Рабочая программа кружковой работы «Игралочка»
методическая разработка (младшая группа) на тему

муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение детский  сад «Дружба»

п. Южный

                Принята решением                                               «Утверждаю»

                Педагогического совета                                       Заведующий МБДОУ «Дружба»

                МБДОУ «Дружба» п. Южный                             п. Южный

            Протокол №_____                                                 ____________ / Н.В. Гончарова/

           От «___»________2015г.                                   «_____»___________2015г.

Рабочая программа кружковой работы

                          «Игралочка»

Воспитатель: Щербакова И.В.

2015-2016 г.

Пояснительная записка:

Рабочая программа кружковой работы разработана для детей второй младшей группы на срок один год.

Мною выбраны и разработаны в виде плана игровые образовательные технологии, содержат четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и развивающих игр. Это необходимо для того чтобы, в результате получить гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания, который на начальном и конечном этапе будет диагностироваться.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющих, с другой - принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение. 

   Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным.

Актуальность:

         В младшем дошкольном возрасте у детей формируются  представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие - умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе.

        В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм, красок, видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.

Подборка дидактических игр направлена на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

 Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит  от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: 
- является основой для интеллектуального развития 
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром; 
- развивает наблюдательность; 
- готовит к реальной жизни; 
- позитивно влияет на эстетическое чувство; 
- является основой для развития воображения; 
- развивает внимание; 
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности; 
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов; 
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности; 
- влияет на расширение словарного запаса ребенка; 
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Задачи:

1. Создать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

2. Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

3. Знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов (представление о цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине) и способами обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур); содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и обследовательских действий.

4. Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие; подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака.

Цели:

1.  Развивать у детей способности выделять разные свойства предметов, группировать их по сходству и различию в играх.

2. Развивать логическое мышление, познавательные процессы, творческие способности в играх.

3. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодоление трудностей.

4. Продолжать учить детей сравнивать и находить отличия в изображении предметов. Активизировать словарный запас детей.

Ожидаемый результат:

     Дети должны уметь различать цвета спектра – красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, чёрный, белый и используют в своей речи.

     Должны знать фигуры и их названия (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест) и  могут назвать самостоятельно.

     При поддержки взрослого используют простейшие способы обследования, рассматривают, дотрагиваются до предмета, гладят его, проводят ладонью, пальцами по контуру, трясут, прокатывают, нюхают, бросают и слушают звук.

     С помощью взрослого сравнивают предметы по 1 – 2 признакам, выделяют сходство и отличия. Подбирают пары, группируют по заданному предметному образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

     Должны ориентироваться в пространстве групповой комнаты, на участке детского сада, понимают и используют в речи слова, указывающие направления: впереди, вверху, сзади, внизу, сбоку, справа, слева.

План.

Литература:

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова

2. «Игралочка» Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова

3. «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе» А. В. Аджи

4. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова

.

Список детей младшей группы «Солнышко»

по подгруппам:

    1 подгруппа                                2 подгруппа

1. Альховатов Юрий                  1. Файтуллаев Юсуф
2. Арифова Эльвиза                    2. Файтуллаев Микаил
3. Абрамов Тимофей                  3. Файтуллаев Омар
4. Беседин Владислав                 4. Файтуллаева Жансу
5. Дыхно Миша                           5. Фатлиев Эмиль
6. Егизарян Арина                       6. Химичев Миша
7. Козлова Арина                         7. Цокуров Артём
8. Кузнецов Юрий                       8. Честякова Ксения
9. Мищенко Фёдор                      9. Чернышова Милана

10.Расулова Озлем                       10. Юсупова Ахмад

11.Согомонян Флора                    11. Юсупова Ливаза

12.Смолдырев Максим                 12.  Ягьев Арсений                            

13.Усманова Асья