      (Дать фонарик).

Ведущая:  Вдруг откуда - то летит маленький комарик,

  И в руке его горит маленький фонарик!

Комарик:   

Я злодея зарубил,                                                                                                                                                                                           Я тебя освободил                                                                                                                                                                                                               И теперь душа – девица                                                                                                                                                                             На тебе хочу жениться!                                               

 Ведущая:   Мы не можем веселиться, пока не вернем солнышко .А теперь в путь!

(Звучит  музыка дети под музыку идут на поиски солнышка. «Вместе весело шагать». Подходят к нарисованному  крокодилу).

Ведущая:   

А в большой реке                                                                                                                                                                          Крокодил лежит                                                                                                                                                                                                                И в зубах его, солнце краденное!

 Медведь: 

 Говорю тебе, злодей                                                                                                                                                                       Выплюнь солнышко скорей!                                                                                                                                                                          А не то гляди поймаю                                                                                                                                                                         –Будешь ты невежа, знать,   как                                                                                                                                                                                    Наше солнце воровать!

Ведущая:    Молчит крокодил, не хочет отдавать солнце, хочет, чтобы мы сначала отгадали загадки!                                      (Дети садятся. )

Море пламенем горит,
Выбежал из моря   ….. ( кит:)

Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными …(грибами)

Ведущая:  Дети, солнышко опять будет светить всем, всем. А помогли нам его вернуть звери и герои К.И.Чуковского.

А мы с вами сейчас  поиграем с солнышком.

Танец с солнышком.

Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!

Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки.

Награждение!

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.

                                                                      «УРОКИ МОЙДОДЫРА»

                                                                  ( вторая младшая группа.)

ТЕМА: « В ГОСТИ К СКАЗКЕ К.И.ЧУКОВСКОГО «МОЙДОДЫР»

                                                                       Воспитатели: Шапошникова О.Н.

Цель: Приучать детей следить за своим внешним видом. Правильно пользоваться мылом, водой и полотенцем, упражнять в выделении и обозначении словом цвета, формы, аромата мыла, формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях социокультурной,  предметно-пространственной, развивающей среды, воспитывать желание быть опрятным, умение передавать свое отношение к положительным и отрицательным поступкам героев.

Материал к занятию: мыло туалетное разного цвета и формы (твердое и жидкое). Иллюстрации по сказке, полотенце на каждого ребенка, музыка по теме, кукла мальчика Вани. Роль Айболита исполняет 2 воспитатель.

Предварительная работа: Рассматривание методического пособия « Чистота-залог здоровья». Чтение сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций к этой сказке, просмотр мультика «Мойдодыр».

Ход занятия.

Воспитатель:

--Ребята, хотели бы вы попасть в какую-нибудь сказку? Закрывайте глаза. Повернулись вокруг себя, скажем волшебные слова: « Раз, два, три—сказка приходи».

Обращаем внимание детей на иллюстрации к этой сказке .( после чего дети садятся на стульчики).

Воспитатель: --Дети, к какой сказке мы пришли в гости? ( к Мойдодыру). А к нам спешит еще один гость, встречайте его.( Входит Айболит и здоровается с детьми.)

Айболит: Ребята, а куда я попал? ( в сказку « Мойдодыр»).

Обращает внимание на иллюстрацию, где грязный Митя.

--А кто это? ( грязный мальчик Митя.)

Воспитатель:

  Ой, ой, ой. Одеяло убежало,

Улетела простыня

И подушка как лягушка

Ускакала от меня.

Айболит: Ребята! А почему мальчик грязный? ( он не умывался и испачкал руки и лицо в грязи, не следил за своим внешним видом).

Айболит обращается к Мите:

Вдруг из маминой из спальни,                                                                                                                                                  Кривоногий и хромой,                                                                                                                                                                    Выбегает умывальник                                                                                                                                                                        И качает головой:                                                                                                                                                                                       « Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,                                                                                                                                                    Неумытый поросенок!                                                                                                                                                                              Ты чернее трубочиста,  Полюбуйся на себя:                                                                                                                                                          У тебя на шее вакса,                                                                                                                                                                                                    У тебя под носом клякса,                                                                                                                                                                                У тебя такие руки,                                                                                                                                                                                          Что сбежали даже брюки,                                                                                                                                                                         Даже брюки, даже брюки,                                                                                                                                                                    Убежали от тебя.

Воспитатель: Почему, ребята, « Мойдодыр» рассердился на Митю?( он не захотел мыться)

Айболит: Ой. Ребята, Митя не знает что такое мыло! А мы сможем ему помочь? Давайте расскажем ему и покажем, как нужно пользоваться мылом и водой. А сначала давайте проведем физкультминутку для рук.

Игравое упражнение « Веселые пальчики и ручки» ( имитация движений мытья мелкой моторики). Дети выполняют совместно с воспитателем врассыпную. После физкультминутки дети садятся на места.

Воспитатель: --Посмотрите, сколько у меня мыла?

Ребята, а какого цвета и формы мыло? ( круглое, квадратное, желтое., белое., розовое) Предлагаю вам понюхать мыло, как оно пахнет? ( духами, конфетами, медом ). Детям предлагается потрогать мыло. Какое оно? ( гладкое, твердое). А бывает еще и жидкое.( показываем детям жидкое мыло).

Мыло оказывается бывает разным-преразным. Но почету-то, отчего, же всегда черной бывает вода?( от грязи ).

( Вносим грязную куклу-мальчика Ваню).

Айболит: Посмотрите, ребята, и ваша кукла тоже грязнуля. Давайте Ваню и Митю научим мыть руки. Но чем это можно сделать? ( водой.) А вода течет от куда? ( из крана).

Значит мы нальем водички из крана в тазик и покажем Ване как нужно мыть руки и лицо. ( выходят несколько детей и показывают как нужно мыть руки и лицо с мылом). Потом предлагаем 2-3 детям эти движения проделать с куклой Ваней.)

Айболит: Посмотрите детки, какой Ваня стал чистым и красивым. И Митя тоже стал в сказке чистым и опрятным, полюбил мыло и воду.(показываем иллюстрацию с чистым Митей).

Воспитатель: Ребята, какой вам Ваня и Митя больше нравятся, когда они  были  грязными или теперь, когда умылись? ( сейчас, потому что они стали чистыми и красивыми, опрятными, на них приятно посмотреть).

Воспитатель:             Рано утром на рассвете умываются мышата,

                                      И котята, и утята, и жучки, и паучки.

Айболит: Молодцы, ребятки, научили Митю и Ваню умываться, теперь Митя обязательно подружиться с « Мойдодыром» и будет всегда ходить чистым и опрятным мальчиком.

Айболит прощается с детьми, а дети танцуют с Ваней под веселую музыку.