ФОРМИРОВАНИЕ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ МУЗЫКИ И ЗДОРОВЬЯ
статья на тему

 «ФОРМИРОВАНИЕ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
МУЗЫКИ И ЗДОРОВЬЯ»

Музыкальный руководитель МКДОУ д.с. с. Тимирязево.

                                                                  Рябцева Л. В.

 1 .

      Одной из задач интеграции образовательных областей «Музыка» и «Здоровье», является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Моя задача, как музыкального руководителя– создать полноценные условия для сохранения здоровья детей, развить интерес к занятиям, включающим здоровьесберегающие технологии, внедрить эти технологии в ежедневный образовательный процесс и закрепить навыки и умения детей с целью улучшения физического здоровья, голосовых и музыкальных данных, а так же здоровья психики ребенка и комфортного состояния в образовательном процессе.

2.

Остановлюсь на использовании здоровьесберегающих технологий в процессе обучения пению.

ГОЛОС – это своеобразный индикатор здоровья человека. Обладатели сильного голоса, как правило, имеют крепкое здоровье. Петь полезно в любом случае, даже если нет ни слуха, ни голоса. Это отличное средство для снятия внутреннего напряжения и для самовыражения. Правильно поставленное пение положительно влияет на формирование осанки, укрепление голосовых связок, дыхательный и артикуляционный аппарат. Уроки вокала активно развивают детский голос, расширяют его диапазон, совершенствуют подвижность, интонационную гибкость, тембровую красочность. Дети, занимающиеся певческой деятельностью более отзывчивы, эмоциональны, восприимчивы и общительны. Владение голосом даёт возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении.  И этот эмоциональный всплеск заряжает ребёнка жизненной энергией.

    Работа со звуком (высотой, долготой, силой), ритмом, дыханием, интервалами, эмоционально-выразительное, образное насыщение песни не только приводит к психотерапевтическому эффекту, но и формирует, корректирует личность человека, повышает иммунитет к стрессам, гармонизируя взаимодействие всех важнейших зон.

3.

Детский певческий голос характеризуется особой лёгкостью, нежностью, небольшой силой звучания, поэтому детям вредит громкое пение, крик, шёпот, горячие и холодные напитки, пение на холодном воздуха.

С целью охраны детского голоса следует:

Учитывать певческий диапазон ребёнка при подборе певческого репертуара.

Осторожно использовать крайние звуки его рабочего диапазона.

Беречь голос от ненужного перенапряжения (не петь долго, не просить петь громко и т.д.).

4 .

Певческие навыки включают в себя работу над вокальными и хоровыми навыками.

Вокальные навыки – это взаимодействие звукообразования, дыхания и дикции.

Хоровые навыки – это взаимодействие ансамбля и строя.

5.

Основой вокально-хоровой техники является навык правильного певческого дыхания, так как от него зависит качество звука голоса. Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления дошкольников. Основными задачами дыхательных упражнений на музыкальных занятиях являются:

Укрепление физиологического дыхания детей (без речи).

Тренировка силы вдоха и выдоха.

Развитие продолжительности выдоха.

Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой, своим организмом, даёт возможность зарядить бодростью, сохранить высокую работоспособность. Кром того, дыхательная гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие.

Для дыхательных упражнений использую воображаемые предметы (понюхать цветок, попыхтеть, как паровоз) и раздаточный материал  

( перышки, снежинки, бабочки и т.д.)

Дыхательную гимнастику провожу в образно – игровой форме.

6.

Чтобы петь красиво, необходимо выработать  навык выразительной дикции. Для этого   использую:  скороговорки, чистоговорки, речевые игры и упражнения, пальчиковые игры.

Пальчиковые игры – еще один необходимый прием на занятиях. В своей работе использую пальчиковые игры с пение Синтез движения, речи и музыки радует детей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно.

Результатом работы является повышение уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшение музыкальной памяти, внимания.

7.

Работа над формированием вокально-хоровых навыков даёт положительный эффект, если она сочетается с двигательными, зрительными и мышечными ощущениями ребёнка.

Для этого использую в своей работе музыкально – дидактические игры: с целью развития звуковысотного слуха, формирования чистоты интонации и расширения диапазона голоса использую упражнения «Лесенка», «Угадай цветочек», «Качели», «Повтори звук».

Для развития тембрового, диатонического слуха «Музыкальные загадки», «Определи инструмент», «Тихо, громко запоём» и т.д.

Для развития чувства ритма «Определи по ритму», «Выложи ритмический рисунок».

8.

В качестве голосовой разминки на занятиях использую «Музыкальные узоры» по программе Тютюнниковой  Т.Э.  Цель которых,  формирования  у детей слухо – двигательно – зрительных представлений о музыкальном пространстве (верх – вниз), музыкальном времени (долгий – короткий).

Таким образом, применения дидактических игр, графических записей, методов моделирования способствует развитию музыкального слуха и голоса, зрительных функций, облегчает восприятие звучания.

 «Разминка» (дети поют протяжный звук и показывают его рукой)Показ рукой служит развивающей фиксации взора, прослеживающей функции глаза. «Два  друга» (Жили- были два друга: один вот такой – линия звук вверху, другой вот такой – линия звук внизу), «Маленькие и большие волны» (пение и рисование волн – больше и маленькие).

9.

Хоровое пение  развивает коммуникативные качества личности, способствующие положительному взаимодействию с окружающим миром. Хор - это, прежде всего, коллектив. Только в дружном хоровом коллективе создается атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела.

Стройное, чистое пение в унисон закладывает основы ансамбля – целостности, слитности звучания. В пении хором я стараюсь приучить детей слушать себя и сливаться с общим пением, следить, чтобы ни один голос не выделялся. Этого можно достичь, акцентируя внимание детей на одновременном вступлении, выдерживании общего темпа, одновременном начале и окончании пения фраз.

В процессе пения – сольного или хорового – укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует воспитанию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья детей.

Занятия пением являются очень важной составляющей гармоничного развития дошкольника!

Ххххххххххх