Творческие игры в ДОУ
консультация на тему

Творческие игры в ДОУ

 «Игра является генеральной формой поведения, внутри игры зарождаются другие виды деятельности».

К.Д. Ушинский

Значение игры

• Игра – академия детской жизни (концепция дошкольного воспитания).
• Игра – это радость, удовольствие, удовлетворение себя как полноценной личности.

(А.Л.Венгер).

• В игре ребенок примеряет ещё не использованные, не реализованные возможности (Леонтьев).
• Детская игра – школа мышления и суждения. Всякая новая игра – открытие непознанного, радость победы и удовлетворения.

 (Л.С.Выготский)

• Игра – арифметика социальных отношений.

 (Л.С.Выготский).

• Игра- школа морали не на словах, а на деле.

 (Д.Б.Эльконин).

• Игра дверь из действительности в возможность. Она всегда открыта в обе стороны.

(В.Л.Леви)

Творческие игры.

Сюжетно-ролевая игра-

основным её содержанием является отражение окружающей действительности.

Этапы игры.

1. Обогащение опыта детей (до 2-х недель):

• Чтение художественной литературы;
• Рассказ воспитателя;
• Рассматривание иллюстраций, фото;
• Экскурсия, целевая прогулка;
• Видеофильмы;
• Беседы воспитателя с детьми;
• Изготовление атрибутов к игре.

2. Обучающие игры, направленные на развитие воображения детей:

• Игры с  телефоном;
• Пересказывание сказки;
• Соединение сказочных и реальных элементов;
• Придумывание историй;
• Игры по типу « я начну, а ты продолжишь»;

3. Создание игровой среды:

• Оборудование, аналогичное взрослому;
• Модули, кубы различной величины;
• Съёмные панно, картины;
• Бросовый материал;
• Элементы костюмов.

4. Общение воспитателя с детьми:

• Начало игры (обговаривание темы, придумывание сюжета, распределение ролей, подбор оборудования);
• Развитие сюжета (в младшей группе предполагается непосредственное участие воспитателя, в старшем возрасте – косвенное руководство).
• Завершение игры.

Строительная игра 

направлена на создание, строительство. В её основе лежат конструктивные умения.

Этапы игры

1. Обогащение опыта детей:

• Рассматривание иллюстраций, открыток, значков, марок, фото;
• Экскурсии, целевые прогулки;
• Чтение художественных произведений;
•  рассказ воспитателя;
• Показ видеофильмов.

2. Обучающие игры:

• Дидактические игры по типу «Собери из части целое»;
• Мозаика;
• Игры с конструктором;
• Занятия по конструированию.

3. Создание игровой среды:

• Наличие строительного материала (в достаточном количестве, разных форм;
• Материал, игрушки для обыгрывания;
• Природный материал;
• Клей, бумага, ножницы.

4. Общение воспитателя с детьми:

• Начало игры, возведение постройки

- в младшей группе используется  показ образца, совместное возведение постройки;

-в средней группе - частичный показ, показ незаконченного образца,

-в старшем возрасте – схема, чертеж, рисунок.

Театрализованная игра-

 в её основе лежит художественное произведение. Дети воспроизводят события готового текста.

Этапы игры:

1. Обогащение опыта детей:

• Чтение художественных произведений;
• Слушание в записи;
• Рассматривание иллюстраций;
• Рассказывание фрагмента сказки.

2. Обучающие игры:

• Развитие творческих способностей;
• Игры на подражание;
• Развитие средств выразительности.

3. Создание игровой среды:

• Декорации,
• Костюмы.

Требования к костюмам:

- не стесняющие движения,

- не затрудняющие дыхание,

- из легкой ткани,

- хорошо стирающиеся,

- яркие, нарядные, красочные,

- отражающие образ героя.

4. Общение воспитателя с детьми:

• Работа над образом в повседневной жизни (дети должны не только знать текст, но уметь передавать образ);

-в младшем возрасте роли распределяются в ходе игры,

- в старшем - роли распределяются до начала игры.

Слова автора может читать воспитатель, а могут и дети. В конце игры обязателен анализ того похоже ли получилось и благодаря чему.

 Таким образом, игровая деятельность- это ведущий вид деятельности дошкольников. И от того как мы научим их играть зависит  развитие всесторонне развитой личности.